Календарно- тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планирование результатов

(в соответствии с ФГОС)

понятия

Предметные результаты

УУД

Личностный результат

1

Обучение письму (17 ч)

Урок 1.

Пропись — первая учебная тетрадь.

Как писать графические элементы по заданному в прописи образцу?

Как правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами?

Разлиновка прописи,

рабочая строка,

верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Научиться ориентироваться в первой учебной тетради, правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

 Использовать общие приемы работы с прописью.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

2.

Урок 2. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Как писать графические элементы по заданному в прописи образцу?

 Как правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон?

Типы штриховки, элементы букв: полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля.

Научиться писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы работы с прописью.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

3.

Урок 3. Письмо овалов и полуовалов.

Как правильно писать овалы и полуовалы?

 Бордюр, чередующиеся узоры, овал.

Научиться находить овалы и полуовалы в изображении предметов, обводить предметы по контуру и штриховать.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Узнавать, называть и определять объекты

Коммуникативные:

Задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

4.

Урок 4. Рисование бордюров.

Как  рисовать бордюры?

Штриховка, обводка предметных рисунков, полуовалы, овалы, круги.

Научиться  дорисовывать овалы, круги, предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

Узнавать, называть и определять объекты

Коммуникативные:

Задавать вопросы, обращаться за помощью

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, мотивация учебной деятельности

5.

Урок 5. Письмо длинных прямых наклонных линий.

Как правильно писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию?

«Длинные прямые наклонные линии».

Научиться писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

6.

Урок 6. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Как писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево)?

Как писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо)?

Длинная наклонная линия с закруглением внизу (влево),  короткая наклонная линия с закруглением внизу (вправо).

Научиться писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево),

короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Регулятивные:

Ставить и осуществлять новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

7.

Урок 7. Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Как писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево), длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо)?

Короткая наклонная линия с закруглением вверху (влево), длинная наклонная линия с закруглением внизу (вправо).

Научиться писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево), длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Научиться чередовать короткую и длинную линии с закруглением внизу (вправо).

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика» мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

8

Урок 8. Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Как правильно писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними?

Как правильно писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними?

Овалы большие и маленькие, дуга

Научиться

писать овалы большие и маленькие.

Научиться писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

9.

Урок 9. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Как правильно писать короткие и длинные наклонные линии, их чередование?

Как правильно писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо?

Короткие и длинные наклонные линии,

короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо.

Научиться  писать короткие и длинные наклонные линии, их чередование.

Научиться писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы написания элементов букв.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме; формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

10

Урок 10. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Как правильно писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо?

Как правильно писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо?

Как правильно писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их?

 короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо,

короткая наклонная линия с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонные линии с петлёй вверху и внизу.

Научиться писать

  короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо,

короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо,

наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

Регулятивные:

Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Узнавать, называть и определять объекты.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

11

Урок 11. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Как писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу?

Как писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними?

Как писать овалы, не выходя за рабочую строку?

Наклонные линии с петлёй вверху и внизу,

полуовалы,

овалы,

рабочая строка.

Научиться писать

наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в),

полуовалы, чередуя их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними,  овалы, не выходя за рабочую строку.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

12

Урок 12 .

Строчная и заглавная буквы А, а.

Как писать буквы А, а в соответствии с образцом?

Строчная и заглавная буквы, имена собственные

Научиться

писать буквы А, а в соответствии с образцом.

.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

13

Урок 13. Строчная и заглавная буквы О, о

Как писать буквы О, о в соответствии с образцом?

-

Строчная и заглавная буквы, имена собственные

Научиться писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

14

Урок 14  . Строчная буква и.

Как писать букву и в соответствии с образцом.?

Комментированное письмо слов и предложений

Научить писать букву и в соответствии с образцом.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы решения задач

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, мотивация учебной деятельности

15

Урок 15 . Заглавная буква И.

Как писать букву И в соответствии с образцом?

Буква, слог, предложение, рассказ,

имена собственные, слого-звуковой анализ слов.

Научить писать букву И в соответствии с образцом.

Познавательные:

Установление причинно-следственных связей;

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

16

Урок 16. Строчная буква ы.

Как писать букву ы в соответствии с образцов?

