Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса на 2018 - 2019 учебный год
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме
Данное календарно-тематическое планирование разработано на основе авторской программы "Русский язык", авторов: В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого и реализуется с использованием УМК "Школа России" в соответствии ФГОС начального общегообразования.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
ktp_po_russkomu_yazyku._3g_klass.docx | 150.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку.
Учебник: В.П. Канакина «Русский язык» в 2-х частях. 3 класс – М. Просвещение, 2017
Условные обозначения:
П – проектор
ИД – интерактивная доска
№ п/п | № те-мы | Тема | Планируемые результаты | ИКТ | Дата по плану | Дата по факту | |||||||||
Предметные | Метапредметные результаты | Личностные | |||||||||||||
Познава- тельные | Регулятивные | Коммуника-тивные | |||||||||||||
Язык и речь (2 часа) | |||||||||||||||
1 | 1 | Наша речь. Виды речи | Различать виды речи; объяснять понятие «хорошая речь»; составлять текст по рисунку. Словарь: праздник, вместе. Учебник: упр. 1- 4 | Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении и т.д.). Обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. | Выражать свою точку зрения в монологическом высказывании. | Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке. | П | 03.09. | ||||||
2 | 2 | Наш язык. | Различать язык и речь; называть сферы употребления русского и национального языков; формировать представления о красоте и выразительности русского языка. Учебник: упр. 5 – 10, рубрика «Проверь себя», с.10 | Анализировать высказывания известных авторов о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. | Решать учебную задачу под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения. | Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения пра-вил поведения на уроке; осознавать свою этническую и национальную принадлежность. | 04.09. | |||||||
Текст. Предложение. Словосочетание. (15 часов ) | |||||||||||||||
3 | 1 | Текст. | Называть отличительные признаки текста; определять тему и главную мысль текста; различать типы текстов; подбирать заголовок к заданному тексту. Учебник: упр. 11 - 13 | Определять структурные компоненты текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей «Типы текста». | Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей. | Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения. | Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке. | 05.09. | |||||||
4 | 2 | Типы текстов. | Различать типы текстов; восстанавливать деформированный текст; составлять текст по воспоминаниям и записывать его. Словарь: орех Учебник: упр. 14 – 16; рубрика «Проверь себя», задание 1, с.38 | Подбирать заголовок к составленному деформированному тексту; определять тип текста. Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности. | П | 06.09. | ||||||
5 | 3 | Предложение. Знаки препинания в конце предложений. | Выделять отличительные признаки предложения; выявлять в письменном тексте диалог; составлять устный текст по картине. Понятие: предложение. Учебник: упр. 17 - 19 | Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Оценивать результаты выполненного задания. | Обобщать полученные сведения, работая в паре. | Проявлять интерес к русскому языку; соблюдать в речи правила речевого этикета. | 07.09. | |||||||
6 | 4 | Виды предложений по цели высказывания. | Различать предложения по цели высказывания; ставить знак в конце предложений; выбирать интонацию и место логического ударения при чтении предложений. Словарь: овёс Учебник: упр. 20 - 26 | Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты выполненного задания. | Готовность слушать собеседника и вести диалог. | Осознавать свои возможности; понимать значение знаний для человека и принимать его. | 10.09. | |||||||
7 | 5 | Р.р. Составление рассказа по репродукции картины К.Е Маковского «Дети, бегущие от грозы» | Иметь представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике; ставить знаки препинания в конце предложений. Развитие речи: коллективно составлять небольшой рассказ по репродукции картины. Учебник: упр. 24-26 | Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Рассматривать репродукцию картины К.Е Маковского «Дети, бегущие от грозы»; составлять рассказ, используя опорные слова, записывать составленный текст. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Оценивать результаты выполненного задания. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины. | 11.09. | |||||||
8 | 6 | Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. | Различать виды предложений по интонации; определять вид предложений по цели высказывания и по интонации. Учебник: упр. 27 - 31 | Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | Работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы. | Проявлять интерес к русскому языку; гордиться своей Родиной. | 12.09. | |||||||
9 | 7 | Обобщение знаний о видах предложений. Проверочная работа. | Различать предложения по цели высказывания; различать предложения по интонации; выбирать знак в конце предложения. Учебник: упр. 32, 33 | Развивать интонационные навыки при чтении предложений. Обосновывать правильность определения предложений по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений. Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений. | Решать учебную задачу под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия. Соблюдать в речи правила речевого этикета. | 13.09. | |||||||
10 | 8 | Обращение. Предложения с обращением (общее представление) | Находить обращения в предложении; знать способы выделения обращения в письменной речи; составлять рассказ по рисунку с включением диалога. Понятия: диалог, обращение. Учебник: упр. 34 – 36; рубрика «Проверь себя», задание 4, с.38 | Строить высказывание с учётом целей коммунакации; наблюдать за выделением обращения в письменной речи; записывать диалог. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. | Проявлять интерес к русскому языку; понимать и принимать правила коммуникации. | П | 14.09. | ||||||
11 | 9 | Главные и второстепенные члены предложения. Словарный диктант. | Устанавливать связь между членами предложения при помощи вопросов; различать главные и второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения. Понятия: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения. Учебник: упр. 37 - 41 | Составлять сообщение по информации, представленной схеме «Члены предложения»; классифицировать объекты по общим признакам. Составлять из данных слов распространённое предложение по заданному алгоритму. Определять роль второстепенных членов в распространённом предложении. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты выполненного задания. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личной заботы об окружающем мире. | 17.09. | |||||||
12 | 10 | Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам. | Читать и составлять модели предложений; различать главные и второстепенные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами. Словарь: восток (восточный) Учебник: упр. 41 – 47, памятка «Как разобрать предложение по членам», с. 144. | Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения на основе заданного алгоритма. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности. | Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание. | Принять и освоить социальную роль обучающего, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. | 18.09. | |||||||
13 | 11 | Простое и сложное предложения. Запятая между частями сложного предложения. | Различать простые и сложные предложения; находить основы в простых и сложных предложениях; формировать навыки работы с графической и текстовой информацией – схемами. Понятие: простое и сложное предложения. Учебник: упр. 48 - 52 | Находить текстовую информацию для получения новых знаний; наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения; работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулиро-вать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?». | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: объяснять различия между изучаемыми объектами. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения. | ИД | 19.09. | ||||||
14 | 12 | Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. | Составлять из двух простых предложений одно сложное; разделять запятой части сложного предложения; характеризовать предложение по памятке. Понятие: союз. Словарь: заря. Учебник: упр. 53 - 56 | Различать простые и сложные предложения в письменном виде, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения. Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». | Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия. Соблюдать в речи правила речевого этикета. | 20.09. | |||||||
15 | 13 | Словосочетание (общее представление). | Различать словосочетание и предложение; выделять словосочетание в предложении; устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении. Понятие: словосочетание. Словарь: пшеница. Учебник: упр. 57 – 60, 62 | Выделять в предложении словосочетания; оценивать достаточность и достоверность информации; анализировать изучаемый объект. | Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Выражать свою точку зрения в монологическом высказывании. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя частью учебного коллектива. | П | 21.09. | ||||||
16 | 14 | Предложение и словосочетание. Р.р. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». | Выделять в предложении словосочетания; составлять предложения из словосочетаний; коллективно составлять текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Учебник: упр. 61, 63 | Выделять из предложения основу и словосочетания. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. | Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности. | Составлять небольшой рассказ на заданную тему, участвуя в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. | Соблюдать в речи правила речевого этикета. | 24.09. | |||||||
17 | 15 | Контрольный диктант по теме: «Предложение». | Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме. . | Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 25.09. | |||||||
Слово в языке и речи (17ч) | |||||||||||||||
18 | 1 | Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. | Находить лексическое значение слова по словарю; определять слово по лексическому значению; распознавать многозначные слова. Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова. Словарь: альбом, альбомный. Учебник: упр. 64 - 67 | Находить информацию в словарях, в схеме «Однозначные и многозначные слова» в учебнике. Классифицировать на основе общих признаков; исключать лишнее слово из группы слов; знакомиться со значением и написанием слова альбом. | Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность. | ИД | 26.09. | ||||||
19 | 2 | Синонимы и антонимы. Слова в прямом и переносном значении. | Находить синонимы, антонимы в предложении, в тексте; подбирать к слову синонимы и антонимы. Понятия: синоним, антоним. Словарь: погода (погодка) Учебник: упр. 68 – 74, рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 71 | Находить в словаре информацию о слове; работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значением слова погода. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность. | 27.09. | |||||||
