Рабочая программа по русскому языку для 3 класса
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Рассмотрено:

председатель МО

_________ /                       /

Протокол № 1

от «30 » августа 2021 г.

Согласовано:

зам. директора по УВР

________/Соколовский А.А./

Педсовет № 1

от «30 » августа 2021 г.

Утверждено:

директор школы

_________/Кисурина Е.В./

Распоряжение № 8  

от «14 » сентября 2021 г.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание.

14

3

Слово в языке и речи

19

4

Состав слова

16

5

Правописание частей слова

29

6

Части речи

76

7

Повторение

14

Итого:

170 часов

№

Дата

Содержание учебного материала

Всего часов

1

06.09

Установочная консультация

1

2

13.09

Наша речь и наш язык.

Виды речи. Для чего нужен язык? Что такое текст. Какие бывают тексты?

Предложение.

Что такое предложение? Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Что такое обращение?

1

3

20.09

Главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложения.

1

4

27.09

Словосочетание.

Что такое словосочетание? Из чего состоит словосочетание.

Слово в языке и речи.

Как определить лексическое значение слова?

1

Однозначные и многозначные слова. Синонимы,

антонимы.

5

04.10

Что такое омонимы?

Слово и словосочетание.

Чем словосочетание отличается от слова? Что такое фразеологизмы?

1

6

11.10

Части речи.

Что такое части речи. Что такое имя числительное?

Однокоренные слова.

Какие слова называются однокоренными?

1

7

18.10

Слово и слог. Звуки и буквы.

Гласные звуки. Согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Проверочная работа «Оцени себя».

1

8

25.10

Состав слова.

Что такое корень слова? Как найти в слове корень? Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1

9

01.11

Приставка.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Значение приставок.

1

10

08.11

Суффикс.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Значения суффиксов.

1

11

15.11

Основа слова.

Что такое основа слова? Разбор слова по составу.

Проверочная работа «Состав слова».

1

12

22.11

Правописание частей слова.

В каких значимых частях слова есть орфограммы? Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

13

29.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Правописание слов с

непроизносимым согласным звуком

1

14

06.12

Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок.

1

15

13.12

Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком. Проверочная работа «Орфограммы в

частях слова».

1

16

20.12

Контроль и учет знаний.

Контрольный диктант с грамматическим

1

заданием.

17

27.12

Индивидуальная консультация.

1

18

10.01

Что такое части речи? Имя существительное.

Что обозначает имя существительное? Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

19

17.01

Число имён существительных. Род имён существительных.

1

20

24.01

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Падеж имен существительных.

Что такое склонение имен существительных?

1

21

31.02

Именительный падеж. Родительный падеж.

Дательный падеж.

1

22

07.02

Винительный падеж. Творительный падеж.

Предложный падеж.

1

23

14.02

Все падежи имен существительных.

1

24

21.02

Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного. Проверочная работа «Имя

существительное».

1

25

28.02

Имя прилагательное.

Как определить имена прилагательные? Роль имён прилагательных в тексте.

1

26

14.03

Род имён прилагательных.

Число имен прилагательных.

1

27

21.03

Изменение имён прилагательных по падежам.

Проверочная работа «Имя прилагательное».

1

28

28.03

Местоимение.

Личные местоимения.

1

29

04.04

Глагол.

Что обозначает глагол. Неопределенная форма глагола. Число глаголов.

1

30

11.04

Времена глаголов.

1

31

18.04

Род глаголов в прошедшем времени.

Правописание не с глаголами

1

32

25.04

Итоговое повторение «Что я знаю. Чему научился». Обобщение пройденного материала.

Проверочная работа «Местоимение. Глагол».

1

33

16.05

Контроль и учет знаний.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года.

1

34

23.05

Индивидуальная консультация.

1

ИТОГО:

34 часа

№

ДАТА

ТЕМА УРОКА

ТИП  УРОКА

ХАР-КА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА УУД

п/п

ТЕМЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТА

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНО-СТНЫЕ

ЯЗЫК И РЕЧЬ (2ч)

1

1

2.09

Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека.

Урок повторения и систематизации знаний.

Различать  язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи. Рассказывать о сфере употреблении в России русского языка. Анализировать высказывания о языке.

Знакомство с учебником; определение темы и главной мысли текста; работа над многозначностью слова «язык».

(Праздник)

- различать язык и речь,

-рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков

- принимать и сохранять учебную задачу,

- оценивать свои достижения, определять трудности,

-

- осознавать свою этническую и национальную принадлежность,

 - развивать чувство любви и  уважения к русскому языку

2

2

2.09

Р/Р  Наша речь и наш язык. Составление текста по иллюстрации.

Урок повторения и систематизации знаний.

Составлять текст по рисунку.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составление текста по иллюстрации в учебнике; работа над смыслом пословиц; соотнесение смысла высказываний и поэтических строк разных авторов.                  (Вместе)

- находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина,

-составлять текст по рисунку

- оценивать свои достижения, определять трудности,

- выражать свои мысли в устной и письменной форме

- развивать чувство любви и  уважения к русскому языку,

 - проявлять интерес к познанию русского языка

ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14ч)

3

1

3.09

Текст как единица языка и речи. Признаки текста. Построение текста.

Урок развития умений и навыков.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок.

Выявление характерных признаков текста; беседа о птицах; прослушивание пения соловья

-выявление характерных признаков текста; беседа о птицах; прослушивание пения соловья

-уметь работать с памяткой, выполнять действия  по намеченному плану

-воспитывать в себе  этические чувства

4

2

6.09

Типы текстов. Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей.

Урок формирования

умений и

навыков.

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Повторение известных видов текстов, выявление их основных признаков; упражнение в распознавании вида текста

(Орех)

-выделять части текста,

-подбирать заголовок и определять по заголовку содержание текста,

-различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

-стремиться к объективной самооценке

5

3

7.09

Предложение.

Р/РКоллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Комбинированный урок.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Определение границ предложений; работа со знаками препинания (игра  «Дорога умников и умниц»); восстановление деформированного текста

-отличать предложение от группы слов,

-анализировать непунктирован

ный текст, выделять в нем предложения,

-составлять рассказ по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- выражать свои мысли в устной и письменной форме,

- владеть элементарными приемами самоконтроля и самооценки

- проявлять интерес к познанию русского языка,

-стремиться к развитию навыков самостоятельной работы, умения достигать поставленных целей

6

4

8.09

Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное).

