Технологическая карта урока русского языка "План текста" (УМК "Начальная школа XXI века», 2 класс).
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата: 25.04.2023

Школа: Академический лицей № 95

Класс: 2-7        

Урок: 4

Время: 10:50 – 12:30  Кабинет: 101

Студент: Прохач Ангелина

Группа: 41

Учитель: Миронова Елена Борисовна

Методист: Галиуллина Нажия Камиловна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) дать представление о плане тексте;

2) познакомить учащихся с правилами составления плана.  

Предметные:

1) составлять план текста.

Развивающие:

1) развивать память, внимание при работе с текстом;

2) развивать умение анализировать ответы, делать выводы.

Личностные:

1) первоначальное представление о системе языка;

2) познавательный интерес к изучению русского языка;

3) активность и самостоятельность в познании русского языка.

Воспитательные:

1) воспитывать самостоятельность в определении деятельности;

2) воспитывать положительную мотивацию к уроку.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самооопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных  методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации

Приветствует учащихся

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Ангелина Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка

Проверяет готовность обучающихся к уроку

- Давайте с вами узнаем, какой ряд сядет тише всех. Сначала садится 1 ряд, теперь 2 ряд пробует сесть ещё тише, а теперь 3 ряд садится совсем тихо как мышки.

Психологически настраивает учащихся класса на урок.

- Перед тем как начнем наш урок, давайте прочитаем девиз.

На уроке не зевай,

Сразу всё запоминай!

Чтобы в русском языке

Равных не было тебе!

- Ребята, а как вы понимаете девиз нашего урока?

- Отлично, молодцы.

- Сегодня мы с вами будем продуктивно работать, отвечать на вопросы и использовать сигналы. Палец вверх, если всё понятно и палец вниз, если непонятно.

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку

Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

- На уроке не нужно отвлекаться, всё нужно запоминать, чтобы знать русский язык.

УУКД:

настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению

Презентация

Актуализация знаний и  мотивации

(3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная, парная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

 Организует работу со словарными словами.

- Ребята, откройте свои тетради, отступите 2 строчки от предыдущего задания, запишите число, сегодня у нас « 28 апреля». А снизу пишем «Классная работа».

- Начнем мы наш урок с работы со словарными словами. Откройте словарь в конце учебника. Сегодняшние наши слова: быстро, вдруг, весело, ветер, вокзал. Скажите мне, пожалуйста, значение этих слов.

- Отлично, запишите их в тетрадь, не забудьте выделить орфограммы и поставить ударение.

- Теперь устно составьте с каждым словом предложения и расскажите их в парах. Кто закончил, поднимите палец вверх.

Записывают словарные слова.

- Быстро – скорость движения, вдруг – неожиданно, весело – радостно, приятно, ветер – поток ветра, вокзал - здание для обслуживания пассажиров на железнодорожной.

Рассказывают предложения в парах

УУПД: строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение.

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать

Словарь в учебнике

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

- И так ребят, сейчас посмотрите на слайд, давайте прочитаем.

- Ребята, о чём говорится в первом абзаце?

- Верно, о чём говорится во втором абзаце?

- А о чём говорится в третьем абзаце?

- Верно, на слайде у меня записаны ваши ответы. Можем ли мы, опираясь на наши пункты, понять, о чём наш текст и пересказать его?

- А может кто-то знает, как называется последовательность абзацев в тексте?

Хорошо, тогда какой будет тема нашего урока?

- Верно, тема нашего урока «План текст».

- Теперь давайте поставим цели. Посмотрите на слайд, у вас есть опорные слова:

- Узнать….

- Учиться ….

- Для достижения поставленных целей, мы должны составить план урока.

- У вас есть карточки с планом и также на доске есть перепутанный план. Сейчас одна пара выходит к доске и расставляет пункты плана по порядку, остальные это делают на своих местах в парах. Затем мы проверяем ваши варианты с вариантом на доске.

- Давайте прочитаем наш план. У всех так? С чего мы начнём?

- Но прежде, чем мы продолжим нашу работу, я  хочу вам представить нашего гостя. Посмотрите на слайд и скажите, кто это?

- Верно, Пчелёнка не было в школе, а на уроках русского языка была тема «План текста». И теперь ему нужно самостоятельно изучить эту тему, чтобы получить хорошую оценку в своей школе. Поэтому он обратился к вам за помощью. Поможем Пчелёнку разобраться с этой темой?