20 | 3 | Омонимы. Значение, использование омонимов в речи. Проверочная работа. | Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Понятие: омоним. Словарь: понедельник. Учебник: упр. 75 – 77, рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 71 | Работать и находить в «Словаре омонимов» в учебнике нужную информацию о слове. | Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Обобщать полученные сведения, работая в паре. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность. | 28.09. | |||||||
21 | 4 | Слово и словосочетание. | Различать слово и словосочетание, как сложное название предмета. Словарь: ракета. Учебник: упр. 79 - 82 | Находить необходимую информацию в словаре и в учебнике. Классифицировать полученные знания. | Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Обобщать полученные сведения, работая в паре. | Соблюдать в речи правила речевого этикета. | П | 01.10. | ||||||
22 | 5 | Что такое фразеологизмы? | Иметь представление о фразеологизмах; находить их значение и их использование в речи. Развивать интерес к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Понятия: устойчивое сочетание слов, фразеологизм. Учебник: упр. 83 – 87, рубрика «Страничка для любознательных», с. 51 | Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию. Извлекать информацию из текста о происхождении фразеологизмов: бить баклуши, спустя рукава и т.д. | Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения. | 02.10. | |||||||
23 | 6 | Р.р. Обучающее изложение. | Излагать содержание текста-образца; находить олицетворения, сравнения в авторском тексте; находить слова, выражающие авторское отношение к героине рассказа. Понятие: изложение. Учебник: упр. 88, рубрика «Проверь себя», задание 1, с.71 | Использовать памятку 7 « Как подготовиться к изложении» для планирования действий; находить информацию в тексте, выраженную в явном и неявном виде; письменно излагать содержание текста-образца. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия. Соблюдать в речи правила речевого этикета. | 03.10. | |||||||
24 | 7 | Работа над ошибками. Части речи. | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки изученных частей речи; составлять текст по репродукции И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Понятия: части речи, натюрморт. Учебник: упр. 89 - 92 | Извлекать информацию из таблицы «Части речи и их значение», составлять текст сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Классифицировать изученные части речи на основе информации, заключенной в таблице. Приводить примеры слов изученных частей речи. | Понимать и принимать в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского слова. | 04.10. | |||||||
25 | 8 | Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными. | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имён существительных. Понятия: имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевлённые. Словарь: трактор (тракторист). Учебник: упр. 93 - 97 | Распознавать имена существительные, определять их признаки, доказывать их принадлежность к данной части речи; определять роль имён существительных в речи и предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского слова. | 05.10. | |||||||
26 | 9 | Имя прилагательное. Глагол. | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имён прилагательных и глаголов; формировать умения видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста. Понятия: имя прилагательное, глагол. Словарь: чёрный. Учебник: упр. 98 - 102 | Распознавать имена прилагательные и глаголы , приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным и глаголам, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к ним синонимы. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. | Способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий. | 08.10. | |||||||
27 | 10 | Имя числительное. Проверочная работа. | Различать имена числительные по вопросу и по обобщённому значению; составлять предложения с использованием имён числительных. Понятие: имя числительное. Словарь: восемь, четыре, вторник, среда. Учебник: упр. 103 – 106, рубрика «Проверь себя», задание 4, С.71 | Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи; приводить примеры слов-имён числительных. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; формулировать выводы из изучен-ного материала; отвечать на итого-вые вопросы. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 09.10. | |||||||
28 | 11 | Какие слова называют однокоренные? | Распознавать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; различать однокоренные слова и слова-синонимы; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. Понятие: однокоренные слова, корень слова. Словарь: картофель. Учебник: упр. 107 – 111; рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 71 | Планировать действия в соответствии с поставленной задачей; извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдения, из текста. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности. | П | 10.10. | ||||||
29 | 12 | Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения. | Определять характеристики гласных звуков; называть буквы, обозначающие гласные звуки; переносить слова; находить букву, обозначающую безударный гласный в слове; составлять текст по заданному заголовку. Словарь: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород. Учебник: упр. 112 - 116 | Извлекать информацию из таблицы «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность. | ИД | 11.10. | ||||||
30 | 13 | Согласные звуки и буквы. Звуко-буквенный разбор слова. | Определять характеристики согласных звуков; называть буквы для обозначения согласных звуков; выполнять звуко-буквенный разбор слов. Учебник: упр. 117 - 121 | Извлекать информацию из таблицы «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице; планировать действия по памятке «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского слова. | 12.10. | |||||||
31 | 14 | Звонкие и глухие согласные звуки и буквы. | Находить в слове букву парного по глухости /звонкости согласного, требующую проверки; проверять букву парного / звонкости согласного в слове; выполнять звуко-буквенный разбор слов. Учебник: упр. 122 - 124 | Группировать слова по орфограммам; планировать действия для выполнения задания; подбирать несколько проверочных с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. | Решать учебную задачу под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку. | 15.10. | |||||||
32 | 15 | Разделительным мягкий знак (ь). Проверочный диктант. | Правильно писать слова с разделительным ь; определять слова, которые появились в русском языке сравнительно недавно; находить в словах изученные орфограммы. Учебник: упр. 125 – 127, рубрика «Проверь себя», задание 6, с. 71 | Определять роль раздели-тельного ь в слове, писать слова с этой орфограммой; различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности. | Взаимодейство-вать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой. | Принимать установку на здоровый образ жизни (соблюдать правила дорожного движения). | 16.10. | |||||||
33 | 16 | Р.р. Изложение повествовательного текста по вопросам. | Излагать содержание текста-образца; находить олицетворения, сравнения в авторском тексте; находить слова, выражающие авторское отношение к героине рассказа. Понятие: изложение. Учебник: упр. 128, 129, рубрика «Проверь себя», задание 7, с.71 | Использовать памятку 7 « Как подготовиться к изложении» для планирования действий; находить информацию в тексте, выраженную в явном и неявном виде; письменно излагать содержание текста-образца. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия. Соблюдать в речи правила речевого этикета. | 17.10. | |||||||
34 | 17 | Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове». Контрольное списывание. | Распознавать орфографии-ческие ошибки; подбирать проверочные слова; составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации. Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 72 | Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении; планировать действия для выполнения задания «Рассказ о слове» | Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. | Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой. | Соблюдать в речи правила речевого этикета. | ИД | 18.10. | ||||||
Состав слова (47 ч.) | |||||||||||||||
35 | 1 | Корень слова. Однокоренные слова. Словарный диктант. | Различать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; подбирать примеры однокоренных слов. Понятия: корень слова, однокоренные слова. Учебник: упр. 130 - 134 | Группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня; работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям. | П | 19.10. | ||||||
36 | 2 | Правописание корня в однокоренных словах Чередование гласных и согласных звуков в однокоренных словах. | Различать однокоренные слова; находить чередующие звуки в корне слова; выделять корень в словах с чередующимися согласными в корне; подбирать примеры однокоренных слов. Понятие: чередование (звуков) Словарь: столица. Учебник: упр. 135 - 137 | Наблюдать над этимологией слов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов и извлекать необходимую информацию. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям. | 22.10. | |||||||
37 | 3 | Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах. | Различать сложные слова; выделять корни в сложных словах. Понятие: сложные слова. Учебник: упр. 138 - 141 | Находить сложные слова и выделять в них корни; наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нём изменениям. | 23.10. | |||||||
38 | 4 | Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме: «Слово в языке и речи». | Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме. . | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 24.10. | |||||||
39 | 5 | Работа над ошибками. Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова. | Формулировать определение окончания; определять значимость окончания в слове. Понятие: окончание. Учебник: упр. 142 - 145 | Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Анализировать информацию, представленную в учебнике. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | ИД | 25.10. | ||||||
40 | 6 | Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. | Формировать представление об изменении формы слова; учить выделять окончание в словах; воспитывать доброжелательное, внимательное отношение к окружающим людям. Понятие: нулевое окончание Словарь: обед, ужин. Учебник: упр. 146 - 149 | Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: самостоятельно оценивать выполнения задания. | Проявлять интерес к русскому языку. | 26.10. | |||||||
41 | 7 | Слова, которые не имеют окончания. | Находить окончание в слове; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; определять в словах нулевое окончание; различать слова, не имеющие окончания; составлять предложения из деформированных слов. Учебник: упр. 150 - 152 | Группировать слова: однокоренные слова и формы одного и того же слова; работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: лингвистический текст «Все ли слова имеют окончания?» | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 06.11. | |||||||
42 | 8 | Приставка как значимая часть слова. | Формулировать определение приставки; объяснять значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок. Понятие: приставка. Учебник: упр. 153 - 155 | Осознавать признаки приставки как части слова; формулировать определение приставки; наблюдать над правописанием приставок; образовывать слова с помощью приставок; осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | П | 07.11. | ||||||
