Конспект урока по русскому языку "Вежливые слова"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Урок русского языка
в 1 «Б» классе

«Вежливые слова»

Учитель начальных классов

Маркова Анастасия Анатольевна

Урок русского языка в 1 «Б» классе

Учитель начальных классов
Маркова Анастасия Анатольевна

Тема: «Вежливые слова».

Цель: развивать умение употреблять в речи «вежливые слова»;

закрепить умение распознавать слова, называющие предмет,

признак предмета, действие предмета.

Планируемые результаты:

Общеучебные УУД:

 различать предмет (действие, признаки) и слово, называющее предмет (признаки предмета, действие предмета);

классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы;

научиться выделять «вежливые слова» в речи и их использовать.

Метапредметные:
коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

регулятивные: оценивать результаты выполненного задания;

познавательные: работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове;

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Личностные: 

проявлять познавательный интерес к новому знанию;

иметь представление о необходимости «вежливых слов» в повседневной жизни;

осознавать на основе текстов нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как вежливость, воспитанность.

Ход урока.

I. Чистописание.

- Сегодня на минутке чистописания мы повторим написание элементов букв

  Лл, Мм.

- Чем они похожи и чем отличаются?

   Напишите на одной стороне соединения Лл, на другой Мм.

- Давайте запишем слова с этими буквами:

Люда,         Миша,         машина,            линейка.

- Почему первые два слова написаны с заглавной буквы?

II. Словарная работа.

- Ребята, я вам загадаю загадки, отгадка словарное слово:

Дети записывают словарные слова, объясняют орфограммы.

Запомни: воробей, ворона.

На доске – картинки с изображением воробья и вороны.

- Ребята, воробей и ворона – это кто? (Птицы)

   Слова воробей, ворона, птицы отвечают на какой вопрос? (Кто?)

   Что обозначают? (Живые предметы)

   Какой частью речи являются? (Существительными).

- А теперь охарактеризуйте воробья. Какой он?

  (Маленький, серенький, шустрый).

- А какая ворона? (Чёрная или сероватая, крикливая, вороватая).

   Все слова, которые вы сейчас назвали, отвечают на какие вопросы?
 (Какой, какая?)

  Что обозначают? (Признак предмета).

   И являются какой частью речи? (Прилагательными).

- Что делает воробей? (Чирикает, летает, клюёт, дерётся).

   А ворона? (Каркает, летает, ворует).

   На какой вопрос отвечают эти слова? (Что делает?)

   Что обозначают? (Признак предмета).

    Какой частью речи являются? (Глаголами).

-  А теперь сами сформулируйте тему, чем мы будем заниматься на уроке? (Продолжать учиться классифицировать слова, определяя, какой частью речи они являются (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия).

- А также сегодня мы поговорим о группе слов, которые играют очень важную роль в нашей жизни.

III. Актуализация знаний.

1. На доске на магнитах вывешиваются слова:

ветерок, греет, молодая, солнышко,

зеленеет, лёгкий, травка, дует, яркое.

- Найдите слова, обозначающие предметы, признаки предметов, действия предметов и разделите их в три столбика:

-   Определите прилагательные и глаголы, подходящие по смыслу существительным. Какие предложения можно составить?

    Давайте прочитаем эти три предложения:

Дует лёгкий ветерок.

Зеленеет молодая травка.

Греет яркое солнышко.

- Являются эти предложения текстом? Какой темой они объединены?

   Как бы вы озаглавили его?

2. Задание из электронного приложения к учебнику «Русский язык»:

- У Бегемота скопилось очень много фотографий.

   Помогите Бегемоту подписать их.

Задание на экране:

Утка…        Кошка…        Лягушка…     Собака…        Свинья…          Корова…

(лает, квакает, каркает, крякает, хрюкает, мяукает, мычит)

Дети соотносят глаголы с существительными.

3. Составь предложения по схемам, выбирая по вопросам походящие слова:

Воробушек, душистая, маленький, цветёт,

зачирикал, солнце, сирень, светит, яркое.

- Найдите сначала существительное, отвечающее на вопрос ЧТО? (Солнце). Теперь найдите слово, обозначающее признак (солнце какое? – яркое). Теперь найдите слово, обозначающее действие (солнце что делает? – светит).

Получилось три предложения:

Яркое солнце светит.

Цветёт душистая сирень.

Маленький воробушек зачирикал.

IV. Физкультминутка.

Лучше танца «Хлопай-топай!»

Ничего на свете нет!

Только хлопай, только топай,

Лишь бы выдержал паркет!

Припев:

Эй, раз, ещё раз!

В пляс пустился целый класс!

Хлопай-топай! Топай-хлопай!

Нет ребят счастливей нас!

Мы танцуем «Хлопай-топай!»

Утром, днём и вечером!

Лучший танец – «Хлопай-топай!»,

Когда делать нечего!

Припев.

V. Самоопределение к деятельности.

На доске запись -         

- Какое слово можно составить их этих слогов? (Спасибо).

- Что означает это слово? Когда мы так говорим?

«Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если вас благодарят».

- Как называются такие слова? (Вежливые).

  Какие ещё вежливые слова вы знаете?

- Как вы думаете, о каких словах мы будем говорить сегодня на уроке?

  Как вы думаете, зачем они нужны, может быть, можно обойтись и без них?

VI. Работа по теме урока.

1. - На экране все вежливые слова, которые вы назвали.

 А теперь давайте  попробуем разбить их на группы.

Назовите слова-приветствия (здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет).

Слова-прощания (до свидания, всего хорошего, до завтра, до встречи).

Слова, с помощью которых вы просите прощения (простите, извините).

Слова благодарности (спасибо, благодарю).

Слова, употребляемые во время просьбы (пожалуйста, будьте добры).

- Ребята, в русском языке большое количество «вежливых» слов.

  Главное, не забывайте употреблять их в своей речи!

2. Работа по учебнику.

 1) Упражнение 13 (устно).

- Прочитайте. Найдите вежливые слова. Когда мы произносим эти слова?

- Здравствуйте! Доброе утро!

  Так на земле начинается день.

2) Упражнение 14.

- Прочитайте «вежливые» слова. Когда их употребляют? Запишите эти слова в тетрадь.

Спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте добры.

3. Самостоятельная работа.

    Рефлексия. Работа в парах. Взаимопроверка.

- У каждого из вас на парте карточка. Среди вежливых слов заблудились слова, не относящиеся к ним. Найдите и подчеркните их.

- Обменяйтесь карточками, проверьте работу соседа. Кто нашёл ошибку?

- Кому было трудно выполнить задание?

VII. Занимательная минутка.

- Ребята, вы, наверное, заметили у меня на столе эту красивую шкатулку.

   Это Шкатулка добрых слов. Давайте заглянем внутрь.

Дети выходят, достают из шкатулки бумажные полоски, свёрнутые в трубочки, на которых написаны вежливые слова, разворачивают, показывают всем и читают стихи:

- Ребята, я желаю, чтобы наша Шкатулка добрых слов постоянно пополнялась! Пусть эти слова звучат в нашей речи постоянно и помогают вам быть вежливыми и воспитанными.

VIII. Подведение итогов.

         Оценка работы детей на уроке.