Конспект урока по русскому языку "Изменения имён прилагательных по родам"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема

Изменение имён прилагательных по родам

Цели

Образовательные: развитие умения изменять имена прилагательные по родам, формировать навыки правописания родовых окончаний, умение анализировать и делать выводы;

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Знания: род имён прилагательных

Умения: научатся правильно определять род прилагательных, уметь изменять имена прилагательные по родам.

Навыки: определять род имён прилагательных по окончанию

Метапредметные:

Личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

учебник

- презентация к уроку

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа

Этапы и цели урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I . Организационный момент

Прозвенел звонок для нас. (Сдайд 1)
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

-Ребята, посмотрите в окно, как ярко светит солнышко, скажите, почему так радостно и тепло на душе?(Слайд 2)

- Составьте словосочетания о весне.

-Какие части речи помогли нам составить словосочетания?

Проверяют готовность к уроку.

Ответы детей(пришла весна, просыпается природа, ярче светит солнышко, небо голубое, прилетают грачи)

-Яркое солнце, тёплый день, красивый подснежник и т. д.)

Имя существительное, и имя прилагательное

Личностные УУД:

самоорганизация.

Регулятивные УУД:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Личностные УУД:

осознание своих возможностей.

Регулятивные УУД:

умение регулировать свои действия.

Познавательные

УУД:

умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в письменной форме, слушать и понимать речь других

II. Актуализация знаний.

Цель: подготовить к восприятию нового материала.

-Ребята, сегодня на уроке мы продолжаем гостить в городе «Частеречинске»

-Вспомним, кто живёт в этом городе? (Слайд 3)

-А что мы знаем об имени сущ. имени прил.

-Но, вот в город приехали гости и ни как не могут понять в какие же дома им заселится, давайте им поможем.( Слайд 4)

Работа со словами, где пропущены буквы. Подул, ветерок

-Ребята, составьте предложение из данных слов, и придумайте ещё 2-3 предложения, чтобы у вас получился текст на определённую тему.

Ответы детей: «Части речи», перечисление частей речи с краткой их характеристикой

Работа в парах

( на партах у детей лежат карточки со словами, каждая пара составляет предложение.)Приложение №1

Разбор предложения 1 ученик у доски, разбор имен существительных с комментированием с места

III. Самоопределение к деятельности

Цель: создать проблемную ситуацию, подготовить учащихся к восприятию нового материала, убедить в необходимости изучения данной темы

IV. Физминутка

-Назовите имя прилагательное в этом предложении.

-Что вы можете о нём сказать?

-Ребята, скажите, к прилагательному тёплый подходит только существительное ветерок ?

-На доске находятся карточки с именами существительными, найдите те которые можно произнести с прилагательным (на доске таблица , открыты только первый столбик , 1и2 строка, ниже под таблицей находятся слова на карточках)Приложение 2

- Ребята, какого рода имена существительные, которые мы подобрали?

-На карточках остались ещё слова. На какие группы можно разделить эти слова?

- А, изменится ли прилагательное тёплый для существительных ж.р..?Как оно будет звучать? А, для сущ. С.р.? Подберите слова к данным прилагательным

- Пронаблюдайте, какие изменения происходили с прилагательным тёплый?

-Сформулируйте тему урока.(Слайд 5)

-Спишите словосочетания, которые у нас получились, укажите род, выделите окончания.

-Какие окончания у прилагательных м.р., ж.р., с.р.?

-Ребята, откиньтесь на спинку стула, закройте глаза и послушайте музыку. А, я почитаю вам стихи. (Звучит музыка Петра Ильича Чайковского «Времена года март)

-Что вы представили , когда слушали эту музыку?

Наблюдения и ответы детей.( стоит в ед .ч., отвечает на вопрос в какой?)

Ответы детей

Ответы детей

Дети выбирают слова на карточках м.р., подставляют в таблицу, проверяют орфограммы, вставляют нужные буквы)

-М.Р.

-на существительные ж. и с. рода

Дети выбирают слова на карточках ж.р., с.р. подставляют в таблицу, проверяют орфограммы, вставляют нужные буквы)

-Изменялось по родам

Дети отдыхают, слушают музыку.

Ответы детей.

Личностные УУД: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Регулятивные УУД:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

УУД:

использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование

V. Работа по теме

#1057;оздание проблемной ситуации

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение к самостоятельному выводу способа действия с информацией

- Заполните таблицу(Приложение 4), которая находится у каждого из вас на столе простым карандашом. Поменяйтесь таблицей с соседом по парте.

Помогите заполнить таблицу. (Слайд 8)

-Ребята, посмотрите на слайд, что случилось в нашем городе? (Слайд 9)

- Да, действительно, имя прилагательное обиделось, на имя существительное из-за того , что его считают зависимой частью речи, и решило переехать от имени существительного на другую улицу. И в нашем городе случился переполох. Давайте докажем имени прилагательному, что оно так же является важной частью речи. Прочитайте что у вас записано на листочках .Что вы можете сказать?

