Технологическая карта урока русского языка в 1 классе. Тема: Согласный звук /ш/, буквы Ш,ш.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Цель урока:

Закрепить изучение звука /ш/ и букв Ш,ш;

Задачи урока

Формировать  умение писать и читать слова и предложения с буквой ш, развитие речи, памяти, логического мышления, фонематического слуха;  воспитание аккуратности, любви к чтению.

Тип урока

Урок закрепления и формирования знаний, умений и навыков.

Планируемые результаты:

Предметные: распознают в словах и характеризуют звук /ш/ как глухой и всегда твёрдый, обозначают буквой, устанавливают на основе наблюдений, что в слоге ши всегда пишется и, читают слова с буквой ш, предложения и короткие тексты; пересказывают текст, грамотно записывают предложения; списывают с печатного шрифта.

Личностные: имеют личностное отношение к поученным знаниям, желание и умение применять их на практике; осваивают роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

Метапредметные(УУД):

Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью урока  и оценивают его. Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные- отличают новое от уже известного. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические- характеризуют звук /ш/. Выполняют звуко- буквенный анализ слов.

Коммуникативные: умеют строить диалог, излагать и аргументировать  свою точку зрения, работать в группе.

Образовательные ресурсы:

Презентация, предметные картинки, касса букв и слогов, Рабочая тетрадь «Пропись №4», учебник « Азбука».Ч.2 / В.Г Горецкий, В.А.Кирюшкин.

Техническое оборудование

 Мультимедийный проектор, экран, компьютер.

Технологии

Игровая технология, здоровьесберегающие технологии, проблемного диалога, оценивания знаний.

Формы

 Фронтальная, индивидуальная, коллективная

Методы

Словесный, наглядный, практический, работа со схемой, беседа.

Этапы урока, продолжительность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1)Организационный момент: (проверка готовности к уроку; эмоциональный настрой на урок.

( 1 мин)

«Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Будем думать рассуждать,

Слушать и запоминать»

- Улыбнитесь друг другу! А теперь настроимся на работу- откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: « Я хочу много знать!»

Приветствуют гостей. Организуют свое рабочее место.

Настрой на урок.

2)Актуализация знаний (3 мин)

- В течение всего урока мы с вами будем выполнять интересные задания, которые помогут нам узнать больше, чем на прошлом уроке.

- На какие две группы делятся все звуки?

-Что мы можем сказать про гласные звуки?

-А какие бывают согласные звуки?

- Давайте  вспомним, в чем отличие звуков от букв.

Работа с лентой букв (слайд2)

- Гласные и согласные.

- Гласные звуки бывают ударные и безударные.

-Твёрдые/мягкие, звонкие/ глухие, парные/ непарные. 

-Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим!

3)Речевая разминка

( 2 мин)

- Как шипит змея?

- Как шипит гусь?

На доске : « мы….» , «ма…на»

Читаю стихотворения:

Кот живёт у нас на крыше
А в чулане живут…( мыши)

Не поедут без бензина

Ни автобус, ни …( машина) (слайд 3)

-Ш-ш-ш

-Ш-ш-ш

- Вставляют в слова сочетания –ши.

4) Формулировка темы и цели урока

( 2 мин).

- Какой звук мы произносили, ребята?

- Какой слог пропущен в словах?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Давайте вспомним, звук /ш/ какой, дайте характеристику этому звуку.

- На прошлом уроке мы учились писать какую букву?

- Сегодня, ребята, мы еще научимся писать заглавную букву Ш.

-Звук /ш/

- Слог – ши

-Будем продолжать знакомство со звуком /ш/ и буквами Ш, ш.

-Звук /ш/- согласный, т.к встречаются препятствия во рту глухой, всегда твёрдый,  шипящий.

- Строчную букву ш.

5)Закрепление пройденного материала.

Повторение и систематизация 

( 5 мин).

1)- Читаем слоги:

-ша-шо-шу-ше-ши

-аш-ош-уш-еш-иш

Чистоговорка:

Ша-ша-ша мама моет малыша,

Шу-шу-шу я письмо пишу,

Ши-ши-ши аккуратно ты пиши

Шо-шо-шо всем ребятам хорошо.

- Дети читают сначала хором, потом по цепочке.