- Тогда давайте начнём.

-  Музыка природы

    Весенняя песня – это звон капели, журчание ручейка и радостное щебетание птиц.

    Но вот раздались удары грома. Забарабанил по крышам дождь. Запело песню лето. В этой песне слышится шелест листвы, жужжание насекомых. А вот главный солист – звонкоголосый жаворонок.

    Звучит музыка природы!

- О весенней песне.

- Звуки лета.

- О музыке природы.

- Да, можем.

 - План

- «План текста».

Цели:

1. Узнать, что такое план текста.

2.Учиться составлять план текста.

План:        

1) Узнаем, как составляется план текста.

2) Научимся составлять план текста.

3) Выполним самостоятельную работу.

4) Сделаем выводы.

- Узнаем о признаках текста.

- Пчелёнок.

- Да.

УУПД:

формулировать цель

УУКД:

корректно и аргументированно высказывать своё мнение

УУРД:

выстраивать последовательность выбранных действий

Презентация

Раздаточный материал

«Открытие детьми нового знания» (5 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов:

Примеры, показ презентации

Внешний контроль

Организовывает деятельность обучающихся по «открытию» нового знания.

- Сначала нам нужно узнать, как составляется план текста.

- Вернёмся к нашему плану текса. Что мы с вами делали?

- Верно, сколько у нас абзацев?

- И сколько у нас пунктов получилось?

- Верно, а мы все абзацы по порядку распределили или перемешали?

- А можно перемешать?

- А почему нельзя?

- Хорошо, теперь давайте все наши предположения выведем в определение плана текста.

- Каким будет первый признак?

- Верно, второй признак?

- И третий признак?

- Верно, теперь кто мне сможет сказать определение плана текста?

- Теперь давайте проверим наши выводы. Откройте учебник на стр.98 и прочитайте правило.

- Ребята, скажите, все ли выводы мы сделали правильно?

- Расскажите правило в паре друг другу. Кто закончил, покажите палец вверх.

- И так ребят, Пчелёнок тоже прочитал правило и он считает, что по этому правилу можно составить алгоритм составления плана текста. Нам нужно составить алгоритм составления плана текста. Мы с вами прочитали правило и по этому правилу можем составить алгоритм.

- У всех получился такой алгоритм? У кого так, поднимите палец вверх. Отлично.

- Давайте вернёмся к нашему плану, какой пункт мы выполнили?

- Какой у нас следующий пункт?

- Выделяли из каждого абзаца основную мысль.

- 3.

- Тоже 3.

- По порядку.

- Нет.

Потому что будет неправильная последовательность абзацев в тексте и смысл будет непонятен.

- Основная мысль каждого абзаца.

- Пункты соответствуют количеству абзацев.

- Все пункты следуют по порядку.

- План текста – это основная мысль каждого абзаца, расположенные по порядку.

Рассказывают правило.

- 1. Сосчитай количество абзацев в тексте.

2. Найди главную мысль каждого абзаца.

3. Запиши по порядку главную мысль каждого абзаца.

- Первый, узнали о том, что такое план.

- Научимся составлять план текста.

УУПД: формулировать выводы и  подкреплять их доказательствами

УУКД:

воспринимать и формулировать суждения

УУРД:

планировать действия по решению учебной задачи

Презентация, учебник

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

Организует первичное закрепление.

 - Давайте продолжим нашу работу. Найдите на странице 99 упр.4.Прочитайте задание.

- Что мы должны сделать?

- А как мы составим план текста? Что нам поможет?

- Верно. Давайте прочитаем текст и озаглавим его.

- Что мы должны сделать первым пунктом нашего плана?

- Сколько абзацев в этом тексте?

- Верно, что делаем вторым шагом?

- Какая главная мысль первого абзаца? Второго? Третьего?

- И какой третий пункт нашего плана?

 - Верно, запишите заголовок текста и план в тетрадь. Кто закончит, покажите палец вверх.

- Давайте обратимся к нашему плану. Какой пункт мы выполнили?  

- Мы научились составлять план текста?

- Как мы это делали?

- Давайте посмотрим, что мы должны сделать дальше?

- Верно, но перед выполнением самостоятельной работы давайте немного разомнёмся и проведём динамическую паузу.

