Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Уровень начального образования
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Кирюхина Елена Анатольевна
Опубликовано 02.03.2022 - 7:29 - Кирюхина Елена Анатольевна

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ Целинная ОШИ № 15.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по русскому языку для обучающихся по АООП 1-4 классы110.09 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Целинная основная школа-интернат №15

Принята на заседании                                                        Согласована:                                                        Утверждена:

педагогического совета                                                      зам. директора по УВР                                       директор школы

от 29.08 2016 г                                                                     Е.А. Кирюхина________                                    Н.А.Делявская________

Протокол №  17                                                                   01.09.2016 г.                                                         Приказ № 108                                

                                                                                                                                                                  от  "01.09.2016г.

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

Уровень начального образования

Составила: Бехер И.А

                    Кирюхина Е.А.

                    Марьясова П.Ю.

           Киселёва Т.Ю.

        Иванова А.В.        .                                  

                                                                                                                                                                  Рассмотрена на ШМО

                                                                                                                                                      учителей начальных

                                                                                                                                                      классов и русского языка

                                                                                                                                                      Протокол № 5 от 27.08.2016

                                                                                                                                                      Винтер Е.Г._____________

с. Целинное

2016г

Пояснительная записка

Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета.

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ Целинная ОШИ № 15.

        Русский язык является важной составляющей частью образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Овладение знаниями и умениями в данной предметной области является необходимым условием успешной социализации обучающихся, формированием у них жизненных компетенций.

Основная цель обучения русскому языку детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) неразрывно связана с целью реализации АООП и заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта

,  подготовки их к жизни в современном обществе .

        Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Срок реализации - 4 года

Общая характеристика учебного предмета

        Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского  языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

        Основными критериями отбора материала по русскому языку, рекомендованного для изучения в первом классе в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) являются его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в существенном ограничении объема и содержания материала, практическая значимость заключается в тесной связи изучения курса с жизненным опытом обучающихся, формированием у них готовности к использованию полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту жизненных задач из ближайшего социального окружения. Программа обучения носит элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, является принцип коммуникативной направленности.

Букварный период может быть продлен по времени на усмотрение педагога. Это зависит от состава класса, уровня подготовленности учащихся,  их обучения  в дополнительном пропедевтико-диагностическом классе. Определенная свобода в распределении материала по четвертям и годам обучения дает возможность педагогу принимать во внимание особенности каждого ребенка с интеллектуальными нарушениями и двигаться в том темпе изучения материала, который доступен всему классу в целом.

Урок письма в первом классе проводится вслед за уроком чтения, что позволяет использовать уже полученные на уроках чтения знания. При обучении письму важно научить первоклассников правильному начертанию букв, соединению их в слоги и слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звуко-буквенный анализ, предварительную условно-графическую запись и составление слогов, слов из букв.

Заглавные буквы изучаются параллельно со строчными. Параллельное изучение заглавной и строчной буквы продиктовано тем, что и при чтении, и при письме учащимся практически с первых уроков говорится о том, что предложение пишется с большой буквы. Сначала на это указывается в схемах предложений, потом и в записях предложений. Достаточно часто встречается большая буква в именах собственных.

Написание букв А, У, Н, В, Ш, И, К, Б, Ю, Чч, Ц, Щ (в рукописном варианте) предлагается изучать в упрощенном виде: уменьшается количество элементов буквы, сами элементы становятся более простыми. Написания остальных букв остаются без изменений. Это наглядно показано в Прописях (авторы Аксенова А.К., Комарова С.В., Шишкова М.И.), обеспечивающих учебно-методическую базу данного предмета. Также в прописях дана наклонная линия (косая), для того чтобы дети не забывали о наклонном положении тетради при письме и, соответственно, для выработки у них правильного наклонного письма.

При обучении письму не рекомендуется вырабатывать у учащихся навык безотрывного письма, также исключено обучение умственно отсталых первоклассников письму под счет. В период обучения детей первоначальному навыку письма большое значение имеет прием списывания с образца. Это позволяет повысить качество письма и облегчить работу слабоуспевающим учащимся. Первоклассникам предлагаются образцы написания по точкам, пунктирным линиям, тонким линиям. Начало и направление движения руки в процессе написания элементов букв и буквенных сочетаний показано стрелочками в прописях и демонстрируется учитель на доске.

Достаточно большое количество упражнений в период обучения письму направлено на перевод печатных букв в рукописные. По мере усложнения материала первоклассники начинают списывать слоги, слова и предложения. Эти задания способствуют выработке умения соотносить печатный и письменный шрифт, тренируют навык чтения слов, написанных печатными и письменными буквами.

Важнейшим условием овладения письмом является достаточная степень развития навыков звукового или звуко-буквенного анализа. Учителю необходимо стремиться к осознанному осуществлению детьми процесса звуко-буквенного анализа, выделения звуков и перевода их в графемы. После предварительного анализа учащиеся пишут буквы, слоги, слова и предложения, проговаривая их вслух.

В процессе обучения письму детей данной категории важно направить все усилия на преодоление имеющихся недостатков и максимальную коррекцию имеющихся нарушений. Большое внимание уделяется пониманию смысла речевого материала, с которым работают учащиеся. Этой цели подчиняется не только работа со словом, предложением, текстом, но и со звуком, слогом. Школьники учатся воспринимать букву и слог как часть, кусочек слова и трансформировать их в слово. Помимо графических упражнений даются упражнения для развития связной устной речи учащихся. Это рассматривание рисунков, составление словосочетаний, предложений, дополнение слов, составление слов из разбросанных букв с опорой на иллюстрацию, составление предложений с опорой на иллюстрацию с последующей записью. По рисункам проводится беседа, обговариваются варианты выполнения задания. Таким образом, на уроках письма закладывается начальная основа коммуникативной направленности процесса обучения умственно отсталых школьников.

Для обеспечения благоприятных условий необходимо соблюдать общие гигиенические требования: правильное расположение тетради на парте, правильная посадка, правильное держание ручки в руке и т.д. Поскольку двигательный навык письма формируется у умственно отсталых первоклассников крайне медленно и требует большого напряжения всех сил ребенка, это вызывает необходимость проведения на уроке, как минимум, двух динамических пауз, выполнения с детьми гимнастики для пальцев и кистей рук, зрительной гимнастики, упражнений, направленных на ориентировку на листе бумаги. На уроках письма обязательно выполнение упражнения для развития тонкой моторики: штриховка, раскрашивание, обводка, дорисовывание по образцу и по точкам, рисование узора и бордюра по образцу. Выполняя эти задания, учащиеся отрабатывают двигательные навыки, координируют движения, тренируют зрительное восприятие.

        Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" состоит из следующих разделов:

- пояснительная записка,

- общая характеристика учебного предмета,

- описание места учебного предмета в учебном плане

- планируемые результаты,

- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся,

- описание материально-технического обеспечения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык. (Обучение грамоте. «Письмо)» входит в предметную область «Язык и речевая практика» и относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и рассчитан на четыре года изучения в начальной школе.

Программа предусматривает следующее количество часов по классам:

1 класс - 3 часа в неделю - 33 учебных недели- всего 99 часов.

2 класс - 3 часа в неделю - 34 учебных недели- всего 102 часа.

3 класс - 3 часа в неделю - 34 учебных недели- всего 102 часа

4 класс - 3 часа в неделю - 34 учебных недели- всего 102 часа

Период обучения грамоте может быть продлен на 1 четверть второго класса, в случае трудностей с овладением навыками письма и чтения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

  • Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.
  • Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
  • Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.
  • Умение ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»; испытывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
  • Понимать эмоции других людей, сочувствовать,  сопереживать.
  • Иметь представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки.  
  • Осознавать роль языка и речи в жизни людей.
  • Уметь эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; обращать внимание  на   особенности устных  и  письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

  • деление слов на слоги для переноса;
  • списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;
  • запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;
  • дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
  • составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
  • выделение из текста предложений на заданную тему;
  • участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Достаточный уровень:

  • списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;
  • запись под диктовку текст, включающие слова с изученными орфограммами (30-35 слов);
  • дифференциация и подбор слова различных категорий по вопросу (название предметов, действий и признаков предметов);
  • составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
  • деление текста на предложения;
  • выделение темы текста (о чѐм идет речь), озаглавливание его;
  • самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа

Базовые учебные действия

Познавательные УД

  • Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами в учебнике.
  • Отвечать на   вопросы учителя,  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
  • Сравнивать предметы и объекты, находить общее и различие.
  • Группировать предметы на основе существенных признаков.
  • Осмысленно читать художественные тексты.
  • Находить ошибки в своей и чужой работе, устранять их.
  • Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
  •  Преобразовывать информацию из  одной  формы в  другую: подробно пересказывать  небольшие тексты.

Коммуникативные УД

  • Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
  • Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
  • Соблюдать простейшие нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
  • Слушать и понимать речь других.
  • Оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста);
  •  Пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова.
  • Договариваться с одноклассниками  совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.
  • Учиться работать в  паре,  группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные

  • Уметь организовывать своё рабочее место, удобно располагать учебники, письменные принадлежности и другие предметы на парте.
  • Работать в заданном темпе.
  • Проверять работу по образцу.
  • Находить ошибки в своей и чужой работе, устранять их.
  • Выполнять работу по несложному алгоритму.
  • Доводить начатое дело до конца.
  • Определять и  формулировать цель   деятельности на  уроке  с помощью учителя;
  • Проговаривать  последовательность действий на уроке;

Содержание учебного предмета

Наименование разделов и тем учебного предмета  

Содержание тем учебного предмета  

Реализация РК

1 класс

Добукварный период

Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.

РК "Где находится наша школа?"

 Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.

Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).

 Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал

Букварный период

Звуки и буквы а, у, о, м, с, х

Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова

РК " Я- ученик"

Образование из усвоенных звуков и букв, чтение этих слов с протяжным произношением.

РК "Наша столица - город Абакан"

РК "Река Енисей"

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных

РК "Моя семья"

Звуки и буквы    ш, л, ы, н, р

Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце)

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р.

