Рабочая программа по русскому языку .4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе ФГО стандарта второго поколения ( Приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2009 г),  Примерной программы по русскому языку  ООП НОО и авторской программы« Русский язык 1-4 классы.» С.В. Иванов ( Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – М.: Вентана – Граф, 2016) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 31 г. Калининграда. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Место предмета в  учебном плане

 На реализацию программы по русскому языку в учебном плане предусмотрено: 4 класс -  136 часов (34 учебных недели, по 4 часа).

Цели и задачи курса:         

- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников;

- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. 

1.Планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Ученик научится:

• Различать, сравнивать, кратко характеризовать;

• Имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
• Слово, словосочетание и предложение;

• Выделять находить:

• Начальную форму глагола;
• Глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
• Глаголы в формах 1,2,3-го лица

• Решать учебные и практические задачи:

• Определять спряжение глагола;
• Устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• Разбирать по членам простое двусоставное предложение;
• Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
• Подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
• Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты 80-100 слов;
• Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• Применять правила правописания:

• Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
• Не с глаголами;
• Мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
• Мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
• Безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

• Проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
• Проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
• Определять вид глагола;
• Находить наречие и имя числительное в тексте;
• Применять правило правописания суффиксов глаголов –ива-/-ыва-, -ова-/-ева-;
• Применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
• Применять правило а, о на конце наречий;
• Применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
• При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
• Применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
• Письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
• Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Планируемые результаты  предмета «Родной язык и литературное чтение на родном языке»

•       В результате изучения родного языка и литературного чтения на родном языке на уровне начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования родного языка как средства межкультурного общения в многонациональной республике.
•       Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
•  Изучение предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» должно обеспечить:

Родной язык: 

• 1) воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• 2) обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
•  3) формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
•  4) овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;
• 5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Языковая компетенция

• Графика, каллиграфия 
• Выпускник научится:

 ∙ воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы родного алфавита;

 ∙ знать последовательность букв в алфавите, пользоваться чувашским алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации; ∙ различать понятия буква и звук;

 ∙ отличать буквы от знаков транскрипции;

∙ списывать текст;

∙ применять основные правила чтения, читать и писать изученные слова родного языка.

Выпускник получит возможность научиться:

∙ группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; ∙ уточнять написание слова по словарю;

∙ осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов; ∙ оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов;

∙ устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах разделительными ь и ъ;

 ∙ использовать алфавит при работе со словарями

Орфография

Выпускник научится:

∙ применять правила правописания (в объеме содержания курса);

 ∙ определять написание слов по словарю учебника;

∙ безошибочно списывать небольшие тексты;

Выпускник получит возможность научиться:

∙ осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

∙ подбирать примеры с определенной орфограммой;

∙ при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Пунктуация

 Выпускник научится:

 ∙ применять изученные правила пунктуации; ∙ находить и исправлять пунктуационные ошибки в собственном и предложенном текстах.

Выпускник получит возможность научиться:

∙ осознавать место возможного возникновения пунктуационной ошибки;

∙ при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Морфемика (состав слова) и словообразование

 Выпускник научится:

 ∙ выделять в словах корень и аффикс;

∙ сравнивать слова, связанные отношениями производности;

∙ объяснять, какое слово от какого образовано; ∙ находить словообразовательный аффикс;

 ∙ различать грамматические формы одного и того же слова.

Выпускник получит возможность научиться:

∙ разбирать по составу слова;

∙ оценивать правильность проведения разбора слова по составу. Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

∙ различать на слух и адекватно произносить все звуки родного языка, соблюдая нормы произношения звуков;

 ∙ характеризовать звуки родного языка (гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие; согласные звонкие и глухие);

∙ находить в тексте слова с заданным звуком;

∙ устанавливать количество и последовательность звуков в слове;

 ∙ различать на слух ударные и безударные гласные;

∙ сравнивать звуки родного и русского языков;

∙ соблюдать правильное ударение в изолированном слове;

∙ членить слова на слоги, определять в слове количество слогов;

∙ различать коммуникативные типы предложений по эмоциональной окраске и интонации;

∙ правильно интонировать повествовательные, побудительные, восклицательные предложения.

Выпускник получит возможность научиться: 

∙ определять место ударения в слове;

∙ находить ударный и безударные слоги;

∙ соблюдать правильное ударение во фразе;

∙ членить предложения на смысловые группы;

 ∙ проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно;

∙ соблюдать интонацию перечисления;

∙ находить при сомнении в правильности постановки ударения самостоятельно по словарю учебника либо обращаться за помощью к учителю;

∙ правильно интонировать вопросительные предложения, предложения с частицами, междометиями, вводными словами, прямой речью, сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами (в простейших случаях);

∙ выразительно читать поэтические и прозаические тексты.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

∙ узнавать в письменном и устном тексте изученные слова и словосочетания; ∙ употреблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости;

∙ использовать в речи этикетное клише;

∙ классифицировать слова по тематическому принципу;

∙ определять значение слова по словарю;

∙ использовать словарь для определения значений слов;

 ∙ переводить изученные слова с русского на родной язык.

 Выпускник получит возможность научиться:

∙ оценивать уместность использования слов тексте;

∙ определять значение слова по тексту;

∙ подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

∙ подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

∙ опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

∙ выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Грамматическая сторона речи Морфология

Выпускник научится: 

∙ распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и во множественном числе; глаголы в настоящем и прошедшем времени; личные, указательные, вопросительные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные и порядковые (до 100) числительные; наиболее употребительные наречия времени и степени, послелоги, союзы, частицы, междометия;

∙ различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? что?;

∙ употреблять прилагательные при описании людей, животных, предметов.

 Выпускник получит возможность научиться:

∙ определять вопросы существительных;

 ∙ определять число, время, лицо, вопросы глаголов;

 ∙ определять вопрос прилагательных;

∙ изменять существительные и глаголы по вопросам;

∙ выражать принадлежность с помощью аффиксов;

∙ оперировать в речи лично-возвратными местоимениями;

 ∙ образовывать прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

 ∙ распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы, послелоги, союзы). Синтаксис

 Выпускник научится:

∙ различать слово, словосочетание, предложение;

∙ распознавать и употреблять в речи предложения по цели высказывания и интонации: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные;

∙ находить главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) по вопросам;

∙ находить в тексте предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

∙ устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

∙ узнавать сложносочиненные предложения (без использования терминологии) с союзами;

∙ самостоятельно составлять предложения с однородными членами

2.СОДЕРЖАНИЕ  ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)54 часа

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа

1.4. Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

1.5. Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.

Различение простых и сложных предложений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)52 часа

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
• не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
• мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
• гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
• буквы а, о на конце наречий;
• мягкий знак на конце наречий;
• слитное и раздельное написание числительных;
• мягкий знак в именах числительных;
• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» 30 часов

3.1. Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

3.Учебно-тематическое планирование

4. Поурочное планирование