Календарно – тематическое планирование
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме
Система учебников «Начальная школа XXI века».
Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 3 классе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 iv._kalendarno-tematicheskoe_planirovanie.doc | 480.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Система учебников «Начальная школа XXI века».
Календарно – тематическое планирование
2016-2017учебный год
Русский язык (по программе – 170 ч.),
по календарно – тематическому планированию 166 ч. (уплотнение программы 4 часа, в связи с календарём, за счёт резервных уроков).
Блоки программы:
Разделы программы: 1. Как устроен наш язык
1 - Фонетика – 3ч; 2. Правописание
2 - Состав слова – 4 ч; 3. Развитие речи
3 – Повторение фонетики и словообразования – 3ч;
4 - Синтаксис – 18ч;
5 - Морфология – по программе 34ч; ( фактически 30 ч - 67-68; 78-79; 140-141; 143,145;)
6 - Правописание – по программе 53ч; (фактически 51ч - 71-72; 142,144;)
7 - Развитие речи – 30ч;
8 – Резервные уроки – 25ч;
№ п/п | Блок Раздел программы | Тема урока | Предметные результаты | Метапредметные результаты и деятельность учащихся | Дата проведения | Примеча-ние | |||
Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | По плану | Факт | |||||
1 | «Как устроен наш язык» Фонетика Повторение изученного | Повторение. Фонетика | Знать: обозначение звуков на письме; Уметь: сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
2 | «Правописание» Правописание Повторение изученного | Правила написания большой буквы | Уметь: сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | |||
3 | «Как устроен наш язык» Фонетика Фонетический анализ слова | Фонетический разбор слова | Знать правила переноса слов. Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
4 | «Правописание» Правописание Повторение изученного | Правила переноса | Знать: правила переноса слов. Уметь: применять изученные правила в написании слов | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | |||
5 | «Развитие речи» Развитие речи Повторение изученного | Повторение. Признаки и типы текста | Знать: правило подбора заголовка, типы и признаки текста. Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; | |||
6 | «Как устроен наш язык» Фонетика Фонетический анализ слова | Фонетический разбор слова | Фонетический разбор слова | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
7 | «Правописание» Правописание Повторение изученного | Правила обозначения гласных после шипящих | Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
8 | «Как устроен наш язык» Состав слова Повторение изученного | Повторение. Состав слова | Знать части слова и их обозначения, образование слов в русском языке. Уметь разбирать слова по составу | - сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия; | - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
9 | «Правописание» Правописание Повторение изученного | Повторение. Правописание безударных гласных в корне слова | Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того же слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
10 | «Развитие речи» Развитие речи повторение | Повторение. Признаки и типы текстов. | Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план | - проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; | |||
11 | «Как устроен наш язык» Состав слова Повторение изученного | Разбор слова по составу | Отрабатывать алгоритм разбора слов по составу | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
12 | «Правописание» Правописание Повторение изученного | Повторение. Правописание согласных в корне слова. | Знать правила написания парных согласных в корне слов и на конце. Уметь подбирать проверочные слова | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
13 | Резервный урок1 | Правописание согласных в корне слова. Проверочная работа. | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
14 | «Как устроен наш язык» Состав слова Повторение изученного | Коррекция знаний. Повторение. Словообразование. | Уметь определять способ образования слов, составлять слова из заданных морфем, разбирать слово по составу. | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
15 | «Правописание» Правописание Повторение изученного | Повторение. Правописание непроизносимых согласных в корне слова | Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова Уметь проверять данную орфограмму | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | |||
16 | «Развитие речи» Развитие речи Заглавие текста | Текст и его заглавие | Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
17 | Резервный урок 2 | Текущая контрольная работа по теме: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
18 | «Как устроен наш язык» Состав слова Повторение изученного | Коррекция знаний. Разбор слова по составу. Словообразование. | Анализировать допущенные ошибки. Уметь разбирать слово по составу. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
19 | Резервный урок 3 | Административный контрольный диктант | Проверка знаний Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
20 | «Правописание» Правописание Повторение изученного | Повторение. Правописание суффиксов. | Уметь конструировать и классифицировать слова | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
21 | «Правописание» Правописание Повторение изученного | Контрольный словарный диктант №1 Правописание приставок | Знать правило правописания приставок с буквами о и а. Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
22 | «Развитие речи» Развитие речи Работа над структурой текста | Заглавие и начало текста | Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
23 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Предложение | Предложение и его смысл. Слова в предложении. | Уметь видеть связь слов в предложении, различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение | - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; | |||
