Технологическая карта урока русского языка обучения грамоте "Согласные звуки [р], [р,]. Буквы Р,р" (УМК "Перспектива", 1 класс)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Дата: 09.11.21г.

Школа: МАОУ «СОШ № 104 г. Челябинска»

Класс: 1 «А»

Урок: 4

Время: 11:40-12:20 Кабинет: 103

Студент: Кладова Анна

Группа: 41

Учитель: Кубрак П.С.

Методист: Солопова Т.В.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом  уровне

Словесный: беседа, психологический настрой, инструктаж

Фронтальная

1. Приветствует.

-Здравствуйте ребята, я очень рада всех вас видеть, меня зовут, Анна Михайловна и сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте.

-Ребята, сегодня мы с вами будем настоящими туристами и отправимся в путешествие.

-А куда мы с вами отправимся, вы мне скажите сами, изучив иллюстрацию на слайде.

2. Проверяет готовность к уроку.

-Правильно, но для того, чтобы отправиться в поход, проверим вашу готовность к уроку.

-Что у вас должно лежать на парте?

-Хорошо, проверьте, чтобы у вас всё лежало на парте.

3. Организация работы.

-Сегодня вас ждут много новых и интересных заданий. Настоящему туристу необходим в походе рюкзак, в котором лежат все нужные вещи. Сегодня я предлагаю вам собрать этот необходимый рюкзак. Если вы выполнили задание без ошибок, то вам необходимо будет раскрасить один из предметов, который затем вы положите в рюкзак.

-Посмотрим, кто больше закрасит принадлежности для похода.

1. Приветствуют учителя и настраиваются на работу.

2. Рассматривают иллюстрацию.

-В лес.

3. Проверяют готовность к уроку.

-Азбука, звуковички, цветные карандаши.

Р: личностное включение в учебную деятельность;

Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Учебная презентация

«Лист достижения»

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Словесный: учебный диалог

Практический: речевая разминка

Создание проблемной ситуации

Языковой анализ: выделение первого звука в слове

Фронтальная

1. Проводит параллель с раннее изученным материалом.

-Скажите, в чем отличие буквы от звука?

-Давайте с вами вспомним, на какие 2 группы можно разделить звуки.

-Правильно. А назовите, пожалуйста, отличительные признаки гласного звука.

-Хорошо, а теперь назовите отличительные признаки согласного звука?

- Какие преграды может встретить согласный звук?

-Дайте характеристику согласного звука. Какой он?

-Ребята, а с чего начинается любой поход?

2. Проговаривает задание.

-Верно, давайте соберем вещи в поход.

Я буду называть то, что нам понадобится, если слово, которое я назову, начинается на гласный – встаньте, на согласный – сядьте.

Слова: рюкзак, еда, фонарь, удочка, палатка, аптечка, тарелка, одежда, веревка, спички.

3. Организует оценивание деятельности обучающихся по самооцениванию.

-Здорово! Вот мы и собрались в поход. Если вы не допустили ни одной ошибки, при определении первого звука, раскрасьте карту. 

4. Проводит артикуляционную разминку.

-У настоящих туристов есть свои чистоговорки. Познакомимся с нашей:

1. Отвечают на вопросы.

2. Повторяют пройденный материал.

-Букву мы пишем, а звук произносим.

-Гласные и согласные.

- 1.Произносится свободно, без преград.

2. Состоит только из голоса.

3. Образует слог.

- 1. Произносится с преградой.

 2. Самостоятельно не образует слог.

 3. Состоит из голоса и шума или только из шума.

- Зубы, губы, язык.

-Согласный, твердый/мягкий, гласный/звонкий.

 -Со сбора вещей.

3. Выполняют задание.

4. Выполняют артикуляционную разминку.

П: Выделение известной информации и структурирование знаний;

П: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

Учебная презентация

«Лист достижений»

Ра-ра-ра - ровная гора.

Ру-ру-ру - я гармонь беру.

Мор-мор-мор - красный мухомор.

-Проговорим все вместе хором.

Теперь проговорим быстрее.

И самый последний раз – самый быстрый.

- Ребята, какой звук встречается в этой чистоговорке чаще всего?

