Технологическая карта к уроку русского языка "Имя существительное"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Класс: 3 «А»

Тип урока: обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

Основные понятия: имя существительное,

Тема урока: Имя существительное

Цель урока: Обобщение знаний об имени существительном.

Планируемые результаты

предметные:

• формировать умения определять число и род имени существительного;
• подбирать однокоренные слова к данным существительным;
• проводить разбор слова по составу.

метапредметные:

-познавательные:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации;
• подведение под понятие, выведение следствий.

-регулятивные:

• постановка учебной задачи;
• сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
• оценивание качества и уровня усвоения материала.

-коммуникативные:

• умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
• умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• формирование умения слаженно работать в паре и в группе.

личностные:

• формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.
• формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
• формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Методы обучения: наглядные, словесные, практические

Средства обучения: презентация

Ход урока:

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организаци-онный этап.

Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Приветственное слово учителя:

Добрый день, ребята!

Ответьте, пожалуйста, как вы настроены сегодня работать на уроке?

Итак, урок русского языка. Он сегодня необычен. Я вас приглашаю вас в путешествие. А вот куда - вы узнаете, разгадав кроссворд.

Приветствие учителя.

Ответы детей

Слайд №1

2.Актуализация знаний.

Кроссворд (Приложение)

Молодцы. Посмотрите на кроссворд и скажите по какой стране мы будем путешествовать?

Правильно! Разгадав кроссворд, мы очутились на острове «Умников и умниц». Путешествие наше будет интересное, так как имя существительное нам приготовило много разных заданий, с которыми я надеюсь вы справитесь очень быстро.

Начнём мы наш путь по реке «Чистописания»

Открыли тетрадочки, сели все ровненько, спинки прямые, ножки на полу, уголочек тетрадки смотрит в пупочек!

  - Каллиграфическим подчерком записываем слово:

путешествие

Решают кроссворд

Имя существительное

Выполняют задание

Игра «Кроссворд»

Фронтальная форма работы

Прием «Чистописание»

3. Первичное усвоение новых знаний

Не спеша мы с вами доплыли  до сказочного  моря «Знаний». 

- Давайте погрузимся  на корабль. Как же нам его переплыть ведь ветра то нет ? Если ответим на все вопросы, то наш корабль доплывёт до Земли «Игр»

1. Что такое имя существительное?
2. Приведите примеры.
3. Какие бывают существительные?
4. Имеет ли имя существительное число ?
5. Какого рода бывают имена существительные ?
6. Что называется склонением?
7. Назовите падежи и вопросы к ним.

Молодцы! Теперь высаживаемся на берег Земли «Игр».

-Вы, ребята, понравились нашему «хозяину» и поэтому, имя сущ. с удовольствием приглашает вас к себе, поиграть с ним в игры и поучиться уму - разуму

Не надо говорить на ушко,        

Что здесь расставлены ловушки.

Вы карточки возьмите,

Букву «беглянку» - покажите.

К…вер, ши…ка, блю…це, ст…лбы, лягу…ка, пос…дка, творо…, тра…ка, кас…а,  яго…ка, утю…, к…за, лист… я, под…езд, ч…шка, рощ…, сер…це, ключ.. к, кни..ка, (на) столе.

А теперь проверьте себя по эталону. Молодцы!

На Земле «Игр» мы на минуточки заглянем в «Родовое село» и поможем живущим там мальчикам и девочкам.

Хлопни, если в слове нужно писать - ь - (объясните, почему)

Малыш, ночь, дочь, помощь, чиж, плащ, меч, мелочь, врач, смерч, полночь, ключ,  вещь,  мышь,  речь,  клещ.

Гора «Ошибок»

Мы оказались на горе ошибок.

- Найдите в данных словах ошибки запишите эти слова. Выделите ту часть слова, в которой допущена орфограмма.

Слова записаны на доске:

Улыпка, пасадка, пришёл, молодёж_, перевяска, николай, наездник, зомазка, опастность, краска, шалашь, корандаш, планета земля, грачь, снешок, сапог, непоехал,

Часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы «кто?что?»

Нарицательные и собственные

Да

Мужской, женский, средний

Изменение по родам, числам, падежам

Перечисляют

Выполняют задание

Аргументируя, выполняют задание 

Взаимопроверка, ученики проверяют по ММП

Игра «Экспресс-опрос»

Игра: «Обозначь орфограмму. Вставь букву.»

Работа в парах

Прием «Словарная работа»

Игра: «Найди ошибку»

Слайд 5

4. Первичная проверка понимания

 Тропинка «Перепрыгни кочку»

- Девочки записывают существительные в форме единственного числа.

- Мальчики в форме множественного числа.

Крыло, руки, ноги, лапа, фонарь, одежда, корзины, ножницы, стол, ворона, ландыши, вагон, гаражи, самолёт, пароходы, муравей, рассказы, кастрюля, кроссовки, помидор.

- Продолжаем наше путешествие. Сейчас вы будите работать по группам.

-У вас на партах лежат листочки с заданием: просклонять имена существительные и выделить окончание.  Выполните их пожалуйста.

ЗАДАНИЕ 1

-  1 группа (ряд у окна)

   берёза, грач

- 2 группа (ряд по середине)

волк, осина

-3 группа (ряд у двери)

дуб, кошка

ЗАДАНИЕ 2

- Переходим к выполнению задания 2. К существительным мужского рода подобрать сущ. ж. р. Три ученика работают у доски.

-  1 группа: папа мужчина баран сын сосед

 -  2 группа:  дядя козёл брат кабан внук

-  3 группа: заяц дедушка мальчик волк ворон

Сейчас мы с Вами попали в город «Антонимов»

-  1 группа:Героизм(1) - трусость(З). Ложь(З) - правда(1). Трудолюбие (2) - лень(З). Радость(З) - горе(2).

-  2 группа: Война(1) - мир(2). Темнота (1) - свет(2); Нищета(1) - богатство. Скука(1) - веселье(2).

-  3 группа: Ночь(З) - день(З). Сила(1) - слабость(3).Тишина(1)-шум(2). Злость(3)-доброта(1).

Выполняют работу.

Выполнение заданий

Самостоятельная работа

Игра: «Поймай слово».

Работа в группах

Игра: «Подбери пару»

Физкультминутка

5. Первичное закрепление

- Ребята, наше путешествие по стране Имени существительного подходит к концу. Мы подошли с вами с самому главному дворцу, к дворцу «Грамотеев» и выполнить два последних задания, которые нам приготовило Имя Существительное.

Запись на экране:

-Висенние каникулы вася  провёл у Бабушки вали.
- Навирхушке дерева сидел пивчий саловей.
- Рибята расчистили трапинку, а потом катались налыжах.

-Замените одним словом.

Орать во всё горло

Спать мёртвым сном. 

делать на скорую руку

Выполняют задание

Громко

Крепко

Наспех

Игра: «Исправь ошибки»

Игра: «Фразеологизмы»

6. Подведение итогов занятия

Наше путешествие завершается . И мне хочется услышать ваше мнение.

Как вы считаете можно ли в нашей речи обойтись без имени существительного?

Ответы детей

Игра «Да-нет»

7. Рефлексия

- Что повторили мы за урок?

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Что вызвало особый интерес?

Перед вами лист самооценки. Вам нужно подчеркнуть один из предложенных ответов.

Лист самооценки

1. На уроке я работал активно - пассивно
2. Своей работой на уроке доволен – не доволен
3. За урок я не устал - устал
4. Моё настроение стало лучше – стало хуже
5. Материал урока мне был понятен – непонятен

Лёгким -трудным

Ответы детей

Прием «Оценка проделанной работы»

8. Информация о домашнем задании

Открываем дневники, записываем дз – Придумайте 1 одушевлённое и 1 неодушевлённое именя существительное и просклоняйте их.

Записывают домашнее задание.