24 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Предложение | Виды предложений по цели высказывания и интонации | Уметь определять предложение по цели высказывания и интонации. | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; | |||
25 | «Развитие речи» Развитие речи Работа над структурой текста | Последовательность предложений в тексте | Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
26 | «Развитие речи» Развитие речи Работа над структурой текста | Деление текста на абзацы | Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев. | - сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; - составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. | |||
27 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Главные члены предложения | Главные члены предложения | Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении. Уметь находить грамматическую основу в предложении | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | - анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
28 | «Правописание» Правописание Повторение изученного | Повторение. Правописание разделительного Ъ и Ь знаков | Уметь доказывать правильность выбора знака | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
29 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Главные члены предложения | Главные члены предложения | Уметь выделять в предложении грамматическую основу | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
30 | «Правописание» Правописание приставок | Правописание приставок | Уметь анализировать и писать слова с приставками на з- и с- | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
31 | «Правописание» Правописание приставок | Правописание приставок, оканчивающихся на з/с. | Уметь определять правило написания приставок на з- и с- | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
32 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Главные члены предложения | Подлежащее | Знать различные способы выражения подлежащего. Уметь находить в предложении подлежащее. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
33 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Главные члены предложения | Сказуемое | Знать различные способы выражения сказуемого. Уметь находить в предложении сказуемое. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
34 | «Развитие речи» Развитие речи Жанры письма | Правила написания писем | Знать, что письмо – вид письменного общения; наблюдать за различными типами обращений в зависимости от того, кому пишется письмо. | - проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
35 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Главные члены предложения | Подлежащее и сказуемое | Сравнивать словосочетания и предложения. Уметь составлять предложения и находить в них грамматическую основу. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
36 | «Развитие речи» Развитие речи Жанры письма | Правила написания писем | Наблюдать за языковым оформлением писем в зависимости от адресата. Редактировать тексты. Анализировать вариант образцового письма. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
37 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Второстепенные члены предложения | Второстепенные члены предложения | Знать второстепенные члены предложения, их виды и функции; термины «распространенное и нераспространенное предложение». Уметь выписывать из предложения словосочетания. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
38 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Второстепенные члены предложения | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. | Знать обстоятельство как второстепенный член предложения. Уметь выделять в предложении обстоятельство. | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
39 | «Правописание» Правописание приставок | Правописание приставки С | Знать правило написания приставки С. Уметь писать слова с приставкой С и ранее изученными орфограммами. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
40 | Резервный урок 4 | Проверочная работа по теме: «Орфограммы, изученные во втором классе» | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
41 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Второстепенные члены предложения | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. | Знать, что обстоятельство второстепенный член предложения, связанный со сказуемым. Анализировать фразеологизмы, выступающие в предложении в роли обстоятельств. Уметь находить в предложении грамматическую основу и обстоятельство. | - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
42 | «Развитие речи» Развитие речи Жанры письма | Правила написания писем | Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Редактировать неправильные тексты. Составлять план текста по заданному содержанию (теме). | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | - анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
43 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Второстепенные члены предложения | Определение | Знать и уметь находить определение как второстепенный член предложения. | - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
44 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Второстепенные члены предложения | Упражнение в нахождении определений в предложении | Знать различные способы выражения определений. Уметь находить в предложении известные члены предложения. | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
45 | «Правописание» Правописание Повторение изученного | Правописание слов с двумя корнями | Знать правило о соединительных гласных. Уметь писать сложные слова. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
46 | «Правописание» Правописание Соединительные гласные | Соединительные гласные О и Е | Уметь писать слова с соединительными гласными. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
47 | «Развитие речи» Развитие речи Жанры письма | Правило написания писем | Повторить такой признак текста, как смысловая цельность. Писать тексты по заданному финалу. Исправлять тексты с неоправданным повтором слов. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