- Прочитай текст. Озаглавь его. Составь и запиши план текста.

- Прочитать текст, озаглавить его, составить и записать план.

- Алгоритм.

Читают текст и озаглавливают.

- Посчитать количество абзацев в тексте.

- 3.

- Находим главную мысль каждого абзаца.

- Цвета радуги. Радуга – это цветной мост. Радуга – радость.

- Записать по порядку главную мысль каждого абзаца.

- 2) Научимся составлять план текста.

- Да.

- По алгоритму.

- Выполнить самостоятельную работу.

УУПД:        объединять объекты по определённому признаку             УУКД:                  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью             УУРД: планирование своих действий в соответствии с задачей

Учебник на стр. №11, упр. 1

10 слайд

Динамическая пауза

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практический: выполнение динамической паузы

Организует динамическую паузу.

Выполняют динамическую паузу

Видео

Самостоятельная работа с самопроверкой

(7 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

Фронтальная

Индивидуальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа практических методов:

Выполнение письменной работы

Внутренний контроль

Организует самостоятельную работу.

- Сейчас вы поработаете самостоятельно. Ваша задача прочитать текст и составить к нему план.

- На дереве лежит пушистая рыжая кошка.

У кошки зеленые глаза и кисточки на ушах. Сильные лапы впились в ствол. Она сторожит свою добычу. Это хищница рысь.

Берегитесь, зайцы и тетерева!

- Кто закончил, поднимите палец вверх. Давайте проверим. Обменяйтесь листочками с соседом по парте. Пчелёнок самостоятельную работу выполнил раньше, я проверила. У него всё правильно, поэтому ваши работы можно проверять по его ответам.

- У всех так? Если всё правильно, нарисуйте соседу по парте в тетради весёлый смайлик, если 2-3 ошибки, то смайлик со средней улыбкой, если больше 3 ошибок, то грустный смайлик.

- Верните листочки обратно соседу по парте, у кого нет ни одной ошибки – поднимите зелёный предмет, у кого 2-3 ошибки – поднимите жёлтый предмет, у кого больше 3 ошибок – красный предмет.

- Хорошо, молодцы. Что мы с вами сейчас повторили?

Выполняют самостоятельную работу.

1. Рыжая кошка на дереве.

2. Это хищная рысь.

3. Берегитесь!

Проверяют работу в парах по эталону

- Составление плана текста.

УУПД:             определять существенный признак для классификации звуков

УУРД:

сравнивать результаты своей деятельности с деятельностью одноклассников

Раздаточный материал

Презентация

Включение в систему знаний, повторение

(6 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление  ранее изученного

Фронтальная

Групповая

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

- Сейчас я предлагаю вам поработать в четвёрках. Вам будет дан план текста и по нему вам нужно будет придумать небольшой текст и рассказать нам потом. Давайте повторим правила работы в группах.

«Три котёнка»

- 1. Котята увидели мышку.

2. Банка с мукой.

3. Три белых котёнка.

- Давайте послушаем, какой текст составила каждая команда. Какой текст вам понравился больше? Почему?

- Пчелёнок тоже придумал текст по нашему плану.

- Молодцы, давайте посмотрим на пункты в нашем плане, что мы выполнили и, что нам осталось сделать?

- Не перебивать, слушать каждого, работать тихо.

Придумывают текст по плану

Ответы обучающихся

-     Три серых котёнка увидели мышку. Они бросились за ней.  

    Мышка прыгнула в банку с мукой. Котята – за ней. Мышка убежала.

     А из банки вылезли три белых котёнка.

- Мы узнали, что такое план текста и научились его составлять. Нам осталось сделать выводы.

УУРД:          корректировать свои учебные действия               УУКД:      выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Презентация

Рефлексия деятельности

(3-4 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения  

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Внешний контроль

Организует анализ работы по критериям.

- Давайте вспомним, какая была тема нашего урока?

- Какие цели на урок мы ставили?

- И так, сегодня с нами на уроке занимался Пчелёнок, и он вас благодарит за то, что вы ему помогли разобраться с темой и хочет наградить вас всех медальками.

- Ребята, вы большие молодцы, спасибо за урок!

«План текста».

Цели:

1. Узнать, что такое план текста.

2.Учиться составлять план текста.

УУРД:

оценивать свою работу

Презентация