Обучение грамоте, 1 класс. ПНШ, "Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы урока, методы и приемы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Словестный метод;

Слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Оксана Валерьевна, сегодня я проведу у вас урок обучение грамоте.

Сейчас тихо сядет 1 ряд, 2 ряд и 3 ряд.

Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Р: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Мотивационный

Словестный метод.

Слово учителя;

Беседа;

Актуализация знаний;

Словесный метод;

Диалог.

Постановка учебной задачи;

Физминутка

Давайте с вами проведем фонетическую разминку!

-Как рычит собака?

-Как тикают часы?

-Как пищат птенцы?

-Как гогочет гусь?

2.

Ра- ра- ра- Кате спать пора.

Ро- ро- ро- на полу стоит ведро.

Ры- ры- ры- летают комары.

Ри- ри- ри- на ветке снегири.

Ор- ор- ор- подмели мы двор.

Арь- арь- арь- на стене висит фонарь.

4)работа над скороговоркой

На горе Арарат

Растет крупный виноград.

5)чтение веселого стихотворения

Гусь купил себе гармошку,

Но дырявую немножко.

Хорошо гармошка пела,

По- гусиному шипела.

Хорошо ребята, молодцы

А теперь давайте с вами вспомним, с какими звуками и буквами вы уже знакомы? (Гласными А, О, У, Э, Ы, И.). А что общего между этими буквами? Какие они как называются? Какой признак их объединяет?

Приведите мне примеры слов на букву А, О, У, И.

А теперь откройте учебник азбука, на странице 23.

Посмотрите в левый верхний угол, что вы видите? (модель, схема). А что они означают? Посмотрите, над второй моделью стоит какая -то палочка, кто знает, что она означает? (Ударение).

Верно, ударение.

Предположите, какая тема будет сегодня на нашем уроке?

А что нового мы с вами сегодня узнаем? Какие цели поставим?

-открыть новое знание; познакомиться со знаком ударения; узнать как определять ударение; узнаем для чего нужна голубая дуга под звуковой моделью.

Прежде, чем мы начнем изучать новый материал, давайте с вами разомнемся! (Видео физминутка)

Верно ребята! А давайте подумаем, что означает голубая дуга под звуковой моделью? (количество слогов в слове).

Работать сейчас мы с вами будем способом сравнения, а что мы с вами можем сравнивать? (Слова, звуковые модели)

Верно, в учебнике мы как раз видим, что нам нужно сравнить звуковые модели слов и звучащие слова, которыми называются предметы, изображенные на рисунках.

Посмотрите на первую пару изображений и на звуковые модели, скажите,  Чем похожи модели слов  первой пары?  (В каждой модели один гласный звук обозначен черточкой, в каждой модели по 2 гласных звука)

Сейчас мы с вами будем сравнивать звучащие слова, которыми называются предметы, изображенные на рисунках, скажите, чем мы будем сравнивать? (Ушами, на слух). Правильно, на слух мы с вами проведём сравнение. Для начала скажите мне, что вы видите на первом  рисунке? (Цветок). Как называется цветок? (Ирис). И конфета ирис.

А, на втором рисунке, что изображено? (Книга Атлас, и ткань атлАс) А что такое Атлас, кто знает? (Книга, сборник карт).

Давайте рассмотрим третью пару изображений.  На руках у мамы дочка. Как мама её зовёт? (Мила), Верно, дочка Мила, Мила маме МилА.

Ну, и кто мне скажет, какие предметы у нас на четвертой паре изображений? (Замок и замОк)

Правильно.

Хором проговаривают слово, вместе с учителем.

Отвечают на вопросы учителя; вспоминают изученный материал.

Озвучивают тему урока и ставят цели на урок.

Предполагают, озвучивают свои мысли.

Работают с учебником;

Рассматривают изображения, отвечают на вопросы учителя.

Анализируют изображения.

высказывания.

Л: мотивация к учебно-познавательной деятельности.

П: формирование обобщенных знаний.

К: владеть диалогической формой речи, строить.

П: актуализация знаний.

П: умение формулировать тему и цели урока.

Решение

учебной задачи

Словесный метод.

Беседа;

Упражнение.

Физминутка

Итак, вернемся к первой паре изображений.  Первое слово у нас Ирис, цветок. Давайте хором по слогам прочтем его. (И-рис). Сколько слогов в слове? (два)

Какой первый слог? (И), Сколько звуков в нем? (один).  Второй слог РИС, Сколько звуков в этом слоге? Давайте  произнесем Р  И С, Первый звук какой? Рь, какой он? Мягкий. Второй звук? протяжный. Третий звук? Звонкий.

Мы слышим, что первый звук И произносится дольше и громче. Давайте еще раз произнесем слово Иииирис. Слышите паузу между слогами? Это значит, что слово делиться на две части, как на модели это показано? (голубыми дугами). В первой части у нас сколько звуков? (один), а во второй части? (три).

Давайте теперь разберемся со вторым словом. Давайте прочтем его хором И-РИИИИС. Что вы заметили? (В слове ирИс второй звук И звучит громче и дольше.)  Сколько слогов в слове, давайте прочтем хором по слогам И-РИС. (Два слога), слово делится на две части, как мы узнали?

Итак, какой вывод мы можем сделать по этим словам? (Что ударение играет роль в значении слова, показывают ударение громким голосом и протяжным)

Давайте с вами отдохнем и продолжим работать!

А теперь давайте поработаем самостоятельно в парах.

Остальные 3 пары слов обсудите, «Позовите » вслух эти пары слов, и хорошенько прослушав их,  Обсудите, что вы заметили, что услышали! Те пары, которые придут к общему мнению, парой поднимите руки!

Итак, что помогает нам различать слова в каждой паре?

(Различаем слова по тем звукам, которые звучат особенно, над ними стоит черточка)

Верно, черточка – ударение помогает нам различать слова.

Давайте с вами проверим, так и это.

На слайде вы видите два изображения. Что это? (КрУжки и кружкИ) Ниже вы видите звуковые модели. Эти предметы вам хорошо знакомы. Скажите, а можем ли глядя на эти схемы определить, какой предмет к какой модели относиться? (Не можем) А почему? (Потому что на обеих звуковых моделях одинаковое количество звуков, гласных звуков в каждом слове одинаковое кол-во.)

Верно! Тогда, смотрим дальше! (Следующий слайд.)

Что изменилось в звуковых моделях? (Появились черточки ударения)

 А можем ли мы теперь верно выполнить задание? (Можем) А почему можем?  (Потому что стоит черточка). Соотнесите теперь номер изображения с верной моделью. Объясните свой выбор? Что помогает различать слова?

Верно ребята, вы очень наблюдательны, и заметили, что на модели каждого слова стоит ударный знак!

Используется этот знак в письменной речи. Гласный звук, который в устной речи выделяется голосом, как бы «ударяет» голосом по нему, называется гласным ударным.

Работают по первой паре слов;

Самостоятельно работают в парах;

Отвечают на вопросы учителя, анализируют.

Работают со звуковыми моделями;

Отвечают на вопросы учителя.

П: Осознание познавательной задачи.

Л: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Рефлексия

Словесный метод.

Слово учителя.

Итог урока

Словесный метод.

Беседа;

Слово учителя.

Итак, ребята, урок подходит к концу.

Поднимите руку те, кто считает, что для него урок прошел на пользу!

Что мы с вами узнали сегодня на уроке?

Хорошо. Спасибо за внимание. До свидания!

Оценивают своё внутреннее состояние.

Обобщают пройденное на уроке.

П:  делать обобщения, выводы.

К: участие в подведении итогов урока.