43 | 9 | Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки. | Объяснять значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок. Учебник: упр. 156 - 160 | Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове; объяснять значение приставок в слове; образовывать слова с помощью приставок. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 08.11. | |||||||
44 | 10 | Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками. | Выделять приставку в слове; образовывать слова при помощи приставок; объяснять значение приставок в слове; составлять предложения по рисунку. Учебник: упр. 161 - 163 | Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове; проводить самооценку по выделенным критериям. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Оценивать работу товарищей, обосновывать свою точку зрения. | Проявлять интерес к русскому языку. | 09.11. | |||||||
45 | 11 | Суффикс как значимая часть слова. | Формулировать определение суффикса; выделять в словах суффиксы; образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов. Словарь: суффикс Учебник: упр. 164 - 172 | Объяснять значение суффикса в слове; делать выводы на основе наблюдений; обобщать полученную информацию. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности. | Работать в паре: составлять устное сообщение с опорой на схему. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 12.11. | |||||||
46 | 12 | Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов. | Выделять в словах суффикс; образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; на основе наблюдений выделять значения суффиксов. Учебник: упр. 168 - 172 | Осознавать признаки суффикса как части слова; формулировать определение суффикса; наблюдать над ролью суффикса в слове; осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Проявлять интерес к русскому языку. | 13.11. | |||||||
47 | 13 | Употребление в речи слов с суффиксами. Проверочная работа. | Наблюдать над ролью использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественной литературе. Учебник: упр. 173 - 176 | Объяснять значение суффикса в слове; образовывать слова с помощью суффикса; осознавать цель употребления в литературной речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 14.11. | |||||||
48 | 14 | Основа слова. Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе». | Выделять основу слова; наблюдать за способами образования однокоренных слов; составлять описательный текст. Понятие: основа слова. Учебник: упр. 177 - 179 | Оценивать результаты выполненного задания. Выделять основу слова; рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине; анализировать содержание; составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия. Соблюдать в речи правила речевого этикета. | 15.11. | |||||||
49 | 15 | Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. | Разбирать слова по составу; подбирать однокоренные слова; знакомиться со «Словообразовательным словарём»; формировать навык моделирования слов. Понятие: словообразовательный словарь. Учебник: упр. 180 - 184 | Работать с рубрикой «Страничка над любознательных»; наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования; работать над памяткой 5 «Как разобрать слово по составу; обсуждать алгоритм разбора слов по составу; планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | ИД | 16.11. | ||||||
50 | 16 | Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Проверочная работа. | Разбирать слово по составу; подбирать однокоренные слова; находить неизменяемые слова; редактировать предложения с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Словарь: пирог, шоссе. Учебник: упр. 185 - 189 | Планировать действия при разборе слов по составу; анализировать модели слова и подбирать слова по этим моделям; составлять слова по указанным значимым частям слова; находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять их в речи. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге; проводить самопроверку; давать самооценку. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 19.11. | |||||||
51 | 17 | Р.р. Изложение повествовательного текста. | Составлять модели разбора слова по составу; подбирать слова по моделям; редактировать предложения с однокоренными словами; подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану. Учебник: упр. 190, 191 | Использовать памятку 7 « Как подготовиться к изложении» для планирования действий; находить информацию в тексте, выраженную в явном и неявном виде; письменно излагать содержание текста-образца. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия. Соблюдать в речи правила речевого этикета. | 20.11. | |||||||
52 | 18 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проект «Семья слов». | Распознавать орфографии-ческие ошибки; подбирать проверочные слова; Учебник: упр. рубрика «Проверь себя», с.100; рубрика «Наши проекты», с.101 | Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. | Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации. | Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой. | Соблюдать в речи правила речевого этикета. | ИД | 21.11. | ||||||
53 | 19 | Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. | Находить и отмечать орфо-граммы в слове; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой; работать с таблицей «Право писание гласных и согласных в значимых частях слова». Понятие: орфограмма. Словарь: четверг Учебник: упр. 192, 193 | Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм; находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях; работать с памяткой. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре; доказывать своё мнение; составлять сообщение с опорой на информацию в таблице. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 22.11. | |||||||
54 | 20 | Правописание слов с безударными гласными в корне. Два способа проверки слов с безударными гласными в корне. | Находить изучаемую орфограмму в слове; подбирать проверочные слова с заданной орфограммой. Учебник: упр. 194 - 196 | Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности; объяснять и доказывать правильность написания слова с орфограммой. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 23.11. | |||||||
55 | 21 | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Проверочная работа. | Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове; подбирать проверочные слова к словам одной и двумя буквами безударного гласного в корне. Понятия: проверяемые и непроверяемые орфограммы. Словарь: север. Учебник: упр. 197 - 200 | Планировать действия для выполнения задания; различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание; работать с «Орфографическим словарём»; объяснять и доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге; проводить самопроверку; давать самооценку. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 26.11. | |||||||
56 | 22 | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. | Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова; подбирать проверочные слова к словам одной и двумя буквами безударного гласного в корне; составлять текст из деформированных предложений; определять тип текста, подбирать заголовок к тексту. Словарь: берег. Учебник: упр. 201 - 204 | Находить общий признак группы слов; делить слова на группы на основе выделенного признака; различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку; анализировать затруднения и выбирать способы их устранения. | 27.11. | |||||||
57 | 23 | Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями –оло-, -оро-, -ере-. | Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова; подбирать проверочные слова к словам с буквой безударного гласного в корне; писать под диктовку слова с изучаемой орфограммой; делить текст на части. Учебник: упр. 205 – 207, рубрика «Страничка для любознательных», с.109 | Находить информацию в тексте, применять её для подготовки сообщения; делить текст на смысловые части; озаглавливать текст по теме или основной мысли; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; анализировать затруднения и выбирать способы их устранения. | 28.11. | |||||||
58 | 24 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным в корне (два способа проверки) | Находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; формировать умения планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Словарь: пороша. Учебник: упр. 208 - 210 | Оценивать результаты выполненного задания. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости/ звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | П | 29.11. | ||||||
59 | 25 | Способы проверки парных согласных в корне. | Находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; писать слова с изученными орфограммами под диктовку; составлять устный и письменный тексты. Учебник: упр. 211 - 215 | Определять достаточность имеющихся сведений; составлять монологические высказывания, объединённые темой и главной мыслью; составлять текст по рисунку и основе личных наблюдений. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Участвовать в диалоге: выслушивать и принимать разные точки зрения. | Проявлять интерес к русскому языку; воспринимать и описывать красоту окружающей природы. | 30.11. | |||||||
60 | 26 | Сопоставление правил правописания безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных. | Находить в словах орфограммы; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; писать слова с орфограммами под диктовку; образовывать однокоренные слова и антонимы с буквой парного согласного. Учебник: упр. | Подбирать к проверочным словам проверяемые слова с заданной орфограммой; выбирать нужную букву парного по глухости/звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова; заменять в словах выделенный звук буквой. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 03.12. | |||||||
61 | 27 | Р.р. Обучающее изложение. | Формировать умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученными правилами письма; составлять текст по сюжетному рисунку. Учебник: упр. 220 - 222 | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Составлять небольшой рассказ на заданную тему, участвуя в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 04.12. | |||||||
62 | 28 | Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой. Понятие: непроизносимый согласный звук. Словарь: чувство, лестница. Учебник: упр. 223 - 225 | Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука; обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: выслушивать и принимать разные точки зрения; обосновывать свою точку зрения. | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять затруднения и находить пути их решения. | П | 05.12. | ||||||
63 | 29 | Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука. | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой. Словарь: интересный Учебник: упр. 226 - 228 | Распознавать проверяемое слово и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука; планировать действия для выполнения задания. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 06.12. | |||||||
