Коспект логопедического занятия "Ударение. Смыслоразличительная роль ударения".
план-конспект по логопедии на тему

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент.

Здравствуйте, дети! Предлагаю в начале нашего занятия хорошенько «подзарядиться», сыграв в игру «электрический ток».

2. Введение в тему.

Дети, знаете ли вы секрет предложения: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»?

(СЛАЙД 2) Помогите мне собрать разбросанные цветные буквы также как  в радуге, и  тогда мы узнаем тему нашего занятия.

Что вам не нравится в получившемся слове? (Логопед добавляет недостающую букву).

Тема нашего сегодняшнего занятия – ударение.

- Кто мне подскажет, что это такое?

-Сколько раз встречается ударение в слове?

Узнав тему нашего занятия, к нам пришел за помощью еще один гость: кот Удареник.  С ним произошла неприятная история. Пока Удареник спал, хитрые мыши-ошибки забрались к нему в дом и  устроили там настоящий беспорядок.

Большую часть Удареник разобрал, а вот с этими коробками запутался. Давайте ему поможем.

Удареник очень доволен вашей работой! А теперь занимаем свои места за партами. Спина прямая, ножки вместе. Открываем тетрадь и записываем сегодняшнее число.

Мы с вами знаем, что такое ударение, как его правильно определить, а сегодня найдем ответ на вопрос: а зачем нужно правильно ставить ударение в слове? Почему это так важно. Закончите мое предложение подходящим по смыслу словом.

«Король жене своей в подарок, решил построить целый    …..».  

Внимание на доску. (Слайд 3) На доске появляется картинка замка.

Что такое замок?

Произнесем вместе это слово, выделяя голосом ударный гласный звук.

Саша на доске составит это слово из слогов и поставим значок ударения. А мы запишем это слово в тетрадь, подчеркивая все гласные буквы, и поставим значок  ударения. А теперь устно  придумаем предложение с этим словом по данной схеме.

(Слайд 4)  Поменяйте место ударения в слове и скажите, какое слово у вас получится.

На доске появляется картинка замка.

Что такое замок?

Произнесем вместе это слово, выделяя голосом ударный гласный звук.

Давайте составим это слово из слогов и поставим значок ударения. А теперь придумаем предложение с этим словом по данной схеме .

(слайды 5, 6) Проводится такая же работа со словами «крУжки, кружкИ, Ирис и ирИс».

Ребята, какой мы с вами можем сделать вывод?

Логопед  показывает комбинацию из 8-10 простых четких движений (хлопок, прыжок, поворот, перекрест рук и т.п.). Дети без слов и подсказок по очереди должны повторить те же самые движения, пока «электрический сигнал» не дойдет обратно дот логопеда.

Да. В предложении спрятаны цвета радуги.

Дети собирают из цветных букв слово «УДАРЕНИ»

В слове не хватает последней буквы «Е»

Это выделение голосом одного гласного звука в слове.

Ударение встречается в слове один раз.

На доске размещены картинки с изображением различных предметов. Каждому ребенку вручается коробка с нарисованной графической схемой слова (Ххх, хХх, ххХ). Ребенок должен положить в коробку только те картинки, название которых подходят к данной схеме.

Дети садятся за парты, отслеживая свою посадку. Записывают число.

Дети слушают предложение.

«Замок»

Здание, где живут.

Дети произносят за логопедом «ЗАмок».

Ребенок выходит к доске, собирает слово из слогов, ставит ударение и придумывает предложение по заданной схеме.  Остальные дети работают в тетради.

«ЗамОк»

Приспособление для закрывания чего-нибудь при помощи ключа.

«ЗамОк»

Ребенок выходит к доске, собирает слово из слогов, ставит ударение и придумывает предложение по заданной схеме.

Если меняется в слове место ударения, может поменяться смысл слова.

Динамическая пауза и комплекс упражнений для глаз (по 3 раза).

«Греем глазки» (Ребенок трет друг о друга ладошки, а затем подносит их к закрытым глазам).

«Качель» (движения глаз вверх-вниз).

«Часы» (движение глаз слева-направо).

«Колесо обозрения»  (движение глаз по кругу в одну и другую сторону).

«Шпион» (Ладошки с расставленными пальцами помещаются перед глазами. Ребенок должен смотреть сначала на получившийся забор, затем сквозь него).

«Спрятались»  (Ребенок  на минуту закрывает ладошками глаза).

«Резинка-тянучка» (дети как можно сильнее напряженно вытягиваются, а затем, когда резинка лопнула - расслабляются).

«Иголки – макаронины» (Дети растопыривают пальцы с напряжением, а затем расслабленно ими болтают).

3. Формирование умения ставить в словах ударение в зависимости от контекста.

 (Слайды 7,8,9) Я думаю мы достаточно набрались сил, чтобы справиться с хитрыми заданиями Удареника. Внимание на доску! Где спрятался Удареник?

Прочитайте написанные на доске слова.

Вытащите из сундука (коробки, чемодана) пару слов, отличающихся только местом ударения, прочтите их. Составьте грамотные словосочетания.

(Слайд 10) Прочитайте предложения и вставьте в них нужные  по смыслу слова, поставьте ударение.

4. Итог урока.

 Давайте подведем итоги. Скажите же мне, дети, зачем нужно правильно ставить ударение в слове? Как мы можем узнать смысл слова?

Спасибо всем за работу! Вы молодцы! И я довольна,  и Удареник счастлив! До встречи на следующем занятии.

В правом верхнем углу.

Дети по очереди у доски выполняют задания.

Дети по очереди у доски выполняют задания.

Если поменять в слове место ударения, то может поменяться смысл слова. Чтобы понять смысл слова, нужно вставить его в предложение.

-Спасибо! До свидания!