Урок повторения и систематизации знаний.

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Обсуждение смысловой нагрузки предложений и их отличий в зависимости от цели высказывания; знакомство с представителем злаковых культур – овсом (рассматривание гербария, овёс в кулинарии).      

(Овёс)

-наблюдать над значением предложений, различных  по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа,

-соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения,

-классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

-анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений,

-самостоятельно определять правильность выполнения работы и вносить необходимые коррективы,

- прогнозировать оценку выполнения работы на основе заданных критериев

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания,

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности,

- проявлять интерес к познанию русского языка,

-развивать  чувство любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

7

5

09.09

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок формирования

умений и

навыков.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Проверка сформированности знаний, умений, навыков по материалу, изученному во 2 классе

-оформлять предложения на письме,

-выполнять грамматические задания

-обосновывать знаки препинания в конце предложений

-адекватно оценивать результат своей учебной деятельности,

- прогнозировать оценку выполнения работы на основе заданных критериев

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

8

6

10.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Словарный

диктант №1.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Грамматическая сказка «Восклицание»; беседа о Москве и её роли в жизни страны.

-наблюдать над значением предложений, различных  по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа

-самостоятельно определять правильность выполнения работы и вносить необходимые коррективы

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания

9

7

13.09

Предложения с обращением (общее представление).

Р/РСоставление предложений по рисунку.

Урок изучения нового материала.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.

Наблюдение над употреблением в речи обращений, обособление их запятыми; работа с фрагментами сказок (установление авторства, названий), составление рассказа по рисунку

-находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи,

-составлять рассказ по рисунку, использовать в нем диалог, а в предложениях - обращения

-принимать и сохранять учебную задачу,

-участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности,

-учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

-устанавливать

связь между

целью учебной

деятельности и ее

мотивацией

10

8

14.09

Состав

предложения.

Входная диагностическая работа.

Урок повторения и систематизации знаний.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Определение основы предложения; распространение и конструирование предложений; работа с таблицей

-устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения,

-различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении,

-распространять нераспространенное предложение второстепенными членами,

-читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте

-работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам»,

-планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма,

-контролировать процесс и результат своей деятельности

-проявлять мотивацию к творческому труду,

 -понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

11

9

15.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Определение типа текста, его темы, подбор заголовка к тексту; решение орфографических задач

12

10

16.09

Контрольный диктант № 1.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Орфографический анализ списывания; работа с памяткой; обучение постановке вопросов к второстепенным членам предложения; подбор предложений к заданным схемам

(Восток)

-различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы

13,

14

11,

12

17.09

17.09

Работа над ошибками.

Простое и сложное предложения. Запятая внутри сложного предложения

Урок изучения нового материала.

Урок формирования

умений и

навыков.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Беседа об осени;

разграничение понятий «простое» и «сложное» предложения; письмо по памяти; работа с синонимами

(Заря)

-составлять из двух простых предложений одно сложное,

-разделять запятой части сложного предложения

-выполнять учебное задание, используя памятку,

-рассуждать при определении характеристик заданного предложения

-проявлять интерес к познанию русского языка

15

13

20.09

Словосочетание.

Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

Урок изучения нового материала.

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Знакомство с понятием «словосочетание»; выделение главного и зависимого слова; выполнение заданий «Проверь себя»

(Пшеница)

-различать словосочетание и предложение,

-выделять в предложении словосочетания,

-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

-формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога,

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану

-устанавливать

связь между

целью учебной

деятельности и ее

мотивацией

16

14

21.09

Р/РСочинение по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Комбинированный урок.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Рассматривание репродукции картины и беседа по вопросам; обсуждение структуры сочинения; подбор поэтических строк к картине (из данных)

-составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»

-контролировать процесс и результат своей деятельности

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19ч)

17

1

22.09

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Комбинированный урок.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».

Анализ ошибок в сочинениях; подбор синонимов и антонимов; составление предложений; работа со словарями

(Альбом)

-узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю,

-распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

-находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

-проявлять  мотивацию к творческому труду

18

2

23.09

Упражнение в распознавании лексических групп слов в речи. Синонимы и

антонимы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Слова однозначные и многозначные; переносное значение слов; работа со словарями

(Погода)

-находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану,

-пользоваться словарями и справочным материалом учебника

-стремиться к объективной самооценке

19

3

24.09

Омонимы. Использование омонимов в речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Выяснение лексического значения омонимов; работа с пословицами; чтение стихотворения «Омонимы» Я.Козловского, разбор; ознакомление со словарём омонимов.

 (Понедельник)

-распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение,

-работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию о слове

-принимать и сохранять учебную задачу,

-уметь слушать собеседника,

-пользоваться словарями и справочным материалом учебника

-выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с одноклассниками в процессе общей работы,

-проявлять интерес к исследовательской деятельности

20

4

27.09

Слово и словосочетание

Урок-исследование.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Работа над структурой словосочетания; составление словосочетаний; работа с синонимами, антонимами, омонимами.

-различать слово и словосочетание как сложное название предмета

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану,

-контролировать процесс и результат своей деятельности,

-распределять обязанности во время работы в паре и группе

- проявлять интерес к познанию русского языка,

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания

21

5

27.09

Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Значение и использование в речи фразеологизмов.

Урок изучения нового материала.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Объяснение значения фразеологизмов; составление словосочетаний; комментированная запись словосочетаний; знакомство с фразеологическим словарём.

(Ракета)

-находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания,

-работать со словарем фразеологизмов, находить в нем нужную информацию

-выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания,

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану,

-контролировать процесс и результат своей деятельности,

-пользоваться словарями и справочным материалом учебника

-стремиться к объективной самооценке

22

6

28.09

Р/Р Подробное изложение с языковым анализом текста.

Урок развития умений и навыков.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Обсуждение структуры изложения, фрагментов частей текста; работа над трудными словами.

-анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста - образца

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану

-проявлять  мотивацию к творческому труду

23

7

29.09

Части речи. Имя существительное.

Местоимение.

Урок формирования

умений и

навыков.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Анализ ошибок в работах; грамматическая сказка «Части речи»; загадки о частях речи; работа с таблицей,сопоставление существительного и местоимения; упражнение в замене существительных местоимениями.