РК "Животные Хакасии"

РК "школьные мастерские"

Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов.

Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

Звуки и буквы    к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.     

РК "Школьная столовая"

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

РК "Рыбы в водоёмах Хакасии"

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава

РК "Наш Ширинский район"

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

Звуки и буквы    е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.

РК "Работа взрослых на ММК"

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).

РК "Кто нас лечит"

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

2 класс

Повторение

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.

Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

РК "1 сентября в родном селе"

Звуки и буквы

Звуки гласные и согласные, их различение. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э, с буквами иий, их различение, слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикуляторно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительнымиь и ъ.

РК "Улица, на которой расположена школа"

Слово

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение их по вопросам кто? что?; называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов,  различение основных частей хорошо знакомых предметов; сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства.

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям.

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Изучение слов, обозначающих действия: называние действий предметов по вопросам что делает? что делают? группировка действий по признаку их однородности, различение предметов по их действиям; умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения: составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем; заканчивание начатого предложения; составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку; выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

Связная письменная речь

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке.

Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.

Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Письмо и чистописание

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.

3 класс

Повторение.

Предложение

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

РК  Составление предложений с данными словами на тему: « Моя малая родина»

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.

Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова.

РК. Звуки и буквы в хакасской азбуке. Упражнение в различении звуков и букв

РК. Алфавит. Порядок букв в русской азбуке. Расположение слов в алфавитном порядке

РК. Гласные буквы в хакасской азбуке.

РК «Реки в Хакасии.»

РК «Животный мир в Хакасии».

РК «Растительный мир в Хакасии»

Слово

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц.  

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:  называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?;  нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы; подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам;согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

РК. «Домашнее животное на территории Хакасии»

РК. «Из истории фамилий»

РК. «Из истории имѐн»

РК. Название предметов быта хакасов»

РК.  «Название городов и сёл в Хакасии»

Предложение

Построение простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

РК. «Птицы в Хакасии»

РК. «ОзѐраШиринского района»

Связная речь

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу.        

Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

Письмо и чистописание

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.

Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

4 класс

Повторение

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

РК. Начало осени в Хакасии.

РК..Птицы перелетные.

РК. Труд хлебороба.

Звуки и буквы

Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши,ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова или подбора по образцу родственных слов

РК, Берегите птиц.

РК. Леса Хакасии.

РК .Птицы Хакасии.

Слово

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими славами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

РК. Озера Хакасии

РК. Моя малая родина РК. Наша Родина - Россия.

РК . Русские народные сказки.

РК. Животные леса.

Предложение

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

РК. Приметы весны

Повторение

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.Называть названия, действия и признаки предметов окружающего мира. Произносить (читать) слова, называющие эти действия и признаки.

Называть названия, действия и признаки предметов

РК. Животные леса.

Тематическое планирование 1 класс

                Разделы

             программы

           Название темы

  Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся

                                                                                                              1 класс

Добукварный период  (13ч.)

Здравствуй, школа!

РК «Где находится наша школа»

1

Беседа с опорой на иллюстрации «Праздник школы». Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям.

Знакомство с книгой, тетрадью и разлиновкой.

1

Знакомство с книгой и тетрадью. Рассматривание иллюстраций. Беседа о бережном отношении с книгами, тетрадями. Правила работы с книгой.

Рисование и обводка по трафарету.

1

Обводка композиции по контуру, с использованием трафарета.

Знакомство с наиболее распространенными цветами.

Различение их по цвету.

1

Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов Разукрашивание различными цветами, различение их по цвету

Выработка умений и навыков правильного раскрашивания цветных полосок.

1

Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической схемы слов Обводка полосок , раскрашивание их различными цветами, различение их по цвету

Выработка умений и навыков правильного раскрашивания

1

Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов, раскрашивание их различными цветами, различение их по цвету

Рисование и обводка геометрических фигур. Раскрашивание и штриховка геометрических фигур.

1

Исключение четвертого лишнего по признаку цвета Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету

Рисование вертикальных  и горизонтальных  линий в различных направлениях.

Рисование бордюра из вертикальных и горизонтальных линий.

1

Знакомство с понятием «вертикальные линии» и «горизонтальные линии» (использование терминов в речи учителя, а в речи детей - «палочка стоит», «палочка лежит»)

Рисование вертикальных и горизонтальных линий разных цветов по заданию учителя

Обводка и рисование бордюра из вертикальных и горизонтальных линий

Конструирование простых хорошо знакомых предметов.

1

Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической схемы слов

Разложение предмета на составные части и составление его из отдельных частей.

1

Соотнесение формы и предмета

Условно-графическая фиксация слов, обозначающих изображённые предметы, с последующим «чтением» записи

Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов.

Письмо элементов строчных и прописных букв. Письмо палочек.

1

Письмо элементов рукописных букв

Письмо элементов строчных и прописных букв. Письмо больших палочек.

1

Письмо элементов рукописных букв

Письмо элементов строчных и  

прописных букв. Письмо палочек

с закруглением внизу.

1

Письмо элементов рукописных букв

Букварный период 1 этап  (12ч.)

Знакомство со строчной буквой а. Письмо прописной буквы а.

1

Знакомство с прописями, тетрадным листом, разлиновкой, условными обозначениями. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы а.

Знакомство со строчной буквой у. Письмо строчной буквы у.

Письмо прописной буквы У

РК «Я ученик»

1

Письмо строчной и заглавной буквы Уу.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы у.

Письмо строчной буквы м. Прописная буква М. Письмо слогов ам, ум.

РК «Наша столица – город Абакан»

1

Письмо строчной и прописной буквы Мм.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы м. Написание слогов с изученными буквами. Правила соединения букв.

Прямой слог ма. Письмо по следам анализа. Прописная буква А.

1

Письмо открытых и закрытых слогов с изученными буквами. Закрепление написания изученных букв и слогов. Правила соединения букв в слогах. Письмо прописной буквы А.

Прямой слог му. Прописная буква У.

РК «Река Енисей»

1

Письмо открытых и закрытых слогов с изученными буквами.

Закрепление написания изученных букв и слогов. Правила соединения букв в слогах. Письмо прописной буквы У

Знакомство со строчной и прописной буквы Оо.

1

Письмо строчной и заглавной буквы Оо. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Оо. Написание слогов с буквой О.

Письмо слогов ом, мо, слогов ам-ма, ум-му, ом-мопо следам анализа.

1

Письмо обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо.Написание букв и слогов. Перекодирование букв и слогов из печатного шрифта в рукописный.

Письмо строчной буквы х и закрытых слогов с этой буквой.

1

Письмо строчной буквы X.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы х. Написание слогов с буквой х.

Анализ слогов ха-хо и письмо слов с данными слогами.

Прописная буква Х.

1

Письмо прописной буквы X.  Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы х. Написание слогов с буквой х.

Выделение звука х из слов. Чтение слоговых таблиц.

Письмо строчной и прописной буквыСс.

РК «Моя семья»

1

Письмо строчной и заглавной буквыСс. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Сс. Написание слогов с буквой Сс.

Письмо слогов ас, ос, ус.

1

Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов (Ay!,My!, Ох!) и слов из трёх- четырёх букв (уха, муха). Списывание рукописного варианта слогов и слов.

Повторение письменных изученных букв. Списывание слогов и слов.

1

Закрепление написания обратных и прямых слогов с изученными буквами.

Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта

Букварный период – 2 этап  (22ч.)

Буква н строчная. Слоги обратные и прямые, слова со звуком н.

1

Письмо строчной буквы н.  Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы н. Написание слогов с буквой н

Обратные и прямые открытые слоги с буквой н и слова с усвоенными слоговыми структурами.

РК «Школьные мастерские»

1

Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.

Упражнения в написании слов и предложений. Прописная буква Н.

1

Письмо прописной буквы Н.  Написание слогов. Написание звукоподражательных слов- предложений с большой буквы и восклицательным знаком в конце. Написание имени с большой буквы.

Буква ы. Слоги и слова с буквой ы.

1

Письмо строчной буквы ы.   Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ы. Написание слогов и слов с буквой ы.

Буква л – строчная. Обратные и прямые открытые слоги с буквой л. Слова, состоящие из данных слогов.

1

Письмо строчной л

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы л. Написание слогов и слов с буквой л.

Прописная буква Л.

Письмо слов, состоящих из слогов с буквой л.

РК «Животные Хакасии».

1

Письмо прописной буквы л. Написание слогов. Написание звукоподражательных слов- предложений с большой буквы и восклицательным знаком в конце. Написание имени с большой буквы. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.

Строчная буква – в Слоги и слова сбуквой–в- в твердом и мягком варианте.

1

Письмо строчной буквы в. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы в. Написание слогов и слов с буквой в.

Прописная буква В. Составление и написание предложений.

1

Письмо прописной буквы В  Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы в слово.

Прописная буква - И. Составление и написание слов с буквой и в начале слова.

1

Письмо прописной буквы И. Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Вставка пропущенной

Составление и написание слов с буквой – и, показателем мягкости согласных.

1

 Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

Строчная буква и. Письмо предложений с и – как отдельным словом.

РК «Школьные мастерские»

1

 Письмо строчной буквы И.  Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы и. Написание слогов и слов с буквой и.

Строчная буква-ш, письмо слов с твердыми и мягкими согласными по следам анализа.

1

Письмо строчной ш. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Шш. Написание слогов и слов с буквой Шш.

Прописная буква Ш.

Звукобуквенный анализ слов с буквами с – ш.

1

 Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Письмо прописной буквы Ш

Звукобуквенный анализ слов с буквами с – ш.

Составление и письмо слов с сочетанием ши.

1

Вставка пропущенной буквы в слово. Практические упражнения в написании слога - ши, слов с этими слогами.  

Строчная буква –п. Слоги с буквой –п.

Слова, состоящие из данных слогов.

1

Письмо строчной буквы п. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы п. Написание слогов и слов с буквой п.

Прописная буква – П. Составление предложений по схемам.