48 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Второстепенные члены предложения | Дополнение | Знать и уметь находить дополнение как второстепенный член предложения. | - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
49 | «Правописание» Правописание О иЁ после шипящих | Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова | Знать правило обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Уметь писать слова с данной орфограммой. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
50 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Второстепенные члены предложения | Упражнение в нахождении дополнений в предложении | Уметь находить в предложении дополнение. Определять каким членом предложения являются неизменяемые слова. | - сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия; | - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
51 | Резервный урок 5 | Простое предложение. Проверочная работа. | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; | |||
52 | «Правописание» Правописание О и Ё после шипящих | Закрепление правописания О и Ё после шипящих в корне слова | Знать правила обозначения звука [о] после шипящих в корне слова. Уметь писать слова с данной орфограммой. | - исследовать собственные нестандартные способы решения; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
53 | «Развитие речи» Развитие речи Жанры письма | Учимся писать письма | Расширять фразеологическую запись. Тренироваться в правильном использовании фразеологизмов в речи. Составлять тексты с фразеологизмами. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
54 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Однородные члены предложения | Однородные члены предложения | Знать и уметь находить однородные члены предложения. Учиться составлять предложения с однородными членами. | - сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия; | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
55 | «Правописание» Правописание Обозначение Ы после Ц | Обозначение звука Ы после звука Ц | Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Уметь писать слова с изученными орфограммами. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
56 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Однородные члены предложения | Упражнение в нахождении однородных членов предложения | Знакомство с союзами при однородных членах предложения. Тренировка в нахождении однородных членов предложения. составлении предложений с однородными членами. | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
57 | «Правописание» Правописание Постановка запятой при однородных членах | Знаки препинания при однородных членах предложения | Знакомство со знаками препинания в предложениях с однородными членами. Тренировка в постановке знаков препинания при однородных членах. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | |||
58 | «Развитие речи» Развитие речи Создание собственных текстов | Правила написания писем | Обучение устному и письменному пересказу текста. Творческая работа. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; | |||
59 | «Как устроен наш язык» Синтаксис Однородные члены предложения | Разбор предложений с однородными членами | Отработка умения находить в предложении однородные члены. Составление предложений с однородными членами. | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | |||
60 | «Правописание» Правописание Постановка запятой при однородных членах | Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения | Знакомство со знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединительными союзами. Тренировка в постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами, соединительными союзами. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
61 | «Как устроен наш язык» Синтаксис однородные члены предложения | Контрольный словарный диктант №2 Однородные члены предложения | Уметь писать словарные слова. Отработка умения находить в предложениях однородные члены, обнаруживать и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами. | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | |||
62 | «Правописание» Правописание Постановка запятой при однородных членах | Постановка знаков препинания с однородными членами предложения | Тренировка в постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами, соединительными союзами. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
63 | Резервный урок 6 | Проверочный тест (вариант текущей контрольной работы) | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
64 | «Развитие речи» Развитие речи Создание собственных текстов | Коррекция знаний. Правила написания писем | Анализировать допущенные ошибки. Знакомство с правилом оформления почтового адреса и поздравительной открытки. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | |||
65 | «Как устроен наш язык» Повторение фонетики и состава слова | Повторение фонетики и состава слова | Повторить алгоритм фонетического анализа. Отрабатывать алгоритм разбора слова по составу, поиск в тексте однокоренных слов. | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
66 | «Правописание» Правописание Правила правописания корня | Повторение правил написания корня | Тренировка в написании слов с изученными орфограммами. Отработка умения правильно ставить запятые в предложениях с однородными членами. | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
67 | «Как устроен язык» Морфология Признаки частей речи | Части речи | Наблюдать за грамматическими признаками слов (на основании смыслового вопроса). Повторять изученное во 2 классе. Познакомиться с понятием «части речи». | - проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
68 | Резервный урок 7 | Контрольный диктант по теме: «Правописание слов, образованных сложением; О-Ё после шипящих; [ы] после Ц» | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | ||||
