Учебно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

Опубликовано 04.11.2018 - 14:03 - Слатимова Галина Александровна

Учебно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса

УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
4_klass_utp_russk._yaz.docx	186.69 КБ

Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

к рабочей программе «Русский язык 1- 4 класс»

для 4 класса на 2018 – 2019 учебный год

№ урока

Тема урока

Код элемента содержания (КЭС) (из кодификатора ФИПИ)

Элемент содержания (кодификатор ФИПИ, раздел ОП часть «ученик научится»

Код требования к уровню подготовки (КПУ) (из кодификатора ФИПИ)

Требования к уровню подготовки (кодификатор ФИПИ, раздел ОП, часть «предметные результаты»)

Метапредметные результаты (раздел ООП «предметные результаты»)

Домашнее задание

Повторение изученного в 1-3 классах - 11 часов

Наша речь и наш язык

7.2.4

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

7.1;

7.2;

7.3

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке. Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Называть «волшебные» слова русской речи:

слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.: Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Л: Формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения.

Упр. 2

Текст. План текста

7.4.1;

7.4.6

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте

План текста. Составление планов к данным текстам

7.5

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

П.: Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами; извлечение необходимой информации; умение находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

К.: Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию.

Р.: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 3

Типы текстов

7.4.5

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности

6.3

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи.

Безошибочно списывать текст объёмом 70- 90 слов.

П.: Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К.: Умение находить ответы на вопросы, используя различную информацию.

Р.: Постановка учебной задачи; формирование умения планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Л: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Упр. 8 (устно)

Изложение повествовательного текста

7.4.9

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

6.1;

6.5;

Излагать содержание повествовательного текста.

Проверять правила правописания.

Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Р.: Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Упр. 11

Предложение как единица речи. Анализ изложения и работа над ошибками

5.1;

7.4.3

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев)

5.1

Различать предложение, словосочетание, слово.

Составлять из слов предложения.

П.: Овладение навыками смыслового чтения т в соответствии с целями и задачами; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

К.: Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р.: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; формирование умения планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; самооценка на основе критерия успешности.
Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

5.2;

5.3

Различие предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные и вопросительные. Различие предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные

5.3;

5.4

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

П.: Овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

К.: Сотрудничество с учителем и сверстниками при работе в парах.

Л.: Принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 19

Знаки препинания в конце предложения

6.19

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки

6.1

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложения и знака тире в диалогической речи

П.: Формирование умения анализировать, делать выводы, сравнивать.

К.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Р.: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Л.: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе ив информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Упр. 18

Обращение

Находить обращения в предложении. Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями.

Составлять предложения с обращениями.

П.: Умение анализировать, делать выводы, сравнивать, находить необходимую информацию в учебнике.
К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Л.: Развитие культуры речи; формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях.

По выбору:

1)упр. 22;

2) придумать или выписать из текстов художественной литературы три предложения с обращениями

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

5.4;

5.5

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения

5.5

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование предложений; овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами.

К.: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

Р.: Постановка учебной задачи; планирование своих действий при разборе предложения на основе заданного алгоритма; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Л.: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира.

Упр. 27

Распространённые и нераспространённые предложения

5.5

Различение главных и второстепенных членов предложения

5.5

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; формирование навыка смыслового чтения.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р.: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценивание качества и уровня усвоения материала.
Л.: Принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Словосочетание.

Проверочная работа «Проверь себя»

5.6;

7.5

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Написание диктанта.

5.2;

6.4

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания.

П.: Ориентироваться в своей системе знаний; сравнивать; рассуждать, анализировать, делать выводы.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Л.: Проявлять самостоятельность, личную ответственность при выполнении заданий.

Упр. 30

Предложение - 9 часов

Однородные члены предложения (5 часов)

Анализ проверочной работы и работа над ошибками.

Однородные члены предложения

5.8

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами

5.6

Выделять предложения с однородными членами

П.: Самостоятельное выделение формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации.

К.: Уметь слушать и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л.: Формирование уважительного отношения к труду и людям труда; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 36

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но)

5.7;

5.8

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами

5.6

Выделять предложения с однородными членами

П.: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; сравнивать; рассуждать, анализировать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике.

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Развитие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Упр. 41

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Упр. 48 (устно)

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»

7.4.9

7.3

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение)

6.1;

6.5

Составлять текст — описание картины.

Применять правила правописания. Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.: Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины художника И. И. Левитана «Золотая осень».

Анализ сочинения и работа над ошибками.

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами

6.20

Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами

5.6

Выделять предложения с однородными членами. Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); овладение навыками смыслового чтения текстов

К.: Сотрудничество с учителем и сверстниками при работе в парах.

Р.: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану.

Л.: Развитие интереса к исследовательской работе.

