Урок русского языка по теме: "Словосочетание".
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс)

План – конспект урока русского языка

тема: «Словосочетание».

1. Предмет: русский язык
2. Класс: 3А
3. Тема урока: Словосочетание.
4. Предметная программа и ее автор: Л.Ф. Климанова «Русский язык».           Издательство: М. «Просвещение», 2019г.
5. Учебник: «Русский язык», 3 класс в 2 частях. Автор: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Издательство: М. «Просвещение», 2018г.
6. Цель урока: Формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний и действий на основе их переноса в новые условия в ситуациях неопределенности. Формирование новых знаний и ценностного отношения к ним.

Личностные

- проявление интереса к поставленной проблеме

Метапредметные

Регулятивные:

- уметь работать над поставленной проблемой;

- применять последовательность действий на уроке;

Познавательные:

- уметь определять словосочетания;

- уметь воспринимать и применять полученную информацию;

- уметь работать самостоятельно;

Коммуникативные:

- уметь высказывать свою точку зрения.

Предметные

- содействовать освоению умения находить словосочетания в предложении;

- способствовать развитию графических и каллиграфических навыков письма;

- упражнять детей в решении орфографических задач;

- воспитывать интерес и уважение к истории родного языка.

     7. Тип урока: комбинированный.

Ход урока

1. Адаптационный этап

Задача: - Адаптировать учащихся к деятельности на уроке;

- выявить предварительные знания учащихся и определить их границы:   интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)

Орг. момент.

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим наше увлекательное путешествие в страну русского языка. Мы вспомним то, что уже было изучено, а, может быть, вы откроете для себя что-то новое. Итак, в добрый путь!

Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом?

- У кого возникли трудности при выполнении задания?

- Итак, прежде, чем мы с вами начнем работу по теме, я предлагаю записать несколько слов, выделить орфограммы:

Обед, скоростной, вкусный, поезд, известная, гигантский, сказка, завод, прекрасный, город.

2. Основной этап

Задача: - Формирование знаний, отношений, действий, опыта.

Подводящий к теме диалог.

-  Что мы сейчас записали? (Слова)

- Что такое слово? ( лексическая единица языка, которая служит для именования предметов, их качеств и характеристик, их взаимодействий)

- На какие группы можно разделить данные слова? ( им. Сущ. и им. Прилаг.)

- Какие взаимоотношения можно установить между данными словами?

- Что можно составить из данных слов? (словосочетания)

- Давайте попробуем из данных слов составить словосочетания.

- Давайте запишем полученные словосочетания. От слова к слову поставим вопрос.

Обед (какой?) вкусный, завод (какой?) гигантский, город (какой?) прекрасный, поезд (какой?) скоростной, сказка (какая?) известная.

- А что такое словосочетание?

- Как имена прилагательные дополняют имена существительные? (Они уточняют характеристику предмета)

Работа по теме урока.

- Откройте учебники с. 84

- Прочитайте слова профессора Самоварова.

- Что такое словосочетание?

- Для чего оно служит?

- Чем словосочетание отличается от предложения? (Предложение выражает законченную мысль, а словосочетание служит для названия предметов или действий)

- Давайте составим предложения, используя слова и словосочетания, составленные из записанных нами слов.

                                       Что?

    Сущ.            Гл.                        Какой?

(Мама приготовила вкусный обед.

Скоростной поезд прибыл на станцию.

Гигантский завод построили в городе.

Прекрасный город построили на берегу реки.

Мы прочитали известную сказку. )

- Давайте попробуем найти словосочетания в предложении. (По аналогии разбираем каждое предложение)

- Читаем слова профессора Самоварова, с. 84

- Что самое главное говорит нам профессор?

Физкультминутка.

Я сейчас скажу несколько высказываний. Если вы услышите словосочетания – хлопните в ладоши, если нет – топните.

Счастливый билет, настоящие друзья, резкий ветер, ребята кормят, утихла вьюга, комья снега, молодые березки, школьники посадили.

3. Творческий этап

Первичное закрепление

Задача: - Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

С. 84 упр. 135 устно, коллективно.

Рефлексия.

- У вас на столах лежат листочки и цветные карандаши. Подпишите листочки на обратной стороне. А теперь раскрасьте листочки, на которых написаны словосочетания, но раскрасьте таким образом. Если вы считаете, что поняли тему, раскрасьте листочки с словосочетаниями – зеленым карандашом, если осталось что-то непонятным – желтым цветом, а если совсем не поняли тему – красным.

Итог урока

- Что нового узнали на уроке?

- Что осталось непонятным?

- На сегодня наше путешествие подошло к концу, но завтра мы продолжим его вновь!

Домашнее задание.

С. 84 правило выучить наизусть

С. 85 упр. 136.

Самоанализ урока

     Вашему вниманию был представлен урок по теме Словосочетание, 3 класс, программа "Перспектива».

     Дидактическая цель урока сформулирована следующим образом:

Формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний и действий на основе их переноса в новые условия в ситуациях неопределенности.

В соответствии с поставленной целью тип урока определяется как: комбинированный.

В структуре урока представлены следующие этапы:

1. Первый этап: адаптационный

В ходе этого этапа решались следующие задачи:

- адаптация учащихся к деятельности на уроке;

- выявление знаний

2. Второй этап: основной.

В ходе этого этапа решались следующие задачи:

формирование действий и опыта учащихся

(решалась на основе следующих методов: работа с учебником, доп. материалом; использовались приемы аргументации и доказательства)

3. Третий этап: творческий.

В ходе этого этапа решались следующие задачи:

повышение уровня достижения планируемых результатов на основе применения различных заданий.

Использовались методы самостоятельной работы, индивидуальной работы.

Итог урока проводился с опорой на динамическую модель, которая была разработана при активном участии учащихся. В конце урока эта модель была успешно прокомментирована учащимися, что позволяет говорить об усвоении учащимися содержания урока.

Показателями урока является:

- достижение его целей;

- решение поставленных задач;

 достижение всех планируемых результатов.

Технологическая карта урока

Отзыв ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СПАСИБО!