1

Письмо прописной буквы П. Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы в слово.

Письмо слов, состоящих из трех слогов.

1

Строчная буква –т. Письмо слов и предложений с буквой –т.

1

Письмо строчной буквы т.   Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы т. Написание слогов и слов с буквойт.

Знакомство с написанием трехсложных

слов. Прописная буква -Т

1

 Письмо прописной буквы Т. Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы в слово.

Строчная буква – к. Письмо слогов и слов с буквой – к. Предложения со словами с буквой –к.

1

 Письмо строчной буквы к. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы к. Написание слогов и слов с буквой к.

Прописная буква – К. Письмо слов с буквами г-к после сравнительного звукобуквенного анализа.

1

Письмо прописной буквы К. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы п. Написание слогов и слов с буквой п.

Буква – з строчная. Письмо слов, состоящих из одного закрытого слога.

1

Письмо строчной буквы з.  Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы з. Написание слогов и слов с буквой з.

Письмо под диктовку слогов и слов. Практические упражнения в записи слогов (за - са), слов (коза - коса).

Букварный период 3 этап. (53ч.)

Письмо слов с изученными слоговыми структурами со звуком и буквой – з. Прописная буква – З. Закрепление написания пройденных букв.

1

Письмо прописной буквы З.  Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.  Практические упражнения в написании имён собственных.

Строчная буква – р. Письмо слогов и слов с буквой - р. Предложения со словами с буквой – р.

1

Письмо строчной буквы р. Дифференциация

печатного и рукописного варианта буквы р. Написание слогов и слов с буквой р.

Прописная буква Р. Обратные  и прямые слоги с буквой р. Слова, состоящие из данных слогов.

1

Прописная буква Р. Написание слогов и слов.  Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

Буква – й. Слоги и слова с буквой – й.

1

Письмо строчной буквы й. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы й. Написание слогов и слов с буквой й.

Различение на письме букв й –и. Сравнительный звукобуквенный анализ.

1

Дифференциация звуков иий. Письмо изученных слогов и слов. Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

Строчная и прописная буквы Жж. Слоги и слова с буквой ж.

1

Письмо строчной и заглавной буквы Жж. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Жж. Написание слогов и слов с буквой Жж.

Составление и написание слов и предложений с буквой – ж.

1

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

Составление и написание слов с сочетанием –жи.

1

Вставка пропущенной буквы в слово. Практические упражнения в написании слогов жи - ши, слов с этими слогами.  

 Составление и написание слов и предложений с буквой – ж. Письмо изученных букв под диктовку.

1

Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

Составление и запись предложений с опорой на схему.

Строчная буква – б. Слоги и слова с буквой – б– в твердом и мягком вариантах.

1

Письмо строчной буквы б.  Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы б. Написание слогов и слов с буквой б.

Прописная буква – Б. Письмо слов и предложений с буквами Б, б

РК «Рыба в водоёмах Хакасии».

1

Письмо прописной буквы Б.  Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы в слово.

Различение слогов и слов с буквами

б- п.

1

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Составление и запись предложений с опорой на схему.

Строчная буква – д. Слоги и слова с буквой–д.

РК «Растения Хакасии и их охрана»

1

Письмо строчной буквы д.  Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы д. Написание слогов и слов с буквой д.

Прописная буква – Д. Слоги и слова с буквой – д. в мягком и твердом вариантах.

1

Письмо строчной буквы д.   Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы д. Написание слогов и слов с буквой д.

Различение слогов и слов с буквами д-т

1

Письмо прописной буквы Д.  Дифференциация схожих по написанию букв д – т. Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы в слово.

Строчная буква – г. Письмо слогов и слов с буквой г.

1

Письмо строчной буквы г.  Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы г. Написание слогов и слов с буквой г.

Прописная буква –Г. Различение слогов и слов с буквами г – к.

1

Письмо прописной буквы Г. Дифференциация схожих по написанию букв г – к. Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы слово

Составление и написание слов и предложений с буквой – г.

Письмо изученных букв под диктовку.

1

Написание слов и предложений.  Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

Составление и написание предложений со словами, содержащими усвоенные слоговые структуры.

РК «Наш Ширинский район»

1

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Вставка пропущенной буквы в слово. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.  

Буква ь. Звукобуквенный анализ и письмо слов с – ь на конце слова.

1

Письмо  буквы Ь.

Письмо слов с ь на конце и в середине слова.

Письмо слогов, слов, предложений с пройденными буквами.

Списывание с доски.

1

Закрепление написания обратных и прямых слогов с изученными буквами.

Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта

Повторение. Слова, со стечением согласных на конце и в середине слова.

Контрольное списывание.

1

2

Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.  

Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.

2

Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами. Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта  

Повторение. Слова со стечением согласных на конце и в середине слова.

1

Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.  

Звук и буква Е,е. Составление и написание слов с Е,е в начале слова. Прописная буква е.

1

Письмо строчной е. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы е. Написание слогов и слов с буквой е. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

Написание слов с буквой Е,е. Буква е – как показатель мягкости согласной.

Строчная буква Е.

1

Написание строчной буквы Е. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

Буква Я,я строчная и прописная. Письмо слов с буквой – я, в начале и в конце слова после гласной.

1

Письмо строчной и заглавной буквы Яя. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Яя. Написание слов с буквой Яя. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

Составление и написание предложений с мягкими согласными.

1

Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

Строчная  буква - ю. Письмо слов с буквой - ю.

1

Письмо строчной  буквы ю.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ю. Написание слов с буквой Юю. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию..

Написание слов с буквой – ю. Буква – ю- как показатель мягкости согласной. Прописная буква Ю.

1

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Прописная буква Ю.

Буквы Ё,ё прописная и строчная. Письмо слов с буквой – ё в начале слова.

1

Письмо строчной и заглавной буквы Её. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ёё. Написание слов с буквой Ёё.  

Написание слов с буквой ё. Буква ё–   как показатель мягкости согласной.

1

Написание слов с буквой Ёё. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

Прописная букв – ч. Письмо слогов, слов, предложений буквой – ч.

1

Письмо прописной  буквы ч. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ч. Написание слогов и слов с буквой ч. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

Строчная буква – Ч.

Написание слов со слогами ЧА -ЧУ.

Письмо под диктовку небольшого текста с комментированием.

2

Написание строчной буквы Ч.  Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт. Практические упражнения в написании слогов  ча – чу, слов с этими слогами. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

Прописная буква – ф. Письмо слов и предложений с буквой ф.

1

Письмо прописной буквы ф.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ф.

Строчная буква – Ф. Различение в написании в-ф в слогах, словах, предложениях.

1

Строчная буква Ф. Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

Прописная буква ц. Письмо закрытых слогов  с буквой  ц. Письмо слов и предложений с буквой – ц.

1

Письмо прописной  буквы ц. Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова.   Письмо под диктовку слогов, слов.

Строчная буква Ц. Письмо слов и предложений с буквами Ц, ц

Списывание с доски небольшого текста.

1

Письмо строчной  буквы Ц. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Цц. Написание слогов и слов с буквой Цц. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию

Строчная и прописная букваЭ, э. Письмо слов и предложений с буквой э

Прописная буква – Э в именах людей.

1

Письмо строчной и заглавной буквы Ээ. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ээ. Написание слогов и слов с буквой Ээ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

Строчная и прописная буква Щ,щ

Письмо слогов и слов с буквой - щ

1

Письмо строчной и заглавной буквы Щщ. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Щщ. Написание слогов и слов с буквой Щщ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

Написание слов со слогами ЩА – ЩУ.

Письмо под диктовку с комментированием.

1

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические упражнения в написании слов с  ща и щу

Буква ъ. Письмо слов с твердым знаком. Разделительный ъ.

Контрольное списывание

1

1

Письмо  буквы ъ.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ъ. Написание слов с буквой ъ. Дополнение и запись предложения с опорой на                                                                                                            схему и иллюстрацию. Написание слов с ь и ъ знаками. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

Написание слов и предложений с изученными буквами.

РК «Кто нас лечит?»

3

 Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Дифференциация букв. Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

Повторение изученного за год. Написание слов и предложений с изученными буквами и небольших текстов.

«Прощание с букварем»

2

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Дифференциация букв. Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку.

2 класс

Разделы программы

Название темы

Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся

Повторение

Повторение

7

Предложение. Употребление простого предложения. 2 Большая буква в начале предложения, точка в конце. 3 Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. 4 Выделение предложений из речи и текста.

Звуки и буквы

Звуки и буквы

8

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре. Звуки гласные и согласные. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных.

Слогообразующая роль гласных.

9

Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме.

Парные звонкие и глухие согласные

10

Различение парных звонких и глухих согласных : б-п, г-к, ж-ш, д-т, з-с написание и различие звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб— грибы

Шипящие  и свистящие согласные

6

Сочетание гласных с шипящими С, З,Ц. Правописание жи, ши, ча, ща. чу, щу.

Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я

9

 Тренировочные упражнения по определению букв Я, Ю, Е, Ё в словах.

Звукобуквенный анализ  слов с буквами Е, Ё, Ю, Я. Вставление пропущенных букв в слова. Списывание текстов, Сличение букв с образом.

Твердые и мягкие согласные.

Мягкий знак (ь) на конце слова

10

Согласные твёрдые и мягкие, их различие на слух и в произношении, Обозначение мягкости согласных буквами Е, Ё, Ю, Обозначение мягкости и твёрдости согласных буквами Е-Э, И-Ы, Ё-О, Ю-У, Я-А. Тренировочные упражнения по определению букв Я, Ю, Е, Ё в словах.

Звукобуквенный анализ  слов с Е, Ё, Ю, Я. Вставление пропущенных букв в слова. Списывание текстов, Сличение букв с образом. Сравнение произношения и написания твёрдых и мягких согласных  Выделение в словах твёрдых и мягких согласных

Буква мягкий знак (Ь) для обозначения мягкости согласных в конце слова, Сравнение пар слов типа угол- уголь, Правило правописания слов с «ь» на конце.

 Выделение и правописание слов с буквой «Ь» на конце слова.