По выбору:

1) упр. 47;

2) задание 3 стр. 35 (повышенный уровень)

Простые и сложные предложения (4 часа)

Различие простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении

5.4;

5.5

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения.

5.5

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование.

К.: Работать в парах; вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Р.: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; контролировать результат работы.

Л.: Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

Упр. 56 (устно)

Изложение повествовательного текста

7.4.9

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

7.4;

7.5;

6.1;

6.5

Самостоятельно озаглавливать текст.

Составлять план текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Понимание текста, извлечение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Составление плана и последовательности действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л.: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения

Упр. 52

Анализ изложения и работа над ошибками. Знаки препинания в сложном предложении

5.4;

5.5

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения.

5.5

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование предложений; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 55

Проверочная работа по теме: «Предложение»

7.5

Написание диктанта

6.4

Писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания.

П.: Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Слово в языке и речи - 21 час

Лексическое значение слова (4 часа)

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Лексическое значение слова

3.1

Понимание слова как единства звучания и значения.

3.1;

3.2

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

П.: Находить в толковом словаре нужную информацию о слове.

К.: Сотрудничество с учителем и сверстниками при работе в парах.

Р.: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивать правильность выполнения действия.

Л.: Формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения.

Упр. 61

Многозначные слова. Заимствованные слова.

Устаревшие слова

3.1

Понимание слова как единства звучания и значения.

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации в учебнике и различных словарях; анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

К.: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Р.: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

По выбору:

упр. 64;
упр. 68

Синонимы. Антонимы. Омонимы

3.1

Понимание слова как единства звучания и значения

2.4

Различать родственные (однокоренные) слова и синонимы, родственные слова и слова с омонимичными корнями. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Объяснять значение слов-омонимов

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ и синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

К.: Работать в паре; уметь доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль.

Упр. 73

Фразеологизмы

3.2

Выявление слов, значение которых требует уточнения

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

П.: Поиск и выделение необходимой информации в учебнике и фразеологических словарях.

К.: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Л.: Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Упр. 76

Состав слова (10 часов).

Значимые части слова (4 часа)

Значимые части слова. Однокоренные слова.

Корень слова

2.1.1;

2.1.2;

2.1.3

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова

Различение однокоренных слов и синонимов

Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

2.2;

2.3;

2.4

Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Находить в словах корень.

Различать родственные (однокоренные) слова и синонимы, родственные слова и слова с омонимичными корнями.

П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; построение логической цепи рассуждений.

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в парах.

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к происхождению слов.

Состав слова. Суффиксы и приставки

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

2.3

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок, находить в словах

приставку, суффикс.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование слов; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в парах.

Р.: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; проводить самопроверку по эталону.

Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к происхождению слов.

Упр. 85 (стр. 54), выучить одну скороговорку.

Окончание. Роль окончаний в слове

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

2.3

Называть части слова.

Находить в словах окончание.

П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Л.: Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Упр. 86

Разбор слова по составу

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

2.3

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; моделирование слов; анализ и синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

К.: Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к происхождению слов.

Упр. 88

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (4 часа)

29-30

Правописание гласных и согласных в корнях слов

6.5;

6.6;

6.7;

6.8

Правописание проверяемых безударных гласных,

парных звонких и глухих согласных,

непроизносимых согласных,

непроверяемых гласных и согласных в корне слова (на ограниченном перечне слов)

6.1

Уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

П.: Работать с орфографическим словарём, находить в словах изученные орфограммы и проверять написание слов; сравнивать; рассуждать, анализировать, делать выводы.

К.: Умение находить ответы на вопросы, используя различную информацию.

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; оценивание результата выполненного задания; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при подборе проверочных слов.
Л.: Проявлять самостоятельность, личную ответственность при выполнении заданий.

Упр.93

Упражнение в написании приставок и суффиксов

6.9

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках

6.1

Уметь различать приставки и предлоги. Упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к происхождению слов.

Упр. 103

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе

6.5;

6.6;

6.7;

6.8;

6.9

Правописание проверяемых безударных гласных,

парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, непроверяемых гласных и согласных в корне слова.

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках

6.1

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Уметь различать приставки и предлоги. Упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

П.: Анализировать, сравнивать, обобщать; работать с орфографическим словарём, находить в словах изученные орфограммы и проверять написание слов.

Л.: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Упр. 105

Правописание твёрдого и мягкого и разделительных знаков (2 часа)

Правописание твёрдого и мягкого и разделительных знаков

6.10

Правописание разделительных ъ и ь

6.1

Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

П.: Умение анализировать, сравнивать, логически рассуждать, делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи

К.: Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Л.: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять самостоятельность, личную ответственность при выполнении заданий.

