Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 4 класс 2018 – 2019 уч.год
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Бочкарёва Любовь Михайловна
Опубликовано 09.02.2019 - 20:19 - Бочкарёва Любовь Михайловна

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для четвероклассников

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 4 класс 2018 – 2019 уч.год126 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  

БАРВИХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА

 

 «Рассмотрено»

Руководитель МО

Иванова  С. Н.

_________________

Протокол №______ от

«___» _________2018г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Балашова Т.Я.              

_________________        

«___» ___________2018г.

«Утверждаю»

Директор школы

Горчаков Е.А.

__________________

Приказ №_______ от

 «___» ___________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Бочкарёвой Любови Михайловны, учителя начальных классов высшей квалификационной категории

по русскому языку, 4 «б» класса

 учебно-методический комплект «Планета знаний».

Разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа

и государственного образовательного стандарта.

Учебно-методический комплект «Планета знаний»

(Л. Я. Желтовская)

                                                                                                                                               

п. Барвиха

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа  по русскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
  • Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
  • Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
  • Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;
  • Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
  • Учебный план МБОУ «Барвихинской сош» на 2018/2019 учебный год.
  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Барвихинская сош».
  • Положение о рабочей программе учебного предмета МБОУ «Барвихинской сош».

Программа по предмету «Русский язык», рекомендована Министерством образования РФ, программа Л.Я. Желтовская и О.Б. Калинина 2011г, и рассчитана  в 4 классе на 34учебные недели; по 5 часов в неделю; 170 часов за год.

Цели курса:

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа, пробуждение познавательного интереса к русскому языку, стремление совершенствовать свою речь.
  • развитие  речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;  умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного  языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;
  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь, воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного языка.

Программа направлена на реализацию целей обучения русскому языку в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования.  

Задачи курса:

учебные:

  • дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;
  • обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;
  • сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);
  • развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной формах;
  • способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей.

развивающие:

  • развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления  познавательных психических процесссов6внимания, памяти, воображения, мышления;
  • развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по русскому языку и другим учебным предметам;
  • формирование на доступном уровне обобщённых представлений об изучаемых понятиях, способах представления информации.

общеучебные:

  • знакомство с методами изучения русского языка (наблюдение, сравнение,   измерение, моделирование) и способами представления информации;
  • формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
  • формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
  • формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Формы организации образовательного процесса:  индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Типы уроков:

- урок изучения и первичного закрепления знаний;

- урок закрепления новых знаний и выработка умений;

- урок комплексного использования знаний;

- урок обобщения и систематизации знаний;

- урок проверки, оценки и контроля знаний;

Технологии  обучения:

- технология развивающего обучения;

- технология проблемного обучения;

- игровая технология;

- здоровьесберегающие  технологии;

- проектная технология;

- технология  разноуровнего обучения;

- технология опорных конспектов;

- информационные технологии.

Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов: групповой опрос, диспут, опыт, урок-практикум, урок-отчёт или презентация проекта и т.д.

Виды и формы контроля:

Текущий, тематический, итоговый (самостоятельная  работа):

Содержание учебного предмета

Количество часов в год -170ч

Количество часов в неделю - 5ч, (34 недели)

№ п/п

Наименование раздела/темы

Кол-во часов

Содержание

Планируемые результаты

обучения

1.

Общаемся устно и письменно

28 ч

Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Знать:

структуру построения учебника «Русский язык»;

основные словари русского языка;

Уметь:

пользоваться словом и его значением;

использование толковых словарей русского языка 

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Познавательные:

наблюдать особенности устной народной речи: мелодичность, ритмичность, темп;

выразительно читать вслух литературные произведения разных жанров; осознавать задачи изучения предмета в целях общения.

классифицировать типы орфограмм в словах;

решать орфографические задачи при записи слов;

обогащать свою речь синонимической лексикой (оттенки красного цвета);

выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств;

выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь; преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания; анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла; вникать в смысл и воспроизводить содержание речи, воспринятой на слух; осознанно выбирать слова с логическим ударением при произнесении пословиц;

кратко воспроизводить содержание небольших частей текста; правильно  использовать этикетные словесные средства в ситуации поздравления с днём рождения;

использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Регулятивные:

оценивать правильность звучащей речи (собственной, собеседников) с позиций соблюдения произносительных норм;  замечать речевые недочёты и вносить  коррективы в  устные и письменные высказывания;

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач

Коммуникативные:

связно высказываться о событиях (лето, 1 сентября); учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

Особенности устной речи 

3ч

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма

8 ч

В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация

17 ч

2.

Анализируем и строим предложения

33 ч

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат). 

Уметь производить синтаксический разбор предложений; записывать словосочетания, дописывая нужные окончания; указывать падежи над склоняемыми частями речи, а над глаголами – их формы; составлять 2–3 предложения, используя данные словосочетания; указывать известные члены предложения и части речи; писать по памяти

Личностные :

У учащихся будут сформированы: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций..

Регулятивные : умение  контролировать  процесс  и  результаты  своей деятельности; умение  адекватно  воспринимать  оценки  и  отметки.

Познавательные :

 умение  структурировать знания.

Коммуникативные:

 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

Выражаем мысли и чувства. Предложение.  

2 ч

Формы изменения и правописание глаголов.

11 ч

Правописание безударных личных окончаний глагола

20 ч

3.

Развёртываем и распространяем мысли            4 ч

21 ч

Однородные члены предложения  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения  Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Уметь определять тип предложения по цели высказывания; объяснять название текста; редактировать предложенный текст; заменять повторы в тексте синонимичными словами, местоимениями, однородными членами предложения

Уметь выписывать предложения
с однородными членами; составлять схему предложения; объяснять изученные орфограммы; записывать текст по памяти; выделять приставки и корни; расставлять знаки препинания

Знать, для чего используются предлоги, союзы, частицы.

Личностные :

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Регулятивные :

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные :

 определять в каких источниках можно найти необходимую информацию;

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

Коммуникативные: 

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку

Предложения с однородными членами

9 ч

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)

8 ч

4.

Части речи, их форма и правописание (обобщаем, изучаем)

60 ч

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Знать, что по числам изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Уметь изменять части речи по числам и родам; проверять безударные гласные в корне; подбирать проверочные слова; указывать род, число глаголов прошедшего времени

Знать личные местоимения, что значение рода имеют только местоимения 3-го лица единственного числа.

Уметь указывать род у местоимений 3-го лица; определять члены предложения; изменять местоимения по числам

Личностные

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

 строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Слово как часть речи.

3 ч

Формы частей речи

9 ч

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

18 ч

Безударные падежные окончания имен прилагательных

15

Части речи  и их работа в предложении и тексте (систематизация изученного)

15 ч

5.