Тренировочные упражнения в правописании слов с буквой «Ь» на конце.

Слово

Слова. Название предметов

13

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему ' и др.). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике. Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы

Слова, обозначающие действия.

9

Умение находить и определять слова, обозначающие действия. Называние действий предметов по вопросам что делает? Что делают?. Группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт, кто как передвигается). Различие предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает). Умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Предлог.

2

Знакомство с предлогом как отдельным словом. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя). Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

Написание гласных в словах- родственниках.

2

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника. Работа со словарями

Предложение

Предложение. Правила записи предложения. Порядок слов в предложении.

Составление предложений по сюжетной и предметным картинкам.

9

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?). Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему. Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам. Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска). Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

Повторение пройденного за год.

Большая буква в именах и фамилиях людей. Название предметов и действий.

Мягкий знак на конце слова.

Звонкие и глухие согласные. Мягкие и глухие согласные.

8

Повторение пройденного за год.

3 класс

Разделы

Название темы

Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся

программы

Повторение

Повторение. Предложение. Употребление простого предложения. Правило написания предложения. Составление предложений по схемам.

РК  Составление предложений с данными словами на тему: « Моя малая родина» Выделение предложений из речи и текста. Упражнения в написании предложений. Р. р. Составление предложений по вопросам с использованием слов для справок.

5

Практическое построение простого предложения Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме. Составление предложений из слов. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Звуки и буквы (48ч)

 Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком.

Алфавит. Порядок букв в русской азбуке. Расположение слов  в алфавитном порядке.

Гласные и согласные звуки и буквы.

16

Различение звуков и букв на слух и на письме. Изучение алфавита. Расположение  слов в алфавитном порядке.

Составление схем к словам. Подбор слов к схемам.

Ударение. Роль ударения в слове. Выделение ударного слога.

Ударные и безударные слоги. Составление слов по заданному слогу.

4

Постановка ударения в словах. Различение ударного и безударного звука. Определение ударного слога. Правописание безударных гласных путѐм изменения формы слова (вода -воды) или подбора по образцу родственных слов ( вода - водный).

Твёрдые и мягкие согласные. Мягкий знак  (Ь) на конце и в середине слова.

8

Определение твёрдых и мягких согласных. Употребление ь на конце и в середине слова. Правописание слов с мягким и с мягким разделительным знаком. Обозначение мягкости согласных на письме буквами Е,Ё,Ю, Я, И, Ь. Употребление гласных букв для обозначения твёрдости- мягкости согласных. Составление схем  к словам. Выполнение тренировочных упражнений в написании мягких согласных.

Гласные после шипящих.

Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

6

Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу,щу.

Парные звонкие - глухие согласные. Различение парных согласных.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

9

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путѐм изменения формы слова и подбора ( по образцу) родственных слов.

Разделительный  мягкий знак (Ь).

5

Разделительный ь перед гласными е,ѐ, ю, я, и.

Слово

Слова, обозначающие предметы

Слова, обозначающие действия предметов.

Слова, обозначающие признаки предметов.

9

6

6

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом. Имена собственные. Расширение круга имѐн собственных : названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных. Предлоги до, без, под, над, около, перед.  Раздельное написание предлогов с другими словами. Разделительный ъ. Родственные слова. Общая часть родственных слов ( корень). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарѐм, данным в учебнике

Предложение

17

Членение речи на предложения , выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чѐм говорится, что говорится. Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения ( без деления на виды). Связная письменная речь Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания. Изложение под руководством учителя небольшого текста ( 20- 30 слов) по данным учителем вопросам. Повторение за год

Письмо и чистописание

на каждом уроке

Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывания с дальнейшим ускорением темпа письма. Четкое и графически правильное письмо строчных ( по необходимости) и прописных букв: 1-я группа- И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А; 2-я группа- О, С, 3, X, Ж, Е, Э, Я; 3-я группа- У, Н, К, Ю, Р, В; 4-я группа- Г, П, Т, Б, Ф, Д. Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов. Выборочное списывание по указанию учителя. Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении , письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке. На каждом уроке

Устная речь

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов и, а, но, потому что, чтобы ( помощью учителя). Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам. Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий. Повторение пройденного

Повторение пройденного за год

6

Повторение пройденного за год

4 класс

Разделы

программы

Название темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

Повторение

Повторение. Предложение.

Выделение предложения из текста.

Предложение законченное и незаконченное

Завершение начатого предложения

Предложение и его схема. Распространение предложений

Порядок слов в предложении

Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков.

Р. Р. Составление предложений по сюжетной картинке

Р.р. Составление предложений по предметной картинке

9

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в  деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Употреблять заглавную букву вначале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять распространенные и нераспространенные предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять рассказ по вопросам и опорным словам по сюжетной картинке

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы по предметной картинке

Звуки и буквы

Алфавит. Расположение слов по алфавиту.

Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове

Различение ударных и безударных гласных.

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции

Проверка безударной гласной в слове

Проверяемые  и непроверяемые безударные гласные

Различение твердых и мягких согласных перед гласными

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И,Е, Ё, Ю, Я.

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова

Различение твердых и мягких согласных. Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу  в словах. Активизация словаря по теме.

Различение правил правописания в словах

Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными и,е,ё, ю,я.

Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком

Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак

Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний.

Звонкие и глухие согласные. Различение звонких и глухих согласных в словах

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Наблюдение за парными согласными на конце слова.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова. Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

41

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Различать ударные и безударные гласные .

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Запомнить написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах.

Различать твердые и мягкие согласные перед гласными

Объяснять , как обозначена мягкость согласных на письме

Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова  и в середине слова

Различать твердые и мягкие согласные. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах , как семья, вьюга. Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком

Переносить слова с  разделительным мягким знаком

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Различать звонкие и глухие согласные звуки в слове.

Различать звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Различать проверочное и проверяемое слово.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка-трава, травушка). Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Слово

Названия предметов, действий и признаков

Различение названий предметов по вопросам кто? Что?

Различение названий предметов по вопросам кого? Чего?

Различение названий предметов по вопросам кому? Чему?

Различение названий предметов по вопросам кем? Чем?

Различение названий предметов по вопросам о ком? О чем?

Выделение названий предметов в предложении

Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц

Названия предметов. Закрепление знаний.

Названия признаков. Определение признаков предмет по вопросам какой? Какая? Какое? Какие?

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета.

Определение предмета по его признакам

Различение названий предметов, действий, признаков

Постановка вопросов к словам в предложении

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам

Предлоги. Предлоги по, к, от, над, под, о, в, на.со словами.

Предлог ИЗ со словами

Предлог За со словами

Предлог БЕЗ со словами

Предлог До со словами

Предлог Про со словами

Предлоги. Закрепление знаний.

31

Называть названия, действия и признаки предметов окружающего мира. Произносить (читать) слова, называющие эти действия и признаки.

Называть названия, действия и признаки предметов окружающего мира. Произносить (читать) слова, называющие эти действия и признаки. Различать собственные и нарицательные имена. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Составлять предложение, употребляя в нем предлоги.

Предложение

Выделение предложения из текста.

Деление текста на предложения.

Завершение начатого предложения.

Порядок слов  в предложении

Связь слов в предложении

Предложения, разные по интонации. Вопросительные предложения.

Восклицательные предложения.

Разные по интонации предложения

10

Составлять предложения из данных слов. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Повторение

Правописание гласных и согласных в слове

Названия предметов, действий, признаков.

Предложение. Звонкие и глухие согласные. Предлоги со словами. Безударные гласные в корне.

11

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.Называть названия, действия и признаки предметов окружающего мира. Произносить (читать) слова, называющие эти действия и признаки.

Называть названия, действия и признаки предметов окружающего мира.

Различать ударные и безударные гласные .

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Учебники:

А.К Аксенова, С.В Комарова,М.И.Шишкова«Букварь»:учебник для 1 класса общеобразовательной организации, реализующих адапт. основные общеобразовательные программы. В 2-х частях -  М: «Просвещение», 2017.

Э.ВЯкубовская, Н.В. Павлова «Русский язык 2 класс»: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М: «Просвещение»2017.

А.К. Аксенова, Э.В.Якубовская  «Русский язык 3 класс» : учебник для специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIIIвида. М: «Просвещение»2016.

Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова «Русский язык 4 класс»: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2-х частях – М: «Просвещение»2019.

Технические средства:

  1. Мультимедийный проектор
  2. Мультимедийная  доска
  3. Компьютер
  4. Классная доска

Учебно-практическое оборудование:

- касса букв и слогов;

- раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал, геометрические фигуры и тела);

- наборы предметных и сюжетных картинок;

- карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и т.п.);

- слоговые таблицы;

- дидактические игры;

- образца написания букв;

- мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты;

- конструктор.

Приложение №1

Согласовано:                                                                                                                                                                         Утверждаю:

Зам. дир.по УР:                                                                                                                                                                     Делявская Н.А.

Кирюхина Е.А.                                                                                                                                                                      Приказ №65 от 02.09.2019 г.                                                

_________2019 г.                                                                                                                                                                                ___________

                                                              Календарно-тематическое планирование по русскому языку

(99 часов)

Добукварный период-13 часов.

                                                                                                        1 четверть (24ч.)

№ п/п

Тема

Дата плановая

Дата по факту

Тип урока

1

Здравствуй школа! РК «Где находится наша школа».

01.09

Комбинированный, экскурсия.

2

Знакомство с книгой, тетрадью и разлиновкой

03.09

Комбинированный.

3

Рисование и обводка по трафарету.

07.09

Комбинированный.

4

 Знакомство с наиболее распространенными цветами. Различение их по цвету.

08.09

Комбинированный.

5

 Выработка умений и навыков правильного раскрашивания цветных полосок.

10.09

Комбинированный.

6

Выработка умений и навыков правильного раскрашивания.

14.09

Комбинированный.

7

Рисование и обводка геометрических фигур. Раскрашивание и штриховка геометрических фигур.