Упр. 109

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

7.5

Написание диктанта

6.4;

6.5;

6.1

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания. Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Применять правила правописания.

П.: Ориентирование в своей системе знаний.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Повторить правила

Части речи (7 часов)

Повторение и углубление представлений о частях речи (3 часа)

Анализ диктанта и работа над ошибками. Части речи

4.1

Части речи

4.4

Находить ошибки; составлять текст из деформированных предложений; оформлять предложения при письме.

Находить в перечне слов или в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

П.: Поиск и выделение необходимой информации из учебника, таблиц и схем; анализ сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.
Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

36-37

Части речи

4.1

4.4;

4.1;

4.2;

4.3

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Определять грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов.

К.: Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

Л.: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. Развитие учебно-познавательного интереса к устному народному творчеству.

Упр. 120

Найти скороговорки и пословицы с именами числительными.

Наречие (4 часа)

Наречие (общее представление)

4.6

Наречие

Находить в тексте наречия.

П.: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Р.: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;

оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Л.: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Упр. 129

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

7.4.9;

7.3

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

7.4;

6.1;

6.5

Составлять текст – описание картины; определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины, осмысливать содержание картины; составлять план текста; совершенствовать умение подбирать необходимые для описания и повествования слова. Применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Умение пользоваться различными источниками для нахождения необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К.: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» в «Картинной галерее» учебника.

Упр. 128

Наречие (значение и употребление в речи).

Анализ сочинения и работа над ошибками

4.6

Наречие

Находить в тексте наречия.
Образовывать наречия от прилагательных

П.: Поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К.: Работать в паре; уметь доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Р.: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л.: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Проверочная работа по теме: «Слово в языке и речи»

7.5;

4.1

Написание диктанта. Части речи

6.4;

6.5;

4.4

Писать под диктовку, узнавать предлоги, правильно писать предлоги с другими словами, правильно писать наречия. Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Различать в тексте изученные части речи.

П.: Ориентироваться в своей системе знаний.

К.: Умение формулировать свои затруднения.

Р.: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Л.: Проявлять самостоятельность, личную ответственность при выполнении заданий.

Упр. 4 стр. 78

Имя существительное - 43 часа

Изменение по падежам (5 часов)

Изменение по падежам имён существительных.

Анализ проверочной работы и работа над ошибками

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Знать особенности имен существительных в разных падежах; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей, уметь склонять имена существительные

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; извлечение информации из учебника, таблиц, схем.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.

Р.: Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Упр. 140

Признаки падежных форм имён существительных

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепи рассуждений.

К.: Учебное сотрудничество с одноклассниками при работе в парах.

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Л.: Сохранение внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе; развитие речевого этикета

Упр. 142

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

4.2.7;

4.2.6

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

К.: Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Р.: Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Л.: Сохранение внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Упр. 148

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

4.2.7;

4.2.6

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Л.: Сохранение внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Упр. 150

Несклоняемые имена существительные

4.2.7

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

К.: Умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями одноклассников в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Л.: Развитие культуры речи.

Упр. 152

Три склонения имён существительных (8 часов)

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных

4.2.7

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению

4.1

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков.

Р.: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Развитие познавательного интереса к новому учебному материалу

Упр. 157

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

4.2.6;

4.2.7;

6.13

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Определение принадлежности имён существительных к 1 склонению. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

4.1

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

К.: Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л.: Формирование положительного отношения к процессу познания.

Упр. 161

( устно подготовиться к сочинению.)

Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег»

7.4.9;

7.3

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

7.5;

6.1;

6.5

Составлять текст-описание.

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять собственный и текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; умение пользоваться различными источниками для нахождения необходимой информации.

К.: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.
Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Оценивать результаты выполненного задания.
Л.: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» в «Картинной галерее» учебника.

Упр. 160

Анализ сочинений и работа над ошибками.

2-е склонение имён существительных

4.2.7

Определение принадлежности имён существительных ко 2-му склонению

4.1

Определять принадлежность имён существительных к 2-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепочки рассуждений.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 165

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

4.2.7;

6.13

Определение принадлежности имён существительных ко 2-му склонению.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

4.1

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать результаты выполненного задания.

Упр. 168

3-е склонение имён существительных

4.2.7

Определение принадлежности имён существительных к 3-му склонению

4.1

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации из таблицы; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

К.: Работать в паре; формулировать собственное мнение; уметь договариваться и приходить к общему решению.

Упр. 172

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

4.2.7;

6.13

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

4.1

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

П.: Поиск и выделение необходимой информации из таблицы; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К.: Сотрудничать при работе в паре.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 176

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

7.4.9;

7.3

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

7.5;

6.1;

6.5

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».
Составлять план текста.
Применять правила правописания (в объеме содержания курса). Проверять собственный и текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».