Используем средства языка в речи

28 ч

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать под диктовку текст
в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь подбирать проверочные слова; объяснять написание безударных гласных и парных согласных в приставке, корне, окончании

Иметь представление о частях текста (вступление, развитие, событие, заключение).

Уметь называть разновидности текстов повествовательного типа речи (кулинарный, наблюдение, рассказ о событии); определять тему текста; озаглавливать текст; определять количество частей в тексте; письменно пересказывать текст

Личностные :

У учащихся будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные : 

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные :

 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные: 

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·формулировать собственное мнение и позицию;

Тематическое планирование

                                 

                               

№ п/п

Наименование раздела/темы

Кол-во часов

Диктанты

Проверочные работы

Контрольные диктанты

1.

Общаемся устно и письменно

28 ч

1

1

2.

Анализируем и строим предложения

33 ч

1

1

1

3.

Развёртываем и распространяем мысли          

21 ч

1

1

1

4.

Части речи, их форма и правописание (обобщаем, изучаем)

60 ч

2

2

1

5.

Используем средства языка в речи

28 ч

1

1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Дата

1 триместр

Общаемся устно и письменно 28 часов

Особенности устной речи  3 часа

1

Вспоминаем качества русской речи.

УИПЗЗ

1

Выполнение упражнений для развития артикуляционных, интонационных, каллиграфических и правописных умений.

Списывание, говорение.

17.09

2

Вспоминаем качества русской речи.

УИПЗЗ

1

Работа в парах по образцу.

Выполнение взаимоконтроля.

18.09

3

Наблюдение над  свойствами русского ударения УЗЗВУ

1

19.09

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма   8 часов

4

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма     УЗЗВУ

1

Работа в группах

Работа поискового характера.

(поиск ответов в словарях)

20.09

5

О нормах произношения и правописания гласных в словах

УОСЗ

1

Списывание, письмо под диктовку с проговариванием основных  орфограмм.

Работа над словом.

21.09

6

Нормы произношения и правописания согласных в словах      УКИЗ

1

Списывание с заданием

Письмо под диктовку.

24.09

              7

Входной диктант АКР № 1                УПОКЗ

1

 Написание под диктовку текста (75-80 слов)

25.09

8

О нормах произношения  и правописания согласных в словах.

УОСЗ

1

Самостоятельная работа на 15 мин..

Письмо по памяти.

26.09

9

Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм. Мягкий и твердый знак.  УКИЗ

1

Работа с информационными источниками.

Списывание.

Коррекция недочетов в речи, предложениях.

27.09

10

Нормы произношения и написания слов с удвоенными согласными.

УКИЗ

1

28.09

11

Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм УОСЗ

1

01.10

В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация  17 часов

12

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

УИПЗЗ

1

Проигрывание и запись текстов-диалогов.

 Деление «сплошного» текста на предложения.

Наблюдение над особенностями выделения в речи слов-обращений (звательная интонация, пунктуация).

02.10

           13

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

УЗЗВУ

1

03.10

14

Средства пунктуации в письменной речи. Интонация.

УКИЗ

1

Работа с учебником.

Выполнение работ в паре.

04.10

           15

Уточняем смысл высказывания     УОСЗ

1

Производят анализ; списывание.

Письмо под диктовку.

05.10

           16

Самостоятельная  работа по правильной записи «сплошного» текста.   УКИЗ

1

Самостоятельное выполнение задания.

08.10

17

Средства пунктуации в письменной речи   УИПЗЗ

1

Смысловая пауза. Тире

09.10

18

Выделяем  этикетные слова и фразы    УЗЗВУ

1

Работа с дополнительными источниками.

Списывание, проговаривание.

15.10

19

Знаки препинания в конце предложения. УОСЗ

1

Работа в парах, выполнение упражнений по заданию.

16.10

20

Использование средств пунктуации   УЗЗВУ

1

Работа в парах

17.10

21

Диктант   "Березовая роща"        УПОКЗ

1

Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий.

18.10

22

Обобщение по теме "В устной речи интонация, а в письменной пунктуация"    УОС

1

Практическая работа. Взаимоконтроль

19.10

23

Анализ  диктанта и РНО

Закрепление по теме «В устной речи интонация, а в письменной пунктуация»      

УЗЗВУ

1

Работа над

ошибками, письмо, проговаривание правил.

Осуществление самопроверки.

22.10

24

«Школа грамотея»

Орфограммы в приставках и в корне слова    УОСЗ

1

Работа с информационными источниками.

23.10

25

Орфограммы в приставках и в корне слова  УЗЗВУ

1

Употребление гласных в родовых окончаниях Употребление мягкого и твердого знаков

24.10

26

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений.

УОСЗ

1

Осуществление разбора слов, предложений.

Списывание деформированного текста.

25.10

27

Творческая работа с текстом.

Сочинение-продолжение рассказа  

                                                                Урок развития речи

1

Сочинение

26.10

28

Мастерская слова. Составляем текст поздравления с днём рождения.

                                                               Урок развития речи

1

Изложение текста поздравлений Презентация поздравлений.

29.10

Анализируем и строим предложения  33 часа

Выражаем мысли и чувства. Предложение.   2 часа

29

Главные и второстепенные  члены предложения

УИПЗЗ

1

Упражняться в анализе словосочетаний

и предложений  с опорой на памятку.

30.10

30

Части речи и члены предложения

УИПЗЗ

1

Списывание, составление предложений, проговаривание.

31.10

Формы изменения и правописание глаголов.   11 часов

31

Формы глаголов и их работа в качестве сказуемого. Неопределенная форма глаголов

УКИЗ

1

Словарный диктант.

Проговаривание правил.

Работа с информационными источниками.

01.11

32

Формы времени глаголов.

Глаголы прошедшего времени.

УИПЗЗ

1

Работа над правилом.

Списывание из учебника.

Выполнение заданий.

02.11

33

Формы глаголов

в настоящем

и будущем времени

УЗЗВУ

1

Наблюдение  над использованием глагольных форм в текстах-инструкциях.

Составление собственной инструкции.

06.11

34

Спряжение глаголов. Глаголы  1  и  2  спряжения

УИПЗЗ

Административный срезовый тест № 1    (словарные слова/орфогр. зоркость)                              

1

Наблюдение над признаками двух типов спряжения.

07.11

35

Спряжение глаголов будущего времени.

 УЗЗВУ

1

Упражнение над написанием слов, текстов.

Списывание и письмо под диктовку товарища.

08.11

36

Проверочная  работа «Спряжение глаголов»

УПОКЗ

1

Выполнение заданий

Применение правил орфографии

Работа по образцу Выполнение самопроверки.

09.11

37

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Глаголы в повелительном наклонении.

УЗЗВУ

1

Выполнение анализа выполненной работы,

Работа с информационным источником.

Выполнение работы в паре.

12.11

38

Сопоставление правил написания глаголов и существительных с шипящими на конце.

УКИЗ

1

Работа с учебником Словарный диктант.