69 | «Как устроен наш язык» Морфология Деление частей речи на самостоятельные и служебные | Коррекция знаний. Самостоятельные и служебные части речи. | Анализировать допущенные ошибки. Различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи. | - сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
70 | «Развитие речи» Развитие речи Определение типов текста | Повторение. Текст. Типы текстов. | Осуществлять комплексное повторение (подбор заголовка, составление плана, определение типа текста). Творческая работа. | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; | |||
71 | Резервный урок 8 | Итоговая административная контрольная работа за 1 полугодие | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
72 | «Как устроен наш язык» Морфология Имя существительное | Коррекция знаний. Имя существительное | Анализировать допущенные ошибки. Познакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имен существительных. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
73 | «Правописание» Правописание Повторение | Повторение изученных орфограмм | Осуществлять комплексное повторение изученных орфограмм и знаков препинания, орфографический тренинг. | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
74 | «Развитие речи» Развитие речи Знакомство с изложением | Правила написания изложения | Познакомиться с новым видом учебной деятельности – написанием изложений. Знать понятие «изложение». Выделять в текстах-описаниях яркие детали как опоры для пересказа исходного текста. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; - составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. | |||
75 | Резервный урок 9 | Повторение изученных орфограмм. Проверочная работа | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
76 | «Как устроен наш язык» Морфология Род имён существительных | Род имён существительных | Познакомиться с категорией рода имен существительных. Отрабатывать способ определения рода имен существительных | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
77 | «Как устроен наш язык» Морфология Род имён существительных | Закрепление. Род имён существительных | Отработка алгоритма определения рода имен существительных. Закреплять знания о роде несклоняемых имен существительных | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
78 | «Развитие речи» Развитие речи Написание изложений | Учимся писать изложение | Уметь определять тип текста, вести письменный пересказ. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; - составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. | |||
79 | «Как устроен наш язык» Морфология Число имён существительных | Число имён существительных | Познакомиться с изменением имен существительных по числам, с понятием «число имен существительных» | - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
80 | «Правописание» Правописание Правописание Ь у имён существительных | Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных | Познакомить с орфограммой «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих». Уметь писать слова с данной орфограммой. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
81 | «Правописание» Правописание Правописание Ь у имён существительных | Закрепление правописания мягкого знака после шипящих у имён существительных | Отрабатывать написание слов с ь на конце существительных после шипящих. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
82 | «Как устроен наш язык» Морфология Число имён существительных | Число имён существительных | Познакомиться с именами существительными, употребляющимися только в форме единственного (множественного) числа. Осуществлять тренинг в определении числа имен существительных | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
83 | «Правописание» Правописание Изменение имён существительных по числам | Изменение имён существительных по числам | Отрабатывать сложные случаи образования формы множественного числа; проводить орфографический тренинг. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
84 | «Правописание» Правописание Изменение имён существительных по числам | Закрепление изменения имён существительных по числам | Отрабатывать правописание формы множественного числа имен существительных, заканчивающихся на мя, проводить орфографический тренинг. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
85 | «Развитие речи» Развитие речи Написание изложений | Учимся писать изложение | Повторять признаки текста- повествования, учиться применять синонимы, составлять план и восстанавливать текст по плану. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. | |||
86 | «Как устроен наш язык» Морфология Изменение имён существительных по падежам | Изменение имён существительных по падежам | Познакомиться с понятием «изменение по падежам», наблюдать за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
87 | «Как устроен наш язык» Морфология Падеж имён существительных | Падеж имён существительных | Познакомиться с системой падежей русского языка, ввести алгоритм определения падежа имени существительного в предложении, отрабатывать умение определять падеж. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
88 | «Как устроен наш язык» Морфология Падеж имён существительных | Закрепление. Падеж имён существительных | Закреплять знания о системе падежей русского языка; отрабатывать алгоритм определения падежа имен существительных в предложении; тренироваться в определении формы падежа, в которой слово употреблено в предложении. | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
89 | «Правописание» Правописание Написание удвоенных согласных в корне | Слова с удвоенными согласными в корне | Отрабатывать написание слов с удвоенными согласными в корне слова, проводить орфографический тренинг. | - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
90 | «Развитие речи» Развитие речи Написание писем | Правила написания писем | Знать правила написания писем. Уметь письменно пересказывать текст. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | - анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