Упр. 178

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (20 часов)

Анализ сочинений и работа над ошибками. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

4.2.6;

4.2.7

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.

4.1

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; извлечение информации из разных источников

Р.: Постановка учебной задачи; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Л.: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Упр. 179

Именительный и винительный падежи имён существительных

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падеже.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Л.: Формирование положительного отношения к школе, одноклассникам и учителям; развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

Упр. 190

Родительный падеж имён существительных

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже, уметь распознавать падеж и склонение

Л.: Формирование уважительного отношения к труду и людям труда.

Упр. 196

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

4.2.6; 6.13

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

К.: Умение формулировать свои затруднения, умение выражать собственное мнение и позицию, умение задавать вопросы.

Л.: Проявление интереса к учебной деятельности, формирование положительного отношения к школе, одноклассникам и учителям.

Упр. 200

59-60

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном, родительном падеже, правило проверки написания окончаний,

различать имена существительные в родительном и винительном падежах с одинаковыми окончаниями.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ и синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование уважительного отношения к труду и людям труда.

Упр. 207

Дательный падеж

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

П.: Анализ сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выделение нужной информации из текстов и таблиц.

К.: Сотрудничество с учителем и одноклассниками при работе в парах.

Л.: Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Упр. 210

62-63

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

4.2.6;

4.2.7;

6.13

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

К.: Сотрудничать при работе в паре.

Л.: Формирование бережного отношения к окружающему миру.

Упр. 215

Упр. 217

Творительный падеж

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Знать особенности правописания имен существительных в именительном, винительном, родительном, дательном и творительном падеже, уметь распознавать падеж и склонение

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ и синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; извлечение нужной информации из таблицы, из словарей; смысловое чтение.

К.: Сотрудничество со сверстниками при работе в парах.

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Л.: Проявлять самостоятельность, личную ответственность при выполнении заданий.

По выбору:

1)упр. 223;

2) придумать и записать словосочетания с именами существительными в творительном падеже.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

4.2.6;

4.2.7;

6.13

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; извлечение нужной информации.

К.: Сотрудничество с учителем и одноклассниками при работе в парах.

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к исследовательской работе.

Упр.226

Предложный падеж

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Знать особенности правописания имен существительных в предложном падеже, уметь распознавать падеж и склонение.

П.: Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепи рассуждений; доказательство; извлечение нужной информации из учебника, из словарей.

Записать десять словосочетаний с именами существительными 1, 2 и 3-го склонения в предложном падеже

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

4.2.6;

6.13

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Р.: Постановка учебной задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 232

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

4.2.6;

4.2.7;

6.13

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепи рассуждений.

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в парах.

Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к устному народному творчеству.

Упр. 238

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

4.2.6;

4.2.7;

6.13

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Составить текст на тему «Берегите лес от пожара».

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных

в родительном, дательном и предложном падежах

4.2.6;

4.2.7;

6.13

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; извлечение информации из таблиц, схем, текстов.

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в парах.

Р.: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 242

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

7.4.9;

7.4.6

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

План текста. Составление планов к данным текстам

7.5;

6.1;

6.5

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста.

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Понимание текста, извлечение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Повторить правила

Анализ изложения и работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

4.2.6;

4.2.7;

6.13

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

П.: Извлечение информации из таблиц, схем, текстов; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

К.: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.

Л.: Развитие самостоятельности и личной ответственности при выполнении заданий.

Выписать из учебника литературного чтения одну строфу стихотворения с именами существительными с безударными падежными окончаниями, определить падеж и склонение имён существительных

73-74

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

Упр.244

Упр.246

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (8 часов)

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

4.2.5;

4.2.6

Изменение существительных по числам.

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Уметь определять число и падеж имен существительных множественном числе

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Упр. 252

Именительный падеж множественного числа

4.2.5;

4.2.6

Изменение существительных по числам.

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

П.: Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; извлечение нужной информации из таблиц и текстов.

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в парах.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр. 254

Родительный падеж множественного числа

4.2.6;

4.2.5

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Изменение существительных по числам.

4.1

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

К.: Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; формирование личностного смысла учения.

Упр. 261

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

4.2.6;

4.2.5

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное;

Изменение существительных по числам.

4.1

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

К.: Сотрудничество с учителем и сверстниками при работе в парах.

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр.262

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

7.4.9;

7.4.6

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

План текста. Составление планов к данным текстам

7.5;

6.1;

6.5

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста.

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Смысловое чтение; понимание текстов, извлечение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Упр. 268

Анализ изложения и работа над ошибками. Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

4.2.6;

4.2.5

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Изменение существительных по числам.

4.1

Определять падеж имени существительного во множественном числе.

Находить ошибки; составлять текст из деформированных предложений; оформлять предложения при письме.

П.: Умение находить необходимую информацию в учебнике, словарях, в справочных материалах; сравнивать, анализировать и обобщать.