Списывание предложений с проговариванием и разбором.

Выполнение анализа слов

13.11

39

Контрольный диктант «Правописание личных окончаний глаголов»        УПОКЗ

1

Работа с учебником Сопоставление правил написания.

Выполнение анализа слов

14.11

40

Анализ диктанта.

УОСЗ

1

15.11

41

Правописание глаголов. Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов.

УОСЗ

1

Работа с учебником

Выполнение упражнений.

Списывание предложений с проговариванием и разбором.

Выполнение анализа слов.

16.11

Правописание безударных личных окончаний глагола   20 часов

42

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.

УИПЗЗ

1

Работа с информационным источником.

Списывание с предварительным заданием.

Выполнение работы в паре.

Выполнение самопроверки.

Работа по образцу.

19.11

43

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.

УЗЗВУ

1

Орфографическая разминка,

письмо под диктовку.

Применение ранее полученных знаний.

20.11

2 триместр

44

Гласные а(я)-у(ю) в безударных окончаниях глаголов множественного числа.

УПОКЗ

1

26.11

45

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы с суффиксами -ова-, -ева-.

УКИЗ

1

Орфографическая разминка.

Применение ранее

полученных знаний.

27.11

46

Упражнение в написании безударных личных окончаний глаголов.

УОСЗ

1

Письмо под диктовку.

Применение ранее

полученных знаний.

28.11

47

Упражнения в написании личных окончаний глаголов, употребленных в тексте.              УКИЗ

1

29.11

48

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Чередование ч/г/ж у глаголов

УИПЗЗ

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов

с чередованиями ч\\к

ч\\г\\ж

30.11

49

Тест. Правописание безударных личных окончаний глагола.

УОСЗ

1

Выполнение самостоятельной работы.

03.12

50

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Глаголы -исключения

УИПЗЗ

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов Наблюдение  над чередованием согласных при спряжении ряда глаголов.

04.12

51

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Глаголы -исключения

УЗЗВУ

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов Наблюдение  над чередованием согласных при спряжении ряда глаголов.

05.12

52

Обобщение сведений о формах времени глаголов.

УОСЗ

1

Словарный диктант.

Работа с информационным источниками

06.12

53

Выражение сказуемого разными формами времени глаголов.       УКИЗ

1

Орфографическая разминка,

письмо под диктовку.

Анализ предложений со стороны структуры их главных членов.

07.12

54

Выражение сказуемого повелительными формами глаголов в побудительных предложениях.      УКИЗ

1

10.12

55

Обобщение по теме «Формы изменения и правописание глаголов»         УОСЗ

Словарный диктант.

УПОКЗ

1

Словарный диктант.

Применение ранее полученныхзнаний

11.12

56

Обобщение по теме «Формы изменения и правописание глаголов»

Контрольное списывание «Божья коровка».  

УОСЗ

1

Работа с таблицей.

Списывание, письмо под диктовку товарища в паре.

12.12

57

Обобщение сведений

о формах времени глаголов.     УКИЗ

1

Взаимопроверка. Практическая работа

13.12

58

Диктант «Правописание глаголов»

УПОКЗ

1

Письмо под диктовку с самостоятельным выполнением грамматических заданий.

14.12

59

Работа над ошибками

Правописание безударных личных окончаний глаголов

УКИЗ

1

Словарный диктант.

Применение ранее полученных знаний.

Работа с таблицей.

Списывание, письмо под диктовку товарища в паре.

17.12

60

Мастерская слова. Составление текста "На опушке леса"                           Урок развития речи

1

Создание небольшого текста (сочинения)

18.12

61

Мастерская слова. Рассказы о русской природе

                                                           Урок развития речи

1

Анализ и редактирование сочинения

19.12

                                               Развёртываем и распространяем мысли      21 час

62

Второстепенные члены предложения. УПОКЗ

1

20.12

63

Падежные формы склоняемых частей речи.   УОСЗ 

1

21.12

64

Падежи имен существительных, прилагательных. УОСЗ 

1

24.12

65

Склонение имен существительных, прилагательных, местоимений.            УКИЗ

1

25.12

Предложения с однородными членами  9 часов

66

Однородные подлежащие и сказуемые

УИПЗЗ

1

Словарный диктант.

Наблюдение над структурой предложений.

Анализ структуры предложений.

26.12

67

Распространенные и нераспространен ные предложения с однородными подлежащими и сказуемыми.

УЗЗВУ

1

Сопоставление нераспространенных и распространенных предложений.

Работа с информационными источниками.

27.12

68

Предложения с однородными членами, связанными союзами (а, но, да).

УИПЗЗ

1

Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые Противительные союзы

28.12

69

Однородные  второстепенные члены предложения

УЗЗВУ

1

Списывание письме по памяти, свободное письмо с опорой на схемы.

Наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях.

Работа с текстами.

09.01

70

Связь слов в предложении с однородными членами.

УКИЗ

1

Списывание письме по памяти, свободное письмо с опорой на схемы.

Наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях.

Работа с текстами.

10.01

71

Знаки препинания при однородных членах предложения

УИПЗЗ

1

Упражнение в осложненном списывании текста с самостоятельной расстановкой знаков препинания.

11.01

72

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

УПОКЗ

1

Письмо под диктовку.

Работа с информации-онными источниками.

Коррекция текста.

Списывание.

Выполнение самостоятельных заданий.

14.01

73

74

Анализ диктанта и работа над ошибками. Закрепление по теме:«Однородные члены предложения»

УОСЗ

1

Письмо под диктовку.

Работа с информации-онными источниками.

Коррекция текста.

Списывание.Выполнение самостоятельных заданий.

15.01

Правила пунктуации. Закрепление.       УКИЗ

1

Решение общих пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме.

Оценивать трудность предлагаемого задани

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)  8 часов

75

Сопоставление  признаков  разных типов текста

УИПЗЗ

1

Наблюдение над текстами.

Сопоставление.

Письмо по памяти, списывание  деформированного текста.

Работа с информационными источниками.

16.01

76

Наблюдение над раскрытием темы, композиционным построением текста типа повествование.

УОСЗ

1

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения

17.01

77

Обобщение по теме «Развертываем, распространяем мысли»       УОСЗ

1

Выполнение упражнений по развитию речи

18.01

78

Обобщение по теме «Развертываем, распространяем мысли»          УОСЗ

1

Выполнение упражнений по развитию речи

79

Школа грамотея. Учимся отделять друг от друга запятыми однородные члены предложения

УКИЗ

1

Знаки препинания при однородных членах предложения

21.01

80

Тест . Словарный диктант

1

22.01

81

 Мастерская слова. Изложение «Переправа»

                                 Урок развития речи

1

Самостоятельное изложение текста по плану.

Создание собственных высказываний.