64 | 30 | Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне (продолжение) | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой; приводить примеры слов с заданной орфограммой. Учебник: упр. 229 - 231 | Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звук; объяснять их написание; заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновать правописание слов. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Соблюдать в речи правила речевого этикета. | 07.12. | |||||||
65 | 31 | Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне Проверочный диктант. | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой; приводить примеры слов с заданной орфограммой. Учебник: упр. 232 | удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. Группировать слова по типу орфограмм; доказывать правильность выполнения задания; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока | Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения. | 10.12. | |||||||
66 | 32 | Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте. Правописание слов с удвоенными согласными. | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными. Понятие: удвоенные согласные. Словарь: коллекция, коллектив. Учебник: упр. 233 - 234 | Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить; проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю; адекватно оценивать результаты написанного диктанта, определять границы своих достижений. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать с соседом по парте: выражать и обосновывать свою точку зрения. | Проявлять интерес к русскому языку. | ИД | 11.12. | ||||||
67 | 33 | Правописание слов с удвоенными согласными (закрепление). Контрольное списывание | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными; формировать навык культуры речи – правильного произношения форм слов. Словарь: аккуратный, грамм, килограмм. Учебник: упр. 235 - 237 | Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными; переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую; правильно произносить слова с удвоенными согласными. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности. | 12.12. | |||||||
68 | 34 | Р.р: Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». | Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»; развивать эстетические чувства при встрече с произведением искусства – репродукцией картины великого русского художника В.М. Васнецова. Учебник: упр. 238 | Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. Учиться высказывать свое отношение к картине; воспроизводить содержание картины, высказать впечатление; записывать самостоятельно составленный текст с использованием опорных слов, проверять написанное. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины. | 13.12. | |||||||
69 | 35 | Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы –ек, -ик в словах, их правописание. | Различать значимые части слов – суффиксы и приставки; находить и выделять изученную орфограмму в слове; приводить примеры слов с суффиксами, приставками; правильно писать слова с суффиксами –ек, -ик Учебник: упр. 239 – 242. | Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их; обобщать известные сведения по теме; высказывать предположения, обосновывать своё мнение; планировать свои действия. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать роль труда, ответственность за свои действия. Соблюдать в речи правила речевого этикета. | 14.12. | |||||||
70 | 36 | Правописание суффиксов в словах. | Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами –ек, -ик; составлять текст из деформированных предложений. Учебник: упр. 243 - 246 | Определять способы проверки написания суффиксов; наблюдать над правописанием в словах суффикса после шипящих; писать слова с этим суффиксом; определять значение слов с заданным суффиксом. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: подводить промежуточные итоги работы над темой. | Проявлять интерес к русскому языку. | П | 17.12. | ||||||
71 | 37 | Правописание приставок в словах. Словарный диктант. | Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать приставки в слове; составлять устный текст по рисункам. Учебник: упр. 248 - 252 | Сравнивать группы слов, находить различия; делать выводы на основе наблюдений; соотносить свой вывод с образцом, дополнять и корректировать его. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать с соседом по парте: выражать и обосновывать свою точку зрения. | Проявлять интерес к русскому языку. | 18.12. | |||||||
72 | 38 | Правописание значимых частей слова. | Различать значимые части слов – суффиксы и приставки; находить и выделять изученную орфограмму в слове; приводить примеры слов с суффиксами, приставками; сопоставлять правила обозначения буквами гласных и согласных звуков в корне, приставке, суффиксе. Учебник: упр. 247, 253 – 256 | Распознавать орфограммы в значимых частях слова; объяснять способы их проверки; аргументировать правильность их написания; составлять текст-описание по аналогии с данным текстом; выбирать форму работы, уровень задания в зависимости от самооценки. | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности в учебной деятельности. | 19.12. | |||||||
73 | 39 | Контрольный диктант: «Правописание частей слова». | Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 20.12. | |||||||
74 | 40 | Правописание приставок и предлогов в словах. | Различать приставку и предлог; писать слова с приставками и предлогами. Понятия: приставка, предлог. Учебник: упр. 257 - 260 | Приходить к одному мнению в споре; определять достаточность имеющихся сведений; составлять монологические высказывания, объединённые темой и главной мыслью. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива. | 21.12. | |||||||
75 | 41 | Правописание приставок и предлогов в словах (продолжение). | Различать приставку, предлог, часть корня; писать слова с приставками и предлогами; подбирать подходящие по смыслу предлоги; подготовиться к контрольному диктанту. Словарь: желать Учебник: упр. 261 - 263 | Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове; находить предлоги, правильно писать предлоги со словами; объяснять значение фразеологизмов; находить в словах орфограммы и обосновывать их написание. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: соотносить свой вывод с информацией в учебнике; корректировать, дополнять при необходимости. | Проявлять интерес к русскому языку. | П | 24.12. | ||||||
76 | 42 | Работа над ошибками. Место и роль разделительного твёрдого знака (Ъ) в слове. | Распознавать орфографические ошибки; подбирать проверочные слова; объяснять написание разделительного ъ; различать слова с разделительными ь и ъ; образовывать при помощи приставок слова с разделительным ъ. Учебник: упр. 264 – 267 | Определять роль и место в слове разделительного ъ; различать разделительный ь и ъ знаки; обосновывать правописание слов с разделительным ь и ъ знаками. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и приводить примеры с заданной орфограммой. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | ИД | 25.12. | ||||||
77 | 43 | Р.р.: Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану. | Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать изложение по плану.. Учебник: упр. 277, 278 | Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7); писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста; контролировать правильность записи текста; находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности | 26.12. | |||||||
78 | 44 | Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) | Объяснять написание ъ; различать слова с разделительными ь и ъ; образовывать при помощи приставок слов с разделительным ъ. Учебник: упр. 268 - 272 | Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать; определять роль ъ и ь знаков в слове; обосновывать написание слов с изученными орфограммами; составлять словосочетания и правильно их записывать. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива. | 27.12. | |||||||
79 | 45 | Правописание и перенос слов с разделительным твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Жанр объявления. | Объяснять написание разделительного ъ; различать слова с разделительным ъ и ь знаками; составлять объявление. Учебник: упр. 273 - 275 | Писать слова с разделительными ъ и ь знаками, обосновывать их правописание; переносить слова с разделительным ъ с одной стороны строки на другую; составлять под руководством учителя объявления. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Проявлять интерес к русскому языку; правильно реагировать на замечания одноклассников, дополнять и исправлять свои выводы. | 28.12. | |||||||
80 | 46 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами. | Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам. Учебник: упр. 276, 277, 279; рубрика «Проверь себя», с. 141 | Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание. | Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. | Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности | ИД | 09.01. | ||||||
81 | 47 | Обобщение изученных правил письма. Проект «Составляем «Орфографический словарь». | Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам. Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 142 | Осознавать задачу предстоящей деятельности; намечать пути её осуществления, составлять собственный «Орфографический словарь», подготовиться к его презентации. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности | 10.01. | |||||||
Части речи (75 ч ) | |||||||||||||||
Что такое части речи (2ч) | |||||||||||||||
82 | 1 | Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи. | Определять по изученным признакам слова различных частей речи; подбирать примеры слов изученных частей речи; Понятие: части речи. Учебник: упр. 1-4 | Работать с определениями частей речи; классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Включаться в коллективное обсуждение: соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости.. | Проявлять интерес к русскому языку. | П | 11.01. | ||||||
83 | 2 | Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам. | Определять по изученным признакам слова различных частей речи; подбирать примеры слов изученных частей речи; записывать текст по памяти. Р.Р.: составление текста по рисунку. Учебник: упр. 5 - 7 | Подбирать примеры слов с изученных частей речи. Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Включаться в коллективное обсуждение: соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости. | Проявлять интерес к русскому языку. | 14.01. | |||||||
Имя существительное (30ч) | |||||||||||||||
84 | 1 | Повторение и уточнение представлений об имени существительном. Проверочный диктант. | Распознавать имена существительные среди других частей речи; определять лексическое значение имён существительных; различать среди однокоренных слов имена существительные. Понятие: имя существительное Словарь: самолёт Учебник: упр. 8 - 10 | Планировать свои действия: различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение; ставить вопросы к именам существительным; приводить примеры имён существительных. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Работать в паре: обосновывать свою точку зрения. | Проявлять инте-рес к русскому языку; осознавать себя членом коллектива; слушать друг друга; адекватно реагировать на замечания, дополнения. | 15.01. | |||||||
