Технологическая карта урока русского языка во 2 классе (Развивающее обучение системы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, учебник В.В. Репкина)
план-конспект занятия по русскому языку (2 класс)
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе (Развивающее обучение системы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, учебник В.В. Репкина)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 73 КБ |
Предварительный просмотр:
Редька Татьяна Ивановна
МАОУ СОШ №7
г. Когалыма ХМАО-Югры
Учитель начальных классов
Технологическая карта урока русского языка
во 2 классе.
(Развивающее обучение системы Б.Д. Эльконина – В.В. Давыдова, учебник В. В. Репкина)
Разработала: Редька Т.И.
Тема | Понятие о родственных словах. |
Цель темы |
|
Планируемый результат | Познакомиться с понятиями родственные (однокоренные) слова. Научиться распознавать родственные слова. |
Основные понятия | Родственные , однокоренные слова, корень слова. |
Межпредметные связи | Литературное чтение . |
Ресурсы: - основные - дополнительные |
|
Организация пространства | Работа фронтальная, индивидуальная, в парах. |
Технология проведения | Деятельность ученика | Деятельность учителя | Обучающие и развивающие задания каждого этапа | Диагностирующие задания каждого этапа | |
I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся. Развитие логического мышления. | Формулировать ответы на вопросы. Работать с информацией, представленной в форме стихотворения. | Настраивать детей на работу. | I этап. Организационный момент. Долгожданный дан звонок Начинается урок. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь. | I этап. Организационный момент. -Проверьте, все ли необходимые принадлежности к уроку у вас есть?- От чего зависит наша работоспособность? Коммуникативные УУД Личностные УУД | |
II этап. Минутка чистописания. | Формулировать ответы на вопросы. Прописывание соединений букв. | Организовать работу. | II этап. Минутка чистописания. На доске: р-ка, п-ро, ст-кло, р-бро. Вопрос учителя: Какой орфограммой объединены эти слова? (Гласный в слабой позиции, проверяется приведением к сильной позиции) Проверка орфограмм, вывод: во всех словах пропущена буква е. Учитель. Какую работу выполняет эта буква? (Обозначает звук [э] после мягкого согласного, обозначает сочетание звуков [й'э]/ Сегодня будем писать букву Е заглавную в соединении со строчной. С какой заглавной буквой можно перепутать Е? (с З) Что поможет избежать этого? (строчная е – в какую сторону пишется строчная, в такую же и заглавная) | Регулятивные УУД Познавательные УУД. | |
III этап. Актуализация знаний. Цель – вспомнить способ проверки орфограмм слабой позиции, выды изменений разных частей речи. | Ответить на вопросы Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. | Организовать фронтальную работу | 2. Актуализация опорных знаний. Фронтальный опрос. Мы научились проверять орфограммы слабых позиций приведением к сильной путем изменения слов. Как можно изменять слова? (Названия предметов - по числу, падежу, признаков - по числу, роду, падежу, действий - по времени, лицу, роду) Чем отличается одно изменение от другого? (Только окончанием) | Личностные УУД | |
IV этап. Самоопределение к деятельности. – Поставить проблему перед детьми, подвести их к раскрытию темы урока. | Участвовать в работе Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах). Оценивать правильность выполнения заданий. Работать с информацией, представленной в форме схемы. | Организовать работу в парах обеспечить контроль за выполнением задания. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. | III этап. Самоопределение к деятельности. -- Предлагаю вам проверить орфограмму слабой позиции гласной приведением к сильной позиции в слове хвастун. Это слово называет предмет, значит попробуем изменить по числу, падежу. Не получается привести к сильной позиции. Вывод: не всегда можно проверить орфограмму слабой позиции путем изменения слов, значит нужно искать другой способ. Сегодня на уроке мы и будем этим заниматься. |
Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
| |
V. Работа по теме урока. Цель- формировать понятия « родственное слово», «однокоренное слово», «корень». | Работа со словами. Работать со схемами Работать с информацией, представленной в форме схем. | Организовать работу по решению задач. |
А бывают ли у слов родственники? Как проявляется или обнаруживается это родство? Может быть, эти слова по-родственному помогут и с проверкой?
Сделаем первый важный вывод: если одно слово образовалось, родилось от другого, значит это слова-родственники. Попробуйте показать это при помощи модели (схемы).
Пользуясь данной схемой, определите, являются ли родственниками слова рыбка, рыбешка, рыбалка, рыбачить, рыбак. (Да, т.к. все они произошли от слова рыба)
Вывод: общая часть родственных слов называется корнем. Такое название выбрано не случайно. Корень есть у дерева, есть он и у слов. Поэтому у родственных слов есть еще одно название – однокоренные. | Коммуникативные УУД (участвовать в диалоге;слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки РегулятивныеУУД (анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты) | |
VI этап. Физкультминутка. | — Реснички опускаются, | ||||
VII. Закрепление изученного. Цель – научиться правильно различать понятия « родственное слово», «однокоренное слово», «корень». | Работать с информацией, представленной в форме схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. | Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать фронтальную работу. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. |
Найдите родственные слова: Дятел – барабанщик. Бьет дятел в барабан весной. Барабан дятла – это звонкий сухой сучок. А дробь на нем получается настоящая барабанная. Барабанит дятел своим собственным носом. (По Н. Сладкову) Запишите слова в тетрадь, выделите корень.
Например: горе – гора. Третий вывод: однокоренные (родственные) слова должны иметь общий корень и общее значение.
Боль, больной, большой. Гора, вершина, горный. Сад, садовник, садовая. | Работа с учебником (самостоятельная работа) Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД | |
VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке. | VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме: Я знаю Я запомнил Я смог | Итог урока. Рефлексия: -Бывают ли у слов родственники? -Как называются такие слова? -Какие условия необходимы для того, чтобы слова считались родственными или однокоренными. | |||
IX. Домашнее задание. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/07/22/picture-14055.jpg)
Технологическая карта урока русского языка ,2 класс,УМК "Система Занкова Л.В,"
Урок представлен в форме технологической карты. Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/15/picture-121622-1350307906.jpg)
Технологическая карта урока русского языка. 4 класс
Представлена технологическая карта урока русского языка в 4-ом классе 1-я четверть. Тема "Имя существительное как часть речи, его грамматические признаки". Система Занкова...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/27/picture-173419-1359290719.jpg)
Технологическая карта урока. Русский язык. 2 класс. УМК «Начальная школа XXI века»
технологическая карта урока русского языка проведённого во 2 классе. УМК "Начальная школа XXI века" Тема урока. правописание слов с сочетаниями жи-ши....
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/01/picture-190632-1517502112.jpg)
Технологическая карта урока русского языка в1 классе по программе "Перспектива"
Технологическая карта урока русского языка в 1 классе по программе"Перспектива"Тема урока"Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/27/picture-182873-1459073216.jpg)
Технологическая карта урока русского языка, 3 класс, система Л.В. Занкова. Тема "Разбор словосочетаний: письменный и устный анализ строения словосочетания".
В разработке урока указаны планируемые результаты (УУД), система работы на уроке детей и учителя (виды деятельности), показаны этапы урока над новой темой, различные формы работы учащихся....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/27/picture-58502-1477591393.jpg)
Технологическая карта урока русского языка (1 класс, обучение грамоте)
Технологическая карта урока для 1 класса (программа "Школа России")...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/26/picture-1453010-1674688347.jpg)
Технологическая карта урока русского языка "Согласные в сильной и слабой позиции" (УМК "Эльконина-Давыдова", 2 класс"
Цель урока: формирование умения определять позиции у согласных звуков; формирование навыка определения позиции согласных и гласных звуков.Задачи урока Планируемые результатыДидактические:1) учить...