23.01

82

Анализ и редактирование изложения Обобщение знаний по теме «Развёртываем,  распространяем мысли»             УОСЗ

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

24.01

                              Части речи, их форма и правописание (обобщаем, изучаем)     60 часов

Слово как часть речи.  3 часа

83

Вспоминаем части речи.                УОСЗ

1

Письмо под диктовку.

 Художественная зарисовка.

Самостоятельная работа над заданиями.

Работа с информационными источниками.

25.01

84

Связь слов в предложениях.

Употребление частей  речи в разных формах

УИПЗЗ

1

Письмо под диктовку.

Самостоятельная работа над заданиями.

Работа с информационными источниками.

28.01

85

Роль частей речи в художественной речи.

Письмо и презентация творческих работ на зимние мотивы.

УКИЗ

1

Художественная зарисовка.

Самостоятельная работа над заданиями.

Работа с информационными источниками.

Презентация работ

Формы частей речи. 9 часов

86

Изменение частей речи по числам.

УКИЗ

1

Работа с информационными источниками.

Выполнение упражнений.

Работа с таблицей.

Письмо под диктовку товарища в паре.

Осуществление взаимоконтроля.

Проговаривание правил.

29.01

87

Изменение частей речи по родам. (Повторение)

УКИЗ

1

88

Изменение по числам личных местоимений.

УИПЗЗ

1

30.02

89

Спряжение и склонение            УИПЗЗ

1

31.02

90

Спряжение глаголов.                 УЗЗВУ

1

01.02

91

Склоняемые части речи.            УЗЗВУ

1

04.02

92

Проверочная работа. Решение орфографических задач.        УПОКЗ

1

05.02

93

Контрольный диктант «Правописание окончаний в разных формах частей речи»

УПОКЗ

1

06.02

94

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Склонение  имён прилагательных

(с ударными окончаниями)                      УОСЗ

1

07.02

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи   18 часов

95

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений.

Административный срезовый тест № 2 (словарные слова/орфогр.зоркость)

УИПЗЗ

1

08.02

96

Склонение имен существительных с мягкой и твердой основой.            УИПЗЗ

1

11.02

97

Правописание безударных гласных падежных окончаний склоняемых частей речи. УЗЗВУ

1

12.02

98

Безударные падежные окончания имен существительных в ед.ч.   УЗЗВУ

1

           99

1 и 2 склонение имен существительных.      УИПЗЗ

1

13.02

100

Падежные окончания имен существительных 3 склонения.    УИПЗЗ

1

14.02

101

Правописание безударных окончаний имен существительных в Д.п. и П.п.

УИПЗЗ

1

Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний.

15.02

3 триместр

102

Выбор гласных Е-И в безударных окончаниях имён существительных.

УКИЗ

1

Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний.

103

 Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч. УКИЗ

1

104

Проверочная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч.».            УПОКЗ

1

105

Работа над ошибками. Безударные падежные окончания существительных во мн.ч.     УОСЗ

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

106

Варианты окончаний существительных в винительном падеже.           УОСЗ

1

Словарный диктант.

Работа по таблице.

Сопоставление падежных форм в винительном падеже

107

Варианты окончаний существительных в родительном  падеже.   УИПЗЗ

Работа по таблице.

108

Варианты окончаний существительных в родительном  падеже.          УОСЗ

Работа по таблице.

109

Окончания существительных  дательного, творительного и предложного падежей.

УИПЗЗ

1

Работа с информационными источниками. Выполнение самостоятельных заданий с взаимоконтролем.Совершеен ствовать умения в видах письма: осложненное списы-вание, письмо по памяти, письмо под диктовку.

110

Диктант по теме «Безударные падежные окончания имен существительных»  УПОКЗ

1

Письмо под диктовку учителя с грамматическим заданием.

111

РНО

Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел.

УОСЗ

1

Работа над ошибками.

Работа по таблице.

Сопоставление падежных форм в винительном падеже.

112

Закрепление по теме «Правописание безуд-ых падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

УОСЗ

1

Словарный диктант.

письмо, проговаривание правил.

Безударные падежные окончания имен прилагательных    15 часов

113

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

УИПЗЗ

1

Анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

114

Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных

УЗЗВУ

1

Правописание безударных гласных падежных окончаний имен прилагательных

115

Проверка безударных окончаний.     УЗЗВУ

1

Правописание безударных гласных падежных окончаний имен прилагательных

116

Безударные окончания прилагательных женского рода.          УИПЗЗ

1

117

Проверка безударных окончаний прилагательных с мягкой и твердой основой.

УКИЗ

1

Правописание безударных гласных падежных окончаний имен прилагательных

118

Безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода.

АКР № 2 (Контрольный диктант)    УПОКЗ

1

119

Закрепление написания падежных окончаний прилагательных и существительных       УЗЗВУ

1

120

Осложненное списывание (вариант-пересказ) текста с его предварительным анализом.

УОСЗ

1

Осложненное списывание (вариант — пересказ) текста с его предварительным анализом.

121

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений       УИПЗЗ

1

122

Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи               УОСЗ

1

123

Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи. Обобщение.    УОСЗ

1

Фронтальный опрос

124

Краткое изложение  «Первые шаги весны»

                                                          Урок развития речи

1

Самостоятельное изложение текста по памяти.

Создание собственных высказываний.

125

Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»    УЗЗВУ

1

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

126

Диагностическая работа

УПОКЗ

1

Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий.

127

Анализ орфографических ошибок.

УЗЗВУ

1

Работа над ошибками письмо, проговаривание правил.,

Части речи  и их работа в предложении и тексте (систематизация изученного)   15 часов

128

Самостоятельные и служебные части речи. Имена числительные          УИПЗЗ

1

Письмо по памяти.

Сопоставление частей речи.

129

130

Полные и краткие имена прилагательные

Морфологический разбор прилагательного Причастие

УИПЗЗ.

2

131

Морфологический разбор глагола. Наречия.      УИПЗЗ 

1

Работа со словарем, таблицей. Выполнение упражнений.

132

Изменение и правописание частей речи Деепричастие

 УКИЗ

1

133

Служебные части речи. Частицы.

Предлоги и приставки.  УКИЗ     

1

Письмо по памяти.

Сопоставление частей речи.

134

Служебные части речи      УЗЗВУ

1

135

Обобщение по теме «Служебные части речи»     УОСЗ

1

136

Контрольное списывание текста с учебника     УПОКЗ

1

137

Правописание слов разных частей речи   УОСЗ

1

138

Правописание слов разных частей речи    УОСЗ

1

139

Изложение под условным названием «Шаги весны».              Урок развития речи

1

140

Анализ изложений и работа над ошибками

Сочинение «Подснежник».  Урок развития речи

1

141

Анализ творческих работ       УОСЗ

1

142

Диктант «Части речи и их работа в предложении и тексте»    УПОКЗ   

1

Используем средства языка в речи   28 часов

143

144

Язык и речь. Слово.