15.09

Сообщение новых знаний

8

Рисование вертикальных и горизонтальных линий в различных направлениях.

Рисование бордюра из вертикальных и горизонтальных линий

17.09

Сообщение новых знаний

9

Конструирование простых хорошо знакомых предметов.

           21.09

Комбинированный.

10

Разложение предмета на составные части и составление его из отдельных частей

           22.09

Комбинированный.

11

Письмо элементов строчных и прописных букв. Письмо палочек.

           25.09

Сообщение новых знаний

12

Письмо элементов строчных и прописных букв.

Письмо больших палочек.

  27.09

Сообщение новых знаний

13

Письмо элементов строчных и прописных букв.

Письмо палочек с закруглением внизу.

 30.09

Сообщение новых знаний

Букварный период   1 этап    

Планируемые результаты: Уметь писать изучаемые буквы; соотносить их с печатными; списывать с образца слоги и слова  с изученными слоговыми структурами.

14

Знакомство со строчной буквой а. Письмо буквы  а.

02.10

Сообщение новых знаний

15

Знакомство со строчной буквой у. Письмо строчной буквы  у. РК  «Я - ученик»

04.10

Комбинированный

16

Письмо строчной буквы м. Прописная буква М.

Письмо слогов ам,  ум.

РК «Наша столица- город Абакан»

07.10

Комбинированный

17

Прямой  слог  ма.   Письмо по следам анализа. Прописная буква  А.  

09.10

Сообщение новых знаний

18

Прямой слог  -му. Прописная букваУ

РК «Река Енисей»

11.10

 Комбинированный

19

Знакомство со строчной и прописной  буквойОо.

14.10

20

Письмо  слогов  ом, мо, слогов ам-ма, ум-му, ом-мо по следам анализа.

16.10

Комбинированный

21

Письмо строчной буквы х  и закрытых слогов с этой буквой

18.10

Комбинированный

22

Анализ слогов ха-хо и письмо слов с данными слогами.

Прописная буква Х

21.10

Комбинированный

23

Письмо  строчной и прописной буквыСс.

Р.К.  «Моя семья»

          23.10

Комбинированный

24

Письмо слогов ас, ос, ус по следам анализа

         25.10

Сообщение новых знаний

   2 четверть – 23 часа.

25

Повторение изученных письменных букв. Списывание слогов и слов.

          06.11

Комбинированный

Букварный период - 2 этап

26

Буква –н- строчная. Слоги обратные и прямые и слова со звуком и буквой-н-.

          07.11

Комбинированный

27

Обратные и прямые открытые слоги с буквой н и слова с усвоенными слоговыми структурами.

РК «Школьные мастерские»

          11.11

Сообщение новых знаний

28

Упражнения в написании слов и предложений. Прописная буква Н

13.11

Комбинированный

29

Буква ы. Слоги и слова с буквой ы.

14.11

Комбинированный

30

Буква л-строчная. Обратные и прямые открытые слоги с буквой л. Слова, состоящие из данных слогов.

18.11

Комбинированный

31

Прописная буква Л.

Письмо слов, состоящих из слогов с буквой л.

РК «Животные Хакасии»

20.11

Сообщение новых знаний

32

 Строчная буква -в-. Слоги и слова с буквой -в- в твёрдом и мягком варианте

21.11

Комбинированный

33

Прописная буква В. Составление и написание предложений.

25.11

Комбинированный

34

Прописная буква И.

27.11

Комбинированный

35

Составление и написание слов с буквойИв начале слова. Составление и написание слов с буквой и– показателем мягкости согласных

28.11

Комбинированный

36

Строчная буква и. Письмо предложений  с и–как отдельным словом.

РК «Школьные мастерские»

02.12

Сообщение новых знаний

37

Строчная буква ш.

Письмо слов с твёрдыми и мягкими согласными по следам анализа.

04.12

Комбинированный

38

 Прописная буква Ш.

Звукобуквенный анализ слов с буквами с - ш.

05.12

Комбинированный

39

Составление и письмо слов с сочетанием ши.

09.12

Сообщение новых знаний

40

Строчная буква-п-. Слоги с буквой – п.Слова, состоящие из данных слогов.

11.12

Комбинированный

41

Прописная буква П.Составление предложений по схемам.

12.12

Комбинированный

42

Письмо слов, состоящих из трёх слогов.

16.12

Комбинированный

43

Строчная буква т.Письмо Слов и предложений с буквой т.

18.12

Комбинированный

44

Знакомство  с  написанием трёхсложных слов. Прописная буква Т.

19.12

Комбинированный

45

 Строчная буква-к-. Письмо слогов и слов с буквой- к-. Предложения со словами с буквой -к-.

 РК «Школьная столовая»

23.12

Сообщение новых знаний

46

Прописная буква К.

Письмо слов с буквами  г – к после сравнительного звукобуквенного анализа

25.12

Комбинированный

47

Буква-з- строчная. Письмо слов, состоящих из одного закрытого слога.

26.12

Сообщение новых знаний

3 четверть – 26 часов.

Букварный период 3 этап.

48

Письмо слов с изученными слоговыми структурами со звуком и буквой -з-. Прописная буква З. Закрепление написания пройденных букв.

         09.01

Комбинированный

49

Строчная буква-р-. Письмо слогов и слов с буквой- р-. Предложения со словами с буквой -р-.

        13.01

Комбинированный

50

Прописная буква Р.

Обратные и прямые открытые слоги с буквой р. Слова, состоящие из данных слогов.

        15.01

Комбинированный

51

Буква -й-.  Слоги и слова  с  буквой-й-.

        16.01

Комбинированный

52

Различение на  письме букв  й-и.   Сравнительный звукобуквенный   анализ.

        20.01

Комбинированный

53

Строчная и прописная буквы Жж. Слоги и слова с буквой ж

         22.01

Сообщение новых знаний

54

Составление и написание слов и предложений с буквой -ж-.

         23.01

Комбинированный

55

Составление и написание слов с сочетанием -жи-.

         27.01

56

Составление и написание слов и предложений с буквой -ж-. Письмо изученных   букв под диктовку.

         29.01

Комбинированный

57

Строчная  буквы  б.

Слоги и слова с буквой-б- в твердом и мягком вариантах.

         30.01

Сообщение новых знаний

58

Прописная буква Б. Письмо слов и предложений с буквами Б б.

РК «Рыба в водоёмах Хакасии»

         03.02

Сообщение новых знаний

59

 Различение слогов и слов с буквами б-п

05.02

Комбинированный

60

Строчная буква -д-.Слоги и словас буквой-д-.

РК «Растения Хакасии»

06.02

Сообщение новых знаний

61

Прописная буква Д. Слоги и слова с буквой -д- в мягком и твёрдом вариантах.

10.02

Комбинированный

62

Различение слогов и слов с буквами   д-т

12.02

Комбинированный

63

Строчная  букваг. Письмо слогов, слов с буквой  г.(каникулы с 16.02 по 23.02)

13.02

Комбинированный

64

Прописная буква Г. Различение слогов и слов с буквами г-к.

26.02

Комбинированный

65

Составление и написание слов и предложений с буквой -г-. Письмо изученных   букв под диктовку.

27.02

Комбинированный

66

Составление и написание предложений со словами, содержащими усвоенные слоговые структуры.

РК «Наш Ширинский район»

02.03

Сообщение новых знаний

67

Буква Ь. Звукобуквенный анализ и письмо слов с -ь- на конце слова.

04.03

Комбинированный

68

Письмо слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Списывание с доски

05.03

Комбинированный

69

Повторение. Слова, со стечением согласных на конце и в середине слова.

11.03

 Повторение и закрепление

70

Контрольная работа

"Контрольное списывание"

12.03

Контроль и систематизация знаний

71

Работа над ошибками "Контрольное списывание"

16.03

Комбинированный

72

73

Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.  Письмо под диктовку слогов, слов.

18.03

           19.03

Контроль и систематизация знаний

4 четверть- 26 часа.

74

Повторение. Слова со стечением согласных на конце и в середине слова.

01.04

Комбинированный

75

Звук и букваЕ,е.  Составление и написание слов с Е,е в начале слова. Прописная буква  е.

02.04

Сообщение новых знаний

76

Написание слов с буквой Е,е- как показатель мягкости согласной.

Строчная букваЕ

06.04

Комбинированный

77

Буква Я,я строчная и прописная.

Письмо слов с буквой Я,я в начале и в конце слова после гласной

08.04

Сообщение новых знаний

78

Составление и написание предложений с мягкими согласными

09.04

Комбинированный

79

Строчная и прописная буквы Ю,ю. Письмо слов с буквой Ю,ю. Прописная буква в именах людей

13.04

Сообщение новых знаний

80

Написание слов с буквой Ю,ю - как показатель мягкости согласной.

15.04

Комбинированный

81

Буквы Ё,ё прописная и строчная. Письмо слов с буквой – ё в начале слова.

16.04

Сообщение новых знаний

82

Написание слов с буквой ё. Буква ё–   как показатель мягкости согласной

20.04

Комбинированный

83

Прописная букв – ч. Письмо слогов, слов, предложений буквой – ч.

22.04

Комбинированный

84

85

Строчная буква –Ч.Написание слов со слогами ЧА-ЧУ.Письмо под диктовку небольшого текста с комментированием

23.04

27.04

Сообщение новых знаний

Комбинированный

86

Прописная буква,ф. Письмо слов и предложений с буквой ф. Различение в написании     В-Ф в слогах, словах и предложениях.

29.04

Сообщение новых знаний

87

Строчная буква – Ф. Различение в написании в-фв слогах, словах, предложениях.

30.04

Комбинированный

88

Прописная буква –ц. Письмо закрытых слогов  с буквой – ц. Письмо слов и предложений с буквой – ц.

06.05

Сообщение новых знаний

89

Строчная буква Ц. Письмо слов и предложений с буквами Ц, ц. Списывание с доски небольшого текста

07.05

Комбинированный

90

Строчная и прописная букваЭ, э. Письмо слов и предложений с буквой э. Прописная буква – Э в именах людей.

