Конспект урока русского языка в 3 классе на тему "Мягкий знак на конце существительных после шипящих".
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Тема: Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

Цели:

 Углубить знания о функциях мягкого знака:

1. показатель мягкости согласных;
2. разделительный мягкий знак;
3. после шипящих показатель женского рода имен существительных.

Формировать умение применять на практике правило правописания существительных с шипящими на конце.

Развивать умение наблюдать и делать самостоятельные выводы по теме урока.

Развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету на основе изученных правил через игровую форму обучения.

Развивать коммуникативные способности детей.

Развивать речь детей.

Воспитывать положительное отношение к учебе, интерес к предмету.

УУД, направленные на достижение личностных результатов обучения:                                    формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

УУД, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров

Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

   Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

      формировать умения писать имена существительные с мягким знаком на конце после шипящих, выделять орфограмму, применять правило написания.  

Оборудование:

Город Слов, карточки

Солнышко.

Картинки: медведь, мебель, пальто, тетрадь, кровать, корабль, картофель, морковь.

Карточки со словами: Луч, речь, сторож, ключ, плащ, мышь, помощь, товарищ, малыш, рожь, ночь, вещь.

Карточки со словам: снегирь, глушь, молодёжь, рожь, ель, вьюга, воробьи, обезьянка, фильм, муравьи, речь, ночь, тишь, соль, коньки, стулья, листья, братья.

Карточка для самостоятельной работы.

Дерево, листья: зеленые, желтые. Яблоки.

Скотч.

Ход урока.

1. Организация начала урока.

-Дорогие ребята! Сегодня у нас в школе необычный день. У нас в гостях учителя из разных школ. И я надеюсь, что им в нашей школе понравится, а вы сумеете показать, чему научились за это время. На уроке вы будете выполнять задания, давать полные ответы, не забывайте о том,  что писать следует грамотно и красиво, внимательно слушать вопросы учителя и ответы товарищей, помогать друг другу в сложных ситуациях.

-Удобно сядьте. Повторяйте за мной.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растете.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Я работаю.

2. Запись даты в тетрадь.
3. Чистописание

-Все слова состоят из букв, написание некоторых мы сегодня повторим.

ье ьё ью ья ьи нь мь ль чь

4. Письмо по памяти  с последующей самопроверкой.

Вьюги и метели в феврале налетели.

-Разберите предложение по членам предложения и по частям речи.

5. Словарный диктант. Показываю картинки. Дети записывают слова, обозначающие предметы на картинках.

Медведь, мебель, пальто, тетрадь, кровать, корабль, картофель, морковь.

-Запишите слово, которое обозначает последний день недели.

-Запишите слово, которое обозначает первый месяц года, первый месяц зимы.

На доске слова. Самопроверка.

- Что общего вы заметили в записи этих слов?

-Какое слово является «чужим» для всей группы слов? (воскресенье)

6. Повторение изученного о разделительном мягком знаке и мягком знаке - показателе мягкости согласных.

-Скажите, что вы знаете о разделительном мягком знаке?

-Отгадайте загадки, а отгадки напишите, объясняя, какую роль выполняет мягкий знак, мягкий знак подчеркните:

Висит за окошком

 кулек ледяной,

он полон капели

и пахнет весной. (Сосулька)

Каждый год я к вам лечу-

зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

ярко-красный галстук мой. (Снегирь)

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? (Соловей)

-Запишите это слово во множественном числе.

Хвост крючком, нос пятачком.

Лежит в грязной луже и совсем не тужит. (Свинья)

-Какую роль выполняет в ь написанных словах?

-Запишите еще по два слова в с мягким знаком – показателем мягкости и разделительным мягким знаком самостоятельно.

-Какие слова записали? (Фронтальная проверка)

7.  Сообщение темы урока:

-Скажите, может быть, уже кто-то догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

-Сегодня мы отправимся в удивительный город Слов. В этом городе слова  живут в домиках. Кто в каком вы узнаете во время урока. Слова играют  с детьми, а дети – со словами. Давайте пригласим на сегодняшний урок  хорошее настроение и заглянем в этот сказочный город.

В городе слов мы побываем на улице Мягкого знака. Да, да. Здесь живут слова с мягким знаком. Вот в этом доме живут слова с разделительным мягким знаком, а в этом – слова, в которых мягкий знак показывает мягкость согласного. Вы видите, что один домик пока остается пустым.

-Сегодня на уроке мы будем говорить еще об одной работе мягкого знака и узнаем, какие слова живут в этом домике.

8. Ознакомление с употреблением ь после шипящих.

1) Наблюдение. Работа в группах. Детям выданы карточки со словами:

 Луч, речь, сторож, ключ, плащ, мышь, помощь, товарищ, малыш, рожь, ночь, вещь.