Слово в тексте. Монолог и диалог как формы речи.

УОСЗ

1

Монолог и диалог как формы речи.   УОСЗ

145

146

Лексическое и грамматическое значение слова. УОСЗ

1

Обобщение знаний о синтаксических средствах языка и их роли в речи     УОСЗ

147

148

Орфограммы.

Способы проверки орфограмм в слове.

УКИЗ

1

Письмо под диктовку учителя;

составление собственных предложений;

повторение правил.

149

150

Правописание слов с проверяемыми

и непроверяемыми орфограммами-согласными

УКИЗ

1

Предложение. Текст Синтаксический анализ предложений.

УКИЗ

Наблюдение над структурой предложений;

создание собственного текста.

Синтаксический анализ построенных предложений.

151

152

Распространение мысли в предложении и тексте.

УКИЗ

1

Наблюдение над структурой предложений;

создание собственного текста.

Синтаксический анализ построенных предложений.

Обобщение о синтаксических средствах языка и их роли в речи. Связь частей речи в предложении и тексте.

УОСЗ

Наблюдение над структурой предложений;

создание собственного текста.

Синтаксический анализ построенных предложений.

153

Разновидности текстов-повествований.

Составление текста инструкции, рецепта.   УКИЗ

1

154

Словесная зарисовка эпизода (по наблюдению)  УКИЗ

1

Устное сочинение

155

История (рассказ)

о случившемся событии. Сочинение «Однажды…»

                                                         Урок развития речи

1

Озаглавливание, самостоятельное составление плана.

Письменное воспроизведение текста.

156

Изложение текста-описания репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели».

                                                         Урок развития речи

1

Наблюдение над особенностями построения текста-описания картины,

над языковыми средствами

текста, с выполнением заданий аналитического характера.

157

О роли языка в жизни человека

УКИЗ

1

Запись по памяти (по выбору) текстов.

158

159

Обобщение по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте»   УОСЗ

1

160

Предупредительный или объяснительный диктант  УОСЗ

1

161

Контрольный диктант по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте»

УПОКЗ

1

Написание под диктовку текста (75-80 слов)

162

163

Работа над ошибками

УКИЗ

1

Уметь выполнять работу над ошибками

Повторение правил составления текста-письма

УКИЗ

Составление памятки по правилам составления текста письма.

Чтение и анализ текста.

Словарный диктант.

164

Проверочная работа   УПОКЗ

1

165

Друзья мои — книги (составление отзыва

о прочитанной книге)

УКИЗ

1

Составление отзыва с опорой на примерный план.

Выборочное списывание.

Обмен названиями любимых книг и кратким советом.

166

Подготовка к проекту «Язык мой – друг мой»

УКИЗ

1

Работа над проектом, работа с дополнительной литературой.

Презентация проекта.

167

Проектная деятельность «Язык мой – друг мой» УОСЗ

1

Презентация проектов

168

Обобщение по темам изученного курса УОСЗ

1

Обобщение знаний

169

170

Резервные уроки

УОСЗ

1

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

  • урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;
  • урок закрепления знаний и выработка умений – УЗЗВУ;
  • урок комплексного использования знаний – УКИЗ;
  • урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;
  • урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;

Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценки                                                                               

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

  • осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
  • восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;
  • понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
  • внимание к мелодичности народной звучащей речи;
  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
  • способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
  • эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

  • различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;
  • применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных,  имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными  второстепенными  членами предложения);
  • практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;
  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
  • определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
  • находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
  • различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;
  • грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;
  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
  • ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
  • осознанно  передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • производить элементарные языковые анализы слов (звукобуквенный, по составу,  как часть речи)  в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений  для  выбора знаков препинания;
  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
  • проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
  • подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;
  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
  • определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;
  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
  • корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)
  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

  • осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
  • планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
  • осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
  • руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
  • следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
  • осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
  • вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);
  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
  • дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
  • находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
  • классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
  • владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
  • выделять существенную информацию из читаемых текстов;
  • строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  • приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • владеть диалоговой формой речи;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
  • договариваться и приходить к общему решению;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Таким образом, данная рабочая программа по русскому языку для 4 класса:

  • соответствует ФГОС;
  • сохраняет особенности программы по русскому языку для 4 класса, разработанной Л.Я.Желтовской;
  • обучение русскому языку своим конечным результатом имеет формирование у учащихся умений грамматически правильно, стилистически точно, содержательно, интонационно выразительно высказывать свои мысли в устной форме и орфографически верно передавать их на письме.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

  Количество слов:

4 класс – 1 – 2 четверть – 58 – 77 слов.

                3 – 4 четверть – 76 – 93 слова.

  Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 3-5 ошибок.

«2» - более 5 ошибок.

Учёт ошибок в диктанте:

1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку.

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две

ошибки.

  Ошибкой считается:

1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (словарные слова).

3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой. Отсутствие точки в конце предложения не считается ошибкой, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик не влияют на оценку, за исключением контрольного списывания. Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

Грамматическое задание

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее заданий.

«3» - правильно выполнено не менее  заданий.

«2» - правильно выполнено менее заданий.

Контрольное списывание

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет

   исправлений.

«4» - 1 ошибка или 1 – 2 исправления.

«3» - 2 – 3 ошибки.

«2» - 4 и более ошибок.

Словарный диктант

2 класс – 8 –  10 слов.

3 класс – 10 – 12 слов.

4 класс – 12 – 15 слов.

Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» - 3-5 ошибок.

Оценка  творческих работ по русскому языку

Изложение

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложения, беден словарь, 3-6 орфографические ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др. , нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

«1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.

 

Сочинение

«5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложения, беден словарь, 3-6 орфографические ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

  Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за контрольные изложения и сочинения.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Система оценки предметных достижений учащихся предусмотренная в рабочей программе предполагает:

  1. ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
  2. оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;
  3. осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;
  4. включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, с тем чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
  5. использование критериальной системы оценивания;
  6. оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;
  7. разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

    Оценка уровня достижений по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

    Овладение учащимся опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Уровень

Отметка

Комментарий

Материал не усвоен

«2»  (неудовлетворительно)

Учащийся не  справился с типовым заданием, отработанным  на уроке  многократно.

Минимальный уровень

«3»

(удовлетворительно)

«4»

(хорошо)

 Выполнение типового задания с незначительными ошибками или недочётами, либо с привлечением сторонней помощи.

 Выполнение типового задания самостоятельно и без ошибок.

Программный уровень (решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)

«4+»

(оченьхорошо)

«5»

(отлично)

 Выполнение задания с привлечением посторонней помощи или незначительными ошибками (недочётами), не влияющими на результат.

Выполнение задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

Высокий уровень (решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)

«5+»

(превосходно)

 Выполнение задания в нестандартной форме (с выходом за пределы программы), самостоятельно и без ошибок

Оценка уровня знаний учащихся по предмету относится к 4-х бальной системой (отметка «1» не выставляется).