К.: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.

Р.: Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 271

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу

7.4.8;

7.4.9

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

6.1;

6.5

Уметь составлять сказку по данному началу.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Поиск и извлечение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат; осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Упр. 273

Анализ сочинений и работа над ошибками. Проект «Говорите правильно!»

7.4.8

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор.

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

П.: Находить значение слов в толковом словаре; использовать различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, передачи и интерпретации информации.

К.: Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р.: Работать по плану; оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы.

Л.: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Упр. 275

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

7.5

Написание диктанта

6.4,

6.5

Писать под диктовку

тексты в соответствии с изученными правилами правописания. Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Структурирование знаний.

К.: Умение формулировать свои затруднения.

Р.: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Л.: Проявлять самостоятельность, личную ответственность при выполнении заданий.

Анализ диктанта и работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном

4.2

Имя существительное

4.1

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

П.: Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепи рассуждений; доказательство; поиск и извлечение нужной информации.

Р.: Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Имя прилагательное - 30 часов

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4 часа)

Значение и употребление в речи.

Словообразование имён прилагательных

4.3.1

Значение и употребление в речи

4.4

Находить в перечне слов или в тексте имена прилагательные

П.: Анализ объектов с целью выделения их признаков; поиск и извлечение информации из учебной литературы, из словарей.

К.: Работать в паре; задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Р.: Оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия.

Л.: Развитие учебно-познавательного интереса; формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

По выбору: 1)упр. 5

упр. 7

Род и число имён прилагательных. Начальная форма прилагательных.

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков.

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Л.: Развитие самостоятельности и личной ответственности при выполнении заданий.

Упр. 13

Сочинение - описание по личным наблюдениям на тему: «Моя любимая игрушка»

7.3;

7.4.5

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности

6.1;

6.5

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; сотрудничать с учителем.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Оформить сочинение на листе для выставки.

Анализ сочинений и работа над ошибками. Проект: «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных.

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

П.: Использовать различные способы поиска, сбора, обработки, передачи и интерпретации информации.

Р.: Работать по плану; оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

Л.: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения

Изменение по падежам имён прилагательных (2 часа)

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Определять падеж имени прилагательного.

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Л.: Формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения.

Упр. 21 (устно)

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов»

7.4.5;

7.4.8

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности

6.1;

6.5

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины В. Серова «Мика Морозов»

Упр. 17

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (10 часов)

Анализ сочинений и работа над ошибками. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных.

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

П.: Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение ставить вопросы.

Р.: Постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 20

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.

Р.: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Л.: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 21

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

П.: Извлечение необходимой информации из текстов и таблиц.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л.: Развитие культуры речи.

Упр. 28

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

П.: Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выделение необходимой информации из таблиц и схем; смысловое чтение.

К.: Сотрудничество с учителем и сверстниками при работе в паре.

Р.: Определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; проводить самопроверку по эталону; оценивать свои достижения.

Л.: Формирование бережного отношения к окружающему миру, к родному краю. Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами.

Упр. 31

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

К.: Сотрудничество с учителем и сверстниками при работе в паре.

Р.: Умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; контролировать результат работы, проводить проверку по эталону.

Л.: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Упр. 41

96-97

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи

П.: Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; поиск и извлечение нужной информации.

Р.: Работать по плану; оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы.

Л.: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Упр. 49

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Л.: Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами; осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Упр. 54 (с. 26).

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

4.3.2;

6.14

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

4.2;

6.1

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Л.: Формирование ценных личностных качеств: самостоятельности, требовательности к себе, ответственности.

Упр. 56

100

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

7.4.5

7.4.9;

7.4.6

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

План текста. Составление планов к данным текстам

7.5;

6.1;

6.5

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста.

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе (7 часов)

101

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

4.2;

6.1

Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса)

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации.

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Л.: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Упр. 59

102

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж

П.: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.: Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: Умение определять и формулировать учебную задачу; проводить самопроверку и взаимопроверку по эталону; оценивать свои достижения и достижения и товарищей.

Упр. 64

103

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

4.3.2;

6.14

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

4.2

Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж

П.: Умение анализировать, сравнивать, логически рассуждать, делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи.

К.: Сотрудничество с учителем и одноклассниками при работе в парах.

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Упр. 69

104-105

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

4.3.2;

6.14

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

4.2;

6.1

Уметь различать падежные окончания имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Применять правила правописания.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Л.: Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 75

Упр. 76

106

Письмо по памяти сравнительного описательного текста

7.4.5

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности

6.1;

6.5

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

107

Составление сообщения о достопримечательностях своего города.

7.4.8

6.1;

6.5

Составлять сообщение о достопримечательностях своего города.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Склонение имён прилагательных во множественном числе (5 часов).

