Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

Пояснительная записка  к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год

Учебник: Рамзаева Т.Г. Русский язык. – М.: Дрофа, 2007.

Учебно-методический комплект и авторская программа соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и позволяют осуществить совокупность задач начального языкового образования. Обучение русскому языку получает, прежде всего, личностно-развивающую направленность. Современное языковое образование в начальной школе интегрирует в своем содержании обучение языку, развитие устной и письменной речи, знания об окружающем мире и роли человека в нем.

Методическая концепция автора реализуется в содержании учебника, его структуре, организации учебно-познавательной деятельности учащихся, цель которой – создание наиболее благоприятных условий для развития школьника как личности.

При определении содержания учебника исходным являлось положение о том, что обучение русскому языку в 1 классе – это пропедевтический этап системы начального языкового образования (1-4).

В 1 классе по учебнику «Русский язык» предусматривается проведение целенаправленных наблюдений за словом, предложением, текстом как единицами речи и языка, их функциями в общении, а также обобщение элементов лингвистических знаний, с которыми первоклассники познакомились в период обучения грамоте. Теоретический материал в определенной системе в учебник для 1 класса не включается. Языковые и речеведческие сведения используются учащимися практически, в ходе учебно-познавательной деятельности: в процессе речевого оформления результатов своих наблюдений, анализа учебных мини-текстов, ответа на вопросы, включенные в учебник.

Пропедевтический этап системы ставит целью подготовить первоклассников к усвоению во 2-4 классах элементов теории русского языка на речевой основе, т.е. создать условия для осуществления коммуникативно-речевой направленности обучения. Этим в значительной степени обусловлено то, что в учебнике для 1 класса центральное место занимают упражнения, нацеленные на осознание в перспективе взаимосвязи функций слова, предложения, текста, их своеобразия и оформления в устной и письменной речи. Предметом постоянного внимания является лексическое значение слова, его употребление в тексте, между словами в предложении.

Слово как единица языка не представлено в 1 классе на уровне части речи. Проводятся элементарные наблюдения над такой особенностью слова, как вопрос, на который оно отвечает, и предварительные накопления сведений о том, что слова – это названия предметов, признаков предметов, действий предметов…

В структуре простого двусоставного предложения первоклассники учатся выделять его смысловую и грамматическую основу – главные члены предложения, обращать внимание на связь слов в предложении в процессе создания своих предложений или восстановления деформированных.

Большое внимание уделяется в учебнике предупреждению ошибок в написании слов и развитию в связи с этим орфографической зоркости на пропедевтическом уровне. Ставится задача формировать у первоклассника внимание к словам, требующим перед записью проверки. Ученик еще не в состоянии ответить себе на вопрос: почему так пишется слово, как его проверить, но у него развивается внимание к написанию слова, он учится распознавать орфограмму. Этим объясняется одна из особенностей учебника: орфограммы выделены жирным шрифтом.

Письменные задания учащиеся выполняют непосредственно в учебнике. Для этого на его страницах предусмотрена соответствующая разлиновка, а где необходимо, даны образцы записи.

Обучение по учебнику планируется проводить во втором полугодии в течение трех с половиной месяцев (из расчета четыре урока русского языка в неделю и один урок чистописания).

Начало обучения по учебнику определяет учитель, ориентируясь на срок, когда завершается обучение грамоте.

Требования к обучающимся в 1 классе.

Обучающиеся должны знать:

- все буквы русского алфавита и правильно называть их;

- основное отличие звука от буквы.

Обучающиеся должны уметь:

- вычленять звуки из слова, правильно их произносить;

- различать гласные и согласные звуки;

- правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;

- обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я и Ь в конце слова;

- делить слово на слоги;

- выделять в слове ударный слог;

- переносить слово по слогам (простые случаи);

- вычленять слова из предложений;

- четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

- грамотно (без пропусков и искажений букв) списывать и писать под диктовку слова, предложения из трех-пяти слов, правописание которых не сходится с произношением;

- употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения;

- писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;

- устно составлять текст из трех-пяти предложений на определенную тему.