Текущий контроль   является одним из этапов урока и проводится учителем по необходимости для проверки усвоения материала по теме   урока либо по комплексу уроков.

 Контрольный диктант даётся после изучения большой орфографической темы(для выявления уровня сформированности орфографических навыков) или в конце четверти для подведения итогов учебного периода. Объём контрольных диктантов 45-55 слов.

Грамматические задания. Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Словарный диктант позволяет проверить усвоение правописания слов с непроверяемыми орфограммами, «слов из словаря». Тренировочный словарный диктант может проводиться 1-2 раза в месяц. Учитель выделяет небольшую часть урока под первичную проверку усвоения изученных ранее словарных слов.

Контрольный словарный диктант проводится 4 раза в год (в начале учебного года для проверки остаточных знаний слов с непроверяемыми написаниями, изученными в первом классе (9-12 слов), а также в конце каждого полугодия для проверки усвоения обязательных к изучению в 3 классе и включает в себя 12 словарных слов по выбору учителя из изученных на данный момент.

Критерии оценки теоретических знаний учащихся по русскому языку

Виды работ

«5»

(отлично)

«4»

(хорошо)

«3»

(удовлетворительно)

«2»

(неудовлетворительно)

Диктант

Выполнение работы без ошибок, допускается 1-2 аккуратных исправления.

1-2 ошибки на изученные правила либо ошибки на неизученные правила.

3-5 ошибок на изученные правила.

Более 5 ошибок на изученные правила.

Проверочное списывание

Выполнение работы без ошибок с соблюдением каллиграфических норм.

1 ошибка,1-3 исправления.

2-3 ошибки либо более 3 исправлений.

Более 3 ошибок.

Словарный диктант

Выполнение без ошибок и исправлений.

1 ошибка, 1-2 исправления.

2 ошибки.

Более 2 ошибок.

Для реализации рабочей программы используются:

Для учащихся:    

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык: 4 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2017

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык: 4 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель, 2018.

Для учителя:    

Л. Я. Желтовская. Обучение в 4 классе по учебнику «Русский язык»: метод. пособие. – М.: АСТ: Астрель, 2009.– (Планета знаний).

И.А.Петрова. Методическое издание. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний». 2-е изд., доработ.-М.: АСТ, Астрель, 2009г.

                                 Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Курс обеспечен

  1. Учебно-методическим комплектом:

-Учебник .  Желтовская Л.Я. Русский язык.4 класс: учеб. для четырёхлетней нач. шк. : в 2 ч. – М.: АСТ «Астрель», 2014г. который имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования РФ».

- Методическое пособие для учителя / Л.Я. Желтовская // «Обучение в 4 классе по учебнику « Русский язык».(Программа .Методические рекомендации. Тематическое планирование.) - М.:АСТ  «Астрель», 2011г.

                 2.  Материально-техническое оснащение

  • ноутбук  Lenovo;
  • мультимедийный проектор ;
  • интерактивная доска MimioTeach;
  • система голосования;

Интернет-ресурсы

Интернет-сайты. Цифровые образовательные ресурсы .

1. Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok

2. Электронная версия журнала «Начальная школа»: 

http://nsc.1september.ru/index.php

3. Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:

 http://festival.1september.ru

5. Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы: http://www.nachalka.com

6. Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net

7. Учительский портал: http://www.uchportal.ru

8. Видеоуроки по основным предметам школьной программы: 

http://interneturok.ru

9. Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей»: http://pedsovet.su

10. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов — http://school-collection.edu.ru/

11. http://nachalka.info

12. http://www.openclass.ru

13. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации —http://www.mon.gov.ru;

14. Федеральный портал «Российское образование» — http://www.edu.ru;

15. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» —http://window.edu.ru;

16. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — http://fcior.edu.ru

Контрольно – измерительные материалы по русскому языку.

Проверочная работа №1( УРОК 8) по теме

 «Соблюдаем произносительные нормы и правила письма»

  1. Запиши слова.
  2. Подчеркни слова, в которых количество букв не совпадает с количеством звуков.
  3. Выпиши слова, в которых первый звук – мягкий согласный.

Недуг, рдяный, темп, досуг, интервью, музей, тире, пациент, творог, молочный, шинель, фанера, нравится, скучно, важно, важна, яичница.

  1. Запиши слова в том порядке, в котором они встретятся тебе в словаре.

Ап.тит, анте.на, хо.ей, юб.лей, во.зал, рю.зак, д.льфин, р.кета, к.лач, дят.л, лес.ница, чу.ство, воскр.сенье, праз.ник, изв.нение, сп.сибо, здра.ствуй, пожалу.ста, бл.годарить.

Проверочная работа №2( УРОК 14) по правильной записи «сплошного» текста

Запиши текст, выделяя границы предложений и ставя знаки препинания. Подчеркни изученные орфограммы.

Пришла поздняя осень стало в лесу скучно и холодно стали собираться птицы к отлёту в тёплые страны кружат над болотом журавли прощаются они на всю зиму с милой зелёной родиной слышится зайчатам,  будто это с ними прощаются журавли:

_ Прощайте, прощайте, бедные листопаднички.

В первом, четвёртом и пятом предложениях выдели подлежащее и сказуемое.

Укажи формы времени глаголов.

Проверочный диктант №1( УРОК 19) по теме «В устной речи интонация, а письменной …пунктуация» («Берёзовая роща»)

 Из всех деревьев русского леса милее всего мне кудрявая берёзка. Хороши и чисты светлые берёзовые рощи!

 Много певчих птиц прилетает в берёзовую рощу. Грустно было бы жить без пернатых. С раннего утра стучит дятел, поют голосистые дрозды, кукуют кукушки. С ветки на ветку перелетают шустрые синички. Сквозь густую листву прорывается луч солнца. Солнечные зайчики играют на белых стволах берёз. Над вершинами деревьев плывут лёгкие облака.

Выполни разбор последнего предложения по членам предложения. Укажи формы падежа и числа имён существительных.

Свободный диктант №1( УРОК 21)

Весной и летом ёлочки не было, а осенью показалась. Раздвинула листья, сучки, травинки и удивлённо осмотрелась. Деревья роняли листья.

И каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья дарят ей подарки. Осина дарит красные «китайские фонарики». Клён роняет золотые звёзды. Ивы засыпают бронзовые рыбками.

И стоит ёлочка счастливая, нарядная и разноцветная.

  • Озаглавь текст. Какой заголовок точнее отражает содержание всего текста? Выбери: « В осеннем лесу», «Подарки», «Ёлочка», «В день рождения ёлочки». Можешь дать свой заголовок.
  • Найди во второй  части текста словосочетание сущ. + прил. (ср.р., ед.ч., Р.п.) Запиши, выдели окончания.