91 | Резервный урок 10 | Текущая контрольная работа по теме: «Части речи, род и число имён существительных» | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
92 | «Как устроен наш язык» Морфология Падеж имён существительных | Коррекция знаний. Падеж имён существительных | Анализировать допущенные ошибки. Закреплять знания о системе падежей русского языка, отрабатывать алгоритм определения падежа имен существительных в предложении, тренироваться в определении падежа имен существительных | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
93 | «Правописание» Правописание Правописание суффикса -ок- в именах существительных | Правописание суффикса -ок- В именах существительных | Отрабатывать написание суффикса –ок-, повторять правописание суффиксов имен существительных. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
94 | «Как устроен наш язык» Морфология Образование падежно-предложной формы | Изменение имён существительных по падежам | Закреплять знания о системе падежей русского языка, отрабатывать алгоритм определения падежа имен существительных в предложении, тренироваться в определении падежа имен существительных | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
95 | «Правописание» Правописание Правописание суффиксов имён существительных | Правописание суффиксов -ец- и -иц- и сочетаний -ичк- и -ечк-. | Отрабатывать написание существительных с суффиксами –ец-, -иц- и с сочетаниями ичк, ечк. Уметь применять ранее изученные орфограммы. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
96 | «Развитие речи» Развитие речи Текст | Работа с текстом | Закреплять навыки работы с текстом - определение типа текста, выделение ярких деталей при описании и составление собственного текста по образцу; редактировать текс с нарушением норм письменной речи (неоправданный повтор слов). | - проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; | |||
97 | «Как устроен наш язык» Морфология Склонение имён существительных | Контрольный словарный диктант №3 Склонение имён существительных | Уметь писать словарные слова. Познакомиться с понятием «склонение имен существительных». Отрабатывать умение определять склонение имен существительных | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
98 | Правописание Правописание сочетаний -инк- и -енк-. | Учимся писать сочетания -инк- и -енк-. | Отрабатывать написание существительных с сочетаниями инк, енк, а также изученных ранее орфограмм. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
99 | Резервный урок 11 | Изменение имён существительных по падежам. Проверочная работа. | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
100 | «Как устроен наш язык» Морфология Склонение имён существительных | Коррекция знаний. Склонение имён существительных | Анализировать допущенные ошибки. Закреплять умение определять склонение имен существительных, тренироваться в определении склонения существительных, стоящих в форме косвенных падежей. | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
101 | «Правописание» Правописание Правописание падежных окончаний имён существительных | Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения | Познакомиться сос способом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения, закреплять алгоритм проверки, тренировать в написании безударных окончаний. | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
102 | «Развитие речи» Развитие речи Текст | Работа с текстом | Осуществлять комплексную работу с текстом: продолжать и оканчивать заданный текст; письменно пересказывать. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | - анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. | - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; | |||
103 | «Как устроен наш язык» Морфология Склонение имён существительных | Склонение имён существительных | Познакомиться с понятием «несклоняемые имена существительные», отрабатывать формы родительного падежа множественного числа некоторых имен существительных | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
104 | «Правописание» Правописание Правописание падежных окончаний имён существительных | Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения | Закреплять способы проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения, тренироваться в написании безударных окончаний. | - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
105 | «Как устроен наш язык» Морфология Существительные одушевлённые и неодушевлённые | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | Познакомиться с лексико-грамматическим признаком имен существительных - одушевленностью/неодушевленностью; наблюдать за лексическими признаками одушевленности / неодушевленности (называют живые или неживые предметы) и грамматическими показателями – совпадение падежных форм в определенных падежах. | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
106 | Резервный урок 12 | Проверочный тест по теме: «Род, число, падеж, склонение имён существительных» | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
107- 108 | Резервный урок 13 | Коррекция знаний по результатам проверочного теста Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения | Познакомиться с системой падежных окончаний имен существительных 2-го склонения, тренироваться в написании безударных окончаний. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
«Правописание» Правописание Правописание падежных окончаний имён существительных | |||||||||
109 | «Развитие речи» Развитие речи Написание изложений | Обучающее изложение | Обучаться письменному пересказу исходного текста с изменением лица повествователя. подбору заголовка, составлению плана и редактированию текста. | -преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать. | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; - составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. | |||