Сообщение новых знаний

91

Строчная и прописная буква Щ, щ. Слоги и слова с буквой Щ,щ.

13.05

Сообщение новых знаний

92

Написание слов со слогами ЩА-ЩУ, ЧА_ЧУ

14.05

Комбинированный

93

Буква Ъ. Слова с твёрдым знаком. Разделительный Ь. Письмо слов по следам анализа

18.05

Комбинированный

94

Контрольная работа

"Контрольное списывание"

20.05

Контроль и систематизация знаний

95

Работа над ошибками. Повторение. Написание слов и предложений с изученными буквами.

21.05

Комбинированный

96

97

Написание слов и предложений с изученными буквами. РК  «Кто нас лечит?»

25.05

           26.05

Сообщение новых знаний

98

99

Повторение. Написание слов и предложений с изученными буквами и небольших текстов.

«Прощание с букварём»

27.05

28.05

 Повторение      изученного

Приложение №2

Согласовано:                                                                                                                                                                             Утверждено:

зам. директора по УВР                                      директор школы

Е.А. Кирюхина________         Н.А.Делявская________

  02.09.2019 г.                                                      Приказ № 65

                                           от  "02.09.2019г.

Календарно - тематическое планирование

(102ч. в год)

                                                                                                                     2 класс

№

Тема

Дата по плану

Дата по факту

Тип  урока

1 четверть (24 часа)

1

Повторение.  Предложение.  РК  «1 сентября в родном селе.»        

2.09

Комбинированный

2

 Предложение и его схема.

3.09

Комбинированный

3

Распространение предложений

4.09

Комбинированный

4

  Слово

9.09

Комбинированный

5

Составление предложений с данным словом

10.09

Комбинированный

6

Звуки и буквы

11.09

Комбинированный

7

Самостоятельная работа № 1. « Предложение»

16.09

Комбинированный

8

Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы.

17.09

Комбинированный

9

Согласные звуки и буквы

18.09

Комбинированный

10

Слова, которые различаются одним слогом.

23.09

Комбинированный

11

Слова, которые различаются количеством звуков.

24.09

Комбинированный

12

Слова, которые различаются последовательностью звуков.

25.09

Комбинированный

13

Ударение в словах

30.09

Комбинированный

14

Выделение ударного гласного в слове.

1.10

Комбинированный

15

Самостоятельная работа № 2. « Звуки и буквы»

2.10

Комбинированный

16

Слог. Деление слов на слоги.

7.10

Комбинированный

17

Гласные в образовании слов.

8.10

Комбинированный

18

Перенос слов по слогам.

9.10

Комбинированный

19

Деление слов со звуками и-й на слоги.

14.10

Комбинированный

20

Различай л-р

15.10

Комбинированный

21

Контрольное списывание «Звуки и буквы», «Слог»

16.10

Систематизация и закрепление пройденного

22

Контрольная работа № 1 «  Звуки и буквы»

21.10

Контроль и систематизация знаний

23

Работа над ошибками « Звуки и буквы»

22.10

Работа над ошибками

24

Повторение. Предложение , звуки и буквы, слог.

23.10

Повторение и закрепление пройденного

  2 четверть(23 часа)

25

Парные звонкие и глухие согласные. Различай -П-Б

5.11

Комбинированный

26

Парные звонкие и глухие согласные. Различай В-Ф.

6.11

Комбинированный

27

Парные звонкие и глухие согласные. Различай Г-К.

11.11

Комбинированный

28

Парные звонкие и глухие согласные.  Различай Д-Т.

12.11

Комбинированный

29

Парные звонкие и глухие согласные.  Различай Ж-Ш.

13.11

Комбинированный

30

Парные звонкие и глухие согласные. Различай З-С.

18.11

Комбинированный

31

Различие  звонких и глухих согласных.

19.11

Комбинированный

32

Контрольное списывание. Звонкие и глухие согласные.

20.11

Комбинированный

33

Самостоятельная работа № 3.  « Различие звонких и глухих согласных»

25.11

Комбинированный

34

 Шипящие и свистящие согласные. Шипящие согласные.

26.11

Комбинированный

35

Свистящие согласные С,З, Ц.

 РК  «Улица, на которой расположена школа».

27.11

Комбинированный

36

Различай шипящие и  свистящие согласные .

2.12

Комбинированный

37

 Самостоятельная работа № 4.  «Шипящие и свистящие согласные»

3.12

Контроль и систематизация знаний

38

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога. Буква Е в начале слова или слога.

4.12

Комбинированный

39

 Буква Ё в начале слова или слога.

9.12

Комбинированный

40

Буква Ю в начале слова или слога.

10.12

Комбинированный

41

Буква Я в начале слова или слога.

11.12

Комбинированный

42

Буквы Е,Ё, Ю, Я вначале слова или слога.

16.12

Комбинированный

43

Закрепление по теме: «Буква Е в начале слова или слога».

17.12

Закрепление пройденного

44

Самостоятельная работа № 5:«Гласные буквы вначале слова или слога»

18.12

Контроль и систематизация знаний

45

Контрольная работа № 2 : « Парные звонкие и глухие согласные»

23.12

Контроль и систематизация знаний

46

Работа над ошибками: «Парные звонкие и глухие согласные»

24.12

Работа над ошибками

47

 Повторение. «Шипящие, свистящие согласные»

25.12

Повторение и закрепление пройденного

3 четверть (28 час)

   48

Повторение. «Шипящие, свистящие согласные»

13.01

Повторение и закрепление пройденного

49

Твёрдые и мягкие согласные. Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных.

14.01

Комбинированный

50

Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

15.01

Комбинированный

51

Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.

20.01

Комбинированный

52

Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.

21.01

Комбинированный

53

Гласная Е после мягких согласных

22.01

Комбинированный

54

Твёрдые и мягкие согласные.

27.01

Повторение и закрепление пройденного

55

Мягкий знак (ь) на конце слова. Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

28.01

Комбинированный

56

Звонких и глухих согласные

29.01

Комбинированный

57

Твёрдые и мягкие согласные на конце слова.

3.02

Комбинированный

58

Контрольная работа № 3. Твёрдыми и мягкими согласными на конце.

4.02

Контроль и систематизация знаний

59

Работа над ошибками. Твёрдые и мягкие согласные.

5.02

Работа над ошибками

60

Слово. Название предметов. Предмет и его название.

10.02

Сообщение новых знаний

61

Названия предметов, отвечающих на вопрос ЧТО?

11.02

Комбинированный

62

Название частей предмета.

12.02

Комбинированный

63

Различай сходные предметы и их названия. Контрольное списывание.

17.02

Комбинированный

64

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

18.02

Комбинированный

65

Названия предметов, отвечающие на вопрос КТО?

19.02

Комбинированный

66

 Обобщающее слово для группы однородных предметов.

25.02

Комбинированный

67

Слова, отвечающие на вопросы КТО? И ЧТО? Картинный диктант.

26.02

Комбинированный

68

Слова.обозначающие один или несколько одинаковых предметов.

2.03

Комбинированный

69

Большая буква в именах людей.

3.03

Комбинированный

70

Большая буква в именах и фамилиях людей.

4.03

Комбинированный

71

Большая буква в кличках животных

10.03

Комбинированный

72

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. Самостоятельная работа № 6.

11.03

Контроль и систематизация знаний

73

Контрольная работа  №4. «Название предметов»

16.03

Комбинированный

74

Работа над ошибками «Название предметов»

17.03

Комбинированный

75

Названия действий, отвечающих на вопрос  что делают?

18.03

Комбинированный

 4 четверть (27 час)

76

Название действий. Действие и его название. Названия действий, отвечающих на вопрос :что делает?

31.03

Контроль и систематизация знаний

77

Подбор названий действий к названиям предметов . Кто как голос подаёт?

1.04

Работа над ошибками

78

Кто как передвигается?

6.04

Комбинированный

79

80

 Кто? Кто делает (делают?)

Что? Что делает (делают?)

7.04

8.04

Повторение пройденного

81

Различай названия предметов и названия действий по вопросам. Картинный диктант.

13.04

Комбинированный

82

Предлоги .Предлог  как отдельное слово.

14.04

Комбинированный

83

Употребление предлогов в предложении

15.04

Комбинированный

84

Слова с непроверяемыми гласными. Выделение « трудной» гласной в словах.

20.04

Комбинированный

85

Написание гласных в словах-родственниках.

21.04

Комбинированный

86

Предложение. Выделение предложения из текста

22.04

Комбинированный

87

Правила записи предложения

27.04

Комбинированный

88

Предложение и его схема

28.04

Комбинированный

89

Различай набор слов и предложение

29.04

Комбинированный

90

 Порядок слов в предложении

4.05

Комбинированный

91

Завершение начатого предложения. Контрольное списывание

5.05

Комбинированный

92

Составление предложений по предметной картинке

6.05

Комбинированный

93

Составление предложений по сюжетной картинке

12.05

Комбинированный

94

Предложения- вопросы и предложения-ответы. Самостоятельная работа № 7.

13.05

Контроль и систематизация знаний

Повторение пройденного за год

95

Повторение. Звонкие и глухие согласные, твёрдые и мягкие согласные.

18.05

Повторение и закрепление пройденного

96

 Мягкий знак на конце слова.

19.05

Повторение и закрепление пройденного

97

98

Название предметов и действий

20.05

25.05

Комбинированный

99

Большая буква в именах и фамилиях людей. Предложение

26.05

Повторение и закрепление пройденного

100

 Контрольная работа за год № 5. Предложение. Слово.

27.05

Контроль и систематизация знаний

101

Работа над ошибками. Предложение. Слово

28.05

Работа над ошибками

102

Урок-игра « Весёлая грамматика»

29.05

Повторение и закрепление пройденного

Приложение №3

Согласовано:                                                                                                                                                                             Утверждено:

зам. директора по УВР                                                                                                                                                             директор школы

Е.А. Кирюхина________                                                                                                                                                          Н.А.Делявская________

  02.09.2019 г.                                                                                                                                                                             Приказ № 65

                                                                                                                                                                                          от  "02.09.2019г

        

Календарно- тематическое планирование

(102ч. в год)

3 класс

1 четверть (24ч.)