Комментированное письмо слов и предложений, слого-звуковой анализ слов,

Научить писать букву ы в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

Задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности

17

Урок 17. Строчная и заглавная буквы У, у.

Как писать буквы У, у в соответствии с образцом?

Строчная и заглавная буквы,

слого-звуковой анализ слов, имена собственные, границы предложения на письме, взаимооценка.

Научить конструировать буквы У, у из различных материалов, писать буквы У, у в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Научить сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы написания букв

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

18

Букварный период.

Обучение письму – 67 ч.

Урок 18. Строчная и заглавная буквы Н, н.

Как правильно писать буквы Н, н в соответствии с образцом?

«Строчная»  и «заглавная» буква.

Научиться писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму,

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Мотивация учебной деятельности.

19

Урок 19 . Строчная и заглавная буквы С, с.

Как правильно писать строчную и заглавную букву С,с?

«Деформированное предложение», «строчная» и «заглавной» буква.

Научиться писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новыми буквами.

Регулятивные:

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

20

Урок 20 . Заглавная буква С.

Как правильно писать заглавную букву С?

« Рукописный текст», оформление «границ предложения»,

восклицательное предложение.

Научиться писать буквы С, с в соответствии с образцом,писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.Научитьсяправильно записывать имена собственные,списывать без ошибок с письменного шрифта,грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

21

Урок 21. Строчная и заглавная буквы К, к.

Как писать строчную и заглавную буквы К, к?

«Печатная» и «письменная» буква, «границы предложения», «дефис».

Научиться писать буквы К, к в соответствии с образцом. Научитьсявоспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму,писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;правильно записывать имена собственные;списывать без ошибок с письменного шрифта.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

22-23-24

Урок 22—23 .

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Как писать строчную и заглавную буквы Т,т?

«Печатная» и «письменная» буква, слог, слово, предложение, текст, восклицательное предложение.

Научиться

писать буквы Т, т в соответствии с образцом,

воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму,

писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования,

списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

25

Урок 24 . Строчная и заглавная буквы Л, л.

Как писать буквы Л, л в соответствии с образцом,

слоги, слова с новой буквой?

«Строчная» и «заглавная» буквы,

имена собственные. предложения с вопросительной интонацией,

знаки «!», «?», «.».

Научиться писать буквы Л, л в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму,

писать слоги, слова с новой буквой, соблюдая соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Научиться грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

26

Урок 25 . Повторение и закрепление изученного.

Как правильно писать изученные буквы?

«Строчная» и «заглавная» буквы,

имена собственные. предложения с различной  интонацией,

знаки «!», «?», «.».

Научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

27

Урок 26. Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Как правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р?

«Строчная»буква , «заглавная» буква.

Научиться правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности.

28-29

Урок 27. Строчная и заглавная буквы В, в.

Как  правильно писать строчную  и заглавную буквы В, в?

«Строчная» буква, «заглавная» буква,

«вопросительное», «восклицательное» и «повествовательное» предложения.

Научить писать строчную и заглавную буквы В, вв соответствии с образцом.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

30-31

Урок 28. Строчная и заглавная буквы Е, е.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е?

«Строчная» и «заглавная»

буквы, «двойная роль» буквы е.

«вопросительное», «восклицательное» и «повествовательное» предложения, имена «собственные».

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

32

Урок 29 . Строчная и заглавная буквы П, п

Как правильно писать строчную и заглавную буквы П, п?

«Строчная» и «заглавная»

буквы,

«границы  предложения», «имена собственные».

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы П, п?

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

33-34

 Урок 30 . Строчная и заглавная буквы П, п. Закрепление изученного.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы П, п?

Как правильно писать слоги, слова с данной буквой?

«Строчная» и «заглавная»

буквы,

«границы  предложения», «имена собственные».

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы П, п,

слоги, слова с данной буквой?

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

35-36

Уроки 31—32 Строчная и заглавная буквы М, м.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы М, м?

 Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

«Строчная» и «заглавная»

буквы,

«границы  предложения», «имена собственные»,

«широкая строка», «ребусы».

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы М, м, правильно писать слоги, слова с новой буквой

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

37-38

Уроки 33—34 . Строчная и заглавная буквы З, з.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы З,    з ?

Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

«Строчная» и «заглавная»

буквы,

«границы  предложения», «имена собственные»,

«широкая строка», «ребусы». схемы-модели слов и предложений.

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы З, з писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

39

Урок 35 . Строчная и заглавная буквы З, з

Как правильно писать слоги и слова с изученными  буквами?

«Строчная» и «заглавная»

буквы,

«границы  предложения», «имена собственные»,

«широкая строка», схемы-модели слов и предложений.

Научиться  правильно писать слоги и слова с изученными  буквами.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

40-41

Уроки 36—38 . Строчная и заглавная буквы Б, б.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б ?

Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

«Строчная» и «заглавная»

буквы,

«широкая строка»,

«границы  предложения»,

«предложения с различной  интонацией»,

«слого-звуковой анализ» слов ,

«единственное и множественное число существительных» (один — много).

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

42

Урок 39 . Строчная и заглавная буквы Д, д.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы   Д,  д ?

«Строчная» и «заглавная»

буквы,

«широкая строка»,

«границы  предложения»,

«интонация»,

«слого-звуковой анализ» слов ,

«единственное и множественное число существительных» (один — много),

«ребусы», «поговорки».

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы   Д,  д .

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности.

43

Урок 40. Строчная и заглавная буквы Д, д.

Как правильно писать слоги и слова с изученными  буквами?

«Строчная» и «заглавная»

буквы,

«широкая строка»,

«единственное и множественное число существительных» (один — много),

«поговорки».

Научиться  правильно писать слоги и слова с изученными  буквами.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

44

Урок 41. Заглавная буква Д.

Как писать букву Д ,

слоги, слова с изученными буквами?

Широкая строка,

единственное и множественное число существительных (один — много),

границы предложения,

имена собственные,

ребусы,

поговорки.

Научиться писать букву Д ,

слоги, слова с изученными буквами?

Познавательные:

Использовать  общие приёмы написания букв

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

45-46

Уроки 42—44  . Строчная и заглавная буквы Я, я.

Как писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами?

Как обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а?

Как обозначать одной буквой я звуки [j’а]?

Строчная и заглавная буквы,

двойная роль буквы я,

схема-модель слова и предложения,

границы предложения,

слого-звуковой анализ слов.

Научиться  писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами.

Научиться обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Научиться  обозначать одной буквой я звуки [j’а].

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

47

Урок 45. Строчная и заглавная буквы Я, я.

Как писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами?

Как обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а?

Как обозначать одной буквой я звуки [j’а]?

Строчная и заглавная буквы,

двойная роль буквы я,

схема-модель слова и предложения,

границы предложения,

слого-звуковой анализ слов,

имена собственные.

Научиться  писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами.

Научиться обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Научиться  обозначать одной буквой я звуки [j’а].

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудичества.

48-50

Уроки 46—47 Строчная и заглавная буквы Г, г.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы

Г,г?

Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

«Обращение», запятая при обращении. Оформление «границ предложения». Запись и «интонирование» различных видов предложений. «Списывание» с печатного шрифта. «Дополнение текстов» своими предложениями

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Г,г,

писать слоги, слова с новой буквой используя приём комментирования.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Регулятивные:

Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

51-52

Уроки 48—49 . Строчная буква ч.

Как правильно писать строчную букву ч?

Как правильно писать сочетания ча, чу?

«Слого - звуковой анализ» слов со звуком [ч’]. «Правописание ча, чу».

«Число имени существительного». «Личные местоимения я, они». Наблюдение за изменением «формы числа глаголов». Оформление « границ предложения». «Списывание» с печатного шрифта.

Научиться писать букву ч в соответствии с образцом.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’],

писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Выполнять правила работы группе, в паре.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

53

Урок 50. Заглавная буква Ч.

Как писать заглавную букву Ч? Как писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу?

«Слого-звуковой» анализ слов со звуком [ч’].Правописание ча, чу. Правописание имён «собственных». Работа по «развитию речи». Работа с «пословицей».

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’], писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения;- предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

54-56

Уроки 51—52 . Буква ь.

Как правильно писать букву ь?

Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

«Широкая строка», «слого-звуковой анализ слов»,

«уменьшительный суффикс -к-»,

«мягкость предыдущего согласного»,

«тире»,

«вопросительные слова «кто?», «что?».