5. Организует проблемную ситуацию.

-Ребята, дайте характеристику этому звуку.

-А вы его изучали, вы можете дать характеристику?

- Звук [р].

5. Испытывают затруднение.

-Нет.

Л: проявление активности в общей работе;

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли.

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Словесный: учебный диалог

Исследовательский: создание плана

Наглядный:  учебная презентация

Фронтальная

1.Организует поисковую работу учащихся (постановка темы, цели и плана работы)

-Какое затруднение у вас возникло?

-Так с какими же звуками мы будем сегодня знакомиться?

-Поставьте, пожалуйста, цели на урок.

2. Вовлекает учащихся в определении последовательности действий на уроке.

-Ребята, посмотрите, что стало преградой во время нашего похода?

-Правильно, а для того, чтобы её преодолеть нам необходимо в правильной последовательности составить план. Давайте его восстановим.

1. Чтение слов;

2. Знакомство со звуками и буквой;

3. Чтение предложений, текста;

4. Работа со слогами.

3. Организует оценивание деятельности обучающихся по самооцениванию.

- Раскрасьте аптечку, если верно составили план работы.

1.Формулируют тему и цели урока.

- Мы не можем дать характеристику этим звукам.

- Звуки [р], [р’]

- Узнаем, характеристику звуков  [р], [р’].

Научимся давать характеристику новым звукам Р.

-Гора.

2. Составляют план урока.

1. Знакомство со звуками и буквой;

2. Работа со слогами;

3. Чтение слов;

4. Чтение предложений, текста.

3. Отмечают свои успехи.

П:самостоятельное формулирование темы и цели урока;

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план;

Л: проявление активности в общей работе.

Учебная презентация

«Лист Достижений»

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Словесный: учебный диалог

Аналитико-синтетический: звуковой анализ слова хар-ка звука

Моделирование: звуко-буквеннй анализ

Практический: работа с учебником

Фронтальная, парная

1. Организует работу с языковым материалом.

-Сейчас мы проиграем в игру. Вам необходимо назвать все слова, которые начинаются на букву Р.  Отвечаем по поднятой руке.

-Теперь назовите слова, в который буква Р стоит в середине слова.

-Слова, в которых буква Р стоит в конце слова.

-Молодцы, как много слов вы знаете.

-А мы с вами продолжаем наш поход.

-Ребята, посмотрите, где мы с вами находимся?

-Правильно, а для того, чтобы узнать, кого мы там встретим, давайте отгадаем загадку.

Ползёт наоборот,

Задом наперёд.

Всё под водой,

Хватает он клешнёй.

-Проговорим слово рак все вместе.

-Определите, сколько слогов в слове? Прохлопайте.

-С какого звука начинается это слово?

-Назовите первый звук, какой он?

-Какую преграду встречает звук?

-Закройте ушки и произнесите звук, глухой он или звонкий?

-Мягкий или твёрдый?

-Возьмите набор для составления схем.

-Давайте отметим первый звук. Каким цветом?

-Второй звук. Какой он? Каким цветом?

-Третий звук. Какой он? Каким цветом?

-Повторите характеристику звука [р],  в паре со своим соседом.

-Скажи, пожалуйста, что рассказал тебе твой сосед?

1. Называют слова.

-Рак, рыбалка, ракета.

-Метро, труд, страна.

-Трактор, сыр, комар.

-На берегу реки.

-Рак.

-1 слог.

-Со звука [р].

-[р], согласный, потому что струя воздуха встречает преграду.

-Язык.

-Звонкий.

-Твёрдый, потому что произносится твёрдо.

-Синим.

-Гласный, красным.

-Согласный, синим.

2. Проговаривают характеристику в парах.  

-Туристов.

-Турист.

-2 слога. Ту-рист

-Букву И.

П: проводить анализ, синтез, сравнение; извлечение необходимой информации

П:структурирование знания;

К:инициативность в общем поиске нового знания;

Р:саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов;

Учебная презентация

Набор составления схем

2. Организует работу по составлению характеристики звука [р’].

-Ребята, посмотрите, кого мы с вами встретили?

-А если он один, то он кто?

