Урок-исследование по русскому языку в 4 классе Глаголы с возвратным значением
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок-исследование по русскому языку в 4-м классе

"Глаголы с возвратным значением"

Тип: изучение нового материала

Цель: формировать умение правильно образовывать и употреблять возвратные глаголы в самостоятельной речи

Задачи:

• учить отличать возвратные формы глагола от других;
• учить употреблять возвратные глаголы в речи

Планируемые результаты:

Предметные:

• узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола
• правильно произносить и писать возвратные глаголы;
• составлять предложения с возвратными глаголами

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• определять достаточность или недостаточность знания по указанной теме;
• планировать деятельность в связи с поставленной задачей;
• делать выводы на основе наблюдения и сравнения
• проводить самооценку

Личностные:

• осознавать важность изучения русского языка.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент. Актуализация знаний.

В стране родного языка

Не всё известно нам пока,

Но мы исследовать начнём

И сами до всего дойдём.

- Прочитайте стихотворение.

- Ребята, что значит исследовать?

- Нравится ли вам исследовать?

-Я предлагаю на уроке заняться исследованием. Как вы думаете, какую часть речи мы сегодня будем исследовать?

- Почему вы так решили?

- Что вы знаете о глаголе?

2. Словарно- орфографическая работа.

- Посмотрите на таблицу с глаголами. Попробуйте прочитать, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.

Проверка

-Какая орфограмма нам встретилась?

-Как проверить б/гл в корне?

- Выберите из данных слов глагол в в ед. ч. прош.вр. (смотрели). Разберите по составу.

- Глагол в неопределённой форме (торопить). Разберите по составу.

- Глагол в ед.ч. наст.вр. (качается). Разберите по составу.

3. Этап создания проблемной ситуации

Встречаем, торопить, качается.

- Ребята, может быть, у вас возникли вопросы? (Мы не знаем как выделять –ся.)

- А это мы узнаем, проведя исследование.

4. Постановка темы и цели урока.

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.(Глаголы с –ся, -сь)

- Поставьте цель урока. (познакомиться/исследовать с глаголами с –ся и –сь)

-На какие вопросы нужно ответить, чтобы добиться поставленной цели?

• Какой частью слова являются –ся и –сь?
• Какова роль этих глаголов в речи?
• Когда пишем –ся, а когда –сь?

- Возьмите из конверта белый сложенный лист. Перед вами карточки, на которых мы будем работать. Сверху вы видите таблицу. В течение исследования, будем записывать в неё свои выводы.

5. Исследование (поиск решения проблемы, фактов для обоснования или опровержения гипотезы)

Садимся по группам. Возьмите с собой ручку, карандаш и карточку. Выполняем первое задание.

Задание  №1

-Замените словосочетание глаголом с –ся.

• Получать знания - учиться
• Сделать остановку – остановиться
• Быть сердитым – сердиться

- Подумайте какой частью слова является –ся. (суффикс)

-Почему? (Образует новое слово, даёт такой смысл, которого без неё не было)

Эксперт

Историческая справка

Суффиксы –ся и –сь исторически пришли в глагол позже их личных или родовых окончаний. Эти суффиксы ещё называют постфиксы.

Запишите вывод в таблицу. Оцените себя. Раскрасьте смайлик, которым вы оцените свою работу на этом этапе.

Задание  №2

Придумайте к каждому рисунку предложение, используя глаголы: качать, сушить. Форму глаголов можно изменять.

        Папа качает сына.

       Девочка качается.

     Девочка сушит волосы.

     Бельё сушится.

- Подчеркните грамматическую основу. Подумайте, различаются ли предложения по смыслу?

- В чём отличие? (Действие возвращается на себя)

- Подумайте, как могут называться глаголы, которые возвращают действие на себя. (Возвратные).

- Запомните новое слово. Давайте вместе его произнесём.

Эксперт

Историческая справка 

-ся раньше было словом и писался отдельно. Обозначал он «себя». Поэтому глагол и называется возвратным, действие возвращается к себе, направлено на себя.