85 | 2 | Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного. | Распознавать имена сущест-вительные среди других частей речи; находить устаревшие слова – имена существительные; различать среди однокоренных слов имена существительные. Р.р.: составление текста на тему «Наша классная комната». Словарь: комната. Учебник: упр. 11 - 14 | Развивать исследовательские умения при работе с информацией: изменять имена существительные по вопросам; ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах; составлять рассказ о классной комнате и записать его. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 16.01. | |||||||
86 | 3 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Распознавать имена существительные среди других частей речи; выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушев-лённые (по вопросу и значе-нию); находить среди имён существительных устаревшие слова, объяснять их значение. Понятия: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Учебник: упр. 15 - 19 | Различать и выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые; наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: делить слова на группы по выделенным признакам. | Проявлять инте-рес к русскому языку; ориентироваться на принятые нормы поведения при работе в парах. | П | 17.01. | ||||||
87 | 4 | Р.р.: Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. | Составлять план текста; письменно излагать содержание текста-образца. Учебник: упр. 20, 21 | Предполагать содержание текста на основе заголовка; определять тему, главную мысль текста; составлять план; контролировать правильность записи текста; находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Участвовать в диалоге: составлять монологическое высказывание на предложенную тему. | Проявлять интерес к русскому языку; понимать красоту и уникальность природы на основе текстов. | 18.01. | |||||||
88 | 5 | Правописание собственных и нарицательных имён существительных. | Распознавать собственные и нарицательные имена существительные; определять значение имён существительных. Понятия: собственные и нарицательные имена существительные Учебник: упр. 22 - 25 | Находить в тексте информацию. Применять её; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку. | 21.01. | |||||||
89 | 6 | Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени». | Распознавать собственные и нарицательные имена существительные; определять значение имён существительных; составлять текст – презентацию на данному тему; развивать интереса к тайнам имён, происхождению и значению своего имени. Словарь: однажды. Учебник: упр. 26, 27, 38; рубрика «Наши проекты», с. 18-19 | Планировать действия по выполнению задания; находить информацию в тексте (определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, выписывать трудные слова); перерабатывать и представлять её. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: адекватно использовать средства устной речи при составлении монологического высказывания: представлять презентацию своего рассказа. | Проявлять интерес к русскому языку; понимать чувства и интересы одноклассников. | П | 22.01. | ||||||
90 | 7 | Изменение имён существительных по числам. | Определять число имён существительных; изменять число имён существитель-ных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа; работать со словарём. Понятия: единственное, множественное число Учебник: упр. 28 - 32 | Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника; правильно произносить слова, определённые в словаре; устанавливать причинно-следственные связи; изменять форму числа имён существительных; работать с информацией, представленной на рисунке. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Включаться в коллективное обсуждение: соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости. | Проявлять интерес к русскому языку. | 23.01. | |||||||
91 | 8 | Имена существительные, имеющие форму одного числа. Проверочная работа. | Определять число имён существительных; изменять число имён существитель-ных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа; пересказывать текст. Учебник: упр. 33 – 37; рубрика «Правильно произносите слова», с. 24 | Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного); составлять предложения из деформированного текста; находить рациональные способы решения учебных задач. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за жизнь «братьев наших меньших». | 24.01. | |||||||
92 | 9 | Род имён существительных: мужской, женский, средний. | Определять род имён существительных; выделять окончания имён существительных разного рода; классифицировать имена существительные по роду. Понятия: мужской, женский, средний род имён существительных. Словарь: кровать Учебник: упр. 39 - 42 | Получать информацию из текста: наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду; находить сходство и различия в именах существительных каждого рода; обосновывать правильность определения рода имён существительных. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: делить слова на группы по выделенным признакам. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя неотъемлемой частью коллектива; договариваться, приходить к единому мнению. | П | 25.01. | ||||||
93 | 10 | Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. | Определять род имён существительных; согласовывать имена существительные и имена прилагательные; формировать навык культуры речи; составлять текст-определение на тему «Как определить род имён существительных?» Учебник: упр. 43 - 46 | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей: определять, обосновывать и согласовывать род и число имён существительных.; работать с информацией в учебнике. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Включаться в коллективное обсуждение: соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости. | Проявлять интерес к русскому языку. | 28.01. | |||||||
94 | 11 | Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения. | Определять род имён существительных; согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные; находить группы синонимов; формировать нравственное представление о качествах и свойствах личности (жадности, невежестве, лжи и т.д.) Учебник: упр. 47 - 50 | Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»; «Род некоторых имён существительных»; планировать действия в соответствии с поставленной задачей. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; делать выводы на основе полученной информации. | Проявлять интерес к русскому языку; оценивать качества человека по его поступкам. | 29.01. | |||||||
95 | 12 | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. Проверочная работа. | Записывать имена существительные с шипящим звуком на конце; объяснять роль ь на конце имён существительных; формировать навык культуры речи: нормы согласования (серая мышь, ночная тишь) Учебник: упр. 51 - 55 | Выявлять затруднение, причину его возникновения, находить пути выхода из проблемной ситуации; делать выводы из наблюдений, обобщений. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Включаться в коллективное обсуждение: договариваться, приходить к единому мнению | Проявлять интерес к русскому языку. | 30.01. | |||||||
96 | 13 | Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова. | Записывать имена существительные с шипящим звуком на конце; объяснять роль ь на конце имён существительных. Учебник: упр. 53 - 58 | Планировать действия для решения поставленной задания; делить слова на группы по общему признаку. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя.
| Сотрудничать в соответствии с принятой ролью, работая в группе. | Проявлять интерес к русскому языку. | П | 31.01. | ||||||
97 | 14 | Р.р.: Обучающее изложение. | Подробно излагать содержание текста – образца. Учебник: упр. 62, 63 | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей: определять тему, главную мысль текста. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Работать в паре: использовать речь для регуляции своих действий. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за сделанный выбор. | 01.02. | |||||||
98 | 15 | Проверочный (объяснительный) диктант. | Проверить умение учащихся писать текст под диктовку с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | ||||||||
99 | 16 | Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). | Изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей. Понятия: склонение, падеж имён существительных. Учебник: упр. 64 - 67 | Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника; запоминать названия падежей и вопросы к ним. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: составлять монологическое высказывание на предложенную тему. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою ответственность при выборе формы работы. | 04.02. | |||||||
100 | 17 | Склонение имён существительных (продолжение). Словарный диктант. | Изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей; определять падеж имён существительных. Учебник: упр. 68 - 70 | Различать предложение и словосочетание; выделять словосочетания из предложения; работать с текстом – памяткой в учебнике; строить алгоритм действий. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: строить сообщение в соответствии с поставленной задачей. | Проявлять интерес к русскому языку. | 05.02. | |||||||
101 | 18 | Склонение имён существительных. Неизменяемые имена существительные. | Составлять текст по репродукции картины; грамотно записывать текст, подбирая проверочные слова к словам с изученными орфограммами. Словарь: рябина Учебник: упр. 71 - 73 | Учиться и осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме; составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: строить сообщение в соответствии с поставленной задачей; выслушивать разные мнения. | Получать эстетическое наслаждение при рассматривании произведений искусства. | 06.02. | |||||||
102 | 19 | Именительный падеж имён существительных. | Распознавать именительный падеж по падежному вопросу; составлять предложения из деформированных слов. Понятие: именительный падеж. Учебник: упр. 74 - 76 | Работать с информацией в учебнике: распознавать именительный падеж и обосновывать правильность определения падежа; составлять предложение, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; делать выводы на основе полученной информации. | Проявлять интерес к русскому языку. | П | 07.02. | ||||||
103 | 20 | Родительный падеж имён существительных. | Распознавать родительный падеж по падежному вопросу и предлогам; формировать представление о трудолюбии, мастерстве. Понятие: родительный падеж Словарь: трамвай, пятница, около. Учебник: упр. 77 - 81 | Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж»; распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за выбор задания в соответствии с уровнем подготовки. | 08.02. | |||||||
104 | 21 | Дательный падеж имён существительных. | Распознавать дательный падеж по падежному вопросу и предлогам; составлять словосочетания, употребляя имена существительные в разных падежах. Понятие: дательный падеж Учебник: упр. 82 - 85 | Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: обосновывать правильность выполнения заданий. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 11.02. | |||||||
105 | 22 | Винительный падеж имён существительных. | Распознавать винительный падеж по падежному вопросу и предлогам; отличать именительный падеж от винительного. Понятие: винительный падеж Словарь: солома Учебник: упр. 86 - 89 | Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении); находить сходство и различия в падежных формах. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; делать выводы на основе полученной информации. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 12.02. | |||||||