-Давайте хором проговорим слово турист с ударением.

-Сколько слогов в слове турист?

-Какая буква находится под ударением?

-В каком слоге находится изучаемый нами звук?

-Назовите 2 слог.

-Назовите первый звук, какой он?

-Закройте уши и произнесите первый звук, глухой он или звонкий?

-Мягкий или твердый?

-Как вы думаете, звук [р’] в схеме будет обозначен также как и звук [р] или по-другому? Каким цветом?

-Проговорите характеристику звука в парах.

-Скажи, пожалуйста, что рассказал тебе твой сосед?

-Какие звуки обозначает буква Р?

-Какой вывод мы можем сделать?

- Определите местоположение буквы к в нашем алфавите.

- Между какими буквами стоит наша буква К?

3. Проговаривает задание.

-Немного поиграем. Я буду читать слова. Когда вы услышите мягкий звук [р’], вы хлопаете, твердый звук [р] – топаете.

Слова: букварь, нора, мишура, перья, январь, гитара,  жара,  рис, гора, курица.

-Ребята, какой звук смягчает р?

-Туристов.

-Турист.

-2 слога. Ту-рист.

-Буква И.

-Во 2 слоге.

-рист

-[р], Согласный, струя воздуха встречает преграду.

-Звонкий.

-Мягкий.

-Зеленым цветом.

3. Проговаривают характеристику в парах.  

- Звуки [р], [р’]

-Данные звуки, всегда согл., звонкие, но различаются по мягкости- твердости.

4. Показывают букву в алфавите.

- Между буквой П и С.

5. Выполняют задание.

П: звуковой анализ, моделирование

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;

«Лист достижений»

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Словесный: учебный диалог

Конструирование: составление слогов

Частично-поисковый: выборочное чтение

Наглядный: азбука

Фронтальная, парная

1.Организует составление и чтение слогов

- Откройте азбуку, на стр. 92 слева найдите рамку. Потренируемся в составлении слогов.

-Сейчас в паре попробуйте составить слоги.

-Что общего у всех этих слогов? Из чего состоят?

-Попробуйте разделить все слоги на 2 группы. Какие?

-А сейчас мы разделимся на две команды.

Девочки будут читать те слоги, где звук Р  мягкий, а мальчики – твердый.

-Что указывает на твердость звука?

- Почему звук в слоге РИ мягкий? Что указывают на мягкость?

- Как еще можно составить слоги?

-Ребята, а почему буква р изображена синим цветом, а буквы а, о, у- красным?

2. Подводит к выводу.

-Ребята, значит, какой вывод мы можем сделать?

3. Организует оценивание деятельности обучающихся по самооцениванию.

-Если вы все слоги составили верно, и ответили на мои вопросы – закрасьте бинокль.

1. Составляют и читают слоги в парах.

-Состав: звук согл., глух.

-С твёрдым согласным звуком и мягким согласным звуком.

Девочки: ри Мальчики: ра, ро, ру, ры

- После звука идут звуки а, о, у, ы, которые придают звуку твердость.

-Звук и, т.к. он всегда указывает на мягкость.

-Наоборот: ар, ор, эр, ур, ир, ыр.

-Потому что р- согласная буква, а все остальные буквы гласные.

2. Делают вывод.

-Слог состоит из согласных и гласных звуков.

3. Отмечают свои успехи.

Л: понимание и выражение в речи цели задания;

Р: принятие учебной задачи к исполнению;

Р:саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов.

Учебная презентация.

Азбука.

«Лист достижений»

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Словесный: учебный диалог

Практический: упражнение

Наглядный: презентация

Фронтальная, парная

1.Организует работу со словами.

-Что мы можем составить из слогов?

-Верно, мы будем учиться читать слова, с изученными слогами.

-На этом наше путешествие не заканчивается. В лесу можно встретить много животных, но некоторые из них спрятались, давайте их попробуем найти. У вас на столах лежат карточки со словами, в которых допущены пропуски, ваша задача записать нужный слог. Работать будете в паре. А поможет вам в этом паспорт животных, представленный на экране.

-Давайте проверим, прочитайте, пожалуйста, каких животных вам удалось восстановить.