108

Склонение имён прилагательных во множественном числе

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Знать особенности правописания имен прилагательных во множественном числе.

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

П.: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать, сравнивать, рассуждать; находить нужную информацию в учебной литературе.

Л.: Проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Упр. 79

109

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»

7.4.8;

7.4.9

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

6.1;

6.5

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»

Упр. 85

110

Анализ сочинений и работа над ошибками. Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в парах.

Р.: Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала; взаимопроверка и самопроверка по образцу.

Л.: Развитие культуры речи.

Упр. 83

111

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Определять род имен прилагательных в тексте, выделять окончания.

П.: Поиск и выделение необходимой информации из таблиц и схем; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Л.: Проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Упр. 93

112

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

П.: Поиск и выделение необходимой информации из таблиц и схем; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К.: Сотрудничество с учителем и одноклассниками при работе в парах.

Р.: Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Упр. 99

Обобщение знаний об имени прилагательном (2 часа)

113

Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имён прилагательных. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

4.3

7.3

Имя прилагательное

4.2

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Упр.104

114

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

7.5

Написание диктанта

6.4,

6.5

Писать под диктовку

П.: Структурирование знаний.

К.: Умение формулировать свои затруднения.

Р.: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Л.: Проявлять самостоятельность, личную ответственность при выполнении заданий

Индивидуальные задания на карточках

Личные местоимения -7 часов

Местоимение (повторение и углубление представлений о личных местоимениях) (2 часа).

115

Анализ диктанта и работа над ошибками. Роль местоимений в речи

4.4

Местоимение. Общее представление о местоимении

Понимать, что такое местоимение.

Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи. Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо.

П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; классификация ошибок в соответствии с изученными правилами.

Р.: Постановка учебной задачи; составление плана и последовательности действий; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Л.: Формирование ценных личностных качеств: самостоятельности, требовательности к себе, ответственности.

Упр. 111

116

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа

4.4

Местоимение. Общее представление о местоимении

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

П.: Поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков

К.: Сотрудничество с учителем и одноклассниками при работе в парах.

Л.: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Упр. 117

Изменение по падежам личных местоимений.

Правописание местоимений (5 часов)

117

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа

4.4;

6.15

Местоимение. Общее представление о местоимении. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

6.1

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

П.: Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выделение необходимой информации из таблиц и текстов.

К.: Сотрудничество с учителем и сверстниками при работе в парах.

Л.: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Упр. 124

118

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

4.4;

6.15

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

6.1

Определять лицо, число и падеж местоимений .

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; извлечение нужной информации из текста, из словарей.

К.: Сотрудничество с учителем и сверстниками при работе в парах.

Р.: Оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия.

Л.: Формирование ценных личностных качеств: самостоятельности, требовательности к себе, ответственности.

Упр. 131

119

Изложение повествовательного текста

7.4.9;

7.4.5;

7.4.6

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности

План текста. Составление планов к данным текстам

7.5;

6.1;

6.5

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста.

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Упр. 137 (с. 65).

120

Анализ изложения и работа над ошибками. Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи

4.4;

6.15

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

6.1

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

П.: Анализ объектов с целью выделения их признаков; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Л.: Формирование уважительного отношения к семейным ценностям.

Упр. 136

121

Морфологический разбор местоимений.

Проверочная работа по теме: «Личные местоимения»

4.4;

6.15

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

6.1

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Уметь правильно писать местоимения, выполнять морфологический разбор местоимений.

П.: Структурирование знаний.

К.: Умение формулировать свои затруднения.

Р.: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Л.: Проявлять самостоятельность, личную ответственность при выполнении заданий.

Упр. 138 (с. 65)

Глагол -34 часа

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3 часа)

122

Анализ проверочной работы и работа над ошибками.

Значение глагола в языке и речи

4.5

4.5.1

Глагол

Значение и употребление в речи

4.4

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Находить в перечне слов или в тексте глаголы. Рассказывать о глаголе как части речи по плану.

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Л.: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Упр. 145

123

Время глагола

4.5.4

Изменение глаголов по временам

4.3

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним, уметь образовывать разные временные формы глагола

П.: Анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Р.: Оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

124

Изменение глаголов по временам

4.5.4

Изменение глаголов по временам

4.3

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в группах.

Р.: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; составление плана и последовательности действий.

Неопределённая форма глагола (5 часов)

125

Неопределённая форма глагола

4.5.2;

Неопределённая форма глагола.

4.3

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Л.: Формирование ценных личностных качеств школьников: самостоятельности, требовательности к себе, ответственности.

Упр. 153

126

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

4.5.2;

Неопределённая форма глагола.

4.3

Называть глаголы в неопределённой форме.