Контрольный диктант №1 ( УРОК 40)

 по теме «Формы изменения и правописания глаголов»

 и его анализ.

Зима.

Побелели поля и пригорки. Тонким людом покрылась река. Деревья уснули, как в сказке. Ходит зима по горам, по долам, поглядывает по сторонам. Зайцу белую шубку подарила. Теперь его никто не заметит. А лисе рыжее платье оставила. Поведёт лиса в сторону пушистым хвостом – будто искры рассыплет по снегу.

  • Выдели главные члены предложения в нераспространённом предложении.
  • Во втором, третьем и четвёртом предложениях определи падежные формы имён существительных.
  • Выпиши по два глагола I и II спряжения, укажи форму числа и лица.

Проверочная работа №2 (УРОК 42)

Списывание текста с учебника.

Спиши текст,  раскрывая скобки.

Божья коровка.

Почему этого жуч (?) ка с яркими пятныш(?)ками на спине называют бож(?)ей коровкой?

При опас(?)ности жучок выделя(е/и)т жгучую жидкост(?). В народе эту жидкость назвали молоч(?)ком. Поэтому и прозвали этих жуч(?)ков коровками.

Про добрых, безобидных людей в старину говорили, что они бож(?)и люди. А бож(?)я коровка на вид очень добродушный жучок. Поеда(е/и)т она тол(?)ко тлю.

Во втором предложении:

  1. Покажите графическую связь членов предложения;
  2. Укажи лицо и спряжение глагола;
  3. Укажи падеж имён существительных.
  4. Над глаголами укажи форму времени, выдели окончание.

Свободный  диктант ( урок 52)

и его анализ

Прочитай текст. Передай кратко его содержание по абзацам (свободный диктант)

Бывало, лежишь в ночном у костра, мечтаешь. Вдруг видишь, что стоит у костра старичок. А посмотришь внимательно – вовсе это не старичок, а обгоревший пень.

На опушке леса притаилась старушка. Смотрит, как костёр догорает. А на самом деле это только дерево.

Родная природа была моим первым учителем. Почти всех героев моих деревянных скульптур я позаимствовал у леса.

Творческое списывание ( урок 54)

Составь предложения, письменно разбери их по членам предложения (кроме второго предложения).

  1. Среди стволов, метель, вдруг, деревьев, поднялась.
  2. Это, выбежали, на, пятнистые, дорогу, олени.
  3. Устремились, к кормушкам, они.
  4. Всю, помогают, люди, зиму, жителям, лесным.

Составь из предложений текст. Употреби глаголы в скобках в форме прошедшего времени.

Косматый великан (повести) себя странно. Он только (отмахиваться) от собаки, как будто (прикрывать) кого – то.

Я (проверить) капканы и (отправиться ) домой.

Медведица (броситься) в кусты, только треск (послышаться).

Вдруг лошадь (остановиться) словно (почуять) опасность. На дороге (стоять) огромный медведь.

Собака моя (залаять) и (наброситься) на зверя.

Тут я (заметить) двух медвежат. Под прикрытием матери они (пятиться) к  лесу. Я (выстрелить) в воздух.

Осложненное списывание текста №1 ( урок 69)

 с расстановкой знаков препинания

Спиши текст, расставляя знаки препинания. Подчеркни однородные члены предложения, укажи какими,  частями речи они выражены.

Зимой в лесу и на пустыре торчат из-под снега сухие стебельки с зонтиками метёлками листочками (.?!) Лежат на снегу золотистые колоски причудливые веточки (.?!) А ведь это настоящее богатство (.?!) Этот материал можно использовать для создания красивых букетов а также для изготовления необыкновенных «растительных» картин (.?!)

Проверочный диктант №2  ( урок 70)

 по теме «Предложения с однородными членами»

Этажи леса.

У птиц и зверей в лесу есть свои этажи. Мышки, кроты, землеройки живут в корнях – в самом низу. Соловьи, тетерева вьют свои гнёзда прямо на земле. Дрозды устраивают гнёзда повыше, на кустарниках. Дятел, синицы, совы живут в дуплах деревьев. И на самом верху селятся хищники: ястребы и орлы.

Изложение №1  ( урок 75)

и его анализ

Переправа.

К берегу подошла большая медведица с медвежатами. Она возложила заботу о малышах на старшего, пестуна, и первая перебралась через реку.

На берегу, медведица оглянулась. Пестун переплывал реку один, а малыши метались на мелком песке, тревожно скулили. Мать дождалась старшего и влепила ему увесистую оплеуху.

Только тут пестун всё понял. Он сразу вернулся к малышам, загнал их в воду и поплыл с ними рядом, но чуть позади. Отстававших он слегка подталкивал носом.

Когда малыши выбрались на берег, мать облизала каждого. После чего все степенно двинулись мимо избушки в лес. Впереди шла медведица, за ней медвежата, и последним шёл пестун.

Диктант  ( урок 97)

по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Любимым лакомством на Руси были румяные кольца – бублики, баранки, сушки. Связки этих вкусных колечек везли, как гостинцы домой с базаров и ярмарок. Недаром в традицию вошло у нас чаепитие с бубликами и баранками. Для выпечки этих изделий тесто раскатывал в жгут, нарезали на маленькие куски, из них лепили колечки. После чего их бросали в чан с кипятком, затем вынимали, подсушивали и пекли. Сейчас в пекарне используют специальные машины.

Найди предложения с однородными сказуемыми, подчеркни их.

В этих предложениях укажи падеж склоняемых частей речи.

Изложение (краткое) ( урок 120) № 2

Хрусть, хрусть…- захрустел снег под окном. Я проснулся. Кто-то подошёл к дому. Я привстал и стал ожидать стука в дверь. Снова послышалось: хрусть, хрусть… Кто-то отошёл от окна, так и не постучавшись.

Я поднялся, выглянул на улицу. Никого не было. Над тёмной колокольней светила луна.

Улёгся и стал задрёмывать. Вдруг – хрусть, хрусть – кто-то снова ходил вокруг дома. Подбежал к окну – и никого не увидел.

Всю ночь кто-то ходил вокруг дома, хрустел снегом, а в дверь не стучался. «Наверное, это хорь, - думал я.- Ладно, утром узнаю по следам, кто это».

Но утром никаких следов я не нашёл. Когда же увидел на дороге грачей, понял, что это ранняя весна ходила под окнами. Под её лёгкими шагами хрустел, проседал подтаявший за день снег.

Контрольный диктант №2 ( урок 122)

 по теме «Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи»

Ранним утром я возвращался со Светлого озера к себе в деревню. Дорога шла по просеке в сосновом лесу. Всё вокруг заросло пахучими травами.

Особенно много колосистой травы и цветов растёт у старых пней. Трухлявые пни разваливаются от лёгкого толчка ногой. Взлетает тёмным облачком коричневая пыль.