- Попробуйте разложить слова по группам по какому-либо признаку.

-Объясните, как вы это сделали?

 - Что общего во всех словах?

- Какой вывод вы можете сделать?

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак.

2) Сравним вывод, сделанный вами с правилом на странице 170.

3) Упражнение в написании существительных мужского и женского рода с шипящим  звуком на конце

-Прежде чем писать существительные с шипящим звуком на конце надо нужно подумать. Какого рода это существительное. Если оно ж.р. – напиши мягкий знак, если м.р. – мягкий знак не пишем.

- Как сказать одним словом. Ответы проговорить и записать в столбики самостоятельно.

• Часть суток с вечера до утра. (Ночь).
• Приспособление, с помощью которого открывают замок. (Ключ)
• Сооружение из кирпича для отопления дома. (Печь)
• Небольшой грызун с острой мордочкой. (Мышь)
• Друг Карлсона. (Малыш)
• Друг всегда готов прийти на…(помощь)
• Растет на болоте. (Камыш)
• Суп со свеклой и другими овощами.(Борщ)
• Бывает устная и письменная.(Речь)
• Под соснами под елками лежит мешок с иголками.(Ёж)
• Крупно,  дробно зачастил и всю землю намочил. (Дождь)
• Его бьют, а он не плачет, веселее только скачет. (Мяч)

Учащиеся по очереди объясняют, написали ли на конце мягкий знак и почему.

- Почему в слове дождь написали мягкий знак, это слово мужского рода.

ФИЗМИНУТКА

Чтоб глаза  твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить,

Эти легкие движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся – что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочка часов,

Проведем глазами дружно

Ну а дальше – будь здоров!

Теперь и вы все отдохнули,

Новая забота;

Нужно сделать на «отлично»

Классную работу

4. Группировка карточек со словами (работа в группах по 4 человека):

- Помогите жителям города найти свой адрес. Подумайте, какие карточки и в какой дом мы поселим.

Снегирь, глушь, молодёжь, рожь, ель, вьюга, воробьи, обезьянка, фильм, муравьи, речь, ночь, тишь, соль, коньки, стулья, листья, братья,,  

-На что указывает мягкий знак в словах Снегирь, соль, фильм,

ель, коньки.

- На что указывает ь после шипящих на конце существительного?

Мягкий знак на конце существительного после шипящих показывает, что эти существительные женского рода.

-Сравним наш вывод с правилом в учебнике на странице 171.

5. Обобщение.

- О какой работе мягкого знака мы сегодня говорили на уроке?

9.ТЕСТИРОВАНИЕ И РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ.

10.Итог урока:

-Для кого сегодняшний урок прошел не напрасно?

-Кто пополнил свои знания новым богатством?

- Сегодня путешествие по городу Слов заканчивается. За время нашего урока выросло удивительное дерево. Благодаря ему каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

• Если урок прошел для вас плодотворно, и вы остались довольны, прикрепите к дереву плоды – яблоки.
• Если ничего нового вам не принес – зеленые листья.
• А если совсем напрасно потрачено время на урок – то желтый, пожухлый лист

Охотник н..чевал в домике л..сника. В полноч..  он услышал жалобный плач… Охотник накинул плащ.. и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула л..тучая мыш… И снова повторился плач… Охотник понял, что это кричит сыч…

_________________________________________________________

Охотник н..чевал в домике л..сника. В полноч..  он услышал жалобный плач… Охотник накинул плащ.. и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула л..тучая мыш… И снова повторился плач… Охотник понял, что это кричит сыч…

_________________________________________________________

Охотник н..чевал в домике л..сника. В полноч..  он услышал жалобный плач… Охотник накинул плащ.. и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула л..тучая мыш… И снова повторился плач… Охотник понял, что это кричит сыч…

_________________________________________________________

Охотник н..чевал в домике л..сника. В полноч..  он услышал жалобный плач… Охотник накинул плащ.. и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула л..тучая мыш… И снова повторился плач… Охотник понял, что это кричит сыч…

_________________________________________________________

Охотник н..чевал в домике л..сника. В полноч..  он услышал жалобный плач… Охотник накинул плащ.. и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула л..тучая мыш… И снова повторился плач… Охотник понял, что это кричит сыч…

_________________________________________________________

Охотник н..чевал в домике л..сника. В полноч..  он услышал жалобный плач… Охотник накинул плащ.. и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула л..тучая мыш… И снова повторился плач… Охотник понял, что это кричит сыч…

_________________________________________________________

Охотник н..чевал в домике л..сника. В полноч..  он услышал жалобный плач… Охотник накинул плащ.. и вышел во двор. Прямо перед его глазами мелькнула л..тучая мыш… И снова повторился плач… Охотник понял, что это кричит сыч…

_________________________________________________________