Имя существительное
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема

Род имён прилагательных.

Цели

Образовательные: знакомство с изменением имён прилагательных по родам; развитие умения определять род имён прилагательных, умение анализировать и делать выводы; воспитание  интереса и бережного отношения к природе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные: 

Знания: познакомятся с родом имён прилагательных

Умения: научатся правильно определять род прилагательных

Навыки: определять род имён прилагательных по окончанию

Метапредметные:

Личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Межпредметные связи

Русский язык

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- В.П.Канакина, В.Г. Горецкий . Учебник для общеобразовательных учреждений.  2ч.

- презентация к уроку, карточки с заданиями

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа

Этапы и цели урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I . Организационный момент

Минутка чистописания.

Словарная работа.

Орфографическая минутка.

Введение в тему урока.

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

- Записываем число, классная работа.

-Ребята, сегодня к нам на урок пришла гостья. А вот, кто она, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

    Пришла, улыбнулась — утихли метели.

    Позванивать стал колокольчик капели.

    Река пробудилась, растаяли льды,

    Наряд белоснежный надели сады.

- Кто же пришел? ( весна)  (Слайд №3)

- Назовите первый звук в слове «весна»? ( в)

- Дайте ему характеристику. (согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой «вэ»)    ( Слад №4)

- Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

(Слайд №5)

(Слайд №6)

В в

- Запишите словарные слова на букву в.

Взаимопроверка.

-Весна — замечательное и прекрасное время года. В это время природа  просыпается  и оживает  после зимнего сна. Хотите увидеть как это происходит?

     Составьте слова из данных слогов. Запишите эти слова и объясните орфограммы.

(Слайд № 7)

ландыш

трава

солнце

ветерок

теплое

птицы

(Слайд №8)

- Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась. Даже у нас в классе повеяло весной.

- Обратите внимание на получившийся ряд слов.

- Назовите « лишнее»  слово. (теплое)

- Что общего у оставшихся слов?

- Докажите.

- Определите род и число имен существительных.

(Слайд №9)

На доске опорные слова: слово, вопрос, часть речи, значение, род, число.

Ландыш — м.р., ед ч.

Трава — ж.р., ед.ч.

Солнце — ср.р., ед.ч.

Ветерок — м.р., ед.ч.

Птицы — мн.ч.

Проверка.

- Давайте обобщим наши знания об имени существительном.

(Слайд № 10)

Проверяют готовность к уроку.

Ответ детей –весна.

Дети дают характеристику звуку в.

Записывают в тетрадях буквы Вв,

словарные слова с буквой в.

Взаимопроверка.

Дети записывают слово, записывают в тетрадь, объясняют орфограмму.

Ответы детей.

( теплое)

- Это имена существительные.

- Отвечают на вопросы кто? что? и обозначают  предмет.

Прверяют правильность выполнения по доске.

Повторяют правило об имени существительном.

Личностные УУД:

самоорганизация.

Регулятивные УУД:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Личностные УУД:

осознание своих возможностей.

Регулятивные УУД:

умение  регулировать свои действия.

Познавательные

УУД:

умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в письменной форме, слушать и понимать речь других

Самоопределение к деятельности.

Постановка проблемной ситуации.

Цель: подготовить к восприятию нового материала.

« Открытие» нового знания.

Гимнастика для глаз.

Связь имен прилагательных с существительными.

Физминутка.

- А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним» : слово теплое

(Слайд № 11)

- Скажите, а сможем ли мы определить род этого слова?

- Почему возникли трудности? (Другая часть речи)

- А могут ли изменяться по родам имена прилагательные?

- Сегодня мы и попытаемся ответить на эти вопросы.

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Сформулируем цель нашего урока.

- Какой частью речи является наше слово «теплый»?

- Что мы уже знаем о прилагательном?

(Слайд №12)

(Слайд №13)

Упражнения для глаз (закрыли глаза на 3 секунды, поморгали, посмотрели в окно, вдаль: какая чудесная погода на улице, посмотрели вверх, вниз)

(Слайд №14)

- Ребята, прилагательное ТЕПЛЫЙ пригласило своих друзей: ДУШИСТЫЙ, ПЕРЕЛЕТНЫЕ, ЗЕЛЕНЫЙ, ВЕСЕННИЙ.

(Слайд №15)

- Составьте словосочетания. Подберите к нашим именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

(Слайд №16)

ландыш   душистый

трава  зеленая

солнце   весеннее

ветерок  теплый

птицы  перелетные

-Почему у имён прилагательных разные окончания?

- Как вы думаете, отчего зависит окончание имени прилагательного?

- Определите род имен существительных.

(Слайд №17)

(Слайд №18)

- По роду имени существительного определите род имени прилагательного.

Сформулируйте вывод — отчет.

(Слайд №19 - №22)

- Откроем  учебники на странице 72  и прочитаем  правило.

(Слайд №23)

Ответы детей.

- Нет.

Другая часть речи.

- Изменение имен прилагательных по родам.

- Научиться определять род имен прилагательных.

- Имя прилагательное.

- Самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшает нашу речь, делает ее более выразительной и точной.

Дети выполняют гимнастику для глаз.

Ответы детей

РАБОТА В ПАРАХ.

Работа в парах

Капель весенняя, солнце яркое, ручей звонкий, подснежник нежный

Взаимопроверка

Ответы детей.

Вывод — отчет группы.

Дети делают физминутку.

1. Мы работали со словосочетаниями.

2. По роду имен существительных определили род имен прилагательных.

3. У имен прилагательных выделили окончания.

4. Мы узнали, что у имен прилагательных:

в мужском роде окончания...

в женскои роде окончания...

в среднем роде окончания...

Читают правило вслух.

Первичное закрепление.

Рефлексия.

Итог урока.

Оценки.

Домашнее задание.

.- Выписать словосочетания, в которых имена прилагательные употреблены:

1 группа — в ж. р.

2 группа — в м. р.

3 группа — в ср.р.

(Слайд №24 - №25)

- Связь в русском языке имени существительного  и имени прилагательного называется согласованием.

(Слайд №26)

(Слайды №27 - №31)

- Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания. Но у меня остались к вам вопросы.

- Понравился вам урок?

- Почему прилагательные назвали именно так?

- Как назыввается такая связь в русском языке, когда прилагательное связано с существительным?

Что нового вы узнали об имени прилагательном?

Спасибо за урок!

Весна подарила нам свои теплые лучики. А вы покажите свое весеннее  настроение , осталось ли оно таким же хорошим или изменилось в течение урока?

Работа по группам.

Проверка.

Прилагаются к существительному.

Согласование.

Изменяются по родам

Дети работают с сигнальными кругами «Мое настроение».

Личностные УУД: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Регулятивные УУД:

умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату.

Познавательные

УУД: 

использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний,  выдвижение гипотез и их обоснование