Технологическая карта урока русского языка в 4 классе «Возвратные глаголы»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)
Предмет: Русский язык
Класс: 4
Учебник (УМК): «Школа России», Русский язык.В.П.Канакина.4 класс
Тема урока: «Возвратные глаголы»
Тип урока: ОНЗ.
Основные цели:
1) познакомить с понятием возвратные глаголы;
2)развивать умение обосновывать правильность написания слов с изученными орфограммами..
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 117.46 КБ |
![]() | 378.65 КБ |
Предварительный просмотр:
МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 4 имени Героя Советского Союза В.П.Трубаченко г. Вольска Саратовской области"
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе
«Возвратные глаголы»
Подготовила учитель начальных классов
Захарова Любовь Вячеславовна
г. Вольск
2021
Предмет: Русский язык
Класс: 4
Учебник (УМК): «Школа России», Русский язык.В.П.Канакина.4 класс
Тема урока: «Возвратные глаголы»
Тип урока: ОНЗ.
Основные цели:
1) познакомить с понятием возвратные глаголы;
2)развивать умение обосновывать правильность написания слов с изученными орфограммами..
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные действия |
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. | - Здравствуйте! -Закройте глаза , подумайте о чем-то хорошем, откройте. -Садитесь! -Девизом нашего урока будут следующие слова: Мы умеем думать, Мы умеем рассуждать. Всё, что нужно для работы, Будем смело выполнять. | − Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П); − смыслообразование (Л); − самоопределение (Л); − планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). | |
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности. | 1.-К какой части речи относятся выделенные слова ? (глаголы) -Что вы знаете об этой части речи? Проведем блин-опрос. - Что обозначает глагол как часть речи? (действие предмета) - На какие вопросы отвечает глагол? (что делать? что сделать?) - Как изменяются глаголы? (По временам, бывают в форме настоящего, прошедшего и будущего времени) - Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? (по лицам и числам) - Как изменяются глаголы в прошедшем времени ? (по родам и числам) - Каким членом предложения обычно бывает глагол? (сказуемым) -Как пишется не с глаголами? (отдельно) -Что называют неопределенной формой глагола ? (начальную форму) -Почему неопределенная форма глагола имеет такое название ? (не указывает ни на время , ни на число глагола) -Молодцы ! 2.-Прочитайте глаголы и сравните их. обуть-обуться причесать-причесаться покрасить-покраситься -Что вы можете сказать о лексическом значении этих слов? -Одинаковое или разное значение имеют глаголы в парах? (первые глаголы показывают, что действие совершается над кем-либо или над чем-либо, а вторые –что действие совершается кем-то или чем-то над собой) -Что придает вторым глаголам такое значение ? (суффикс -ся) -Как могут называться такие глаголы ? |
.
| − Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); − умение структурировать знания (П); − извлечение необходимой информации из текстов (П); − использование знаково−символических средств (П); − контроль и оценка результатов деятельности (П); − контроль, коррекция (Р); − волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); − осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); − выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); − аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); − учёт разных мнений (К); −использование критериев для обоснования своего суждения (К). |
3. Выявление места и причины затруднения. | -В чем затруднение? -Почему возникло затруднение? | − Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); − контроль и оценка результатов деятельности (П); − постановка и формулирование проблемы (П); − установление причинно-следственных связей (П). − осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); − волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); −выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К). | |
4. Построение проекта выхода из затруднения. | -Какую цель вы поставите перед собой на уроке? -Где вы может найти ответ на данный вопрос ? -Прочитайте правило на с.102 учебника. -Как же называются такие глаголы ? - Сформулируйте тему урока. Учитель записывает или открывает тему на доске. | - | − Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (П); − самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера (П); − коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия (Р); − контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р); − целеполагание (Р); − планирование (Р); −планирование учебного сотрудничества со сверстниками (К). |
5.Реализация построенного проекта. | -Суффикс -ся раньше был отдельным словом и имел значение «себя»: обуться- обуть себя причесаться -причесать себя покраситься- покрасить себя -Теперь стало понятнее, почему глагол называется возвратным? - Давайте подумаем, какие значения могут иметь возвратные глаголы. 1. Умываться, одеваться, обуваться (действие субъекта направлено на себя). 2. Встречаться, обниматься, целоваться (взаимные действия, направленные друг на друга: нельзя встречаться, обниматься, целоваться с собой). 3. Удивляться, радоваться, сердиться (состояние субъекта). 4. Ткань мнется, собака кусается, кошка царапается (признак, характеризующий свойства субъекта). | ||
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | 1.упр. 210. -Прочитайте. В чем сходство и различие каждой пары глаголов? -Какие глаголы называются возвратными? Назовите показатель возвратных глаголов.(-ся) -Как вы думаете, почему в неопределенной форме перед суффиксом –ся всегда пишется мягкий знак ? (сохраняется суффикс неопределенной формы). 2.Упражнения в правописании возвратных глаголов. -Замените словосочетания одним словом, запишите. Выделите в глаголах возвратных суффикс, подчеркните мягкий знак (фронтально). Допустить ошибку (ошибиться), снять обувь (разуться),настойчиво спрашивать о чем-либо (интересоваться), приходить в негодование (злиться),приветствовать кого-либо при встрече (здороваться), испытывать волнение, тревогу (волноваться). | ||