(Трактор)

-узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении,

-классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи

- планировать  свои действия, выполнять действия по намеченному плану,

-контролировать процесс и результат своей деятельности,

-находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий

-понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

24

8

30.09

Части речи. Имя прилагательное. Глагол.

Урок формирования

умений и

навыков.

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Наблюдение над ролью прилагательных; игра «Узнай»; составление загадки, используя сравнительные обороты, обучение постановке вопросов к глаголам, изменение глаголов по вопросам.  (Чёрный)

-определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

-участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности

-устанавливать

связь между целью учебной деятельности и ее мотивацией

25

9

01.10

Р/РСоставление текста по репродукции картины

И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Комбинированный урок.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Рассматривание репродукции картины и беседа по вопросам; обсуждение структуры сочинения.

-выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках,

-составлять текст – натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

- проявлять интерес к познанию русского языка

26

10

11.10

Имя числительное как часть речи.

Урок изучения нового материала.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.

Знакомство с новой частью речи; распределительный диктант; составление ответов на вопросы.

(Четыре, восемь)

-распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?),

-объяснять значение имен числительных в речи,

-приводить примеры слов – имен числительных

- планировать  свои действия, выполнять действия по намеченному плану

-контролировать процесс и результат своей деятельности

-понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

27

11

12.10

Имя числительное.

Проверочная работа № 2 по теме «Части речи».

Комбинированный урок.

Приводить примеры слов – имён числительных. Оценивать результаты выполненного задания.

Составление предложений, распознавание частей речи в предложениях, работа в парах, запись словарных слов под диктовку.

(Вторник, среда)

-классифицировать их, приводить примеры изученных слов

-обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

- проявлять ответственность при выполнении учебного задания

28

12

13.10

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение об однокоренных словах, о корне слова.

Урок развития умений и навыков.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Анализ ошибок; составление рядов однокоренных слов, толкование значения; грамматическая сказка «Корень».

( Картофель)

-распознавать однокоренные слова, выделять в них корень,

-различать, сравнивать однокоренные слова и слова–синонимы, слова с омонимичными корнями,

-приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем

-принимать и сохранять учебную задачу,

-участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

- проявлять интерес к познанию русского языка

29

13

13.10

Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Грамматическая сказка «Почему Жук прогнал Паука»; игра «Слог за слогом» (цепочка слов); обозначение безударного гласного звука буквой.

(Овощи, петрушка, горох)

-различать слово и слог, звук и букву,

-определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж

-принимать и сохранять учебную задачу

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания

30

14

14.10

Согласные звуки и буквы.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Обсуждение структуры изложения, фрагментов частей текста; работа над трудными словами.

-анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста - образца

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану,

- выражать свои мысли в устной и письменной форме

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

31

15

15.10

Правописание разделительного мягкого знака.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Анализ ошибок в работах; работа с пословицами; подбор слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши; орфографическая зарядка.

(Помидор, огурец, огород)

-узнавать изученные орфограммы среди других в предложении

- прогнозировать оценку выполнения работы на основе заданных критериев

- проявлять интерес к познанию русского языка

32

16

18.10

Слово и слог. Звуки и буквы.

Проект «Рассказ о слове».

Словарный

диктант №2.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Опасности письма, связанные с парной согласной; тренажёр «Парные согласные»; творческое преобразование слов

-классифицировать их, приводить примеры слов с изученными орфограммами

-обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи

-устанавливать

связь между целью учебной деятельности и ее мотивацией

33

17

19.10

Р/Р

Изложение повествовательного текста.

Урок развития умений и навыков.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Беседа о безопасном взаимодействии с компьютером; выборочный диктант; звуко-буквенный анализ слов; подбор информации о слове, работа с разными источниками информации.

-осваивать элементы исследовательской деятельности,

-делать презентацию готового проекта и оценивать результаты его выполнения

34

18

20.10

Проверочный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи».

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать результаты выполненного задания.

Проверка сформированности знаний, умений, навыков по изученной теме.

-оформлять предложения на письме,

-выполнять грамматические задания

-обосновывать знаки препинания в конце предложений

-адекватно оценивать результат своей учебной деятельности,

- прогнозировать оценку выполнения работы на основе заданных критериев

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

35

19

21.10

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Письмо по памяти; работа в парах; разные виды грамматического разбора; решение орфографических задач

-узнавать изученные орфограммы среди других в предложении

- прогнозировать оценку выполнения работы на основе заданных критериев

- проявлять интерес к познанию русского языка

СОСТАВ СЛОВА (16ч)

36

1

22.10

Однокоренные слова. Корень слова.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Беседа о лесе и его пользе; работа со словарём однокоренных слов в учебнике; подбор однокоренных слов; игра «Яблоневый сад».

(Столица)

-формулировать определения однокоренных слов и корня слова,

-различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов,

-различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию,

-обращаться за помощью, формулировать свои затруднения,

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности,

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания,

- устанавливать

связь между целью учебной деятельности и ее мотивацией

37

2

22.10

Чередование гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов.

Урок развития умений и навыков.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Комментированная запись словосочетаний; работа с омонимами; работа с устаревшими словами.

-работать со словарем однокоренных слов,

-находить чередующиеся звуки в корне слова

-пользоваться словарями и справочным материалом учебника

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы

38

3

25.10

Контрольное списывание №1.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности

-проявлять интерес к познанию русского языка

39

4

26.10

Сложные слова. Работа со словарём однокоренных слов.

Урок изучения нового материала.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Работа над лексическим значением слов; подбор сложных слов; из пары слов образовать сложные слова.

(Самолет, вездеход)

-различать сложные слова, находить в них корни

-участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-развивать чувство любви и  уважения к русскому языку

40

5

27.10

Формы слова. Окончание.

Урок изучения нового материала.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Беседа об особенностях осины; работа с пословицами; письмо по памяти; разграничение понятий «форма слова» и «однокоренные слова».

-формулировать определение окончания, выделять окончание в слове

-контролировать действия партнёра, оказывать помощь

-воспитывать в себе  этические чувства

41

6

28.10

Окончание и его роль в слове,  в словосочетании и в предложении.

Урок развития умений и навыков.

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Обучение способу выделения окончания в слове; изменение формы слова в зависимости от предлога; знакомство с понятием «нулевое окончание».

(Обед, ужин)

-различать форму слова и однокоренные слова

-адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками

-проявлять интерес к познанию русского языка

42

7

28.10

Обобщение знаний о корне и об окончании как значимых частях слова. Словарный диктант №3.

