Понятие об окончании и основе слова.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СОШ №47» г.Чебоксары

                                                   Открытый урок

по русскому языку в 3 классе.

Тема: «Понятие об окончании и основе слова».

( Образовательная модель «Школа 2100»)

            Учитель начальных классов: Семенова С.Н.

Цели урока:

1) Создать условия для творческого усвоения детьми понятия «окончание» и «основа» слова.

2) Совершенствовать умение «видеть» и проверять орфограммы в основе слова; на основе этого умения развивать орфографическую зоркость учеников.

3) Развивать и совершенствовать грамматический строй речи: наблюдать над связью слов в предложении, над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью.

4) Развивать интерес учащихся к предмету через познавательную деятельность.

5) Воспитывать взаимовыручку у младших школьников.

Ход урока.

Ι. Оргмомент.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Будем грамотно писать,

Тайны слова «познавать».

- Сегодня на уроке мы будем опять «познавать» новое. Для этого нужно быть внимательными, наблюдательными, дружными. Посмотрели друг на друга, улыбнулись.

- Я желаю вам удачи. (1 мин.)

ΙΙ. Актуализация знаний.

1. Рассказ учителя.

- Послушайте небольшой рассказ. Помогите мне продолжить его.

Всё на свете из чего-то состоит: облака – из мельчайших капелек, лес – из …(деревьев). Речь состоит из …(предложений), а предложения из …(слов). Слова сделаны из своего «строительного материала». И каждый из «кирпичиков» вносит в слово свою часть смысла – « смыслиночку».

2. Беседа.

- Из чего состоят слова? (Из букв, звуков) (Из частей слова.)

(Учитель вывешивает таблицы ¬ , ^ , ∩ .)

- Какую большую тему мы изучаем? (2 мин.)

ТЕМА: Части слова.

- Сегодня мы сделаем новое «открытие».

- Но сначала давайте вспомним, что мы знаем о частях слова. Послушайте задание.

Образуйте группы.

Работа в группах.(5 групп).

- Возьмите карточку на столе. Подготовьте устный ответ по плану.

Проверка. Выступает ученик от группы, остальные дополняют ответ, показывают сигнал.

Экспертами выступят наши гости. (8 мин.)

ΙΙΙ. Постановка учебной проблемы.

Части слова вам дают задание.

Мам... слушает дочк…

- Допишите слова так, чтобы получилось предложение. Прочитайте полученные предложения. У всех получилось одинаково? Предложения запишите в тетради. Это будет чистописанием. Пишите чисто, соблюдая каллиграфию.

Мама слушает дочку.

Маму слушает дочка.

- Одинаковый ли смысл предложений? Почему он изменился? (Разные буквы на конце слов мама и дочка.)

- Мама и маму – это одно и то же слово или разные слова? (Это одно и то же слово.)

- А дочка и дочку?

- Что же тогда изменилось, ведь слова одни и те же? (Изменилась какая – то их часть)

- Как называется эта изменяемая часть слова? (Окончание).

- Вот теперь назовите тему нашего урока. Попробуйте назвать задачи, т.е. то, чему мы должны научиться? (5-6 мин.)

Физкультминутка.

ΙV. «Открытие» нового знания.

1. Разобраться в теме урока нам поможет этот план.(2 мин.)

ПЛАН:

1.Название.

2.Место в слове.

3.Обозначение.

4.Особенность.

5.Роль.

- Как вы думаете, почему эту часть слова называют окончание? (Стоит в конце слова). Узнали место в слове. Может кто – то из вас знает, как обозначается окончание? (Квадратиком).

- Переходим к 4 пункту. Для этого давайте выполним задание.

2) Задание

Возьмите карточку, прочтите задание, выполните его в парах.

Дочк.. мам…

Без дочк.. у мам…

С дочк… к мам…

О дочк… о мам…

- Прочитай. Впиши нужные буквы в слова. Обозначь окончание.

- Понаблюдаем за окончаниями. Что вы заметили?

(Слово одно и то же, а вот окончания разные). Что происходило с окончанием?

( Оно изменялось.)

- Правильно, окончание – это изменяемая часть слова. Это и есть особенность окончания. (5 мин.)

3) Роль окончания.

Работа с учебником. Упражнение № 175, с. 121.

- Прочитайте задание.

- Прочитайте слова 1 строчки.

- Понятен ли смысл каждого из них?

- Можно ли считать, что здесь записано предложение? ( Нет, слова между собой не связаны.)

- Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложение? (Изменить окончания).

- Составьте предложение. (Звучит нежная мелодия вальса.)

1 ученик на доске пишет предложение с комментированием.

- Выделите окончания в словах, которые вы изменяли. Почему вы их изменяли?

- Прочитайте слова на 2 строчке.

- Что вы можете сказать?

- Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение? (Нет, надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.)

- Составьте и запишите предложение. (Она пробуждает в душе светлые чувства.)

2 ученик записывает предложение с обратной стороны доски, обозначает орфограммы.

(- Записали, проверяем.).

- Почему же вы изменяли окончания слов? ( Чтоб был понятен смысл, для связи слов в предложении.)

- Так для чего служит окончание? ( Для изменения слова и связи слов в предложении.)

(5 мин.)

4) Вывод.

- Итак, что мы узнали про окончание?

5) Работа с правилом с. 122.

- А теперь сравним наш вывод с авторским. Откройте учебник на с.144, прочитайте правило. (2 мин.)

6) Ответы на вопросы.

- Что такое окончание?

- Для чего служит?

- Как обозначается? 
- Про какую часть слова вы ещё узнали? (Основа слова.)

- Что такое основа? (Неизменяемая часть слова.)

- Найдите в тексте, как обозначается основа(________)

- Входит ли окончание в основу?

– Какие части слова входят в основу? (¬∩^ )

- Что вы запомнили про основу слова? (Неизменяемая часть.) (3-4 мин.)

V. Первичное закрепление.

Упражнение 176, с.145. Выполняется по «шагам» в задании. (3 мин.)

VΙ. Самостоятельная работа.

Тест по теме «Состав слова». Вариант 1.

1. Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:

а) мышонок

б) мышиный

в) смышленый

г) мышка

2. Найди название выделенной части слова РАСсвело:

1) приставка 3) корень

2) суффикс 4) окончание

3.Отметь слово, которое соответствует схеме: (корень, суффикс, окончание)

1) вопросы; 2) записка; 3) котята

4. В каком слове допущена ошибка?

1) дочитал; 2) падписал; 3) прабабушка.

5. Вставь пропущенные буквы в словах с безударной гласной в корне.

VΙΙ. Итог. Рефлексия учебной деятельности.

- С какими частями слова мы познакомились?

- У кого затруднение? У кого всё получилось? (сигнальные карточки.)

Оценка знаний учащихся.

VIII. Домашнее задание.

Творческое задание: сочинить стихотворение, загадку или сказку о новых частях слова.(3 мин.)