106 | 23 | Именительный, родительный, винительный падежи. | Распознавать винительный падеж по падежному вопросу и предлогам; отличать винительный падеж от родительного. Учебник: упр. 90 - 93 | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения. | Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.) | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 13.02. | |||||||
107 | 24 | Творительный падеж имён существительных. | Распознавать творительный падеж по падежному вопросу и предлогам; наблюдать над сравнениями в художественном тексте. Понятие: творительный падеж Учебник: упр. 94 - 96 | Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Обобщать полученные сведения, работая в паре. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; осознавать свою значимость в работе коллектива. | 14.02. | |||||||
108 | 25 | Предложный падеж имён существительных. | Распознавать предложный падеж по падежному вопросу и предлогам; составлять предложения из данных слов на определённую тему; наблюдать над использованием в художественном тексте устаревших в современном литературном языке слов. Понятие: Предложный падеж Учебник: упр. 97 - 100 | Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж»; распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падеж-ной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении); составлять предложения на определённую тему. | Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке | Готовность слушать собеседника и вести диалог, обосновывая правильность выполнения задания. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 15.02. | |||||||
109 | 26 | Р.р.: Изложение текста повествовательного типа. | Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных; определять начальную форму имени существительного; составлять устный и письменный подробный пересказ повествовательного текста. Учебник: упр. 101 | Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану; контролировать правильность записи текста. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; оценивать поступки в соответствии с моральными нормами. | 18.02. | |||||||
110 | 27 | Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном. Проверочная работа. | Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам. Учебник: упр. | Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание; работать с таблицей «Признаки падежей»; находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. | Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. | Работать в паре: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности | ИД | 19.02. | ||||||
111 | 28 | Начальная и косвенные формы имён существительных. | Определять падежные формы имён существительных в словосочетаниях, предложениях и тексте; выполнять морфологический разбор имени существительного; уметь восстанавливать порядок слов в предложении. Словарь: потом, вокруг Учебник: упр. 103 - 107 | Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных; распознавать сходные падежные формы винительного и предложного падежей; определять падеж выделенных имён существительных с опорой на вопросы. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Готовность слушать собеседника и вести диалог, обосновывая правильность выполнения задания. | Проявлять интерес к русскому языку. | П | 20.02. | ||||||
112 | 29 | Рубрика «Проверь себя». Проверочный диктант: «Имя существительное» | Указывать падеж имён существительных; выполнять морфологический разбор имени существительного; писать под диктовку слова и предложения, подбирая проверочные слова. Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 62 | Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание; работать с информацией в учебнике; планировать действия для выполнения задания. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятия решения. | 21.02. | |||||||
113 | 30 | Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка». | Выполнять работу над ошибками; создавать свою зимнюю страничку (или свой словарь зимних слов). Учебник: упр. 108; рубрика «Наши проекты», с.60 | Составлять устно (под руководством учителя) текст по репродукции картины, пользуясь опорными словами; записывать составленный текст (по желанию ученика); подготовить презентацию. | Адекватно оценивать результаты проверочной работы по теме: «Имя существительное» | Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятия решения. | П | 22.02. | ||||||
Имя прилагательное (18ч) | |||||||||||||||
114 | 1 | Словарный диктант. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. | Распознавать имена прилагательные среди других частей речи; определять лексическое значение имён прилагательных; составлять словосочетания с именами прилагательными. Понятие: имя прилагательное Словарь: приветливо (приветливый) Учебник: упр. 109 - 112 | Планировать результаты обучения; подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным - имена существительные; выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Готовность слушать собеседника и вести диалог, обосновывая правильность выполнения задания. | Проявлять интерес к русскому языку. | 25.02. | |||||||
115 | 2 | Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква. | Распознавать имена прилагательные среди других частей речи; образовывать имена прилагательные; выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Словарь: Красная площадь, Московский Кремль. Учебник: упр. 113 - 117 | Планировать действия по выполнению задания: определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении; составлять сложные имена прилагательные; писать заглавную букву в именах собственных. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. Оценивать результаты выполненного задания. | Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников. | Проявлять интерес к русскому языку. | 26.02. | |||||||
116 | 3 | Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании. | Различать художественное и научное описание; выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка; определять особенности научного стиля описания; составлять текст-описание в научном стиле. Учебник: упр. 118 - 121 | Сравнивать стили текстов: художественного и научного; анализировать, выделять существенные признаки каждого стиля; работать с рубрикой «Страничка для любознательных», «Говорящие» названия. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в группе: выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать. | Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с художественными текстами. | П | 27.02. | ||||||
117 | 4 | Составление текста-описания в научном стиле. Контрольное списывание | Различать художественное и научное описание; находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте художественного стиля. Учебник: упр. 121 | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; находить необходимую информацию в тексте, картине. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Обобщать полученные сведения, работая в паре. | Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с текстом. | 28.02. | |||||||
118 | 5 | Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь». | Различать художественное и научное описание; находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте художественного стиля. Учебник: упр. 122, 123 | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; находить необходимую информацию в тексте, картине. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Обобщать полученные сведения, работая в паре. | Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с текстом, картиной. | 01.03. | |||||||
119 | 6 | Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). | Определять род имён прилагательных; знать о зависимости рода имени прилагательного от имени существительного; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Учебник: упр. 124 - 126 | Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода; выдвигать гипотезы, делать вывод из наблюдений. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: соотносить свой вывод с образцом, вносить изменения и дополнения. | Проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке. | 04.03. | |||||||
120 | 7 | Правописание родовых окончаний имён прилагательных. | Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе; работать над значением имён прилагательных-паронимов. Словарь: сирень Учебник: упр. 127 - 130 | Планировать и комментировать действия для решения поставленной задачи; высказывать и доказывать своё мнение; соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку. | П | 05.03. | ||||||
121 | 8 | Правописание родовых окончаний имён прилагательных (продолжение). | Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Учебник: упр. 131 - 133 | Планировать действия для решения поставленной задачи: определять, согласовывать, писать, обосновывать; объяснять и контролировать свои действия. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку. | 06.03. | |||||||
122 | 9 | Закрепление. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. | Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе; составлять текст о животном. Словарь: животное Учебник: упр. 134, 155, 142 | Планировать дальнейшую деятельность: согласовывать, обосновывать. Определять промежуточные итоги изучения темы; составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за свои поступки. | 07.03. | |||||||
123 | 10 | Изменение имён прилагательных по числам. | Определять число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам; формировать правильное произношение некоторых форм имён прилагательных . Словарь: поэт Учебник: упр. 135 – 137; рубрика «Говорите правильно!», с. 79 | Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе; определять форму числа имени прилагательного, изменять имена некоторых форм имён прилагательных. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в группе: выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать. | Проявлять интерес к русскому языку. | 11.03. | |||||||
124 | 11 | Контрольный диктант (с грамматическим заданием): «Имя прилагательное» | Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме. . | Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе. | Умение работать по плану, контро-лировать процесс и результаты сво-ей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 12.03. | |||||||
125 | 12 | Работа над ошибками. Число имён прилагательных. Сравнительное описание. | Определять число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам; подбирать имена прилагательные для сравнения предметов Словарь: гвоздика Учебник: упр. 138 - 141 | Обобщать известные сведения по теме; определять число и род, объяснять правописание окончаний имён прилагательных; подбирать их для сравнения признаков предметов. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Работать в паре: слушать друг друга, оценивать результаты выполнения задания | Проявлять интерес к русскому языку; испытывать сострадание, ответственность за окружающих. | П | 13.03. | ||||||
126 | 13 | Падеж имён прилагательных (общее представление) | Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей. Учебник: упр. 143 - 145 | Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам; изменять, пользуясь этой таблицей; правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительском падеже. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; делать выводы на основе полученной информации. | Проявлять интерес к русскому языку. | 14.03. | |||||||
