Технологическая карта урока русского языка УМК "Начальная школа 21 века" тема "Имя существительное"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Учебный предмет

русский язык

Учебник

Иванов С.В. Русский язык. 3 класс: учебник, 1 часть. – М.: Вентана-Граф, 2013

Программа

«Начальная школа XXI века»

Класс

3

Тип урока

урок фиксации и систематизации нового знания

Технология построения урока

проблемно-диалогическая, Сингапурская система

Тема урока

Имя существительное

Цель урока

создание условий для получения обучающимися  новых знаний по теме;

для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования интереса к предмету

Основные термины, понятия

часть речи ,значение слова, на какие вопросы отвечает

Планируемые результаты

Предметные  

- познакомить с именем существительным, как частью речи,

-наблюдать за значением имён существительных,

-уметь классифицировать имена существительные,

-учить находить признаки имён существительных,

- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.           

Метапредметные

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

 - определять общие для всех правила поведения;

 - определять правила работы в парах, в группах;

  - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - формулировать учебные задачи;

 - учить планировать свою деятельность на уроке;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

 - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

 - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

-  моделировать информацию;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

  Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

 - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства

Формы работы

Средства обучения

Методы обучения

 По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Технологии

исследовательская, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативные

Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Слайды,

видеофрагмент

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности (1 – 2 мин)

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

-Доброе утро, ребята! Начинаем урок русского языка.  Ответьте мне, пожалуйста, на такой вопрос: зачем и для чего вы ходите в школу?  

-А как вы думаете, сегодня ваши знания пополнятся?

- Как бы вы хотели, чтобы прошел урок?

- Хорошо, я надеюсь, что так и будет. Итак, начинаем наш урок.

- Для того чтобы учиться, чтобы больше знать.

- Да, потому что мы каждый день узнаем что-то новое.

- С хорошим настроением, весело, чтобы у нас все получилось.

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

Предметные:

- называть предметы и их действия;

- знать определения подлежащего, частей слова, давать характеристики звукам;

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: -оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

 - определять общие для всех правила поведения.

части  слова;

- находить нужные буквы.

Предметные:

- определять

Метапредметные (УУД)

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

 Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

КОНЭРС (слайд 2)

РАУНД РОБИН (слайд 3)

Слайд 4

-Перед вами лежат карточки со словами. Прочтите их внимательно, подумайте и займите место, которое соответствует этому слову. На эту работу  у вас 2 минуты.

(Доброта, хитрость,  снегопад,  мороз, неделя, год,  медведь, заяц, елка, сосна, пришел, опоздал, играть, бежать, петь, танцевать, зеленый, холодный, сверкающий, веселый, торжественный, новогодний, любимый, предпраздничный, перед, в, за, к, у).

-Ребята, обратите внимание, какая часть речи находится на самом видном месте?

-А знаете почему? Потому, что именно этой части речи посвящен наш урок.

-Спасибо, ребята, можете занять свои места.

- А что мы с вами уже все  знаем об имени существительном?

-А что еще вы бы хотели узнать? И что мы можем еще узнать, изучая эту тему? Какие задачи стоят перед нами? Чему будем

учиться? Сейчас вы подумайте и обсудите в команде свои ответы. На каждого члена команды отводится 30 секунд.

-А теперь представитель каждой команды проговорит 1 ответ. Ответы повторяться не должны.

-Я внимательно вас выслушала, но все-таки предлагаю обратиться к учебнику, и прочитать, что нового мы узнаем об имени существительном, изучая данный раздел.

Дети расходятся в группы по частям речи и объясняют свой выбор

-Имя существительное.

-Нет!

Дети рассказывают все, что знают об имени существительном.

Дети обсуждают ответ в команде по 1 минуте на каждого ученика. Затем каждая команда проговаривает свои ответы.

1.Находить имена существительные среди других слов

2.Учиться правильно задавать вопрос к имени существительному.

3.Узнавать значение имен существительных.

4.Учиться работать вместе, сообща, оценивать свою работу.

Работа по учебнику с.154(дети зачитывают, что узнают нового)

Построение проекта выхода из затруднения

Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

-  моделировать информацию;

Регулятивные: - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

ТАЙМД РАУНД РОБИН (слайд 5)

- С именем существительным мы знакомы немного. Я предлагаю Таймд Раунд Робин, где вам нужно применить полученные ранее знания.

- У каждой группы есть карточка, на которой написаны слова и алгоритм выполнения исследования:

а)докажи, что данное слово является именем существительным:

-на какой вопрос оно отвечает?

-что обозначает?

в)сделайте вывод

-Каждый из вас будет разбирать одно слово в течении 30 секунд.

-Давайте сформулируем общее правило.

Молодцы!!!

Оцените свою работу в группах.

Дети работают (желтые листочки)

Слова 1 группы

Снеговик, метель, снежинка, Снегурочка

Слова 2 группы:

Зима, каникулы, горка, лошадь

Слова 3 группы:

Снегирь, карнавал, маска, елка.

Слова 4 группы:

Лед, коньки, праздник, зайчик

Слова 5 группы:

Санки, каток, подарок, синица

Слова 6 группы:

Лес, лиса, снегопад, песня

Слова 7 группы:

Маскарад, конфета, волк, буря

Вывод: все слова отвечают на вопрос кто? или что?

Все слова обозначают предмет

 Дети дают оценку работе в своей группе и группам  товарищей.

Физминутка

-Мы немного устали. Давайте отдохнем.

Первичное закрепление во внешней речи.

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-         работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 Продолжим наш урок.

-Ребята, как вы думаете, что же такое предмет? Что вы понимаете под этим словом?

-Давайте вернемся к словам, с которыми работали в начале урока, а именно к именам существительным. Давайте их вспомним. На какие группы их можно разбить?

Подтвердим ваши ответы с учебником в рубрике «Обрати внимание»,с.155

Дети высказывают свое предположение.

Дети делают вывод: имена существительные называют предмет, а под предметом может быть и явление природы, и человек, и животное, и неживые предметы.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание  от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

СИМАЛТИНИУС РАУНД РОБИН (слайд 6)

Теперь применим полученные знания и выполним упражнение 4,с.156, используя структуру Сималтиниус  Раунд Робин.  

Комментируем свой выбор.

Проверка со слайда.

Кто выполнил задание без ошибок? Кто  допустил 2 ошибки, 1, более 2?

В чем испытывали трудности.

Дети самостоятельно выполняют упражнение и по окончании передают друг другу на проверку

Трудность в том, что не знаем значение некоторых слов, не можем правильно поставить вопрос к задаче.

Рефлексия

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

ТИМ ЧИР (слайд 7)

Над какой темой работали?

Каким правилом пользовались?

Где будем использовать полученные знания?

-Ребята, как вы считаете, мы хорошо работали? Тогда давайте похвалим себя. Мы хорошие? Мы молодцы?!

Работали над темой имя существительное.

Дети еще раз повторяют правило.