7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону. | 1.-Скажите, были ли в физминутке возвратные глаголы? (да) Любой глагол учитель записывает на доске , но с –ца на конце слова. -Что вас насторожило ? (вместо –ться написали -ца) -Почему ? (из-за произношения) -Напишите правильно словосочетание: согну[ца] в тетради. -Проверьте по образцу : согнуться 2.Самостоятельная работа. -Вставьте пропущенные буквы, задавая вопрос к глаголам ,заменяя звуки буквами, выделите орфограмму. Уехали купа[ца], резви[ца] на улице, держа[ца] на воде, переворачива[ца] с боку на бок, уволи[ца] с работы, отворачива[ца] от чашки, верну[ца] из дальней поездки. -Проверьте свою работу по эталону. -Кто из вас испытал затруднение? -В каком месте? -Почему возникло затруднение? -Исправьте ошибку. -Кто не ошибся? -Что вы можете сказать? | ||
8. Включение в систему знаний и повторение. | -Запишите предложение под диктовку: На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. -Найдите грамматическую основу предложения. -Над каждым словом предложения надпишите часть речи. -Найдите слово, в котором все согласные звуки твердые.(дрожит) -Назовите все имена существительные в той форме, в которой они стоят в предложении. …. | ||
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке. | -Какую цель урока вы ставили перед собой? -Достигли ли вы цели? Докажите., ответив на мои вопросы. - Каким глаголам был посвящен наш урок? -Назовите признак возвратных глаголов. -На какие вопросы отвечают возвратные глаголы в неопределенной форме ? -Какой знак пишется в них перед –ся ? - Что особенно заинтересовало вас во время урока? -Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя при помощи пьедестала. Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся. Далее идет обсуждение домашнего задания. Дз: выучить правило , с .103 упражнение 213 |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Девиз урока Мы умеем думать , Мы умеем рассуждать . Всё, что нужно для работы, Будем смело выполнять .
Что обозначает глагол как часть речи? На какие вопросы отвечает глагол? Как изменяются глаголы? Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? Каким членом предложения обычно бывает глагол? Как пишется не с глаголами? Что называют неопределенной формой глагола ? Почему неопределенная форма глагола имеет такое название ?
обуть-обуться причесать-причесаться покрасить- покраситься Возвратные глаголы
обуться -обуть себя причесаться -причесать … покраситься - покрасить…
К акие значения могут иметь возвратные глаголы? 1. Д ействие субъекта направлено на себя: умываться , одеваться, обуваться 2. В заимные действия, направленные друг на друга : встречаться , обниматься 4. П ризнак, характеризующий свойства субъекта : ткань мнется, собака кусается, кошка царапается 3. С остояние субъекта : у дивляться , радоваться, сердиться
Замените словосочетания одним словом, запишите. Выделите в глаголах возвратных суффикс, подчеркните мягкий знак . Допустить ошибку ; снять обувь ; настойчиво спрашивать о чем-либо ; приходить в негодование; приветствовать кого-либо при встрече ; испытывать волнение, тревогу .
согну[ ца ] согнуться
Запишите правильно словосочетания, заменяя звуки буквами. В ыделите орфограмму. Уехали купа[ ца ], резви [ ца ] на улице, держа[ ца ] на воде, переворачива [ ца ] с боку на бок, уволи [ ца ] с работы, отворачива [ ца ] от чашки, верну[ ца ] из дальней поездки. Уехали купаться, р езвиться на улице, держаться на воде, п ереворачиваться с боку на бок, у волиться с работы, о творачиваться от чашки, в ернуться из дальней поездки.
4 5 3 Все понятно Были небольшие затруднения, но сейчас всё понятно Надо ещё поработать над темой
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта урока русского языка по теме "Глагол". 3 класс
Цели: 1)актуализировать знания о глаголе как части речи; 2)расширить представление учащихся о значении глагола...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/12/picture-788890-1463071520.jpg)
Технологическая карта урока русского языка «Неопределенная форма глагола» 3 класс
Предмет: русский языкКласс: 3-аТема урока: «Неопределенная форма глагола»Цель урока: Воспроизвести знания об обобщенном лексическом значении глагола, его роли в языке.Планируемые результаты:·...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/03/picture-453787-1401821452.jpg)
Технологическая карта урока русского языка по теме "Глагол" 4 класс
Технологическая карта урока русского языка по теме: "Глагол" 4 класс. Программа "Нвчальная школа 21 века"...
Технологическая карта урока русского языка. Тема "Роль глаголов в языке"
Технологическая карта урока русского языка. Тема "Роль глаголов в языке"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/21/picture-1105171-1548084337.jpg)
Технологическая карта урока русского языка Тема: «Формы глагола. Неопределенная форма глагола.».
Цели деятельности учителя: познакомить детей с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам. Планируемые результаты:Предметные: развивать умения самостоятельно формир...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/08/picture-1381048-1644324001.jpg)
Технологическая карта урока русского языка "Неопределенная форма глагола" (УМК Перспектива, 3 класс)
Цель урока: формирование представления о «неопределенной форме глагола»; знакомство с суффиксами глаголов в неопределенной форме.Задачи урокаДидактические:1. Познакомить учащихся с т...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/11/picture-1377954-1652275365.jpg)
Технологическая карта урока русского языка "Понятие о глаголе как часть речи" (УМК "Школа России", 3 класс)
Тема урока «Понятие о глаголе как части речи» Тип урока: «открытие» нового знанияЦель урока: формирование знаний о понятии «глагол» как часть речиЗадачи ...