ФГОС Рабочая программа по технологии. Цирулик Н. А.
рабочая программа по технологии по теме

1. Пояснительная  записка.

Рабочая программа по технологии (труду) разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе  авторской программы Н. А. Цирулика «Трудовое обучение», утверждённой Министерством образования и науки РФ (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования (Москва, 2004), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по технологии, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у младшего школьника умения учиться.

Для реализации программного содержания используется учебник:

Цирулик, Н. А. Технология. Умные руки: учебник для 1 класса / Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2010.

Учебный предмет «Технология» выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом.  Специфика уроков курса состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе предметно – практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о «технико – технологической картине мира». При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В этом курсе все элементы учебной деятельности предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей.

Изучение технологии направлено на решение следующих  задач:

· формирование первоначальных конструкторско – технологических знаний и умений;

· формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой деятельности человека;

· развития пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения;

· формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно – преобразовательных действий;

· развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе

· организации совместной продуктивной деятельности;

· формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно – преобразующей деятельности;

· развитие эстетических представлений;

· ознакомление с миром профессий и их социальным значением;

· овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования информации.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Практико – ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально – практической деятельности ученика.  Это создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью  создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда благодаря осуществляемой проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате именно здесь могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению в продуктивной, творческой работе.

Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у школьников социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.

     Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах  обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для адаптации в целом.

 Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Математика – моделирование, выполнений расчетов, вычислений. Изобразительное искусство – изготовление изделий на основе законов и правил декоративно – прикладного искусства и дизайна.  Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника идей, источника сырья с учетом экологических проблем. Русский язык – развитие устной речи. Литературное чтение – работа с текстами для создания образа.

Основной формой организации учебного процесса является урок. Но немаловажное значение отводится экскурсиям, как на природу, так и на предприятия. Обучение носит практико – ориентированную направленность, строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учеников и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемого изделия и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности. 

3.Место учебного предмета в учебном плане.

 В учебном плане на изучение предмета технологии отводится 33 часа из расчёта 1 час в неделю.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

-  чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

 - осознание ответственности человека за благосостояние общества;

 -  восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей;

 - отказ от деления на «своих» и «чужих»;

 - уважение истории и культуры каждого народа;

- доброжелательность, доверие и  внимание к людям;

- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и  принимать решения с учетом позиций всех участников; 

- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения;

 - формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

- развитие широких познавательных интересов, инициативы  и любознательности, мотивов познания и творчества;

 - формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

-  формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию; критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

- готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности  личности и общества в пределах своих возможностей.    

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения дисциплины.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально-значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметным результатом изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности; знания о различных профессиях  и умения ориентироваться в мире профессий; элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Содержание программы по технологии позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в общем развитии.

6.Содержание программ.

1 класс

Лепка (3ч)

Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков.

«Рисование» жгутиками из пластилина.

Лепка конструктивным способом несложных фигур.

Аппликация (4ч)

Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезывание.

Аппликация из пластилина.

Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. Детали можно дорисовывать.

Мозаика (2ч)

Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.

Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, гальки, ракушек) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объёмная.

Художественное складывание (2ч)

Складывание приемом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника.

Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.

Плетение (3ч)

Объёмное косое плетение в три пряди из различных материалов.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).

Простейшее узелковое плетение.

Шитьё и вышивание (3ч)

Швы «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку. Продёргивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.

Пришивание пуговиц с двумя отверстиями.

Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических форм (3ч)

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали очевидны. Мозаика из простых форм.

Объемное моделирование и конструирование из геометрических форм (8ч)

Создание технических моделей из готовых геометрических форм.

Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.

Художественное конструирование из природных материалов (5ч)

Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами.

Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов.

2 класс

Лепка (4 ч)

Знакомство с глиной, ее происхождение.  Изготовление    посуды    из глины

Рисунок на пластилине. Изготовление панно из пла­стилина «Подводный мир»

Прие­мы  работы с пластилином.  Налепные украшения. Изготовление панно из налепных украшений.

Прием  работы с пластилином    -   «вытягива­ние». Лепка из целого куска. Изготовление жирафа из пластилина.

Аппликация    (4 ч)

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. Изготовление ветки с листь­ями и цветами

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе. Изготовление из ткани мышонка-фигуриста

Объемная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе. Цветочная поляна.

Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (3 ч)

Объемная аппликация  - спираль (скручивание), сминание, обрывание. Подводное царство

Объемная  аппли­кация из птичьих перьев.  Птицы 

Выполнение по чертежам летающих моделей.

Мозаика (4 ч)

Приемы  мозаич­ной техники с бумагой.  Ваза с цветами.

Мозаика из обрывных кусочков.  Собачка

Мозаика из обрывных кусочков.  Птичка Питта

Приемы   изготов­ления мозаики из гофриро­ванной бумаги Филин на ветке

Художественное складывание (4 ч)

Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника.

Объединение деталей в одном изделии.

Оригами из бумажного квадрата по схеме.

Складывание квад­ратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

Плетение (4 ч)

Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных мате­риалов или бумажного шпагата.

Объемное косое плетение в четыре пряди из проволоки, соломы.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по ли­нейке).

