Конспект урока по русскому родному языку "Как писали в старину"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Автор: Присакарь Галина Семёновна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория, Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа г. Бодайбо»

Тема урока: Как писали в старину (урок № 1)

Цель: познакомить учащихся с историей развития письменности

Планируемые результаты:               

- учащиеся получат информацию о первых рукописных книгах;

- будут учиться  организовывать собственную деятельность, оценивать ее;

- применять полученные знания в изменённых условиях;

- учиться слушать собеседника и вести диалог.

Оборудование:

1. Презентация.
2. Учебники.
3. Индивидуальные карточки с кроссвордом.

Ход урока:

   1. Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 1.

- Кто из вас прибежал в школу с таким же настроением? Кто не хочет лениться, а хочет трудиться и узнать что-то новое?

- Как вы будете узнавать новое? (Самостоятельно)

     - Какие функции я буду выполнять на уроке? (Вы будете нам помогать, организовывать нашу работу.)

   - Чтобы работа была успешной, что необходимо? (Внимательно слушать учителя, друг друга, быть активным, выполнять все задания.)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения.

Слайд 2.

- Прочитайте, что написано на слайде на странице слева. Как вы сумели прочитать?

( Мы знаем буквы, умеем читать)

- Кто знает значение этих слов? ( Выслушать ответы детей).

- Прочитайте слова на правой странице. Что они означают?

3. Выявление места и причины затруднения

- Почему вы не можете ответить на этот вопрос? Что необычного вы заметили? (Мы не знаем значения этих слов)

- Древние славяне зашифровали  очень мудрые слова. В этих строках заключена философия жизни наших предков.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Вам интересно узнать что они означают? ( да). Давайте попробуем сформулировать, что мы должны:

Слайд 3.

Узнать….. (как писали в старину, какой писчий материал использовали)

Уметь….. ( отличать старинные буквы от современных)

Использовать….( своё умение для прочтения )

Учитель обобщает ответы учащихся.

5. Построение проекта выхода из затруднения.

- Где мы можем получить информацию о новом? Каким источником  воспользуемся?

 ( учебник стр.63, задание №1)

- Посмотрите на рисунки. Подумайте, чем занимается мастер? ( ответы детей)

Учитель читает текст учебника на стр.64.

- Какую работу выполнял мастер, изображённый на рисунке?

- Почему книги из пергамента ценили и берегли?

Слайд 4.

Текст читает хорошо читающий ученик.

- Чтобы узнать, какой ещё материал использовали для письма в древности, нужно прочитать текст на стр. 64-65.

- Что такое берёста?

- Как называлась тонкая палочка, которой писали на бересте?

Слайд 5, 6.

Читают учащиеся (по желанию) или учитель (зависит от уровня подготовленности класса)

-На чём ещё можно было писать писалом? Узнаем об этом, продолжим чтение.Стр.65-66 ( 1 абзац)

- Что такое цера?

Слайд 7.

- Ребята, был ещё один инструмент – перо. Как вы думаете на чём можно было писать пером и какие перья использовали для письма? (ответы детей)

Чтение 2 абзаца.

Слайд 9,10, 11

- Давайте прочитаем интересный вопрос  на стр.67.

ФИЗМИНУТКА

6. Первичное закрепление во внешней речи.

-Давайте ещё раз перечислим, о каких материалах для письма мы узнали и из чего их изготавливали. (ответы детей)

7. Самостоятельная работа.

Выполним задание № 4 в парах

Рассмотрите страницы рукописной книги, обсудите в парах, что особенного вы заметили, сравните их со страницами современных книг.

Дать возможность высказаться всем желающим. Дети слушают внимательно ответы одноклассников и дополняют их.

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Вы поработали вместе, в парах, что теперь вам необходимо сделать? (Проверить себя.)

- Я предлагаю вам разгадать кроссворд, записываем по горизонтали. (у каждого учащегося карточка с кроссвордом)

1. Самый доступный материал, на котором писали на Руси?(береста)
2. Как называлась переписанная от руки книга? (рукопись)
3. Отступ от начала строки назывался « … строка» ( красная)
4. Рисунок в начале книги или главы? (заставка)
5. Жидкость для письма ( чернила)
6. Дощечки, покрытые воском ( церы)
7. Тонкая палочка для письма ( писало)

- Прочитайте по вертикали ключевое слово. (буквица)

- Молодцы! Вы отлично справились с заданием. В кроссворде встретились слова, которые нам ещё мало знакомы, но вы справились с этим сложным заданием.

- Что такое буквица, заставка, как называлась древняя славянская азбука и кто её придумал мы узнаем на следующем уроке!

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Слайд 12.

- К сожалению, ребята, мы сможем увидеть такие книги только в музеях, но всё же мы должны знать историю их возникновения.

-Итак, ребята, давайте вспомним, какую цель мы поставили вначале урока?

- Как вы считаете, мы узнали , как писали в старину, какой писчий материал использовали? Сделайте вывод- мы достигли намеченной цели?

- Сумеете ли вы отличить старинные страницы книг от современных?

Слайд 13.

- А теперь я предлагаю вам вернуться к первому слайду и попробовать понять смысл фразы, которую оставили нам древние мудрые славяне.

 -Как люди мыслят- таков есть наш мир.

- Какой смысл в этих строках? ( ответы детей)

- Я желаю вам, ребята, чтобы у вас рождались только добрые мысли, потому что тот человек, который думает о добром, светлом, будет совершать такие же поступки, а это значит и мир вокруг него будет добрым, светлым, созидающим!

Слайд 14.

- Спасибо за работу!