110 | «Как устроен наш язык» Морфология Существительные одушевлённые и неодушевлённые | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | Наблюдать за приемами олицетворения (без введения термина), продолжать работу с одушевленными и неодушевленными существительными. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
111 | «Правописание» Правописание Правописание падежных окончаний имён существительных | Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения | Закреплять способы проверки безударных гласных в окончаниях существительных 2-го склонения, различать существительные 1-го и 2-го склонения при выборе окончаний, тренироваться в написании безударных окончаний. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
112 | «Как устроен наш язык» Морфология Существительные собственные и нарицательные | Имена существительные собственные и нарицательные | Познакомиться с собственными и нарицательными именами существительными, их грамматическими признаками (неизменность по числам), оформлением на письме (прописная буква). | - сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
113 | «Правописание» Правописание Правописание окончаний имён существительных | Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц | Познакомиться с орфограммой «Буквы о/е после шипящих и ц в окончаниях существительных», отрабатывать правописание слов с данной орфограммой. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
114 | «Развитие речи» Развитие речи Написание изложений | Обучающее изложение | Обучаться алгоритму написания изложений, тренироваться в использовании алгоритма. | - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; -преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать. | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; - составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. | |||
115 | «Как устроен наш язык» Морфология Способы образования имён существительных | Способы образования имён существительных | Повторить материал о словообразовании, тренироваться в определении способов образования имен существительных, наблюдать за образованием существительных | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
116 | Резервный урок14 | Контрольный диктант по теме: «Ь после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных» | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
117 118 | Резервный урок 15 | Коррекция знаний по теме диктанта. Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения | Анализировать допущенные ошибки. Познакомиться с системой падежных окончаний существительных 3-го склонения, тренироваться в написании безударных окончаний. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
«Правописание» Правописание Правописание падежных окончаний | |||||||||
119 | «Как устроен наш язык» Морфология Способы образования имён существительных | Способы образования имён существительных | Наблюдать за словообразованием имен существительных, закреплять материал раздела «Словообразование» | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
120 | «Правописание» Правописание Правописание падежных окончаний | Закрепление правописания безударных окончаний имён существительных 3-го склонения | Закреплять способы проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения, тренироваться в написании безударных окончаний. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
121 | «Развитие речи» Развитие речи Написание изложений | Обучение написанию изложения | Учиться сжатому пересказу и умению делать вывод из прочитанного текста; продолжать работу по редактированию текста. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; - составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. | |||
122 | «Как устроен наш язык» Повторение фонетики и словообразования | Повторение. Фонетика и состав слова | Осуществлять комплексное повторение материала по фонетике и составу слова. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
123 | Резервный урок 16 | Итоговая контрольная работа по теме: «Род, число, падеж, склонение, имён существительных; существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные» | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
124 125 | Резервный урок 17 | Коррекция знаний. Повторение правописания безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения. | Анализировать допущенные ошибки. Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонений. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
«Правописание» Правописание Правописание падежных окончаний | |||||||||
126 | Резервный урок 18 | Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения. Проверочная работа. | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
127 | «Как устроен наш язык» Морфология Имя прилагательное | Коррекция знаний. .Имя прилагательное | Анализировать допущенные ошибки. Познакомиться с именем прилагательным, его значением, зависимостью прилагательного от существительного. | - исследовать собственные нестандартные способы решения; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
128 | «Правописание» Правописание Правописание окончаний имён существительных | Правописание окончаний имён существительных множественного числа | Отрабатывать написание падежных окончаний имен существительных множественного числа, имен существительных 1-го склонения в форме множественного числа родительного падежа с шипящим на конце. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
129 | «Развитие речи» Развитие речи Работа с текстом | Повторение. Работа с текстом | Осуществлять комплексную работу с текстом – подбор заголовка, выделение основной мысли текста, составление плана, редактирование текста, исправление неправильной последовательности предложений внутри абзаца, выбор подходящих по смыслу синонимов. | й | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; | |||
130 | «Как устроен наш язык» Морфология Имя прилагательное | Имя прилагательное | Познакомиться с грамматическими признаками имени прилагательного, с определением «Имя прилагательное как часть речи», наблюдать за изменением форм имени прилагательного. | - исследовать собственные нестандартные способы решения; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
