Технологическая карта урока русского языка "Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Предмет

Русский язык

Класс

2

Автор УМК

В. П. Канакина, В.Г. Горецкий

Тема урока

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

научиться применять полученные знания о твёрдых и мягких согласных, о влиянии гласных букв и, е, ё, ю, я,  мягкого и твердого знаков на произношение согласных звуков и обозначение на письме;

развивать речь, память, мобильность и самостоятельность учащихся;

воспитывать познавательный интерес к предмету, любознательность, культуру общения.

Задачи:

• учить детей слышать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;

закрепить навык употребления гласных букв для обозначения твёрдости и мягкости предшествующих согласных;

• закрепить навык употребления мягкого знака для обозначения мягкости согласных;
• расширять и активизировать словарный запас;
• формировать потребность детей в обращении к словарю;
• развивать мелкую и общую моторику;
• развивать внимание, память, мышление.

Тип урока

Комбинированный

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска, ноутбуки, материал из энциклопедий и Интернета для работы

Планируемые результаты

Личностные УУД Самоопределение, положительный эмоциональный  настрой на  работу

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам; формирование

самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности Составление плана последовательности действий

Построение жизненных планов во временной перспективе

Контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Метапредметные УУД

- познавательные

умение отличать твердые и мягкие согласные, выявлять их главные признаки, развитие интеллектуальных способностей

- регулятивные

вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью, выполнять учебные действия в соответствие с заданием

- коммуникативные

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в паре

Предметные УУД

- выделение существенных признаков твердых т мягких согласных;

- умение  работать с дополнительной литературой, добывать необходимые знания;

- умение различать твердые и мягкие согласные в словах;

- использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска информации

Ход урока

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Этап урока

Задания

базового уровня

Осуществляемые действия

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

Формируемые способы

деятельности

Формируемые способы

деятельности

Формируемые способы

деятельности

Формируемые способы

деятельности

1. Самоопределение к деятельности (1-2 минуты)

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей

Проверка готовности к уроку, эмоциональный и психологический настрой на работу на уроке

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Целеполагание

Самоопределение, положительный эмоциональный  настрой на  работу

2. Актуализация знаний (4-5 минут)

Составление кластера

– Без чего нельзя записать текст? (Без знания букв)

- Буквы мы видим, пишем. А во что превращается буква, когда мы начинаем читать? (В звук) - Сколько букв в русском языке? На какие две группы они делятся?

- Какие буквы не обозначают звука?

- Сколько гласных звуков в русском языке? (6) Назовите их.

- А сколько гласных букв? (10) Назовите их.

- Что мы знаем о гласных буквах нижнего ряда? (Мягкость согласных)

 - Что мы знаем о гласных буквах верхнего ряда? (Твердость

согласных)

- Сколько согласных букв? (21)

Составление схемы

Структурирование знания

Построение своих высказываний

Учиться строить монологическое высказывание

Излагать свое мнение (в монологе), аргументируя его, подтверждая фактами

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей 

Выдвигать версии,

определять цель, проблему

Развитие познавательных интересов

3. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности (4-5 минут)

- Как вы думаете, какой теме мы сегодня посвятим урок?

-Что вы можете рассказать о согласных?

- Сколько согласных звуков в русском языке? (36)

- Почему согласных звуков больше, чем согласных букв? (Мягкие и твердые)

Рассуждение на поставленный вопрос

 Дети пытаются сформулировать тему урока

Построение своих высказываний, формулирование выводов на основе анализа

Развитие умения учится слышать, уважать чужую точку зрения, участие  в обсуждении

Развитие умения учится ставить проблему

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам; формирование

самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности

4. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) (7-8 минут)

Работа с ЭОР

Выясните, сколько согласных звуков в русском языке.

Запишите согласные звуки  в тетради (только мягкие, только твердые, и твердые, и мягкие)

Дети повторяют

Записывают согласные звуки в тетради

Учиться использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт; выдвижение гипотез и их обоснование

Формирование умения участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга

Проговаривание последовательности действий

Составление плана последовательности действий

5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4-5 минут)

Динамическая пауза

Работа со звуковыми схемами, сравнение, выводы, занимательные стихотворения

Задание – распределить слова на группы

Хлопаем – мягкий согласный, топаем – твердый согласный

Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, выявлять сущность, особенности объектов;

на основе анализа объектов делать выводы;

обобщать и классифицировать по признакам;

построение логической цепи рассуждений

Умение учиться  выражать  свои  мысли в  устной  и  письменной  форме, слушать   и   понимать  речь  других учащихся

Формирование умения высказывать своё предположение

Формирование  самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 минут)

Распределение слов на 3 группы: мягкие, твердые, и твердые, и мягкие

Формирование умения классифицировать по заданным основаниям

Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осознание степени усвоенности материала

Построение жизненных планов во временной перспективе

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.(7-8 минут)

Работа в группах

 Работа с ноутбуками, учебником

«Верите ли вы?»

Заполнение листочков с ответами

Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование умения корректировать выполнение задания, контроль и коррекция

Контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

 (2-3 минуты)

Домашнее задание  

составьте занимательное задание по теме урока, по желанию можно составить мини-проект о согласных звуках и буквах

Сможем ли мы ответить на все вопросы, поставленные в начале урока, достигнуты ли цели и задачи урока.

Как вы оцените свои достижения на уроке?

Какое настроение осталось у вас от урока?

Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Умение учиться оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Оценка  правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки          

Формирование самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10