         Мыться – т.е. мыть себя.
        Одеваться – т.е. одевать себя.
        Умываться – т. е. умывать себя.

- Ребята, а как вы думаете, почему извиняюсь говорить не вежливо? (варианты детей) Ответ эксперта.

- Запишите вывод в таблицу. Оцените себя. Раскрасьте смайлик, которым вы оцените свою работу на этом этапе.

Задание  №3

 - Разберите слова по составу. Определите место –ся и –сь в слове. После какой части слова стоят –ся и –сь?

Смотрюсь              

Увиделся

- Сделайте вывод. ( -ся и –сь может стоять после окончания неопределённой формы  глагола или после суффикса)

-Ся входит в основу. Давайте вернёмся к глаголу качается. Так как же мы выделим –ся? (как суффикс)

- Запишите вывод в таблицу. Оцените себя. Раскрасьте кружок в графе самоанализа.

Физминутка. 

Задание  №4

Добавьте к  данным глаголам –ся или –сь. Подумайте, в каких случаях пишем –ся, а когда –сь?

Разрушает               сь

Веселит                  сь

Поднимала             ся

Грею                       ся

-После согласных пишем –ся, после гласных – сь.

Запишите вывод в таблицу. Оцените себя. Раскрасьте смайлик, которым вы оцените свою работу на этом этапе.

6.  Итог урока

 - Молодцы! Вы отлично поработали. Давайте вспомним тему и цель нашего урока.

(Тема: возвратные глаголы. Цель: познакомиться/исследовать  глаголы с –ся и –сь)

Мы достигли нашей цели? (Да)

- Что мы теперь знаем о –ся и –сь? (это суффиксы, которые ещё называют постфиксы; стоят после окончаний или суффиксов; возвращают действия на себя)

7. Самостоятельная работа.

Мы закончили наше исследование. Пройдите на свои места.

- Спишите предложения, выберите нужную глагольную форму в скобках.

Деревья (склонились, склонили) ветви до земли.

Деревья (склонили, склонились) над  дорогой.

8. Домашнее задание (по выбору)

Посмотрите на ваши смайлики. Подумайте, насколько хорошо вы усвоили материал. Если вы отлично усвоили материал, возьмите из конверта задание на зелёной карточке, если остались вопросы – на жёлтой, а если возникли трудности – на красной. Это будет ваше домашнее задание.

Выберите нужную глагольную форму в скобках, определите время и число возвратных глаголов. 
1. Жаркий полдень (сушит, сушится) на деревьях листья, отяжелевшие от зноя ветки бессильно (свешивают, свешиваются) на забор. 2. Декабрь (сменяет, сменяется) маем, цветы (окружают, окружаются) жилье. 3. Как будто снегом (опушила, опушилась) весна цветами ветви слив; заря, полнеба охватив, в цветах румянец (пробудила, пробудилась).

Выберите нужную глагольную форму.

Следует (читать, читаться) все, что (пишет, пишется) данным автором.
Его книги всегда (признают, признаются) лучшими.

Подчеркните в тексте возвратные глаголы
Блюдце с молоком поставили на пол, и Соня придвинула к нему мордочку лисенка. Он потянул носом и завертелся вокруг блюдца. Мы спрятались. Лисенок еще раз подозрительно покосился вокруг и начал лакать из блюдечка. Он, верно, порядочно проголодался, потому что теперь вся его рожица выражала блаженство. Под усами зашевелилась улыбка, глаза сладко сощурились, а маленькие передние лапки в темных чулках дрожали от жадности.

8.Рефлексия.

Данная рефлексия помогает отследить, важна ли была данная работа для учащегося, возникали ли затруднения и самое главное настроение помогает отследить уровень психологической комфортности на уроке.

- У вас на столе лежат кружочки. Что мы будем с ними делать? (Нарисуем смайлик настроения)

- Верно, нарисуйте, пожалуйста. Покажите нашим гостям.