Комбинированный урок.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Подбор однокоренных слов;  

составление предложений; работа с деформированным текстом.

-доказывать значимость окончания в слове,

-различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

-овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них

- стремиться к объективной самооценке

43

8

29.10

Приставка. Общее понятие.

Урок изучения нового материала.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Знакомство с понятием «приставка»; работа с антонимами; образование слов с помощью приставок.

-формулировать определение приставки,

-объяснять значение приставки в слове,

-выделять приставки в словах

-принимать и сохранять учебную задачу

-выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с одноклассниками в процессе общей работы

44

9

1.11

Приставка – значимая часть слова.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Наблюдение над значением приставки в слове; упражнение в образовании слов при помощи приставок; работа с загадками; подбор антонимов.

-образовывать слова при помощи приставок

-участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы

45

10

02.11

Суффикс. Общее понятие.

Урок изучения нового материала.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Анализ ошибок в работах; сопоставление определения  суффикса и приставки;

 знакомство с некоторыми суффиксами русского языка.

-формулировать определение суффикса,

-объяснять значение суффикса в слове,

-выделять суффикс в словах

-принимать и сохранять

учебную задачу,

-строить логическое

рассуждение

-выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с одноклассниками в процессе общей работы

46

11

03.11

Суффикс - значимая часть слова. Образование слов с помощью суффикса.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Знакомство со значением суффиксов; звукобуквенный разбор слова глазки; словесное рисование.

-образовывать слова при помощи суффиксов

-уметь слушать собеседника,

-уметь использовать речь для  регуляции своего действия

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы

47

12

08.11

Р/Р Сочинение по репродукции картины

А. А. Рылова

 «В голубом просторе».

Комбинированный урок.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Рассматривание репродукции картины и беседа по вопросам; обсуждение структуры сочинения.

-рассматривать картину, выражать свое отношение к картине, анализировать содержание,

-составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

-выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи

-проявлять интерес к познанию русского языка

48

13

09.11

Основа слова. Разбор слова по составу.

Урок изучения нового материала.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Работа над значением слова словообразование; подбор слов с данной частью слова; знакомство со школьным словообразовательным словарём; работа над понятием «основа слова».

-выделять в словах основу слова,

-работать со словообразовательным словарем,

-наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования

-планировать учебные действия при определении в слове значимых частей,

-распределять обязанности, проводить оценку этапов и корректировать свою деятельность,

-делать презентацию готового проекта и оценивать результаты его выполнения

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы

49

14

10.11

Контрольный

диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Состав слова».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Проверка сформированности знаний, умений, навыков по изученной теме.

-определять наличие в слове изученных орфограмм, решать орфографические задачи,

-обсуждать алгоритм разбора слов по составу

-- прогнозировать оценку выполнения работы на основе заданных критериев,

-проявлять первичные навыки проектной деятельности: применять на практике алгоритм работы

-стремиться к объективной самооценке

50

15

11.11

Работа над ошибками. Упражнение в разборе слов по составу.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Работа над значением слов пиро́ги, пироги΄; знакомство с неизменяемыми словами; работа с памяткой разбора слов по составу.

(Пирог, шоссе)

-работать с памяткой «Как разобрать слово по составу»,

-анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям

-адекватно оценивать результат своей учебной деятельности

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

51

16

11.11

Проект «Семья слов».

Урок-проект.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Подбор информации о слове, работа с разными источниками информации.

-составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом,

-участвовать в презентации своей работы

-определять этапы проекта, работать в команде

- проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29ч)

52

1

12.11

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Урок-исследование.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Работа со словами в переносном значении; работа с пословицами; образование слов с удвоенными согласными  (Четверг)

-определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм,

-находить и отмечать в словах орфограммы,

-обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

-учитывать разные мнения и учиться высказывать своё,

- выполнять действия по намеченному плану

-проявлять интерес к познанию русского языка

53

2

12.11

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Урок формирования

умений и

навыков.

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Викторина «Что вы знаете о России?»; соотнесение рисунков и предложений; устный орфографический диктант с последующей записью слов

(Север)

-подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

-ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами

-уважительно относиться к истории языка,

-выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с ребятами в процессе общей работы

54

3

22.11

Правописание слов  с

проверяемыми и

непроверяемыми

безударными гласными  в  корне слова.

Урок формирования

умений и

навыков.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Алгоритм действия при проверке написания безударной гласной в корне; подбор проверяемого и проверочного слова; словесное рисование

-объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

-выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи

-выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с ребятами в процессе общей работы

55

4

23.11

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Урок-практика.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Алгоритм действия при проверке написания безударной гласной в корне; подбор проверяемого и проверочного слова; словарно - орфографическая минутка; тест «Правописание слов с безударными гласными в корне».

-обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

-оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха

-стремиться к объективной самооценке

56

5

24.11

Наблюдение над словами с буквосочетаниями  

-ере,-еле-,-оро-,  -оло-.

Р/Р Составление объявления.

Урок-игра.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Подбор слов с сочетаниями

 –оро-,  -оло-, -ере- и их запись;

словарно - орфографическая минутка; нахождение и объяснение значений старославянских слов

(Берег)

- наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм,

-находить и отмечать в словах орфограммы

-определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения работы

-уважительно относиться к истории языка

57

6

25.11

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.

Урок формирования

умений и

навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Беседа о погоде сегодняшнего дня; построение синонимического ряда слов по нарастанию явления (пороша, снегопад, метель, вьюга); разбор сложного предложения по членам предложения;  составление алгоритма для решения орфографической задачи

(Пороша)

-определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм,

-находить и отмечать в словах орфограммы

- выполнять действия по намеченному плану,

 -определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения работы

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы

58

7

26.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок-практика.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Составление рассказа на основе впечатлений и стихотворного текста; работа с фразеологизмами; устный орфографический диктант

-обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности,

-подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

-оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха,

-уметь слушать собеседника

-стремиться к объективной самооценке

59

8

26.11

Упражнение в написании слов с парными по глухости – звонкости согласными и безударными гласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Работа с антонимами; работа в парах; воспроизведение названий литературных произведений по автору и предложению

-объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

-уметь использовать речь для  регуляции своего действия

-стремиться к объективной самооценке

60

9

29.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок-игра.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Беседа по содержанию; подбор к тексту названия;

работа с каждой частью текста; словарно - орфографическая подготовка;