131 | «Правописание» Правописание Правописание окончаний имён существительных | Повторение правописания безударных окончаний имён существительных | Отрабатывать правописание падежных окончаний имен существительных единственного и множественного числа, проводить орфографический тренинг. | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
132 | «Как устроен наш язык» Морфология Имя прилагательное | Имя прилагательное | Наблюдать за использованием имени прилагательного в предложении в функции сказуемого, осуществлять комплексное повторение изученных признаков имени прилагательного. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
133 | «Правописание» Правописание Правописание окончаний имён существительных | Упражнение в правописании окончаний имён существительных на –ий, -ия ,-ие. | Познакомиться с системой падежных окончаний имен существительных на ий, ие, ия, тренироваться в написании безударных окончаний имен существительных | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
134 | «Правописание» Правописание Правописание окончаний имён существительных | Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия,-ие. | Зареплять систему падежных окончаний имен существительных на ий, ие, ия, тренироваться в написании безударных окончаний имен существительных | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
135 | «Правописание» Правописание Правописание окончаний имён существительных | Повторение правила правописания безударных окончаний имён существительных | Отрабатывать правописание безударных падежных окончаний имен существительных, проводить орфографический тренинг. | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; | - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
136 | «Как устроен наш язык» Морфология Имя прилагательное | Качественные имена прилагательные | Познакомиться с качественными прилагательными и их признаками. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | - анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
137 | «Как устроен наш язык» Морфология Имя прилагательное | Закрепление. Качественные имена прилагательные | Наблюдать за значением качественных прилагательных, познакомиться с лексическим признаком качественных прилагательных – наличием антонимической пары. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
138 | «Развитие речи» Развитие речи Работа с изложением | Изложение с элементами сочинения | Учиться написанию изложения с элементами сочинения, осуществлять комплексный анализ текста, повторять элементы его построения (структуры). | - проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; - составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. | |||
139 | «Правописание» Правописание Имя прилагательное | Правописание окончаний имён прилагательных | Познакомиться со способом проверки безударных окончаний имен существительных, закреплять алгоритм проверки написания окончаний имен прилагательных. | - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
140 | «Развитие речи» Развитие речи Работа над изложением | Обучающее изложение | Закреплять алгоритм написания изложения, обучаться составлению самостоятельного письменного текста как вывода из содержания прочитанного. | -преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать. | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. | |||
141 | «Правописание» Правописание Имя прилагательное | Правописание окончаний имён прилагательных | Отрабатывать навык написания окончаний имен прилагательных, проводить орфографический тренинг. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
142 | «Как устроен наш язык» Морфология Имя прилагательное | Краткая форма качественных прилагательных | Познакомиться с краткой формой качественных прилагательных, наблюдать за образованием форм, совершенствовать речевую культуру. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
143 | Резервный урок 19 | Правописание окончаний имён прилагательных Проверочная работа.. | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
144 145 | Резервный урок 20 | Коррекция знаний. Правописание окончаний имён прилагательных | Анализировать допущенные ошибки. Тренироваться в написании падежных окончаний имен прилагательных, познакомиться с орфограммой «Буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных», отрабатывать написание орфограммы. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
«Правописание» Правописание Имя прилагательное | |||||||||
146 | «Развитие речи» Развитие речи Работа над сочинением | Правила написания сочинений | Познакомиться с новым видом письменной работы, закреплять умение подбирать заголовок и редактировать текст с нарушением последовательности предложений, наблюдать за вариантами начала текста. | - проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | |||
147 | «Как устроен наш язык» Морфология Имя прилагательное | Относительные имена прилагательные | Познакомиться с относительными именами прилагательными, наблюдать за признаками относительных прилагательных. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
148 | «Правописание» Правописание Имя прилагательное | Правописание относительных имён прилагательных | Отрабатывать правописание относительных прилагательных, проводить орфографический тренинг. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
149 | «Как устроен наш язык» Морфология Имя прилагательное | Образование относительных имён прилагательных | Наблюдать за образованием относительных прилагательных, повторять материал раздела «Словообразование». | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; - выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
150 | «Правописание» Правописание Имя прилагательное | Правописание относительных имён прилагательных | Отрабатывать написание суффиксов имен прилагательных. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
