План -конспект урока по русскому языку для 2 класса "Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова"
методическая разработка (русский язык, 2 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

"Сапоговская средняя общеобразовательная школа"

Урок русского языка

2 класс. Учитель: Александрова Л.В.

Тема: Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Задачи урока:

Образовательные:

        определять наличие в корне слова изучаемых орфограмм (безударные гласные, парные по звонкости – глухости согласные);

        применять правильный способ проверки орфограмм и выбирать правильную букву;

        тренироваться в безошибочном написании словарных слов.

Воспитывающие: воспитывать активность, самостоятельность, аккуратность.

Развивающие: развивать умение сравнивать, делать выводы, развивать речь, память.

Оборудование: портрет М.В.Ломоносова, листочки для кроссворда, иллюстрации со словарными словами, таблица парных звонких и глухих согласных, карточки со словами (зуб, шар, гора, день , ваза, суп, жар, кора, тень, фаза), сказочные герои: (Бармалей, Баба-Яга, Домовенок Кузя), веера: гласные буквы.

Ход урока

I. Организационный момент.

Наш урок посвящен великому ученому, имя которого вам предстоит угадать чуть позже. Все силы он отдал служению науке.

II. Сообщение темы урока. Сегодня мы с вами будем учиться писать буквы гласных и согласных в корне слова. В русском языке важно писать аккуратно и без ошибок.

1. Каллиграфическая минутка. Откройте тетради. В написании каких гласных мы чаще всего допускаем ошибки? (а,о,я,е,и,) Запишите их пожалуйста.Допишите те гласные, которые в безударном положении в корне слова не вызовут затруднения в написании.(у,э,ы,ю). В русском языке 10 гласных, а унас записано 9. Какая буква отсутствует? (е).это особенная гласная. Она всегда ударная, Гласной (е) проверяют безударную е.(несу-нес)

Как проверить безударную гласную в корне слова?. Как мы называем слова, в которых в корне есть гласная, не проверяемая ударением? (словарные)

III. Актуализация опорных знаний.

1. Домовенок Кузя пришел в гости на урок. Он проверит нашу грамотность.

Словарный диктант: пальто, Москва, ворона, медведь, октябрь, коньки, город, сорока, дорога, ворона. Кроссворд (заполняют на листочках) Поменяйтесь листочками и проверьте написание словарных слов.

1. Определите по рисунку.(пальто)

2. Столица нашей Родины?

3. Он всю зиму в шубе спал,

     Лапу бурую сосал.

     А проснувшись, стал реветь,

    Это зверь лесной .....

4.  Маленькая птичка с коричневато-серым оперением. живущая обычно близ жилых строений.(воробей)

5.  Определите по рисунку (коньки)

6. Определите по рисунку (город)

7. Непоседа пестрая

     Птица длиннохвостая,

      Птица говорливая,

      Самая болтливая. ( сорока)

8.  Это самая короткая ..... от школы до дома.(дорога)

9. Сильный ....дул мне прямо в лицо. (ветер). Проверка по кроссворду.

Ребята, разгадывая кроссворд, вы не только показали отличные знания словарных слов, но и узнали, кому посвящен урок. (Ответ детей)

Правильно, сегодня мы проведем урок, посвященный М.В.Ломоносову. Что вы знаете о нём? (Ответы детей)

Великий учёный писал, обращаясь к вам, своим потомкам:

"Поверь в свой разум, в свой талант и руки

И вслед моим направь свои стопы!"

М.В.Ломоносов

2. Комментированное письмо. С одним из слов кроссворда составить предложение, прокомментировать написание.

IY. Работа по теме урока.

1. Орфографическая загадка. Домовёнку нужно помочь: во-первых, исправить ошибки, во-вторых разгадать загадку. Открывается запись на доске, и учащиеся читают, делают свои замечания.

Жыл у нас за стиной

Беспокойный сосе..

До утра не гасил он

Электрический све..

Какие орфограммы встречаются при написании слов?

Давайте перепишем без ошибок слова в тетрадь.

Понаблюдаем, что помогло вам при решении орфографической загадки?( правила)

В каком случае нам необходимо проверить гласную в корне слова, прежде чем записать это слово? (Если в корне слова стоит безударный звук)

Какими двумя способами можно проверить безударный звук в корне слова? ( подобрать однокоренное слово, в котором гласный звук в корне слова будет находиться под ударением; изменить форму числа этого слова таким образом, чтобы на гласный звук в корне слова упало ударение) Например?

Вспомните, что вы знаете о согласных звуках? (Бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими)

С какими согласными звуками мы познакомились на предыдущих уроках? (парными звонкими и глухими)

Чем звонкие согласные звуки отличаются от глухих? (При произнесении звонких согласных звуков слышится голос и шум, а при произнесении глухих слышится только шум.)

Одинаковы ли последние звуки в выделенных словах? Какие согласные звуки стоят в конце данных слов(сосед, свет) ?

Сделайте транскрипцию. Как проверить это слово?

Назовите слово с парным глухим согласным на конце слова (свет) Сделайте транскрипцию. Расходится ли произношение парного глухого согласного в конце слова с его написанием? (Нет) А как, на всякий случай, мы можем проверить парные глухие согласные в конце слова? (поставив слово в такую форму, чтобы после парного глухого согласного стоял гласный звук : свет- (нет) света.

В каком случае нам необходимо проверить согласную в корне слова, прежде чем записать это слово?(Если корень заканчивается на парный по звонкости -глухости согласный звук)

Как? (подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы после согласного оказался гласный звук или согласные звуки (л), (н) или (один-много, есть-нет)

Физкультминутка. Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий парный согласный, вы приседаете, руки вперед. Если слово начинается на глухой парный согласный - встаете, руки в стороны.

 Зайка, сайка, Веня, Феня, трава, дрова, жить, шить. тень, день, дверь, зверь, пеньки, деньки.

2. Игра "Помоги найти пару"Сказочные герои( Бармалей, Баба-Яга).

На левой стороне доски находятся карточки со словами: бочка, зуб, жар, гора, день, влага.

Подберите к этим словам пары с глухими согласными и запишите эти пары в тетрадь.

На правой: почка, суп, шар, кора, тень, флаги.

Прочитайте вслух написанные пары слов.Значение каких слов вам неясно?

3.Самостоятельная работа. Работа в тетради " Пишем грамотно" (№ 1).

1 группа Упр. 6 стр. 44 самостоятельно. Объясни написание подчеркнутых букв: поставь знак ударения, выдели корень, подчеркни букву безударного гласного в корне, запиши проверочное слово.

2 группа упр. 1 стр. 41 Измени форму слова так, чтобы ударный гласный звук в корне стал безударным. Запиши. Слабым - карточка № 10, № 11.

Работа на компьютере (в парах). Тему выбирают сами. Остальные работают в рабочих тетрадях.

IY. Итог урока. Вспомним, чем занимались в начале урока?

Что нового узнали на этом уроке?

Как проверить безударный звук в корне слова? (подобрать однокоренное слово, в котором гласный звук в корне слова будет находится под ударением; изменить форму числа этого слова таким образом, чтобы на гласный звук в корне слова упало ударение)

В каком случае нам необходимо проверить согласную в корне слова, прежде чем записать это слово? (Если корень заканчивается на парный по звонкости -глухости согласный звук)

Домашнее задание: 1 группа Упр. 6 стр. 44 , 2 группа упр. 1 стр. 41 доделать.

стр.43 упр.3 устно

Дополнительная работа: найти проверочное слово и вставить безударную гласную. Проверка по «веерам гласных».