127 | 14 | Начальная форма имени прилагательного. Проверочная работа. | Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей; определять начальную форму имени прилагательного Учебник: упр. 146 - 149 | Планировать действия; находить информацию для ответа на вопрос; преобразовывать и представлять найденную информации. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Обобщать полученные сведения, работая в паре. | Проявлять интерес к русскому языку. | 15.03. | |||||||
128 | 15 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | Определять грамматические признаки имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного. Учебник: упр. 150 - 152 | Обобщать материал по данной теме: работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного»; определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. | ИД | 18.03. | ||||||
129 | 16 | Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. | Проводить морфологический разбор имени прилагательного; определять грамматические признаки имени прилагательного. Учебник: упр. 153 | Работать со словарём синонимов, антонимов; обобщать информацию об имени прилагательном; работать по алгоритму (по памятке) | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и яркость окружающего мира. | 19.03. | |||||||
130 | 17 | Р.р.: Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками». | Составлять текст по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками»; развивать эстетические чувства при встрече с произведением искусства – репродукцией картины великого русского художника В. А. Серова. Учебник: упр. 238 | Учиться высказывать свое отношение к картине; воспроизводить содержание картины, высказать впечатление; записывать самостоятельно составленный текст с использованием опорных слов, проверять написанное. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку; ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины. | 20.03. | |||||||
131 | 18 | Работа над ошибками, допущенными в сочинении и диктант. Проект «Имена прилагательные в загадках». | Выполнять работу над ошибками; создавать свою работу по теме «Имена прилагательные в загадках» Учебник: рубрика «Наши проекты», с.90 | Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание; работать с информацией в учебнике; наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. | Адекватно оценивать результаты сочинения, определять границы достижений, намечать пути преодоления ошибок. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятия решения. | 21.03. | |||||||
Местоимение (5 ч) | |||||||||||||||
132 | 1 | Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений. | Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять лицо и число местоимений. Понятие: личные местоимения. Учебник: упр. 156 - 158 | Выделять группы слов по определённым признакам; работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию и делать выводы из наблюдений. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: обобщать сведения по изучаемой теме и правильно оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | П | 22.03. | ||||||
133 | 2 | Род местоимений 3-го лица единственного числа. | Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять лицо и число местоимений. Словарь: одуванчик, воскресенье Учебник: упр. 159 - 162 | Обобщать известные сведения: определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в коллективе: обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. | Проявлять интерес к русскому языку. | 01.04. | |||||||
134 | 3 | Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных. | Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа); заменять повторяющиеся имена существительные местоимениями. Учебник: упр.163 – 166; рубрика «Страничка для любознательных», с.98; | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; работать с рубрикой «Страничка для любознательных», оценивать уместность употребления местоимений в тексте. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 02.04. | |||||||
135 | 4 | Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа. | Распознавать личные местоимения среди других частей речи; заменять повторяющиеся имена существительные местоимениями; писать письмо другу. Учебник: рубрика «Проверь себя», с.98; упр. 167 | Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». | Выбирать действия для выполнения задачи; составлять письмо другу или кому-либо из родственников. | Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | П | 03.04. | ||||||
136 | 5 | Обобщение знаний об местоимении. | Проверить и изучить успешность формирования функциональной грамотности учеников по данному предмету | Находить необходимую информацию в тексте; выделять группы слов по определённым признакам; делать выводы из прочитанного. | Адекватно оценивать результаты работы, определять границы достижений, намечать пути преодоления ошибок. | Обобщать полученные сведения. | Проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке. | 05.04. | |||||||
Глагол (21ч) | |||||||||||||||
137 | 1 | Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи. | Распознавать глаголы среди других частей речи; определять лексическое значение глаголов; формировать представление о труде, трудолюбии, трудовой деятельности. Понятие: глагол Учебник: упр. 169 - 171 | Классифицировать слова по общему признаку; делать выводы, определять синтаксическую функцию глаголов в предложении; работать с текстом, определять его тему и главную мысль. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Соотносить свой вывод с образцом, вносить коррективы при обнаружении несоответствия; работать в группе. | Проявлять интерес к русскому языку; проявлять эстетические чувства: доброжелательность, уважение. | 08.04. | |||||||
138 | 2 | Значение и употребление глаголов в речи. | Распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос и глаголы-синонимы; Учебник: упр. 172 - 176 | Работать с «Орфоэпическим словарём»; распознавать в тексте глаголы-синонимы, определять их значение и уместность употребления в речи; распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Активно взаимодейтвовать друг с другом для решения коммуникативных задач; договаривать- ся о распределении функций при работе в парах. | Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 09.04. | |||||||
139 | 3 | Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов. | Распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос Словарь: завтрак (завтракать) Учебник: упр. 177 - 179 | Работать в группе: выслушивать и принимать разные точки зрения. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Находить сходство и различие групп слов; распознавать и объединять объекты; подбирать к глаголам синонимы, антонимы. | Проявлять интерес к русскому языку; проявлять симпатию как понимание чувств других людей | 10.04. | |||||||
140 | 4 | Р.р.: Составление текста по сюжетным рисункам. | Составлять текст по сюжетным картинкам Учебник: упр. 180 | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Извлекать информацию из рисунков; обрабатывать и представлять полученную информацию; записывать текст | Проявлять инте- рес к русскому языку; ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины. | 11.04. | |||||||
141 | 5 | Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме. | Узнавать неопределённую форму глаголов по вопросам; образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные слова. Понятие: неопределённая форма глагола Словарь: песок Учебник: упр. 181 - 185 | Искать информацию в тексте; оценивать достаточность информации; обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре: делать выводы и соотносить с образцом | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 12.04. | |||||||
142 | 6 | Неопределённая форма глагола. | Узнавать неопределённую форму глаголов по вопросам; образовывать неопределённую форму глагола; обсуждать значение фразеологизмов; составлять текст по готовому плану Учебник: упр.186 - 188 | Искать информацию в тексте; оценивать достаточность информации; обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре: высказывать свою точку зрения, доказывать её правильность. | Проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке. | ИД | 15.04. | ||||||
143 | 7 | Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам. | Распознавать число глаголов; изменять глаголы по числам. Учебник: упр. 189 - 191 | Устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы из наблюдений; подводить под правило | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. | 16.04. | |||||||
144 | 8 | Изменение глаголов по числам. | Распознавать число глаголов; восстанавливать текст по опорным глаголам Учебник: упр. 192 - 194 | Планировать действия для выполнения задания: составлять предложения из слов, определять, можно ли из данных предложений составить текст. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Работать в паре: адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников. | Проявлять интерес к русскому языку; ценить окружающий мир | 17.04. | |||||||
145 | 9 | Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов. | Распознавать время глаголов; объяснять написание слов с орфограммами. Учебник: упр. 195 - 199 | Формулировать возникшее затруднение; определять достаточность и достоверность информации; выделять источники поиска информации. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Обобщать полученные сведения, работая в паре. | Проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию. | П | 18.04. | ||||||
146 | 10 | Написание окончаний –ешь, - ишь в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. | Распознавать время глаголов; Составлять текст-рассуждение под руководством учителя Учебник: упр. 200 - 204 | Ставить вопросы к глаголам; наблюдать над написанием окончаний –ешь, - ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица; находить глагол в прошедшем времени по суффиксу – л. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: строить понятное для окружающих монологическое высказывание на предложенную тему. | Проявлять интерес к русскому языку. | 19.04. | |||||||
147 | 11 | Изменение глаголов по временам. | Распознавать время глаголов; изменять глаголы по временам. Учебник: упр. 205 - 208 | Находить и фиксировать информацию в разных источниках; анализировать информацию в таблице «Изменение глаголов по временам»; записывать текст. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: применять и представлять полученную информацию | Проявлять инте- рес к русскому языку; формиро-вать 2положитель-ное отношение к обучению. | 22.04. | |||||||
148 | 12 | Время и число глаголов. | Распознавать время глаголов; изменять глаголы по временам; образовывать от неопределённой формы глаголов временные формы; составлять текст. Словарь: квартира, герой. Учебник: упр. 209 - 212 | Распознавать изученные формы глаголов; определять значение глаголов; правильно произносить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»); сопоставлять тексты о ледоходе В.Бианки и С. Романовского. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Взаимодействовать в паре: доказывать правильность выполнения задания. | Проявлять интерес к русскому языку. | 23.04. | |||||||
