Технологическая карта урока русского языка на тему; "Слова-синонимы".2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем

Деятельность учащихся

1. Мотивационно - оценочный этап

1.Создание мотивационной основы деятельности учеников

- В стране родного языка

   Не всё известно вам пока.

   Работать мы сейчас начнём

   И сами до всего дойдём.

- Я хочу вам пожелать получить новые знания, вспомнить и применить всё, что вы уже знаете и умеете.

-Откройте тетрадь «Учусь писать без ошибок» на с.68 №80. Это дополнительное задание для тех, кто правильно и быстро будет выполнять задания на уроке.

2.Проверка домашней работы

- Перед вами текст из домашней работы. Прочитайте его. Чего в нём не хватает?

Слайд: Как-то мы нашли в лесу зайчонка. Зайчик был совсем маленький и не мог сам есть. Мы подложили его нашей кошке. Она выкормила зайчонка своим молоком. Звери очень подружились. Кошка даже научила зайчонка драться с собаками.

-Чего не хватает в тексте?

- Как вы озаглавили текст? Почему?

- Почему у вас разные заголовки?

- Что объединяет ваши разные заголовки данного текста?

- А как вы думаете, есть в русском языке разные по написанию слова, но  с одним значением?

3. Словарная работа 

Организует проведение словарной работы, ведёт побуждающий подводящий диалог.

- На вашей парте лежат фишки. На каждой фишке обозначен звук. Соберите словарное слово, используя все звуки.

синий:[ малач,ко]

зелёный:  [облач,ный, ]     

желтый: [замароз, ит]

белый:  [р,иб,ата]

Проверка

- Прочитайте получившиеся слова.

- Разделите слова на группы.

- На какие группы разделили слова?

-Запишите слова по памяти в три столбика.

- Из записанных слов выберите слово, которое подходит к данной схеме:                            ребята

- Придумайте с этим словом предложение. Самое интересное предложение запишем.

- Можно ли записанные предложения назвать текстом? Почему?

- Прочитайте запись на экране.

С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

 - Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему?

- Нравится ли вам этот текст? Почему?

- Мне этот текст не нравится. Данный текст однообразный и не вызвал у меня интереса. Кто догадается, почему?

- Можно ли украсить данный текс, сделать его более интересным? Как?

- Правильно нам нужны слова. А вот какие, вы узнаете сегодня на уроке.

Учащиеся слушают и осмысливают текст.

Ученики читают текст про себя.

Ученики отвечают на вопросы.

На партах лежат квадратные фишки (фишки 5 цветов), на которых затранскрибировано словарное слово. Из этих звуков дети, работая в парах, составляют слово.

Ученики читают, учитель на доске выставляет карточки с готовыми словами.

Дети работаю парами и делят слова на три группы: существительные, прилагательные, глаголы.

Устные ответы детей. Учитель размещает слова по группам.

Дети записывают слова по памяти.

Учитель открывает доску, ученики сверяют свою запись.

Учитель размещает на доске схему.

Ученики называют слово (ребята).

Ученик называют предложения. Учитель выбирает интересные предложения и объясняет свой ответ.

Ученик записывают предложения.

Ученик  отвечают.

Ученики читают про себя.

Ученик высказывают свои мнения.

2. Поисковый этап

Учитель размещает на доске тему урока.

Слова-синонимы

- Какое слово в теме урока вам не понятно?

- Поставьте себе цель на уроке? (Узнать какие слова называют синонимами?)

Какие слова называются синонимами?

- А что бы вы ещё хотели узнать про слова-синонимы?

Зачем нужны синонимы?

- Я вам предлагаю найти ответ ещё на один вопрос:

Чем отличаются слова синонимы?

-  Вы найдёте ответы на эти вопросы и сможете помочь Наташе и Вите. Для этого вы должны внимательно слушать, хорошо думать, активно отвечать и правильно выполнять задания.

На экране слайд:  Рисунки Маши и Вити, слова «слушай, думай, отвечай, выполняй задания»

Физ. минутка

Ученики отвечают.

3.Практический этап

1. Знакомство с синонимами. Групповая дифференцированная работа.

- Знакомиться с понятием «синонимы» вы будите самостоятельно, работая в группах. Помните о правилах работы в группе.

1 группа Зелёные (умники) Заменить в предложенном ранее тексте повторяющиеся слова на слова синонимы. И делают вывод, что такое синонимы? Заполняют карточку с прописками слов «Синонимы – это слова …. по значению и отвечающие на ………. вопрос»

  С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

Учитель оказывает помощь ученикам, если они просят:

1. Предлагает словарь синонимов.
2. Даёт карточку со словами, среди которых ученик должны выбрать синонимы.
3. Дают карточку, где дети выбирают слова и подставляют в вывод.