2. Подводит к выводу.

-Ребята, какой вывод мы можем сделать после выполненного задания?

-Хорошо, молодцы!

3. Организует оценивание деятельности обучающихся по самооцениванию.

-Если вы все слова составили верно, тогда закрасьте палатку.

1. Отвечают на вопросы.

-Слова.

2. Слушают задание.

3. Выполняют задание в парах.

Эталон:

- ЗебРА, носоРОг, жиРАф, кРОкодил, мАРтышка.

2. Делают вывод.

-Слова состоят из слогов.

3. Отмечают свои успехи.

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов выполнения;

Р: саморегуляция и планирование времени, соблюдение  общего  темпа

Р: контроль; исправление ошибок; фиксация затруднений

Учебная презентация.

«Лист достижений»

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Словесный: учебный диалог

Наглядный: азбука

Практический: жужжащее и по ролям чтение

Фронтальная,  самостоятельная

1. Организует чтение предложений.

-А что мы можем составить из слов?

-Откройте азбуку на стр. 92, найдите текст. Сколько в нем предложений?

-Сколько слов в 1 предложении?

-Во 2?

-В 3?

-Обратите внимание, какие знаки препинания стоят в конце предложений.

-С какой буквой начинаются слова в начале предложения?

-Как нужно читать предложения, в которых стоят вопросительный знак? Хорошо, а как читать предложения с восклицательным знаком?

-Ребята, что вы заметили в этом тексте?

-Назовите, какие герои присутствуют в тексте.

-Сейчас самостоятельно, в полголоса прочитайте текст. Будьте внимательны, некоторые слова заменили картинками.

-Сейчас я предлагаю вам почитать по ролям. Кто будет читать за автора? Кто за Риту? А кто за Рому?

-Хорошо, а остальные внимательно слушают и следят пальчиком по тексту.

-Ребята, как вы думаете, справились ли чтицы со своими ролями? Смогли ли они передать мысль автора?

-Прочитайте предложение, которое состоит из 4 слов.

-Найдите и прочитайте все слова с буквой С.

3. Организует оценивание деятельности обучающихся по самооцениванию.

- Кто считает, что правильно ответил на все мои вопросы, закрасьте посуду.

1. Отвечают на вопросы.

-Предложения.

-Восемь.

-4.

-3.

-2.

-Точки, вопросительный и восклицательный знаки.

-С заглавной.

-В этом тексте есть прямая речь.

-Рита и Рома.

2. Читают текст.

-Рома искал в лесу грибы.

-Рома, грибы, смотрит, норка, крот и т.д.

3. Отмечают свои успехи.

П: обобщение и структурирование знаний в речи

Р: саморегуляция и планирование времени, соблюдение  общего темпа

Р: контроль; исправление ошибок; фиксация затруднений

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли;

Учебная презентация

Азбука

«Лист достижений»

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный: беседа, анализ работы

Наглядный: презентация, «Лист достижения»

Фронтальная

1.Организует беседу, связывая результаты урока с целями.

-Наше путешествие подходит к концу.

-Вспомните, какова тема урока?

-Какие цели мы ставили на урок?

-Дайте характеристику звукам [р], [р’]

2.Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

-Как вы считаете, мы достигли целей урока?

-Посчитайте, сколько принадлежностей для похода получилось? Кто заработал 8 предметов? Молодцы, можно сказать, что вы усвоили тему на отлично.

Кто получил 7-6 предметов? Хорошо. Не все получилось, но вы близки к достижению цели.

У кого 5 и менее предметов? Не расстраивайтесь, вам нужно еще немного потренировать и у вас все получится.

-Ребята, полезно ли вам было наш поход?

-Что нового вы узнали?

-Спасибо за урок! До свидания!

- Звуки [р], [р’]

-Узнаем, характеристику звуков  [р], [р’].

Научимся давать характеристику новым звукам Р.

[р]: согл., звонкий, твёрдый.

[р’]: согл., звонкий, мягкий.

- Из полуовала.

Оценивают свою деятельность.

Р: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознании качества и уровня усвоения

К: умение полно и точно выражать своё мнение

Учебная презентация

«Лист достижений»