( Приложение 5)

-Можно ли назвать то, что написано предложениями? Почему?

-Запишите, предложения, какие у вас получились.

Найдите словосочетания в предложениях ( имя прилагат. + имя существительное- покажите их графически). Определите род имен прилагательных, выделите окончания. Как определили род им. прилагательных?

-Ребята, посмотрите, что произошло с текстом?

-Прочитайте предложения, что вы можете о них сказать?

- Нужна ли нам такая часть речи , как имя прилагательное и для чего?(Слайд 12)

Почему же прилагательные связаны именно с существительными? Послушайте сказку «Скромные просители»

Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с существительными, да вот незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа.

-А что если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, - мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода и числа. Вместе – служба, вместе – дружба.

Ещё ребята, такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что прилагательное согласуется с существительным.

Проговорим алгоритм определения рода имен прил.

Работают каждый с таблицей и проверяют у друг друга.

Слова не связаны между собой по смыслу.

Каждая группа записывает свой текст, затем возле доски доказывают правильность написания .

Дети выписывают словосочетания, проверка.

Ответы детей

Проговаривают алгоритм.

Личностные УУД: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания

Регулятивные УУД: умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму, осуществлять контроль по результату Познавательные

УУД: выбор оснований и критериев для сравнения; построение логической цепи рассуждений; доказательство; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ,владение монологической и диалогической формами речи языка, разрешение конфликтов.

#1059;пражнения для закрепления( диск)

3. Самостоятельная работа

Выполним задание. - Вместо точек вставьте прилагательные. Списать. Выделить окончания. Определить род имён прилагательных.

( …) лес. Не проглянет (…) солнышко. (…) вода пруда шевелит (…) ветки ивы. (…) листья тихо падают в воду. У пруда лежит (…) камень. Сидит на нём (…) Алёнушка. Её (…) глаза широко открыты.

Густой, ясный, тёмный, гибкий, золотой, замшелый, грустный, печальный.

( Замшелый - покрытый мхом)

Допиши окончания имён прилагательных.

Укажи их род.

Син… море,

зимн… непогода,

огромн.. остров,

широк… рукава,

огородн…. пугало,

белоснежн.. хризантемы,

интересн…. книга,

рыж… лисёнок.

Дети работают в тетрадях.

По 1 с группы отвечают.

Выполняют самостоятельно

Проверяют у друг друга.

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания ,исходя из социальных и личностных ценностей.

Регулятивные

УУД:

коррекция — внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; оценка и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные

УУД:самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, контроль; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем

VI. Подведение итогов урока

Цель: подвести итог проделанной работе на уроке

-Как же определить род имени прилагательного? Повторим алгоритм. (Слайд13)

-Какие бывают окончания имён прилагательных?

Ответы детей

VII. Рефлексия

Цель: проверить работу детей на уроке.

- Осталось ли ваше настроение таким же хорошим или изменилось в течение урока? Нарисуйте смайлик и вложите его в тетрадь.

- Спасибо за работу.

Дети работают с карточками.

Личностные УУД:

умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Регулятивные УУД:

оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика

Познавательные

УУД: формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

тёплый

тёплый

тёплый

юга

юга

юга

ветерок

ветерок

ветерок

подул

подул

подул

С

С

С

Родовые окончания имён прилагательных

Родовые окончания имён прилагательных

М.р.

Ж.р.

С.р.

М.р.

Ж.р.

С.р.

Родовые окончания имён прилагательных

Родовые окончания имён прилагательных

М.р.

Ж.р.

С.р.

М.р.

Ж.р.

С.р.

Син… море,

зимн… непогода,

огромн.. остров,

широк… рукава,

огородн…. пугало,

белоснежн.. хризантемы,

интересн…. книга,

рыж… лисёнок.

Син… море,

зимн… непогода,

огромн.. остров,

широк… рукава,

огородн…. пугало,

белоснежн.. хризантемы,

интересн…. книга,

рыж… лисёнок.

Син… море,

зимн… непогода,

огромн.. остров,

широк… рукава,

огородн…. пугало,

белоснежн.. хризантемы,

интересн…. книга,

рыж… лисёнок.

Син… море,

зимн… непогода,

огромн.. остров,

широк… рукава,

огородн…. пугало,

белоснежн.. хризантемы,

интересн…. книга,

рыж… лисёнок.

Син… море,

зимн… непогода,

огромн.. остров,

широк… рукава,

огородн…. пугало,

белоснежн.. хризантемы,

интересн…. книга,

рыж… лисёнок.

Син… море,

зимн… непогода,

огромн.. остров,

широк… рукава,

огородн…. пугало,

белоснежн.. хризантемы,

интересн…. книга,

рыж… лисёнок.