151 | Резервный урок 21 | Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен прилагательных» | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
152 | Резервный урок 22 | Коррекция знаний по теме диктанта. | Анализировать допущенные ошибки, использовать алгоритм выполнения работы над ошибками. | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | |||
153 | «Развитие речи» Развитие речи Работа над сочинением | Правила написания сочинений | Учиться писать начало текста и продолжение исходного текста в зависимости от установки пишущего, составлять план текста. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
154 | «Правописание» Правописание Имя прилагательное | Закрепление правописания относительных имён прилагательных | Наблюдать за значением и признаками относительных прилагательных в сопоставлении с качественными. | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
155 | «Как устроен наш язык» Морфология Имя прилагательное | Контрольный словарный диктант № 4 Притяжательные имена прилагательные | Уметь писать словарные слова. | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
156 | «Правописание» Правописание Имя прилагательное | Правописание притяжательных имён прилагательных | Познакомиться м притяжательными именами прилагательными, наблюдать за их значением и словообразовательными особенностями. | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
157 | «Развитие речи» Развитие речи Работа с текстом | Повторение. Работа с текстом | Осуществлять комплексную работу с текстом: закрепление навыка пересказа, составление плана, подбор заголовка, дописывание исходного текста. | - сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
158 | «Как устроен наш язык» Повторение фонетики и словообразования | Повторение. Фонетика и состав слова. | Осуществлять комплексное повторение (фонетический анализ, разбор слова по составу, словообразовательный анализ), закреплять сведения об относительных прилагательных. | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | - осуществлять пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
159 | «Правописание» Правописание Имя прилагательное | Правописание краткой формы качественных имён прилагательных. | Наблюдать за правописанием краткой формы имен прилагательных, проводить орфографический тренинг. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
160 | Резервный урок 23 | Проверочная работа по теме: «Имя прилагательное» | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
161 | «Как устроен наш язык» Морфология Местоимение | Коррекция знания. Местоимение | Анализировать допущенные ошибки. Познакомиться с новой частью речи – местоимением, наблюдать за признаками местоимения и его функциями в тексте (функция повтора). | - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
162 | Резервный урок 24 | Итоговая контрольная работа за 3 класс | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; - сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; | |||
163 | «Развитие речи» Развитие речи Работа с текстом | Коррекция знаний по результатам контрольной работы Работа с текстом | Анализ допущенных ошибок. Осуществлять комплексную работу с текстом, закреплять навыки, сформированные на предыдущих уроках развития речи. | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | |||
164 | Резервный урок 25 | Текущий диктант по теме «Имя прилагательное» | Проверить уровень усвоения знаний по пройденным темам и умение их применять самостоятельно | - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; | -выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); -осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
165 | «Как устроен наш язык» Морфология Местоимение | Коррекция знаний по результатам диктанта. Личные местоимения. | Анализ допущенных ошибок. Наблюдать за значением и функцией местоимений, познакомиться с личными местоимениями. | - выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; | -корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием | - анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | |||
166 | «Как устроен наш язык» Морфология Местоимение | Личные местоимения. Закрепление | Наблюдать за личными местоимениями и их грамматическими признаками. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
167 | «Правописание» Правописание Местоимение | Правописание местоимений с предлогом | Наблюдать за правописанием местоимений с предлогами, отрабатывать орфографические правила. | - выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
168 | Как устроен наш язык» Морфология Местоимение | Изменение местоимений | Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. | - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; | - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно», «ложно», «истинно», «существенно», «не существенно»); | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
169 | «Правописание» Правописание Местоимение | Правописание местоимений | Отрабатывать правописание местоимений, осуществлять комплексное повторение орфографического материала. | - выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); | -удерживать цель деятельности до получения ее результата; -анализировать собственную работу | - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; | |||
170 | «Как устроен наш язык» Морфология Местоимение | Изменение местоимений. Повторение. | Наблюдать за изменением местоимений – прилагательных и их функционированием в предложениях, осуществлять комплексный анализ местоимений как части речи. | - применять таблицы, схемы, модели для получения информации; | -планировать решение учебной задачи; -оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей) | - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса
Краткое содержание тематических бесед на групповых часах в группе продленного дня...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 классаУМК "Школа России"...
Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты».
Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты»....