работа с трудными словами

-восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста,

-составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

-работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»

-участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию,

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану,

-контролировать процесс и результат своей деятельности

-стремиться к творческому труду,

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

61

10

30.11

Контрольное списывание №2.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Анализ ошибок, допущенных в работах; решение орфографических задач, работа в парах

-группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове,

-приводить примеры слов с заданной орфограммой

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

62

11

01.12

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок формирования

умений и

навыков.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Выяснения значения термина «непроизносимый согласный»; письмо по памяти

 (Чувство, лестница)

-определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм,

-находить и отмечать в словах орфограммы,

-обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

-осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной работы,

-находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки,

-принимать и сохранять

учебную задачу,

-уметь слушать собеседника

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы,

63

12

02.12

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Сопоставление правил написания слов с парными по глухости – звонкости согласными и непроизносимыми согласными; ознакомление со словами, имеющими сочетание  сн; подбор синонимов и антонимов

- объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

-уметь использовать речь для  регуляции своего действия

-стремиться к объективной самооценке

64

13

03.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова.

Урок-практика

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Составление рифмовок; составление предложений с данными словами; распределительный диктант

(Интересный).

-подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

-строить логическое

рассуждение

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

65

14

06.12

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Проверка сформированности знаний, умений, навыков по изученной теме.

-записывать текст под диктовку и проверять написанное,

-выполнять грамматические задания по изученным темам

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану,

 -контролировать процесс и результат своей деятельности

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

66

15

07.12

Сопоставление правил о правописании корня слова.

Урок-игра.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Сравнительный анализ правил; распределительный диктант; работа над продолжением текста.

-группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове,

-приводить примеры слов с заданной орфограммой

67

16

08.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

Урок формирования

умений и

навыков.

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснение лексических значений слов; обсуждение этимологии слов; работа с алфавитом

(Коллекция, коллектив).

-определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм,

-находить и отмечать в словах орфограммы

-принимать и сохранять

учебную задачу,

-осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной работы

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

68

17

09.12

Р/Р Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

Комбинированный урок.

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Комментированная запись слов с удвоенными согласными; упражнение в изменении форм слов

 (Аккуратный, грамм, килограмм).

-составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам

-анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

-стремиться к творческому труду

69

18

10.12

Правописание суффиксов и приставок.

Урок развития умений и навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Упражнение в узнавании приставок и суффиксов;

ознакомление с правописанием суффиксов –ик-, -ек-; подбор слов к схемам.

-определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм,

-находить и отмечать в словах орфограммы,

-обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач,

-объяснять, доказывать правильность написания орфограммы

-осуществлять взаимоконтроль, контролировать правильность записи слов, предложений,

-участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с одноклассниками в процессе общей работы

70

19

13.12

Правописание суффиксов -ек,

-ик; -ок.

Урок изучения нового материала.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Работа с деформированными предложениями; работа с загадками, составление собственных загадок; оттенки, вносимые суффиксами; правописание суффикса –ок-.

-находить и отмечать в словах орфограммы,

-обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач,

-объяснять, доказывать правильность написания орфограммы

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника

-обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

71

20

14.12

Правописание слов с приставками.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Составление текста по рисунку; упражнение в образовании родственных слов при помощи приставок; письмо по памяти

-группировать слова по типу орфограмм,

-составлять словарики слов с определённой орфограммой,

-работать с орфографическим словарём

-обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявлять интерес к познанию русского языка

72

21

15.12

Правописание суффиксов и приставок.

Словарный

диктант № 4.

Комбинированный урок.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Обмен впечатлениями; ответы на вопросы; обсуждение структуры описательного текста; словарно – орфографическая работа.

-обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности,

-приводить примеры слов с заданной орфограммой

-находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки,

-учитывать разные мнения и учиться высказывать своё

- проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

73

22

16.12

Приставки и предлоги.

Урок-исследование.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Разграничение понятий «приставка» и «предлог»; составление словосочетаний; работа с фразеологизмами.

-обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач

-принимать и сохранять

учебную задачу,

-строить логическое

рассуждение,

-уметь слушать собеседника

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

74

23

17.12

Правописание приставок и предлогов.

Урок формирования

умений и

навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Редактирование и составление словосочетаний; предупредительный диктант

(Желать).

-объяснять, доказывать правильность написания орфограммы

-уметь использовать речь для  регуляции своего действия

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

75

24

20.12

Промежуточная диагностическая работа.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Проверка сформированности знаний, умений, навыков по изученной теме.

-записывать текст под диктовку и проверять написанное,

-выполнять грамматические задания по изученным темам

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

76

25

21.12

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.

Урок развития

умений и

навыков.

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Организация учебного диалога по изучению темы урока; составление рассуждения  на тему «Зачем ежу иголки?»; речь разговорная и литературная.

-определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм

-учитывать разные мнения и учиться высказывать своё

-проявлять интерес к познанию русского языка,

77

26

22.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Урок-исследование.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Составление словосочетаний; словесное рисование по сказкам А.С.Пушкина; комментированная запись слов; звукобуквенный анализ слов с разделительным Ъ.

-находить и отмечать в словах орфограммы

-уметь использовать речь для  регуляции своего действия

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

78

27

23.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Комбинированный урок.

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Подведение итогов достижения программных требований.

-обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

-выполнять действия по намеченному плану

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

79

28

24.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Урок обобщения и систематизации знаний.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Дифференциация правописаний; разделительный диктант; работа с пословицами; составление рассказа к пословице.

-объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

-определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения работы

-выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с одноклассниками в процессе общей работы

80

29

27.12

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме  «Правописание корневых орфограмм».

Контроль знаний, умений и навыков.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Обсуждение: что означает слово объявление?

 Анализ объявлений; составление объявлений; работа с текстом (заглавие, части, орфограммы).

-группировать слова по типу орфограмм,

-составлять объявление

-оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха

-стремиться к объективной самооценке

ЧАСТИ РЕЧИ (76 ч)

81

1

28.12

Работа над ошибками.

Части речи. Обобщение знаний.

Урок

введения в новую тему.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Общее знакомство с частями речи русского языка; обобщение и систематизация знаний по изученным частям речи; составление текста по рисунку.