Упр. 156

127

Упражнение в образовании форм глаголов

4.5.4;

4.5.2

Изменение глаголов по временам

Неопределённая форма глагола

4.3

Изменять глаголы по временам.

П.: Поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

К.: Работать в паре; задавать вопросы, участвовать в диалоге

Р.: Оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия

Л.: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Упр. 161

128

Изложение по самостоятельно составленному плану

7.4.9;

7.4.6

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

План текста. Составление планов к данным текстам

7.5;

6.1;

6.5

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста.

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Записать в словарик слова сверху, снизу, составить с ними предложения.

129

Анализ изложения и работа над ошибками. Неопределённая форма глагола

4.5.4;

4.5.2

Изменение глаголов по временам

Неопределённая форма глагола

4.3

Изменять глаголы по временам. Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

К.: Работать в паре; задавать вопросы, участвовать в диалоге

Р.: Оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия

Л.: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Спряжение глаголов.

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (5 часов)

130

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

4.3

Изменять глаголы по лицам и числам.

П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в парах.

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование интереса к русскому языку.

Упр. 166

131

Лицо и число глаголов

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

4.3

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 170

132

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

4.3

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

П: Поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу.

Упр. 177

133

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

4.5.5;

6.16

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Правописание не с глаголами

4.3;

6.1

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях глаголы с частицей не. Применять правила правописания (в объеме содержания курса)

П.: Поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование навыка культуры речи

134

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

7.4.9

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

7.5;

6.1;

6.5

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

учения.

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Упр. 176

Ι и ΙΙ спряжения глаголов (3 часа)

135

Анализ сочинения и работа над ошибками.

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем времени

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

4.3

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени

Р.: Постановка учебной задачи; самопроверка по образцу; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу.

Выписать из стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима, аукает...» глаголы настоящего времени, указать их спряжение, лицо и число.

136

Спряжение глаголов в будущем времени

4.5.5;

4.5.7

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

4.3

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

П.: Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 188

137

Личные окончания глаголов I и II спряжений

4.5.5;

4.5.7

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

4.3

Называть личные окончания глаголов I и II спряжений

Р.: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; осуществлять контроль и корректировку своей деятельности и деятельности партнеров.

Л.: Проявление интереса к учебной деятельности

Упр. 194

Правописание глаголов.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.(8 часов)

138

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

4.5.7

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

4.3

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов.

П.: Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочных материалах; сравнивать, анализировать и обобщать.

К.: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; оценивать себя и товарищей.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование ценных личностных качеств: самостоятельности, требовательности к себе, ответственности.

Упр. 197

139

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

4.5.7

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

4.3

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Р.: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; осуществлять контроль и корректировку своей деятельности и деятельности партнеров

Упр. 199

140-144

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

6.12;

4.5.5

4.5.7

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь). Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

6.1

Распределять глаголы по спряжениям. Применять правила правописания (в объеме содержания курса)

П.: Умение анализировать, делать выводы, сравнивать.

К.: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение.

Р.: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 201

Упр. 203

Упр. 205

Упр. 206

Упр. 207

145

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

6.12;

4.5.5

4.5.7

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

6.1

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса)

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Упр. 209

Правописание возвратных глаголов (3 часа)

146

Возвратные глаголы (общее представление)

6.17

Правописание мягкого знака в глаголах в сочетании тся-ться

6.1

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы; Уметь правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 213

147

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

6.17

Правописание мягкого знака в глаголах в сочетании тся-ться

6.1

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в парах.

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; оценивать себя и товарищей.

Л.: Проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Упр. 219

148

Изложение деформированного повествовательного текста

7.4.9;

7.4.6

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

План текста. Составление планов к данным текстам

7.5;

6.1;

6.5

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста.

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Упр. 224

Правописание глаголов в прошедшем времени (3 часа)

149

Анализ изложения и работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

4.5.6

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

4.3

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми.

Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию, Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе.

П.: Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; поиск и выделение необходимой информации;

Р.: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Л.: Развитие культуры речи.

Упр. 233

150

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов

4.5.6

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

4.3

Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

П.: Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Р.: Постановка учебной задачи; планирование учебной деятельности; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Л.: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 236

151

Составление текста на спортивную тему

7.3;

7.4.8

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

7.5;

6.1;

6.5

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Л.: Формирование установки на здоровый образ жизни; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Упр. 242

Обобщение по теме «Глагол» (4 часа)

152

Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола

4.5

Глагол

4.3

Определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов.

П.: Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; извлечение необходимой информации; ориентирование в своей системе знаний.

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в паре

Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; оценивать себя и товарищей.

Упр. 253 (устно)

153

Подробное изложение повествовательного текста

7.4.9;

7.4.6

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

План текста. Составление планов к данным текстам

7.5;

6.1;

6.5

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста.