№

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Тип урока

Повторение. Предложение.

1

Употребление простого предложения. Правило написания предложения.

3.09

Сообщение новых знаний

2

Составление предложений по схемам.

РК  Составление предложений с данными словами на тему: « Моя малая родина»

4.09

Комбинированный

3

Выделение предложений из речи и текста. Упражнения в написании предложений.

5.09

Комбинированный

4

Р. р. Составление предложений по вопросам с использованием слов для справок.

10.09

Развитие речи

 5

Контрольное списывание №1. «Предложение» (20 мин.)

 Работа над ошибками.

11.09

Повторение и закрепление пройденного

Звуки и буквы.

6

Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком.

12.09

Комбинированный

7

Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком.

 Р. р. Составление предложений по серии сюжетных картинок «Пёс Бобик».

17.09

Развитие речи

8

 Алфавит. Порядок букв в русской азбуке. Расположение слов  в алфавитном порядке. РК. Звуки и буквы в хакасской азбуке.

18.09

Сообщение новых знаний

9

Упражнение в написании слов в алфавитном порядке.

19.09

Повторение пройденного

10

Р.  р.  Работа с деформированным текстом.

24.09

Комбинированный

11

«Гласные и согласные звуки и буквы». РК. Гласные буквы в хакасской азбуке.

25.09

Сообщение новых знаний

 12

«Гласные и согласные звуки и буквы».

26.09

Комбинированный

13

 Упражнения  в выделении гласных и согласных звуков и букв.

1.10

Комбинированный

14

Гласные буквы е,  ё, и, э, ю, я. Место в слове. Гласная буква и.

2.10

Комбинированный

15

Звуки и буквы: е, ё в начале слова и после гласных.

3.10

Комбинированный

16

Звуки и буквы ю, я в начале слова и после гласных. Место в слове.

8.10

Комбинированный

17

Гласная буква э. Место в слове. РК. Алфавит. Порядок букв в русской азбуке.

9.10

Комбинированный

18

Р.р. Работа с деформированным текстом. Гласные и согласные звуки и буквы.

10.10

Повторение пройденного

19

Самостоятельная работа № 1.  Гласные и согласных звуки и буквы.

15.10

Контроль и систематизация знаний

20

Контрольный диктант № 2  за 1 четверть. «Звуки и буквы»

16.10

Контроль и систематизация знаний

21

Работа над ошибками. «Звуки и буквы»

17.10

Работа над ошибками

Ударение

22

Ударение. Роль ударения в слове. Выделение ударного слога.

22.10

Сообщение новых знаний

23

Ударные и безударные слоги. Составление слов по заданному слогу.

23.10

Комбинированный

24

Тренировочные упражнения в постановке ударений в словах.

24.10

Комбинированный

2 четверть ( 24ч )

№

Тема урока

Дата  плановая

Дата по факту

Тип урока

Повторение пройденного в первой четверти.

1

Ударение. Перенос слов при письме.РК «Реки в Хакасии.»

5.11

Повторение и закрепление знаний.

Твёрдые и мягкие согласные.

2

Звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные.

6.11

Усвоение новых знаний.

3

Обозначение твёрдости – мягкости согласных  буквами

А,О,У,Ы,И,Е,Ё,Ю,Я.

7.11

Комбинированный

4

Употребление гласных букв для обозначения твёрдости- мягкости согласных.

12.11

Комбинированный

Мягкий знак  (Ь) на конце и в середине слова.

Комбинированный

5

Мягкий знак  (Ь) на конце и в середине слова.

13.11

Комбинированный

6

Правописание слов с мягким знаком на конце

14.11

Комбинированный

7

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё,Ю, Я, Ь.

19.11

8

Диктант с обоснованием по теме «Правописание слов с мягкими согласными»

20.11

Контроль и систематизация знаний

9

Работа над ошибками. «Правописание слов с мягкими согласными»

21.11

Работа над ошибками

Гласные после шипящих

10

 Правописание ЖИ-ШИ. Упражнения в правописании слов со слогами ЖИ-ШИ.

26.11

Комбинированный

11

Правописание ЧА-ЩА. Упражнения в правописании слов со слогами ЧА-ЩА.

27.11

Комбинированный

12

Правописание ЧУ-ЩУ. Упражнения в правописании слов со слогами ЧУ-ЩУ.

28.11

Комбинированный

13

Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

3.12

Повторение и закрепление пройденного

14

Контрольный диктант №3 по теме «Гласные после шипящих»

4.12

Контроль и систематизация знаний

15

Работа над ошибками. «Гласные после шипящих»

5.12

Работа над ошибками

Парные звонкие - глухие согласные.

16

Парные звонкие - глухие согласные. Различение парных согласных.

10.12

Сообщение новых знаний

17

Сопоставление звонких и глухих согласных на конце слова.

11.12

Комбинированный

18

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

12.12

Комбинированный

19

Подбор проверочных слов.

17.12

Комбинированный

20

Изменение слова для проверки.РК «Животный мир в Хакасии».

18.12

Комбинированный

21

Р.р. Составление предложений из разрозненных  слов.

19.12

Развитие речи

22

Контрольный диктант № 4 за 2 четверть. Парные звонкие - глухие согласные.

24.12

Контроль и систематизация знаний

23

Работа над ошибками. Парные звонкие - глухие согласные.

25.12

Работа над ошибками

24

Повторение изученного. «Твердые и мягкие согласные», «Мягкий знак на конце и в середине слова».

26.12

Повторение и закрепление пройденного

3 четверть (31ч.)

№

Тема урока

Дата плановая

Дата по факту

Тип урока

Разделительный мягкий знак ( Ь)

1

Разделительный  мягкий знак (Ь).РК «Растительный мир в Хакасии»

9.01

Усвоение новых знаний.

2

Упражнения в правописании слов с разделительным Ь.

14.01

Комбинированный

3

Дифференциация разделительного и смягчающего мягких знаков.

15.01

Комбинированный

4

Комментированный диктант № 5 по теме: «Разделительный мягкий знак».

16.01

Контроль и систематизация знаний

5

Работа над ошибками.  «Разделительный мягкий знак».

21.01

Работа над ошибками

Слово

6

Слова, обозначающие предметы

22.01

Сообщение новых знаний

7

Слова, обозначающие предметы. Упражнения в различении слов по вопросам КТО? ЧТО?РК. «Из истории имѐн»

23.01

Комбинированный

8

Употребление названий предметов в различных формах. РК. Название предметов быта хакасов»

28.01

Комбинированный

9

Упражнения в изменении слов по вопросам. РК.  «Из истории фамилий»

29.01

Комбинированный

10

РК.  «Из истории имён».Большая буква в именах собственных.

30.01

Комбинированный

11

Дифференциация слов типа «Белка- Белка» РК.  «Домашнее животное на территории Хакасии»

4.02

Повторение пройденного

12

Большая буква в названиях населённых пунктов. РК.  «Название городов и сёл в Хакасии»

5.02

Комбинированный

13

Контрольный диктант № 6 по теме «Слова, обозначающие предметы»

6.02

Контроль и систематизация знаний

14

Работа над ошибками. «Слова, обозначающие предметы»

11.02

Работа над ошибками

Слова, обозначающие действия предметов.

15

Слова, обозначающие действия предметов. Слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЕТ?

12.02

Комбинированный

16

Подбор слов- действий по вопросу.

13.02

Комбинированный

17

Согласование слов- предметов и слов- действий.

18.02

Комбинированный

18

Р. р. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке. Выделение в предложениях названий предметов и действий.

19.02

Развитие речи

19

Контрольный диктант № 7 по теме «Слова, обозначающие действия предметов».

20.02

Контроль и систематизация знаний

20

Работа над ошибками. «Слова, обозначающие действия предметов».

25.02

Работа над ошибками

21

Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов.

26.02

Комбинированный

22

Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов.

27.02

Комбинированный

23

Подбор названия признаков предметов по смыслу. Дифференциация изученных орфограмм.

3.03

Повторение пройденного

24

Р.р. Составление предложений по серии сюжетных картинок и схеме.

4.03

Развитие речи

25

Самостоятельная работа № 2 по теме «Слова, обозначающие признаки предметов»

5.03

Контроль и систематизация знаний

26

Контрольный диктант № 8 за 3 четверть. «Слова, обозначающие действие предметов, признаки предметов»

10.03

Контроль и систематизация знаний

27

Работа над ошибками. «Слово»

11.03

Работа над ошибками

Предлоги

28

Предлоги. Предлог как отдельное слово.

12.03

Сообщение новых знаний

29

Подбор предлогов к словам. Дифференциация изученных орфограмм.

17.03

Комбинированный

30

Подбор предлогов к словам. Дифференциация изученных орфограмм.

18.03

Комбинированный

31

Закрепление по темам: «Слова, обозначающие признаки и действия предметов», «Предлоги».

19.03

Повторение и закрепление пройденного

4 четверть (23ч.)

№

Тема урока

Дата плановая

Дата по факту

Тип урока

Предложение

1

Дополнение предложений. Работа с деформированным предложением.

31.03

Сообщение новых знаний

2

Предложение как часть текста. Деление текста на предложения.

1.04

Комбинированный

3

Составление письменных ответов на вопросы текста.

2.04

Комбинированный

4

Составление предложений с употреблением формы винительного падежа.

7.04

Комбинированный

5

Слова, отвечающие на вопросы КОГО? ЧТО? РК.  «Птицы в Хакасии»

8.04

Комбинированный

6

Составление предложений с употреблением формы родительного падежа.

9.04

Комбинированный

7

Слова, отвечающие на вопросы КОГО? ЧЕГО?

14.04

Комбинированный

8

Слова, отвечающие на вопросы КОМУ? ЧЕМУ?

15.04

Комбинированный

9

Составление и запись предложений по картинкам и данному образцу.

16.04

Комбинированный

10

Составление предложений с употреблением формы творительного падежа.