149 | 13 | Р.р.: Изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. | Выбирать содержание для выборочного изложения; составлять план текста; выбирать опорные слова; письменно излагать содержание текста. Учебник: упр. 213 | Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану; контролировать правильность записи текста. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Участвовать в диалоге: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Проявлять интерес к русскому языку; оценивать поступки в соответствии с моральными нормами. | 24.04. | |||||||
150 | 14 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о). | Определить род и число глаголов в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени Учебник: упр. 214 – 218 | Определять достаточность информации для выполнения задания; работать с «Орфоэпическим словарём» учебника; правильно произносить глаголы прошедшего времени. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. | Проявлять интерес к русскому языку; понимать и принимать правила коммуникации. | 25.04. | |||||||
151 | 15 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). | Определить род и число глаголов в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени; правильно произносить глаголы в прошедшем времени; редактировать деформированный текст; подбирать заголовок и записывать полученный текст. Учебник: упр.219 222 | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; согласовывать имя существительное подлежа щее и глагол-сказуемое в роде; трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Аргументировать свою позицию, соотносить её с позицией партнёров при выработке совместного решения. | Проявлять интерес к русскому языку. | 26.04. | |||||||
152 | 16 | Проверочная работа. Правописание частицы не с глаголами. | Находить орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме; раздельно писать частицу не с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Учебник: упр. 223 - 227 | Осуществлять синтез объектов при работе; находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не; составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Участвовать в диалоге: строить понятное для окружающих монологическое высказывание на предложенную тему. | Проявлять интерес к русскому языку; проявлять доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость. | П | 29.04. | ||||||
153 | 17 | Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов. | Раздельно писать частицу не с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Учебник: упр. 228 – 231 | Осуществлять синтез объектов при работе; находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре: доказывать правильность выполнения задания. | Проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию | 30.04. | |||||||
154 | 18 | Обобщение знаний о глаголе. | Работать с памяткой «Порядок разбора глагола»; разбирать глагол как часть речи с помощью памятки; составлять текст по рисунку. Учебник: упр.232 - 234 | Выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить; обобщать изученный материал; анализировать объект по памятке | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять инте- рес к русскому языку; осознавать личную ответственность за общее благополучие. | 06.05. | |||||||
155 | 19 | Обобщение знаний о глаголе (продолжение). | Записывать глаголы с изученными орфограммами; записывать текст по памяти Учебник: упр. 235, 236 | Применять изученные правила для решения орфографических задач; определять роль глаголов в тексте. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника. | Проявлять инте- рес к русскому языку; ценить природу, окружающий мир. | ИД | 07.05. | ||||||
156 | 20 | Контрольный диктант: «Глагол». | Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемы- ми результатами знаний по изученной теме. | Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе. | Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 08.05. | |||||||
157 | 21 | Проверочная работа. | Находить орфограммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученной теме. Учебник: рубрика «Проверь себя» с.130 | Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе. | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 13.05. | |||||||
Повторение (13ч) | |||||||||||||||
158 | 1 | Части речи. | Называть грамматические признаки изученных частей речи; находить в тексте слова изученных частей речи. Учебник: упр. 237 - 241 | Выбирать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; классифицировать объекты по выделенным признакам; отбирать и представлять информации. | Понимать и сохранять учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре: доказывать правильность выполнения задания. | Проявлять интерес к русскому языку. | 14.05. | |||||||
159 | 2 | Обобщение изученного о слове, предложении. | Составлять повествовательный текст; записывать текст. Учебник: упр. 241 - 248 | Формировать чувство гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам | Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Проявлять интерес к русскому языку. | 15.05. | |||||||
160 | 3 | Предложение по цели высказывания и по интонации. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. | Находить и называть изученные орфограммы в словах; записывать слова с изученными орфограммами; составлять тексты разного типа. Учебник: упр.245 - 248 | Выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить; обобщать изученный материал; составлять текст-сказку на основе творческого воображения | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. | Осознавать красоту окружающего мира, свою причастность к этому миру. | П | 16.05. | ||||||
161 | 4 | Имя числительное. Словарный диктант. | Распознавать орфографические ошибки; подбирать проверочные слова; проверить написание слов, с непроверяемой безударной гласной. | Находить необходимую информацию в словаре и в учебнике. Классифицировать полученные знания. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Обобщать полученные сведения, работая в паре. | Соблюдать в речи правила речевого этикета. | 17.05. | |||||||
162 | 5 | Имя существительное. | Находить имена существительные в тексте; определять их грамматические признаки; записывать слова с изученными орфограммами. Учебник: упр. 249 – 251, 253 | Находить информацию в толковом словаре; соотносить полученный результат с образцом; находить ошибки, корректировать результат | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Участвовать в диалоге: обосновы-вать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника. | Проявлять интерес к русскому языку; оценивать качества человека по его поступкам. | П | 20.05. | ||||||
163 | 6 | Итоговый контрольный диктант. | Находить в тексте орфо- граммы и правильно писать слова с ними; проверять написанное. Выполнять грамматическое задание в соответствии с планируемы- ми результатами знаний по изученной теме. | Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять синтез объектов при работе. | Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 21.05. | |||||||
164 | 7 | Р.р.: Изложение повествовательного текста. | Выбирать содержание для изложения повествовательного текста; составлять план текста; выбирать опорные слова; письменно излагать содержание текста | Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять правильно запись полученного текста | Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 22.05. | |||||||
165 | 8 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте и изложении. Контрольное списывание. | Находить глаголы в тексте; определять их грамматические признаки; записывать слова с изученными орфограммами. | Находить необходимую информацию в словаре и в учебнике. Классифицировать полученные знания. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя. | Обобщать полученные сведения, работая в паре. | Проявлять интерес к русскому языку. | 23.05. | |||||||
166 | 9 | Повторение и уточнение о глаголе и местоимении. | Проверить умение учащихся списывать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой | Понимать содержание текста, записывать текст, используя изученные правила письма. Осуществлять правильно запись полученного текста | Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. | Определять общую цель и пути её достижения | Осознавать ценность знаний и умений, приобре-тённых при изуче-нии предмета «Русский язык». | 24.05. | |||||||
167 | 10 | Правописание слов с изученными орфограммами. | Находить и объяснять полученные орфограммы; писать под диктовку слова с изученными орфограммами; подбирать слова на изученные правила Учебник: упр.256 - 259 | Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Проявлять интерес к русскому языку. | 27.05. | |||||||
168 | 11 | Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку. | Находить в слове букву парного по глухости /звонкости согласного, требующую проверки; проверять букву парного / звонкости согласного в слове; выполнять звуко-буквенный разбор слов. Учебник: упр. 260-262 | Группировать слова по орфограммам; планировать действия для выполнения задания; подбирать несколько проверочных с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. | Решать учебную задачу под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку. | Проявлять интерес к русскому языку. | 28.05. | |||||||
169 | 12 | Однокоренные слова. Правописание имён собственных. | Находить, выделять и объяснять изученные орфограммы; находить группы однокоренных слов; определять изученные части речи; выделять основу предложения Учебник: упр.263 - 264 | Планировать действия в соответствии с поставленной задачей; извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдения из текста. | Понимать и принимать учебную задачу; решать её под руководством учителя; оценивать результаты своей деятельности. | Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Проявлять интерес к русскому языку. | П | 29.05. | ||||||
170 | 13 | Повторение изученного материала | Находить в тексте изученные части речи; давать характеристику предложениям; выполнять все виды разбора; озаглавливать текст Учебник: упр.265 - 268 | Группировать слова по орфограммам; планировать действия для выполнения задания; подбирать несколько проверочных с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. | Решать учебную задачу под руководством учителя. | Взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; выбирать критерии и давать самооценку. | Соблюдать в речи правила речевого этикета. | 30.05. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год
Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год ...
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1 КЛАССЕ на 2018-2019 учебный год
ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1 КЛАССЕ на 2018-2019 учебный год и Календарно-тематическое планирование + работа с родителями....
рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2016-2017 учебный год УМК "Школа России" 136 часов
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2016-2017 учебный год составлено в соответствии с ФГОС нового поколения и расчитано на 4 часа в неделю, 136 часов ...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку ( 3 класс) 2017-2018 у.г.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку ( 3 класс) 2017-2018 у.г....
календарно-тематическое планирования по русскому языку 2 класс 2017-2018
УМК "Перспективная начальная школа"...
Предметная неделя по русскому языку в начальной школе (2018-2019 учебный год)
В соответствии с планом работы ШМО учителей начальных классов на 2018-2019 учебный год, в целях привития интереса к предмету, повышение методического мастерства учител...