-определять по изученным признакам слова различных частей речи,

-классифицировать слова по частям речи,

-подбирать примеры слов изученных частей речи,

-составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе

-принимать и сохранять учебную задачу,

-участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

-проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,

 -стремиться к объективной самооценке

Имя существительное (30 ч)

82

1

29.12

Понятие об имени существительном как части речи. Начальная форма.

Урок форми-рования

умений и

навыков.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Беседа о зиме;  подбор однокоренных слов к слову снежинка; определение лексических значений многозначных слов; классификация имён существительных

(Самолёт, комната).

-распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных,

-различать среди однокоренных слов имена существительные

-принимать и сохранять

учебную задачу,

-строить логическое

рассуждение,

-уметь слушать собеседника

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания

83

2

29.12

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Устаревшие

слова.

Урок изучения нового материала.

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Знакомство с понятием «начальная форма» им. существительного; образование одних частей речи из других; работа с устаревшими словами; работа со словарями.

-выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению),

-находить устаревшие слова – имена существительные

-уметь использовать речь для  регуляции своего действия

-устанавливать

связь между целью учебной деятельности и ее мотивацией

84

3

30.12

Р/Р   Подробное изложение по самостоятельно составленному плану

Комбиниро-ванный урок.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Беседа по содержанию каждой части, подбор заголовка, работа с трудными словами, с лексической заменой повторяющихся слов.

-письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности

-стремиться к творческому труду,

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

85

4

10.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок изучения нового материала.

Находить устаревшие слова – имена существительные.

Анализ ошибок; беседа о Москве; расшифровка скороговорок; составление предложений.

-распознавать собственные и нарицательные имена существительные,

-определять значение имен собственных,

-обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных

-участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию,

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы,

-стремиться к объективной самооценке

86

5

11.01

Проект

«Тайна имени»

Урок-проект.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Подбор информации об имени, работа с разными источниками информации.

-наблюдать над толкованием значения некоторых имен,

-составлять (с помощью взрослых) рассказ о своем имени

-проявлять первичные навыки проектной деятельности: применять на практике алгоритм работы, определять этапы проекта, работать в команде, распределять обязанности, проводить оценку этапов и корректировать свою деятельность,

-делать презентацию готового проекта и оценивать результаты его выполнения

- проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности,

-проявлять интерес к тайнам имен

87

6

11.01

Изменение имён существительных по числам.

Урок форми-рования

умений и

навыков.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдение над изменением им. сущ. по числам; распространение предложений; работа над образными средствами языка (сравнение, олицетворение).

-определять число имен существительных,

-изменять форму числа имен существительных,

-распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа

- выполнять действия по намеченному плану,

 -определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения работы,

-уметь слушать собеседника

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности,

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

88

7

12.01

Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.

Урок изучения нового материала.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Наблюдение над литературным и разговорным языком; составление словосочетаний и предложений, определение формы числа имен существительных в предложениях

(Однажды).

-записывать текст по памяти и проверять написанное,

-выполнять грамматические задания по изученным темам

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

89

8

13.01

Р/Р Работа с текстом. Письмо по памяти.

Комбиниро-ванный урок.

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Работа с деформированным текстом; письмо по памяти прозаического текста.

-работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

-уметь использовать речь для  регуляции своего действия

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

90

9

14.01

Род имён существительных.

Урок форми-рования

умений и

навыков.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Приём определения рода им. сущ.; классификация им. сущ.; работа в парах - продолжение рифмовок

 (Кровать).

-определять род имен существительных,

-классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода,

-согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные

-участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

 -учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану,

-контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы,

-проявлять интерес к познанию русского языка

91

10

17.01

Определение рода имён существительных в  косвенных падежах. Словарный диктант №5.

Комбиниро-ванный урок.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Подбор слов к данным схемам; составление словосочетаний; работа с загадками; письмо по памяти.

92

11

18.01

Имена существительные общего рода.

Урок форми-рования

умений и

навыков.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Объяснительно – распределительный диктант (по родам); «Найди лишнее слово»; составление предложений к рисункам.

93

12

19.01

Р/Р Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картинок

Комбинированный урок.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Беседа по содержанию; работа с каждой частью текста; словарно - орфографическая подготовка; работа с трудными словами.

-подробно письменно излагать содержание текста-образца

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности

-стремиться к творческому труду,

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

94

13

20.01

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Урок изучения нового материала.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Организация учебного диалога по изучению новой темы; запись слов буквами по звуковым моделям; работа с синонимами.

-правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

-принимать и сохранять

учебную задачу,

-строить логическое

рассуждение,

-уметь слушать собеседника,

-уметь использовать речь для  регуляции своего действия,

-осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной работы,

-находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

- проявлять интерес к познанию русского языка,

-проявлять ответственность при выполнении учебного задания,

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

95

14

21.01

Упражнение в написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий звук.

Урок развития умений и навыков.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Словесное рисование; работа с синонимами; работа над образными средствами языка, решение орфографических задач.

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

96

15

24.01

Проверочный  работа№4 с по теме« Имя существительное».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Проверка сформированности знаний, умений, навыков по изученной теме.

-записывать текст под диктовку и проверять написанное,

-выполнять грамматические задания по изученным темам

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

97

16

25.01

Изменение имён существительных по падежам

Урок введения в новую тему.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Анализ грамматических и орфографических ошибок; восстановление стихотворных строк; работа с таблицей – изменение сущ. по падежам.

-анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника,

-изменять имена существительные по падежам,

-знать названия падежей

-использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач,

--обращаться за помощью, формулировать свои затруднения,

-принимать и сохранять

учебную задачу

-проявлять интерес к познанию русского языка,

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

98

17

26.01

Р/Р Сочинение по репродукции картины И.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Комбини-рованный урок.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

действий.

Соотнесение  фрагмента сказки и изображения; обсуждение известных иллюстраций художника к др. сказкам; словарно-орфографическая работа; формирование умения пользоваться цитатами при написании творческой работы.

-составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности,

-обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-стремиться к творческому труду,

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

99

18

27.01

Определение падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные.

Урок введения в новую тему.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия

падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Составление алгоритма определения падежа; работа с пословицами; составление предложений; несклоняемые им. сущ.

(Рябина).

-работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»,

-определять падеж имен существительных

- выполнять действия по намеченному плану

-осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы,

-стремиться к объективной самооценке

100

19

28.01

Именительный падеж имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Словесное рисование; работа с деформированными предложениями; письмо по памяти.

-составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме

-определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения работы

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

101

20

31.01

Родительный падеж имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.

Комментированный словарный диктант с определением рода им. сущ.; работа со скороговорками и загадками.

(Трамвай, пятница, около).

-распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу

-уметь слушать собеседника

-проявлять интерес к познанию русского языка,

102

21

01.02

Дательный падеж имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Игра «Угадалочка» (по басням И.А.Крылова); работа с фразеологизмами; работа с деформированным текстом.

-распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу

-определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения работы

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

103

22

02.02

Винительный падеж имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Разграничение В.п. и И.п., В.п. и Р.п. существительных; объяснительный диктант; работа с многозначными словами

(Солома).

-сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы

-уметь использовать речь для  регуляции своего действия

-проявлять в работе трудолюбие и мастерство

104

23

03.02

Творительный падеж имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной

форме.

Наблюдение над признаками, по которым можно определить сущ. в Т. п.; смысловой отбор слов для составления предложений; работа над образными средствами языка (сравнение).

-работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»,

-определять падеж имен существительных,

-распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу

-принимать и сохранять учебную задачу,

-участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию,

-проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности

105

24

04.02

Предложный падеж имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Работа с устаревшими словами, пословицами; составление предложений по замыслу

(Потом).

-составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме,

-сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы

-овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач

-стремиться к объективной самооценке

106

25

07.02

Р/Р Подробное изложение повествовательного текста.

Комбини-рованный урок.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Выделение частей текста; самостоятельное составление плана; анализ планов; орфографическая подготовка.

-работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности

-стремиться к творческому труду,

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

107

26

08.02

Проект  

« ,,Зимняя” страничка».

Урок-проект.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (сочинение).

Подбор информации по заданной теме, работа с разными источниками информации.

-подбирать слова – имена существительные на тему «Зима»,

-составлять словарь зимних слов,

-анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе

-проявлять первичные навыки проектной деятельности: применять на практике алгоритм работы, определять этапы проекта, работать в команде, распределять обязанности, проводить оценку этапов и корректировать свою деятельность,

-делать презентацию готового проекта и оценивать результаты его выполнения

- проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности,

-проявлять интерес к теме зимы

108

27

09.02

Морфологический разбор имени существительного.

Урок-конференция.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Разбор  имени

существительного как части речи, работа с таблицей.

-составлять сообщение об изученных падежах имен существительных,

-определять начальную форму имени существительного,

-работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

-принимать и сохранять

учебную задачу,

-строить логическое

рассуждение,

-уметь слушать собеседника,

-уметь использовать речь для  регуляции своего действия

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

109

28

10.02

Проверочный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Проверка сформированности знаний, умений, навыков по изученной теме.

-записывать текст под диктовку и проверять написанное

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

110

29

11.02

Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имён существительных.

Урок развития умений и навыков.

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Составление сообщения по таблице; разграничение понятий «начальная форма» и «косвенные падежи».

(Вокруг).

-распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения

-использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач

- понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

111

30

14.02

Р/Р Сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы».

Комбини-рованный урок.

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Обмен впечатлениями; ответы на вопросы; обсуждение структуры описательного текста; словарно – орфографическая работа.

-составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя)

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности,

-обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-стремиться к творческому труду,

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

Имя прилагательное (19 ч)

112

1

15.02

Понятие об имени прилагательном как части речи.

Урок введения в новую тему.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Письмо по памяти поэтических строк; определение роли имён прилагательных в речи; работа над выразительными средствами языка (эпитеты).

(Приветливый)

-распознавать имена прилагательные среди других частей речи,

-определять лексическое значение имен прилагательных,

-выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения

-принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи,

-составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи,

-находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий

-проявлять чувство любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознавать себя носителем этого языка

113

2

16.02

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок развития умений и навыков.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Работа со словосочетаниями, комментированная запись сложных имен прилагательных, составление предложений, работа в парах.

-подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

-стремиться к творческому труду

114

3

17.02

Сложные имена прилагательные.

Урок изучения нового материала.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Беседа о просторах России, о её столице – Москве; работа с физической картой; работа по словообразованию.

(Красная площадь, Московский Кремль)

-распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.),

-определять, каким членом предложения является имя прилагательное

-оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности

-стремиться к развитию навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

115

4

18.02

Р/Р Составление текста-описания в научном стиле.

Комбинированный урок.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Обсуждение внешнего облика птиц, подбор образных средств языка; образование сложных им. прилагательных; анализ текста – описания по картине «Царевна – Лебедь».

-распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах,

-выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка,

-находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте

-овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу,

-воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста

-проявлять мотивацию к творческому труду,

-проявлять чувство прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников,

-осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников,

-сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя

116

5

28.02

Р/Р Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Комбиниро-ванный урок.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.

Определение темы, типа и стиля речи; составление текста по данным словосочетаниям

(Растение, ромашка).

-составлять текст-описание о растении в научном стиле

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

-понимать нравственное содержание собственных поступков и поступков окружающих людей

117

6

1.03

Изменение имён прилагательных по родам.

Урок формиро-вания

умений и

навыков.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Объяснительный диктант; наблюдение над изменением прил. по родам; работа с опорной схемой; составление словосочетаний.

-определять род имен прилагательных,

-классифицировать имена прилагательные по роду,

-наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного,

-изменять имена прилагательные по родам в единственном числе,

-образовывать словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных

-оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности,

-находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий,

-овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач

-осознавать ответственность за свои поступки, ответственность за произнесённую в общении речь,

118

7

02.03

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Урок развития умений и навыков.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Нахождение различий в лексическом значении прилагательных; составление словосочетаний; работа с синонимами и антонимами.

(Сирень)

-писать правильно родовые окончания имен прилагательных

-ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами, выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи

-понимать нравственное содержание собственных поступков и поступков окружающих людей

119

8

02.03

Правописание родовых окончаний имён прилагательных

 (-ый, -ой, -ая, -яя).

Урок развития умений и навыков.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.

Комментированная запись предложений и полный разбор; образование однокоренных прилагательных; работа над составлением словосочетаний.

-соблюдать нормы правильного употребления в речи имен прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.

-выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

-проявлять элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

120

9

03.03

Проверочная работа №5 по теме «Имя прилагательное».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Проверка сформированности знаний, умений, навыков по изученной теме.

