Конспект урока по рус.языку. Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы
план-конспект урока по русскому языку

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.
          А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

            Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Над какой темой вы  работали на прошлых уроках русского языка?

Эту работу мы продолжим и сегодня.

Прочитайте девиз урока: (пословица). Мир освещается солнцем, а человек- знанием! (на слайде)

Как вы его понимаете?

Так покажите свои знания!

Для этого на уроке надо быть внимательными.

Эмоциональный настрой на познавательную деятельность.

Над связью слов в предложении.

Мир красив при солнце, а человек красив своими знаниями.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Ребята, все смотрели мультик «Маша и медведь»?

Так вот Маша собралась в гости к медведю, но по пути им встретился злой волк и сказал, что он пропустит ее  в том случае, если она выполнит  несколько заданий. Но она очень плохо знает материал. Поможем ей?

Давайте запишем в тетрадях число, классная работа.

Для того, чтобы справиться с заданием волка на отлично, давайте проведем разминку.

Словарная работа:

Воробей, воробьи, погода, погожий, мороз, морозильник, рябина, рябиновый, карандаш, карандаши.

На какие вопросы отвечают эти слова?

Назовите однокоренные слова. Выделите корень.

А почему вы не назвали слова воробей, воробьи и карандаш, карандаши ?

Это однокоренные слова?

Ребята, а теперь я буду читать вам предложения, а вы должны назвать главные члены.

 (Устно)

(Предложения показаны на слайде)

Белые облака плывут по небу.

Сильный ветер рвет листья с деревьев.

Смолкли птичьи голоса.

Резкий ветер гулял по лесу.

Снегири прыгали по шишкам елей.

Кто? Кто? Что? Какой? Что? Что? Что? Какой? Что? Что?

Погода- погожий, мороз-морозильник, рябина- рябиновый.

Это не однокоренные  слова. Это формы одного слова.

3.Этап локализации индивидуальных затруднений.

Как можно установить связь слов в предложении?

По вопросам.

4.Построения проекта коррекции выявленных затруднений.

Ребята, обратите внимание на карточки, которые лежат у вас на партах. Это задания волка. Давайте выполним первое задание

Поставьте вопрос к каждому слову в предложении.

(карточки каждому ученику)

5.Этап реализации построенного проекта.

Второе задание.

Послушайте строчки из стихотворения С.Есенина.

И стоит береза в сонной тишине,

И горят снежинки в золотом огне.

Ребята, давайте спишем эти строки.

Прочитайте так, как написано.

Назовите главные члены предложения.

А теперь давайте разберем слова по составу.

1 вариант-береза, 2 вариант- сонной

Береза стоит. Снежинки горят.

6.Этап обобщения затруднений во внешней речи.

Третье задание.

Составьте предложения по схемам:

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

 (карточки по вариантам)

1 вариант.

1. Предложение состоит из ____________.

2. Предложение выражает ______________.

3. Первое слово в предложении _____________________________________.

2 вариант.

1. В конце предложения __________________________________.

2.Слова в предложении связаны _____________________. 
3.В предложении от слова к слову можно _________.

1.Слов , связанных по смыслу.

2.Законченную мысль.

3.Пишется с заглавной буквы.

1.Ставится точка.

2.По смыслу.

3.Задать вопрос.

8.Включения в систему знаний и повторения.

И осталось последнее задание.

Поставьте вопросы к каждому слову:

Снег, красивый, зима, играть, бегать, веселый, солнце, утро, Маша, мама, весенний,

кружится, белый, светит.

Составьте предложения, используя эти слова.

Исправьте ошибки:

1.Лесная  ручей журчит

2.Я радился и живу в россии.

3. мы ученик второго класса.

Что? Какой? Что? Что делать? Что делать? Какой? Что? Что? Кто? Кто?

Какой? Что делает ? Какой? Что делает?

Белый снег кружится.

1.Лесной ручей журчит.

2.Я родился в России.

3.Мы ученики второго класса.

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Ребята, мы освободили путь Маше к медведю.

Ребята,  прочитайте девиз нашего урока.

Показали мы свои знания?

Мир освещается солнцем, а человек-знанием!