2 группа Синие (думающие)  Ищут значение слова «синонимы» в словаре С. Ожегова

Учитель оказывает помощь ученикам, если они просят:

1. Учитель говорит, как найти слово в словаре.
2. Учитель называет страницу в словаре.

3 группа Жёлтые (искатели)  Работает с определением и рубрикой «Из истории языка» в учебнике стр.43

4 группа Белые (читатели) Работают с правилом в учебнике на с. 43.

Проверка

1 группа

- К какому выводу пришли?

- Назовите главные слова, которые помогут понять, что такое синоним? (близкое по значению, один и тот же вопрос)

2 группа

- Какую информацию вы нашли в словаре? Прочитайте.

- Назовите главное слово, которое поможет понять, что такое синоним? (близкое по значению, один и тот же вопрос)

3 группа

- Какую информацию нашли в справочном материале учебника? Прочитайте.

- Назовите главное слово, которое поможет понять, что такое синоним? (одноиммённый)

- Замените слово одноимённый синонимичным выражением. (близкое по значению)

Учитель размещает на доске карточку «близкие по значению».

4 группа

- Что вы узнали из правила, прочитайте.

- На какой вопрос отвечают синонимы? (на один и тот же вопрос)

- Назовите главное слово, которое поможет понять, что такое синоним? (близкое по значению, один и тот же вопрос)

Учитель размещает на доске карточку «отвечают на один и тот же вопрос».

- Какие слова называются синонимами?

3. Знакомство с назначением синонимов.

1 группа

- Прочитайте исправленный текст.

- Как вы считаете, текст стал интереснее? Почему?

- Зачем нам нужно в речи пользоваться синонимами?

4. Знакомство со смысловыми оттенками синонимов. Самостоятельная работа.

Учебник с. 43-44 упр.1

- Прочитайте задание упр.1.

- Составьте план вашей работы?

Слайд

1. Рассмотреть рисунки.

2. Подобрать к рисункам словам.

3.Составить предложения к рисункам, используя данные слова.

Самостоятельная работа.

Проверка. Фронтальная работа.

- Как можно назвать эти слова? Почему?

-Что объединяет эти слова?

- Чем они различаются? Если вам трудно выразить мысль, прочитайте материал рубрики «Обрати внимание».

На доске: различаются оттенками значений

Физминутка

Ученик разбиваются на группы в соответствии с цветами карточек со словами из словарной работы.

Ученик работаю самостоятельно. При затруднении обращаются за консультацией к учителю.

Ученики ищут информацию в Толковом словаре С. Ожегова.

При затруднении обращаются за консультацией к учителю.

Ученик читают информацию в  рубрике «Тайны языка», «Из истории языка» в учебнике стр.43

Ученик читают правило в учебнике стр.43

Отвечает один ученик из группы.

Остальные ученики класса слушают и оценивают ответ, показывая, сигналы обратной связи «Светофор».

Отвечает один ученик из класса. Остальные оценивают ответ.

Один ученик из группы читает информацию из словаря.

Отвечает ученик из класса. Остальные оценивают ответ.

Один ученик из группы читает.

Отвечает ученик из класса. Остальные оценивают ответ.

Отвечает ученик из класса. Остальные оценивают ответ.

Один ученик из группы читает.

Отвечает ученик из класса. Остальные оценивают ответ.

Ученики занимают свои места за партами.

Отвечает ученик из класса. Остальные оценивают ответ.

Один ученик из группы читает.

Ученик высказываю своё мнение.

-  Синонимы делают речь точной и яркой.

Ученики читают про себя задания.

Ученики рассказывают порядок своей работы над упражнением.

Ученики работают самостоятельно.

Ученики отвечают.

1. Рефлексивно – оценочный этап

- Назовите цели нашего урока. И дайте ответы на вопросы.

Какие слова называются синонимами?

Зачем нужны синонимы?

Чем отличаются слова синонимы?

- Молодцы! Вы нашли ответы на все вопросы и достигли цели.

- Я уверена, что вы поможете Наташе и Мише  выполнить задание 4 в учебнике на с. 45-46.

Работа парами или индивидуальная работа (по выбору детей).

- Кто из детей прав? Почему?

- Молодцы!

- Оцените сою работу. Выберите смайлик, который передаст ваши успехи на уроке.

- Кому было всё понятно на уроке?

-У кого остались вопросы?

- Кому не понятен новый материал?

- Вы работали очень хорошо. Подберите синонимы к  этому слову.

-Спасибо за работу!

Ученики называют цели урока и отвечают на вопросы.

Ученики дают ответы и обосновывают их.

Дети работают парами или индивидуально.

Дети отвечают на вопросы

Дети оценивают свою работу на уроке.

- Чудесно, прекрасно, замечательно, восхитительно, превосходно, здорово, отлично.

Дети встают.