2)На доске слова, которые нужно поставить в форму множественного числа:

Карандаш- карандаш_

Малыш- малыш_

Ландыш- ландыш_

- На конце этих слов пишем какую букву? Почему?

-Вывод: после  Ш слышится Ы, а пишется И.

Игра «Кто больше назовет слов с сочетанием –ши»

- Букву и.

- ши- пиши с буквой и.

6) Физминутка

 (1 мин)

- Как живешь?

- Как идешь?

- А бежишь?

-А бежишь?

-Ночью спишь?

-Как стоишь?

-А сидишь?

- Дети говорят «Вот так» и имитируют движения.

7.  Знакомство с написанием заглавной буквы Ш.

 Чтение и письмо слов и предложения в «Прописи» (стр.4)

( 13 мин)

- Повторяем правила посадки за столом во время письма.

-Я тетрадочку открою

И наклонно положу

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу ( показать)

Сяду прямо, не согнусь

За  работу я возмусь!

- Рассмотрите образец заглавной буквы Ш.

-Начинаем писать с середины между рабочими строчками, ведем вверх вправо, закругляем и пишем длинную прямую наклонную линию с закруглением внизу вправо, доводим до высоты первого элемента и, не отрывая руки, пишем длинную прямую наклонную линию с закруглением внизу вправо, доводим до высоты первого элемента и пишем длинную прямую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

- Пропишите элементы буквы Ш в воздухе.

Обведите элементы буквы. Обведите узор.

-Допишите элементы буквы Ш.

-Внимательно посмотрите на соединение букв в слогах, напишите слоги.

- Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

-Слушают объяснение учителя, следят за написание буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из трех элементов.

- Прописывают элементы в воздухе. Обводят узор, элементы букв и пишут букву Ш и слоги.

-Прочитайте слово.

- Почему это слово пишем с большой буквы?

-Рассмотрите схему этого слова. Выполните слого- звуковой анализ слова Шура.

-Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово Шура. Запишите вместо точек слово Шура.

- Шу/ра- 2 слога

- Это имя человека.

-/ш/- согл,глух, тв /у/- гласн, ударный, /р/-согл, твердый, звон, /а/- гласн, безударный

-Правильно составляют предложение. Вставляют пропущенное слово в предложение.

8)Физминутка для глаз. ( 1 мин)

-Ваши глазки устали. Сделаем гимнастику для глаз.

- Закройте глаза и мысленно нарисуйте букву Ш. Откройте глаза. Смотрим верх, вниз, влево, вправо, быстро моргаем.

- Выполняют движения под руководство учителя.

9) Работа с текстом. (учебник, стр.23)

( 10 мин)

- Открыли учебники, страница 23.

1)- Что изображены на рисунках?

- Что делают эти чудо- машины?

- Вспомним, какие машины помогают строить дома, собирать урожай зерна, укладывать асфальт на дорогах.

 2)Показ презентации «Машины» (слайды)

3) Чтение текста « Шум, Машина и Тишина»

 А) чтение учителя

Б) Разбор текста:

- Что такое шины?

-От Шума проснулась кто?

-О чем спросила Тишина?

-Что ответила машина? Значит, эта была какая машина?

- Как вы думаете, это быль или сказка?

В) Самостоятельное чтение.

-Назовите слова со звуком /ш/

-Открывают учебники.

-Машины.

- 1.Машина скорой помощи.

2.Грузовик

3. Молоковоз

- Смотрят презентацию и отвечают на вопросы.

- Слушают учителя

- Шины -это колёса машины.

- Тишина.

- Молоковоз.

- Сказка потому, что Машина, Тишина разговаривают.  Слова пишутся с большой буквы.

- Читают рассказ. Называют слова со звуком /ш/. (шла, машина, шинами, шурша, тишина..)

10) Рефлексивно- оценочный этап урока ( 2 мин)

- Что нового мы узнали на уроке?

-Что особенно вам понравилось? Почему?

-Что вызвало затруднение? Почему?

-Понравился ли вам урок?

- Сегодня на уроке хорошо работали…

- Урок окончен. Молодцы, ребята! Спасибо за урок!

- Ответы детей.

 Оценивают свою работу на уроке.