-записывать текст под диктовку и проверять написанное,

-выполнять грамматические задания по изученным темам

-контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы,

-ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

-выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности,

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

121

10

04.03

Изменение имён прилагательных по числам.

Урок формирова-ния

умений и

навыков.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Построение синонимичных рядов оттенков, их градация; толкование слов; письмо по памяти.

(Поэт, гвоздика)

-определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам,

-подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

-планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи,

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями,

-строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

-понимать нравственное содержание собственных поступков и поступков окружающих людей,

-ориентироваться в поведении на принятые моральные и этические нормы

122

11

05.03

Р/Р Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Комбиниро-ванный урок.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определение темы, типа и стиля речи, составление плана, беседа по содержанию каждой части, подбор заголовка, работа с трудными словами, с лексической заменой повторяющихся слов

(Животное).

-составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста

-оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности

-проявлять мотивацию к творческому труду

123

12

9.03

Изменение имён прилагательных по падежам. (Общее представление).

Урок формирова-ния

умений и

навыков.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Фантазии на тему «Путешествие листа»; упражнение в склонении им. прилагательных.

-анализировать таблицу «Изменение имен прилагательных по падежам»,

-изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам

-учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его,

-понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму,

-использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач

-проявлять чувство любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознавать себя носителем этого языка

124

13

10.03

Упражнение в определении падежа имён прилагательных. Начальная форма.

Урок развития умений и навыков.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Правописание окончаний –ого-,  его-,  работа с пословицами; письмо по памяти; определение начальной формы им.прил.

-определять начальную форму имени прилагательного

-оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

-устанавливать

связь между целью учебной деятельности и ее мотивацией

125

14

11.03

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи. Словарный диктант № 6.

Урок формирова-ния

умений и

навыков.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Образование прилагательных при помощи суффикса – еньк;  работа с фразеологизмами; составление побудительных предложений.

-определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных,

-правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках),

-осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза

-проявлять элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

126

15

14.03

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок формирования

умений и

навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Разбор  имени

прилагательного как части

речи, работа с таблицей, с памяткой.

- разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

127

16

15.03

Р/РСочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».

Урок формирова-ния

умений и

навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Беседа по картине; обсуждение содержания и структуры текста; работа с опорными слова.

-составлять сочинение-отзыв по репродукции картины и опорным словам

-планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности,

-обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-стремиться к творческому труду,

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности

128

17

16.03

Обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Анализ сочинений; распространение предложений; работа с синонимами и антонимами; работа над словообразование.

-определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения,

-распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белыйи др.)

-применять приобретённые коммуникативные умения в практике общения,

-строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

-проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности

129

18

17.03

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

-определять, каким членом предложения является имя прилагательное

-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

-стремиться к объективной самооценке

130

19

18.03

Работа над ошибками.

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Комбиниро-ванный урок.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Подбор информации по заданной теме, работа с разными источниками информации.

-наблюдать над именами прилагательными в загадках,

-подбирать свои загадки с именами прилагательными

-проявлять первичные навыки проектной деятельности: применять на практике алгоритм работы, определять этапы проекта, работать в команде, распределять обязанности, проводить оценку этапов и корректировать свою деятельность,

-делать презентацию готового проекта и оценивать результаты его выполнения

-проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности,

-понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности

Местоимение (5 ч)

131

1

21.03

Личные местоимения (общее представление).

Урок введения в новую тему.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Наблюдение над взаимосвязью  и взаимозаменяемостью им. сущ.  и местоимения; письмо по памяти

(Одуванчик).

-распознавать личные местоимения среди других частей речи,

-определять грамматические признаки личных местоимений,

-обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

-выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках),

-оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

-осознавать ответственность за свои поступки, ответственность за произнесённую в общении речь

132

2

22.03

Личные местоимения третьего лица.

Урок изучения нового материала.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Распространение предложений; обсуждение проблемы экологического равновесия в мире; грамматические загадки.

(Воскресенье)

-заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями

-овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач

-проявлять элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

133

3

23.03

Морфологический разбор местоимений.

Урок формирова-ния

умений и

навыков.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Разбор  местоимения  как части речи, работа с таблицей, с памяткой, составление предложений к иллюстрациям; переносное значение слов.

-разбирать личное местоимение как часть речи, пользуясь памяткой

-составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи

134

4

24.03

Обобщение знаний о местоимении.

Р/Р Ознакомление с  особенностями текста – письма.

Комбиниро-ванный урок.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Упражнение в правильном употреблении местоимений; переносное значение слов; составление текста в парах.

-составлять письмо другу или кому-либо из родственников

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

-проявлять элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

135

5

25.03

Проверочная работа  №5 по теме «Местоимение».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Проверка сформированности знаний, умений, навыков по изученной теме.

-записывать текст под диктовку и проверять написанное,

-выполнять грамматические задания по изученным темам

-контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы,

-ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи

-объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности,

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

Глагол (21 ч)

136

1

28.03

Понятие о глаголе как части речи.

Урок формирования

умений и

навыков.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Составление нераспространённых  и  распространённых предложений; восстановление определения глагола; подбор синонимов.

-распознавать глаголы среди других частей речи,

-различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос

-принимать и сохранять

учебную задачу,

-уметь слушать собеседника,

-уметь использовать речь для  регуляции своего действия

-осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь,

-проявлять чувство любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознавать себя носителем этого языка

137

2

29.03

Лексическое значение глагола.

Урок развития умений и навыков.

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Словарный комментированный диктант; работа с пословицами; мини – сочинение «Мои мечты».

-определять лексическое значение глаголов

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом

-проявлять чувство любви и уважения к русскому языку

138

3

07.04

Контрольное списывание № 3.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Анализ ошибок, допущенных в работах; решение орфографических задач, работа в парах.

-группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове,

-приводить примеры слов с заданной орфограммой

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

-проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания

139

4

30.03

Р/Р Составление текста по сюжетным рисункам.

Комбиниро-ванный урок.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Выделение частей текста; самостоятельное составление плана; анализ планов; орфографическая подготовка.

-составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя)

-строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

-стремиться к творческому труду

140

5

31.03

Глаголы в неопределённой форме. Словарный диктант №7.

Комбиниро-ванный урок.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Сравнение значений пар глаголов; работа со словарём синонимов.