21.04

Комбинированный

11

Составление предложений с употреблением формы предложного падежа.

22.04

Комбинированный

12

Слова, отвечающие на вопросы О КОМ? О ЧЁМ?  ГДЕ?

23.04

Комбинированный

13

Р.р. Составление письменных ответов на вопросу по тексту. Р.р. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

28.04

Развитие речи

14

Р. р. Составление письменных ответов на вопросы. РК. «Озёра Ширинского района»

29.04

Развитие речи

15

Обобщение по теме: «Предложение»

30.04

Обобщение по теме

16

Контрольный диктант № 9 за 4 четверть по теме «Предложение»

6.05

Контроль и систематизация знаний

17

Работа над ошибками «Предложение».

7.05

Работа над ошибками

Повторение

18

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

12.05

Повторение и закрепление пройденного

19

Расположение слов в алфавитном порядке.

13.05

Повторение и закрепление пройденного

20

Выделение в предложении слов,  отвечающих на вопросы КТО? ЧТО?

14.05

Повторение и закрепление пройденного

21

Промежуточная аттестация. Диктант.

19.05

Контроль и систематизация знаний

22

Слова, обозначающие действие предмета, признаки предмета.

20.05

Повторение и закрепление пройденного

23

 «Веселая грамматика»

Конкурс  знатоков (2 команды)

21.05

Урок- игра

102 часа

Приложение № 4                                                                                                                                                                 Утверждено:

Согласовано:                                                                                                                                                                         директор школы

зам. директора по УВР                                                                                                                                                         Н.А. Делявская_____

Е.А. Кирюхина______                                                                                                                                                         Приказ №65 от 02.09.2019 год        

02.09. 2019год

Календарно - тематическое планирование

4 класс  (102 часа)

№ п/п

       Тема

Дата по плану

Дата по факту

Тип урока

1 четверть (24 часа)

1

Повторение. Предложение

3/09

Актуализация  знаний и умений ( урок повторения)

2

Выделение предложений из текста. РК Начало осени в Хакасии

4/09

Комб

3

Предложение законченное и незаконченное

5/09

Комб

4

Завершение начатого предложения РК « Птицы перелётные»

10/09

Комб

5

Предложение и его схема. Распространение предложений.

11/09

Комб

6

Порядок слов в предложении

12/09

Комб

7

Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков.

17/09

Комб

8

Составление предложений по сюжетной картинке. РК «Труд хлебороба»

18/09

Комб

9

Составление предложений по предметной картинке.

19/09

Комб

10

Звуки и буквы. Алфавит. Расположение слов по алфавиту.

24/09

 Усвоение новых знаний

11

Гласные и согласные звуки. Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове.

25/09

Комб

12

Ударные и безударные гласные. Различение ударных и безударных гласных. РК « Берегите птиц»

26/09

Усвоение новых знаний

13

Правописание безударных гласных. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

1/10

Комб

14

Правописание безударных гласных. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

2/10

Комб

15

Проверка безударной гласной в слове. РК леса Хакасии

3/10

Актуализация  знаний и умений

16

Проверка безударной гласной в слове.

8/10

Актуализация  знаний и умений

17

Проверка безударной гласной в слове.

9/10

Комб

18

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

10/10

Комб

19

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. РК Птицы Хакасии»

15/10

Комб

20

Контрольная работа. Звуки и буквы  Диктант « В роще»

16/10

Контроль знаний и умений

21

Работа над ошибками. Звуки буквы

17/10

Коррекция ЗУН

22

Твёрдые и мягкие согласные. Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными.

22/10

Усвоение новых знаний

23

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и.е. ё. ю. я.

23/10

Комб

24

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

24/10

Комб

2 четверть ( 24 часа)

25

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

5/11

Комб

26

Различение твёрдых и мягких согласных

6/11

Комб

27

Написание жи-ши, чу-щу, ча-ща с словах. Активизация словаря по теме.

7/11

Усвоение новых знаний

28

Написание жи-ши, чу-щу, ча-ща с словах.

12/11

Комб

29

Написание жи-ши, чу-щу, ча-ща с словах.

13/11

Комб

30

Различение правил правописания в словах.

14/11

Комб

31

Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными и, е, ё, ю,я.

19/11

Усвоение новых знаний

32

Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него.

20/11

Комб

33

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком.

21/11

Комб

34

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком.

26/11

Комб

35

Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него.

27/11

Комб

36

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак.

28/11

Комб

37

Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний.

3/12

Комплексное применение ЗУН (урок закрепления)

38

Звонкие и глухие согласные. Различение звонких и глухих согласных в словах.

4/12

Усвоение новых знаний

39

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Наблюдение за парными согласными на конце слова.

5/12

Комб

40

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

10/12

Комб

41

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

11/12

Комб

42

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

12/12

Комб

43

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.

17/12

Комб

44

Контрольная работа. Звонкие, глухие согласные. Диктант «В берлоге»

18/12

Контроль знаний и умений

45

Работа над ошибками Звонкие, глухие согласные

19/12

Коррекция ЗУН

46

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.

24/12

Усвоение новых знаний

47

Правила правописания в слове. Закрепление знаний.

25/12

Комплексное применение ЗУН (урок закрепления)

48

Правила правописания в слове. Закрепление знаний.

26/12

Комплексное применение ЗУН (урок закрепления)

3 четверть (31 час)

49

Правила правописания в слове. Закрепление знаний.

9/01

Комплексное применение ЗУН (урок закрепления)

50

Правила правописания в слове. Закрепление знаний.

14/01

Комплексное применение ЗУН (урок закрепления)

51

Слово. Название предметов, действий и признаков.

15/01

Усвоение новых знаний

52

Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто?что?

16/01

Комб

53

Различение названий предметов по вопросам кого? Чего?

21/01

Комб

54

Различение названий предметов по вопросам кому7 чему?

22/01

Комб

55

Различение названий предметов по вопросам кем? Чем?

23/01

Комб

56

Различение названий предметов по вопросам о ком? о чём?

28/01

Комб

57

Выделение названий предметов в предложении.

29/01

Комб

58

 Имена собственные. Большая буква в именах. Отчествах, фамилиях людей и кличках животных. РК. Озёра Хакасии

30/01

Усвоение новых знаний

59

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц. РК Моя малая родина

4/02

Комб

60

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц. РК Наша родина-Россия

5/02

Комб

61

Названия предметов. Закрепление знаний.

6/02

Комплексное применение ЗУН (урок закрепления)

62

Названия признаков. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? Какое? Какие?

11/02

Усвоение новых знаний

63

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

12/02

Комб

64

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

13/02

Комб

65

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

18/02

Комб

66

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета.

19/02

Комб

67

Определение предмета по его признакам.

20/02

Комб

68

Различение названий предметов, действий, признаков.

25/02

Комб

69

Постановка вопросов к словам в предложении.

26/02

Комб

70

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предметов.

27/02

Комб

71

Распространение предложений словами,  обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам. РК Русские народные сказки

3/03

Комб

72

Предлоги. Предлоги по, к, от, над, под, о, в, на со словами.РК Животные леса

4/03

Усвоение новых знаний

73

Предлог из со словами

5/03

Комб

74

Предлог за со словами

10/03

Комб

75

Предлог без со словами

11/03

Комб

76

Предлог до со словами

12/03

Комб

77

Контрольная работа. Предлоги со словами Диктант « Одуванчики»

17/03

Контроль знаний и умений

78

Работа над ошибками. Предлоги со словами.

18/03

Коррекция ЗУН

79

Предлог про со словами

19/03

Комб

4 четверть (23 часа)

80

Предлоги. Закрепление знаний.

1/04

Комплексное применение ЗУН (урок закрепления)

81

Предлоги. Закрепление знаний.

2/04

Комплексное применение ЗУН (урок закрепления)

82

Предложение. Выделение предложения из текста.

7/04

Усвоение новых знаний

83

Деление текста на предложения.

8/04

Комб

84

Завершение начатого предложения

9/04

Комб

85

Порядок слов в предложении.

14/04

Комб

86

Порядок слов в предложении.

15/04

Комб

87

Связь слов в предложении.

16/04

Комб

88

Связь слов в предложении.

21/04

Комб

89

Предложения. Разные по интонации. Вопросительные предложения.

22/04

Усвоение новых знаний

90

Восклицательные предложения.

23/04

Комб

91

Разные по интонации предложения. РК Приметы весны.

28/04

Комб

92

Повторение Правописание гласных и согласных в слове.

29/04

Актуализация  знаний и умений

93

Правописание гласных и согласных в слове.

30/04

Комб

94

Название предметов, действий, признаков.

6/05

Актуализация  знаний и умений

95

Название предметов, действий, признаков.

7/05

Комб

96

Предложение. РК Животные леса

12/05

Комб

97

Предложение

13/05

Комб

98

Промежуточная аттестация. Диктант .

14/05

Контроль знаний и умений

99

Повторение. Звонкие , глухие согласные.

19/05

Актуализация  знаний и умений

100

Контрольный диктант за год. «Слово, предложение»

20/05

Актуализация  знаний и умений

101

Безударные гласные в слове.

21/05

Актуализация  знаний и умений

102

Урок -викторина « У грамматики в гостях»

26/05

Комплексное применение ЗУН (урок закрепления)


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса начального общего образования на 2015/2016 учебный год

Рабочая учебная программа составлена на основе программы Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль / С.В.Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2013....

Приложение к рабочей программе учебного предмета «Русский язык» на уровень начального общего образования 4 «А» класс

Календарно-тематическое планирование  составлено на основе авторской программы "Русский язык" (С.Иванов, М:Вентана-Граф)....

Приложение к рабочей программе учебного предмета «Математика» на уровень начального общего образования 4 «А» класс

Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы "Математика" (автор В.Н.Рудницкая, М: Вентана-Граф, 2013)...

Рабочая программа учебного предмета" Русский язык" для начального общего образования с 1-4 классов

Русский языкУМК А. А. Плешаков«Школа России»Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, с учетом прика...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык»на 2022-2023 учебный год...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 3 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 3 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год...