На поляне у опушки замечаю синие цветы. Они жались друг к другу и были похожи на маленькие озёра с синей водой.

Я осмотрелся. Местность была удивительно хороша!

В шестом предложении сделай разбор по членам предложения.

Выполни морфемный и морфологический разбор выделенного слова.

Осложненное списывание текста №2 ( урок 124) ( резерв)

Запиши текст, употребляя прилагательные в нужной форме.

У (знаменитая) гжели свой (уникальный) облик. Это (белый) фарфор с (синий) росписью. (Небесный) синеву перенесли (русский) умельцы на свои (чудесный) творенья.

Гжель – (древний) село в ( Московский) области. Своё название, как полагают, оно получило от слова «жгель» - жечь. Из (высококачественный) глина мастера создавали (гончарный) посуду и игрушки и расписывали их (синий) кобальтом. (Основной) мотивами росписи стали травы, злаки, птицы, (полевой) и (садовый) цветы. Их форма становилась довольно (условный) и (декоративный).

Произведи морфологический разбор прилагательных.

Подчеркни орфограммы в падежных окончаниях склоняемых частей речи.

Составь схему однородных членов предложения третьего предложения 2 части.

Проверочный словарный  диктант( урок 146)

Запиши слова в таком порядке:

  1. Слова, имеющие корень и окончание;
  2. Слова, имеющие корень, суффикс и окончание.

Вставь недостающие буквы.

К..рабельный, яг..да, предс..дательский, юб..ляры, ч..моданный, к..рзина, кв..ртальный, к..стрюля, кр..стальный, т..атры, б..леты, б..лконный, сп..ктакли, инж..неры, ол..мпийские, компьют...рный, м..дали, с..лдатские, ш..нели, г..ройский, см..тана, м..лодия, п..зажный, тр..туары, през..денский, ап..льсиновый, см..родина.

Надпиши части речи.

Контрольный диктант №3 ( урок  139)

по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте»

В живой комнате.

Счастливый жучок праздновал своё рождение. Вечером он лежал уставший на лепёшечке большого жёлтого цветка и не мог пошевелить даже усиками. Цветок был из узких лепестков, мягкий и тёплый.

Жук смотрел на необъятное небо. Вдруг цветок зашевелился. Жук крепко вцепился лапками в лепестки. Вокруг вырастали жёлтые стены. Они становились выше, небо – уже. Стало темно. Жук уснул.

Ранним утром жук проснулся в тёмном мешке. Он попробовал влезть по мягкой стене. Подъём не получился. Лапки проваливались между гладкими ленточками. Грустный сидел жучок на дне закрытого цветка. Вдруг он почувствовал движение. Жёлтые стены медленно опускались. Цветок опять стал лепёшечкой. Жук увидел солнце.

Контрольное списывание текста  стихотворения «Мир»

В. Берестова ( урок 156)

с учебника

Мир.

Нет, слово «мир» останется едва ли,

Когда войны не будут люди знать.

Ведь то, что раньше миром называли,

Все станут просто жизнью называть.

И только дети, знатоки былого,

Играющие весело в войну,

Набегавшись, припомнят это слово,

С  которым умирали в старину.

Подчеркни строи, в которых выражена основная мысль.

Укажи в тексте известные тебе части речи.

Предупредительный диктант №1( урок 157)

Звери и зверята.

Звери по-разному воспитывают своих детёнышей.

Бельчат мать бросает, как только у них откроются глазки, и они начнут вылезать из гнезда. Рано приходится заботиться о себе молодым зайчатам.

О волчатах заботятся и мать, и отец. Пока волчата маленькие, мать от них ни на шаг не отходит. Пищу ей приносит волк-отец. Осень, зиму волки бродят всей семьёй.  Только в два года волчата становятся взрослыми.

Бурая медведица буквально пасёт своих малышей. Учит их добывать пищу, наказывает шлепками в случае провинности, а во время опасности становится грозной защитницей. Самец же терпеть не может своих деток и бывает для них опасен.

Предупредительный диктант №2( резерв)

К месту глухариной охоты мы направляемся ночью. Мы идём без дороги. Ноги по колено входят в жидкий, зернистый, холодный снег. При каждом шаге громко хлюпает вода.

Порою ветки деревьев хлещут меня по лицу.

Но где мы? Куда мы идём? Я не знаю.

Озаглавь текст.

Выпиши по одному слову с проверяемыми орфограммами разного типа. Рядом покажи свой способ проверки.

Контрольный диктант №4урок 159)по теме

«Выражаем мысли и чувства в предложении и тексте»

О подвигах.

Вовка мечтал о подвигах. Он даже купил записную книжку, хотел записывать свои подвиги. Но записная книжка была пустой.

Грустный шагал Вовка домой. Недавно прошёл ливень. По улице мчались потоки мутной воды. Вовка шагнул к тротуару, но неожиданно упал в воду. Под водой оказалась яма.

Выбрался Вовка, отряхнулся. Видит – улицу переходит мужчина с чемоданом. Вовка предупредил его об опасности. Потом помог женщине с коляской. Вовка давно продрог. Хотелось, есть, спать. Он несколько раз пытался уйти, но на улице раздавались шаги, и он возвращался.

Вовка сердился. Вместо того, чтобы совершать подвиги, он потратил зря столько времени.

Изложение  текста повествовательного характера №3 ( урок 167)

Стайка воробьёв расположилась на крышке умывальника, который повесили на столбе возле метеорологической площадки. Из крана капля за каплей вытекала вода и бесшумно падала в густую траву.

Вдруг один из воробьёв, уцепившись за краник, стал ловить клювом падающие капли и жадно глотать. Напившись, вспорхнул и улетел. На его место с крышки умывальника тут же слетел второй воробей. За ним – третий.

И так, по очереди, потихоньку чирикая, как будто поторапливая друг друга, утоляли жажду истомившиеся птицы.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Гармония" 4 класс 2018-2019 учебный год

Рабочая программа по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру и технологии составлена в соответствии с требованиями ФГОС и включает в себя планируемые результата и содержание...

Рабочая программа по ИЗО 4 класс 2018-2019 уч. год

Данная программа разработана на основе ФГОС...

Рабочая программа но технлогии 2 класс 2018-2019 уч. год УМК "Школа России"

Рабочая программа по технологии для общеобразовательных учреждений (1-4 класс // Автор Е.А. Лутцева и Т.П. Зуева "Технология" и учебник "Технология" 2 класс)...

Рабочая программа по ИЗО 2 класс 2018-2019 год УМК "Школа России"

Рабочая программа по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений 2 класс (1-4 классы //Автор  Б.М. Неменский "Изобразительное искусство" УМК "Школа России и учебн...

Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 4 класс 2018 – 2019 уч.год

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для четвероклассников...

Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 4 класс 2018 – 2019 уч.год

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для четвероклассников...

Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 4 класс 2018 – 2019 уч.год

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для четвероклассников...