Макраме из текстильных материалов (узлы морские и декора­тивные).

Шитье и вышивание (4 ч)

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными спосо­бами.

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными спосо­бами.

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм.   (2 ч)

Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что од­на деталь заходит за другую.

Мозаика из разных геометрических форм.

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм. (4 ч)

Сложные    технические модели из готовых форм.

Сложные    технические модели из готовых форм.

Сложные  художественные образы из готовых форм (в том числе из цилиндра и конуса).

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора. (2 ч)

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора

3 класс

Лепка (4 ч)

Лепка сложной формы с использованием разных приемов

Приемы, используемые в народных художественных промыслах

Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф).

Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф).

Аппликация (2 ч)

Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки)

Выпуклая контурная аппликация (по линии контура пришить тесьму, сутаж)

Коллаж (2 ч)

Соединение в одной работе разных материалов и предметов

Соединение в одной работе разных материалов и предметов

Художественное вырезание (4 ч)

Вырезание узоров, фигур

Симметричное  выреза­ние с предварительным нанесением контура.

Вырезание узоров, фигур без предварительного нанесения кон­тура

Симметричное вырезание с предварительным нанесением контура.

Художественное складывание (4 ч)

Оригами из квадрата и прямоугольника по схеме.

Модульное оригами.

Модульное оригами.

Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием

Плетение (4 ч)

Объемное плетение из бумаги.

Объемное плетение из бумаги.

Плетение на картоне с помощью иголки и нитки.

Плетение на картоне с помощью иголки и нитки.

Шитье и вышивание (4 ч)

Знакомство с различным применением швов «строчка»

Знакомство с различным применением швов «через край»

Знакомство с различным применением швов «петельный».

Пришивание пуговиц «на ножке» в процессе изготовления изделий.

Плоскостное моделирование и конструирование (3 ч)

Мозаика из элементов круга и овала.

Игрушки из картона с подвижными деталями.

Головоломки из картона и шнура.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (4 ч)

Объемные изделия из деталей, соединенных с помощью щеле­вого замка

Объемные изделия с разными способами соединения

Технические модели, изготовленные по чертежу.

Технические модели, изготовленные по чертежу.

Моделирование и конструирование из ткани (3 ч)

Плоские игрушки или сувениры из ткани

Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.

Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.

4 класс

 Лоскутная мозаика (5 ч)

Лоскутная мозаика на бумаге. Задание «Мозаика из сердечек. Заготовка деталей в технике оригами» (2 часа)

Лоскутная мозаика на бумаге. Задание «Мозаика из сердечек. Сборка мозаики» (1 час)

Шьем лоскутную мозаику. Задание «Карман «лакомник». Заготовка деталей из ткани» (1 час).

Шьем лоскутную мозаику. Задание «Карман «лакомник». Сборка деталей, изделия» (1 час).

Папье-маше (6 ч)

 Слоистое папье-маше. Задание: «Герб класса» (2 часа)

 Слоистое папье-маше. Задание: «Шумелки» (2 часа)

 Слоистое папье-маше. Задание: «Маски» (2 часа)

Роспись ткани (6 ч)

Свободная роспись. Задание «Коллаж «Аквариум». Роспись фона (1 час)

Свободная роспись. Задание «Коллаж «Аквариум». Заготовка рыбок. Сборка изделия. (2 час)

Холодный батик. Задание «Бабочка». Прорисовка контура на ткани (1 час).

Холодный батик» Задание «Бабочка». Раскрашивание рисунка на ткани (2 час).

Лепка (5 ч)

Лепка сложных форм разными способами. Задание «Дымковская игрушка. Грунтовка поверхности пластилином»

Лепка сложных форм разными способами. Задание «Дымковская игрушка. Вылепливание дополнительных деталей»

Лепка сложных форм разными способами. Задание «Дымковская игрушка. Соединение деталей с основой, придавая образ игрушке»

Лепка сложных форм разными способами. Задание «Дымковская игрушка. Грунтовка водоэмульсионной краской. Роспись» (2 час)

 Моделирование и конструирование из бумаги и картона (3 ч)

Объемные поделки с надрезами». Задание «Цветы для праздника». Конструирование цветов из квадратов с помощью надрезов. Объемные игрушки с подвижными деталями». Задание «Говорящие звери». Конструирование объемных игрушек.

Моделирование и конструирование из разных материалов (5 ч)

Соломенная скульптура. Из истории соломенной скульптуры.. Соломенные куклы

 Соломенная скульптура. Задание «Кукла – стригушка». Конструирование из соломы куклы – стригушки

 Кукла из ниток. Конструирование кукол из ниток

Объемное моделирование из ткани (4 ч)

 Моделирование бесшовных кукол. Задание «Кукла – закрутка». Знакомство с историей кукол- оберегов. Заготовка деталей.

Моделирование бесшовных кукол. Задание «Кукла – закрутка». Сборка и оформление куклы.

Игрушки из тонких тканей. Задание «Дутики». Заготовка деталей

Игрушки из тонких тканей. Задание «Дутики». Сборка изделия

7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности.

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методический комплекс.

Материально-техническое  обеспечение образовательного процесса.

Приложение к рабочей программе

Календарно - тематическое планирование по технологии (труду)