Технологическая карта урока русского языка (обучение грамоты)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать строчные буквы ь,ъ  , сформировать представление о функциях этих букв , развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые образовательные результаты

Предметные сравнивают печатную и письменную буквы ь,ъ; определяют функции букв ь,ъ ,выполняют слого - звуковой анализ слов, пишущихся с ь, ъ, воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с письменного  шрифта; 

Метапредметные (компоненты культурно -компетентностного опыта/ приобретённая компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;познавательные –используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого – звуковой анализ слов; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Основное содержание темы, понятия и термины

Строчные буквы ь,ъ, печатная и письменные буквы, слого – звуковой анализ слов, функции букв ьЮъ, предложение

Образовательные ресурсы

Обучение грамоте  (Электронное приложение к учебнику «Азбука» В.Горецкого)

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

1. Организационный момент

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие «Прописи 4», ручки, карандаши)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

2. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя.

Давайте предположим, чем мы сегодня будем заниматься на уроке. Помогут нам в этом РЕБУСЫ

7Я       Е

           ЗД

Почему звуки (м*й а) произносятся отдельно?

(Д ЙЭ)?

Внимательно слушают.

Отгадывают ребусы

 Определяют тему урока: «Научимся писать разделительный ъ и ь знак»

Принимают учебную задачу.

3. Актуализация опорных знаний.

Фронтальная. Словесный. Беседа.

- На уроке чтения вы познакомились с буквой ъ и ь . Что вы про них узнали?

Разделительные ъ и ь не допускают слияния гласного и согласного. Ъ знак, как пограничник, не уйдет со своего поста. Ь знак– добрый, мягкий по характеру, может быть в любом месте, но они делают одну и ту же работу. До 1917—1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Воспроизводят по памяти информацию.

4.Самоопределение к деятельности

Подводит итоги.

Планируют свою работу на уроке.

5. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1). Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный.

Упражнение для развития мелкой моторики руки.

- Подготовим руку к письму, будем внимательно вслушиваться в слова и постараемся определить в каких словах услышим разделительные ъ и ь знаки.Выполним пальчиковую гимнастику «Пять пальцев»

На моей руке пять пальцев.

Они пишут и хватают. Моют , чистят и строгают.

Они пилят и что-то берут,

 В них таскают и что-то дают.

Удивительная семья-

Полюбуйтесь , друзья!

Их не трудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Всё умеют, живут дружно-

Ссориться совсем не нужно!

 Выполняют пальчиковую гимнастику

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя.

Индивидуальный.

Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2). Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический.

- Проверим посадку, правила обращения с ручкой.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой.

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой.

3. Работа в «Прописи 4» ( с. 32)

Элементы букв, узор

Фронтальная, индивидуальная. Наглядный ,словесный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо.

Рассмотрите образцы написания букв, -Назовите и покажите  элементы каких букв здесь написаны? -Обведите элементы. –Обведите узор. Выполните узор самостоятельно

Слушают учителя.

Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание букв

Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной букв.

5). Знакомство с написанием строчной буквы ъ

Фронтальная, индивидуальная. Наглядно- демонстрационный ,словесный, практический. Объяснение с опорой на показ

 ( электронное приложение)

Рассмотрите образцы написания буквы  ъ- Начинаем писать ниже  верхней линии рабочей строки . Ведем вверх  до линии рабочей строки, затем ведём плавную изогнутую линию( как провисшая веревочка) слева направо , опять до верхней линии рабочей строки . начинаем писать второй элемент с верхней линии рабочей  строки . Ведём вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки , закругляем вправо , продолжаем закруглять до середины наклонной линии. Прописывание  буквы в « воздухе». Прописывание в образцах. Письмо в  прописи.

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают букву в воздухе , в образцах и в прописи.

Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание букв

Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной буквы ь

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практический.

Улей

Вот маленький улей,

Где пчёлы спрятались,

 Никто их не увидит.

Вот они показались из улья-

Одна, две, три, четыре, пять!

З-з-з-з-з-!

Выполняют движения по тексту стихотворения

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный. Наблюдение учителя

4. Слого - звуковой анализ слова вьюга. (с. 32)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой .Чтение ,запись.

Прочитайте слова. .Рассмотрите схему.- Выполните слого- звуковой анализ слова вьюга, семья

Запишите слова рядом со схемами.

 _ Какое значение имеет слово вьюга( снежная буря)

Семья- группа живущих вместе близких родственников)

А как вы считаете для человека важна семья?

 Читают слова . Выполняют анализ.

Пишут слова.

Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои предположения.

Выполняют слого - звуковой анализ слов,  соотносят написанное слово со схемой-моделью.

Индивидуальный. Выполнение слого – звукового анализа слова.

Физминутка

Коллективная, индивидуальная. Практический.

Выполняют движения , показываемые на экране

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный. Наблюдение учителя

6. Закрепление знаний и способов деятельности.

Парная, индивидуальная. Словесный практический. Чтение, письмо.

Прочитайте друг другу предложения..

 - Какое оно по цели высказывания, обсудите.

Запишите предложение, пользуясь правилом( Начало предложения пиши с большой буквы, в конце предложения ставим точку)

Читают

- Повествовательное.

Записывают предложение, проверяют.

Правильно записывают предложения

Индивидуальный. Выполнение слого – звукового анализа слова.

Физминутка музыкальная.

«Головами покиваем»

Коллективная, индивидуальная. Практический.

Выполняют движения , показываемые на экране

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный. Наблюдение учителя

6. Закрепление знаний и способов деятельности.

Слого- звуковой анализ слов.

Индивидуальная. Словесный практический. Беседа, работа со схемой .Чтение, письмо.

-Самостоятельно  прочитайте 1  слов на строке. .Рассмотрите схему.- Выполните слого- звуковой анализ слова

Запишите слово  под схемой. Сравните со вторым словом .Рассмотрите схему.- Выполните слого- звуковой анализ слова

Запишите слово  под схемой.

 Читают слова . Выполняют анализ.

Пишут слова.

Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои предположения.

Выполняют слого - звуковой анализ слов,  соотносят написанное слово со схемой-моделью.

Индивидуальный. Выполнение слого – звукового анализа слова.

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа.

- Какие  буквы учились писать?

-  Я довольна вашей работой. А вы?

- Что получилось?

- Над чем надо ещё поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке.

Индивидуальный. Запись предложений.