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Упр. 250

154

Обобщение по теме «Глагол»

4.5

Глагол

4.3

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе.

П.: Ориентироваться в своей системе знаний; классифицировать ошибки по орфограммам.

К.: Сотрудничество с учителем и сверстниками при работе в парах и группе.

Р.: Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Л.: Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

Упр. 252

155

Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов»

7.5

Написание диктанта

6.4,

6.5

Писать под диктовку

П.: Ориентироваться в своей системе знаний.

К.: Умение формулировать свои затруднения.

Р.: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Л.: Проявлять самостоятельность, личную ответственность при выполнении заданий.

Повторение -15 часов

156

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Наша речь и наш язык

7.2.4

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

7.1;

7.2;

7.3

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.

Различать язык и речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

П.: Структурирование знаний; умение находить необходимую информацию в учебнике, словарях, в дополнительной литературе.

Л.: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Упр.256

157

Текст

7.4

Текст

6.3

7.5

7.6

Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста.

П.: Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Упр. 259

158-159

Предложение и словосочетание.

5.1;

5.6;

5.2;

5.3;

5.4

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Различение предложений по цели высказывания и по интонации.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

5.1;

5.2;

5.3;

5.4;

5.5;

5.6

Различать предложение, словосочетание, слово. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Уметь различать виды предложений; выделять словосочетания из предложений. Знать признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и второстепенные члены предложения

Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения.

П.: Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р.: Формулировать учебные задачи в сотрудничестве с учителем; составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; самостоятельно оценивать свои достижения.

Упр. 273;

Найти в учебнике литературного чтения и выписать четыре предложения с однородными членами.

160

Сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь».

7.4.8;

7.4.9

7.5;

6.1;

6.5

учения.

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»

Упр. 277

161

Анализ сочинений и работа над ошибками. Лексическое значение слова

3.2

Выявление слов, значение которых требует уточнения

3.1

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

П.: Поиск и выделение необходимой информации в словарях; в текстах.

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в парах.

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Развитие учебно-познавательного интереса к происхождению слов.

Упр. 278

162

Звуки и буквы. Фонетический разбор слов

Фонетика, графика и орфоэпия

1.1

1.2

Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами

П.: Ориентироваться в своей системе знаний.

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в группе.

Р.: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Л.: Формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

Упр. 291

163

Состав слова

2.2;

2.1.1;

2.3

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Различение изменяемых и неизменяемых слов

2.1

2.2

2.3

2.4

Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова.

Закреплять знания о правописании приставок и предлогов.

Знать орфограммы в корне слова, уметь правильно писать слова с орфограммами в корне.

П.: Структурирование знаний; извлечение информации из схем, из словарей.

К.: Сотрудничество с одноклассниками при работе в группе.

Л.: Формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

По выбору:

упр. 283

164-165

Состав слова. Орфограммы в значимых частях слова

6, 5;

6.6;

6.7;

6.8;

6.9;

6.10

Правописание проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, непроверяемых гласных и согласных в корне слова.
Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках.
Правописание разделительных ъ и ь.

6.1

6.2

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе.

П.: Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

К.: Работать в группах; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.: Формирование навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Упр. 290

166

Изложение повествовательного текста

7.4.9;

7.4.6

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

План текста. Составление планов к данным текстам

7.5;

6.1;

6.5

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста.

Составлять план текста. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

К.: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Упр. 295

167

Анализ изложения работа над ошибками. Части речи

4.1

Части речи

4.1;

4.2;

4.3

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

Определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов.

К.: Сотрудничество с учителем и сверстниками при работе в группах.

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Л.: Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Упр. 297

168-

169

Части речи

4.1;

6.12;

6.13;

6.14

Части речи.

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
Правописание безударных окончаний имён прилагательных

4.1;

4.2;

4.3;

4.4

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

П.: Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; извлечение необходимой информации; ориентирование в своей системе знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Р.: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Упр. 311

Повторить правила о частях речи.

170

Части речи и члены предложения

4.1;

5.4

Части речи. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

4.1;

4.2;

4.3;

4.4,

5.5

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание.

П.: Ориентироваться в своей системе знаний.

К.: Сотрудничество с учителем и одноклассниками при работе в группах.

Р.: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Учебно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематическое планирование порусскому языку 1 класс

Учебно-тематический план по математике 3 класс УМК Гармония

Учебно-тематический план по технологии 3 класс УМК Гармония

Календарно-тематическое планирование порусскому языку 2класс

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

Навигация

Библиотека

Учебно-тематическое планирование по русскому языку для 4 классакалендарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематическое планирование порусскому языку 1 класс

Учебно-тематический план по математике 3 класс УМК Гармония

Учебно-тематический план по технологии 3 класс УМК Гармония

Календарно-тематическое планирование порусскому языку 2класс

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

Учебно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему