Начальная форма слов – названий предметов.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Число

Классная работа

Этап урока

Планируемый результат

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

 ЛУУД:

• сформировать положительное отношение к уроку, интерес к дальнейшей деятельности.

КУУД:

• способствовать планированию учебного сотрудничества

Здравствуйте, дети. Меня зовут Татьяна Владимировна.

Давайте зарядим друг друга хорошим настроем и настроимся на работу. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

2.Актуализация опорных знаний и постановка темы, цели

ПУУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;
• находить ответы на вопросы;
• составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь;

РУУД:

• определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке;  
• планировать свои действия;

КУУД:

• формировать умение слушать и понимать других; 
• формировать умение строить речевое высказывание;
• формировать умение оформлять свои мысли в устной речи.

А сейчас напомните мне какая тема была на прошлом уроке?

А что мы делали на прошлом уроке?

Как вы думаете, сегодня мы продолжим тему и закрепим ее или же начнем новую?

Верно, мы продолжим нашу тему, чтобы хорошенько запомнить ее и закрепить.

Напомните, что такое начальная форма слов-названий предметов?

-начальная форма слова

-определяли нач. форму слов

-продолжим

– слова в ед.ч., которые отвечают на вопрос КТО? ЧТО?

3. Открытие детьми нового знания

ПУУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;
• находить ответы на вопросы;
• составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь;

РУУД:

• высказывать свое предположение на основе работы с текстом учебника и дополнительными источниками, планировать свои действия;

КУУД:

• формировать умение слушать и понимать других; 
• формировать умение строить речевое высказывание;
• формировать умение оформлять свои мысли в устной речи.

Поняли ли вы как изменять слово из любой другой в начальную и обратно?

Как?

1 способ: с помощью слов ЕСТЬ - НЕТ.

Н-р, ЕСТЬ пенал, НЕТ пенала

2 способ: с помощью слов ОН/ОНА/ОНО – ОНИ. Н-р, ОН пенал – ОНИ пеналы.

Да/нет

4.Физминутка

Сейчас давайте подготовим наши пальчики к работе.

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять.

В домик спрятались опять.

(Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого. Ритмично разжимаем все пальцы вместе. Сжимаем по очереди широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца. Ритмично сжимаем все пальцы вместе.)

5. Первичное закрепление.

Введение новых знаний в систему знаний

ПУУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;
• находить ответы на вопросы;
• составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь;

РУУД:

• планировать свои действия;

ЛУУД:

• формировать умение контролировать свою деятельность;

КУУД:

• формировать умение слушать и понимать других; 
• формировать умение строить речевое высказывание;
• формировать умение оформлять свои мысли в устной речи.

Давайте сейчас немного потренируемся изменять формы слов.

Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Запишите в столбик слова: шкаф, учебник, тетрадь, диск, цветок. Измените форму этих слов. На это задание вам 5(?) минут.

Давайте проверим.

Шкаф – шкафа/шкафы

Учебник – учебника/учебники

Тетрадь – тетради

Диск – диска/диски

Цветок – цветка/цветков

6.Самостоятельная работа

ПУУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;
• находить ответы на вопросы;
• составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь;

РУУД:

• планировать свои действия;

ЛУУД:

• формировать умение контролировать свою деятельность;
• формировать умение объективно оценивать деятельность другого;

КУУД:

• формировать умение слушать и понимать других; 
• формировать умение оформлять свои мысли в устной речи.

Хорошо, вы справились с этим заданием.

Сейчас я раздам вам карточки, где вам дано 5 заданий, которые вы должны будете выполнить.

Задания нужно выполнять в карточках.

1 задание.

Найди начальную форму слова и подчеркни.

Телефона, стул, компьютер, ручки, мышка, рюкзак, доска, часов, открытки, папки.

2 задание.

Подбери к словам начальную форму.

Документы –

Наушники –

Карандаша –

Стула –

Шкафа –

Слова –

3 задание.

Соедини формы одного слова.

Урок      –      Пенала

Ластик –      Реки

Пенал    –     Урока

Кольцо  –     Ластики

Река      –     Кольца

4 задание.

Измени начальную форму слов в другую.

Ноутбук –

Палец –

Вода –

Гриб –

Море –

Зима –

Рыба –

5 задание.

Придумай 8 слов-названий предметов в начальной форме и напиши у ним другую форму.

7.Итог урока. Рефлексия

РУУД:

• Анализировать полученный результат в соответствии с требованиями;
• Контроль и самоконтроль;

КУУД:

• Обсуждать со сверстниками результат выполненной работы.

Какая тема урока была сегодня?

Что мы сегодня делали?

Похлопайте те, кто справился с заданиями и усвоил тему урока.