Научиться правильно писать букву ь, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

57-59

Уроки 53—54 . Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Ш, ш ?

Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

«Строчная» и «заглавная» буквы,

«широкая строка»,

«слого-звуковой анализ слов»,

«сочетания ши», «имена собственные», «границы предложения»,

«пословица»,

«самооценка».

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ш, ш, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

60

Урок 55 . Письмо слогов и слов с изученными буквами

Как правильно писать слоги и слова с изученными  буквами?

«Слого-звуковой анализ слов», «сочетания ши»,

«письмо под диктовку»,

«развитие речи».

Научиться  правильно писать слоги и слова с изученными  буквами.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

61-62

Уроки 56—57 . Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Как писать буквы Ж, ж,

слоги, слова с изученными буквами?

Как правильно писать сочетания жи, же?

Строчная и заглавная буквы

Оглушение [ж] на конце слова,

имён собственных

Вопросительные слова «Кто?», «Что?»

границы предложения

проверочные слова

Научить  писать буквы Ж, ж,

слоги, слова с изученными буквами.

Научить  правильно писать сочетания жи, же?

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

63-64

Уроки 58—59 . Строчная и заглавная буква ё.

Как писать букву ё,

слоги, слова с изученными буквами?

Как правильно писать сочетаний жи—ши?

Йотированный ё,

слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о].

проверочные слова.

Научить писать букву ё

слоги, слова с изученными буквами.

Научить писать сочетаний жи—ши.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

65-66

Уроки 56—57. Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Как писать буквы Ж, ж, слоги, слова с изученными буквами?

Как правильно писать сочетания жи, же?

Строчная и заглавная буквы

Оглушение [ж] на конце слова,

имён собственных

Вопросительные слова «Кто?», «Что?»

границы предложения

проверочные слова

Научить  писать буквы Ж, ж,

слоги, слова с изученными буквами.

Научить  правильно писать сочетания жи, же?

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

67-68

Урок 61 . Строчная и заглавная буквы Й, й.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Й, й?

«Звук», «буква», слого-звуковой анализ слов, предложение, текст.

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Й, й в соответствии с образцом.

Научиться

выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’], наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й, писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

69-70

Уроки 62—64 . Строчная и заглавная буквы Х, х

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х?

Как правильно писать слоги и слова с буквами Х, х?

Как правильно писать слоги и слова с изученными буквами?

Слого-звуковой анализ слов, «признаки предмета», слова, «противоположные» по смыслу ( антонимы).

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х в соответствии образцам.

Научиться  правильно писать слоги и слова с буквами Х, х.

Научиться  правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

71

Урок 65-66. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Как правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв?

«Развитие речи», «пословица, поговорка», запись предложения под «диктовку», «списывание».

Научиться  правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв.

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

72-74

Уроки 67—68 . Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Ю, ю ?

Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

«Строчная» и «заглавная» буквы; «широкая строка», слого-звуковой анализ слов; мягкость предыдущего согласного, твёрдость предыдущего согласного; «имена собственные», «личные местоимения», «поговорка», оформление границ предложений.

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ю, ю, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

75-76

Уроки 69—70 . Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц ? Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

«Строчная» и «заглавная» буквы, «широкая строка», «слого-звуковой анализ слов», «единственное» и «множественное число» существительных, «пословица», «поговорка»,  «оформление границ предложений», «тире», «двоеточие», «интонирование восклицательного предложения».

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности.

77-78

Урок 71 (с. 24). Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

Как писать буквы Ц, ц, слоги и  слова? Как  каллиграфически правильно писать изученные буквы? Как правильно писать гласные после ц?

Строчная и заглавная буквы, слого-звуковой анализ, опорные слова.

Научить  писать буквы Ц, ц, слоги и  слова. Научить,  каллиграфически правильно, писать изученные буквы. Научить  правильно писать гласные после ц.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы решения задач.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

79-80

Уроки 72—73 . Строчная и заглавная буквы Э, э.

Как писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой? Как правильно писать  слова с сочетанием жи?

Строчная и заглавная буквы, слого-звуковой анализ, указательные местоимения, имена собственные, деформированный текст, границы предложения.

Научить  писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой.

Научить правильно писать  слова с сочетанием жи.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы решения учебных задач.

Регулятивные:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

81-82

Уроки 74—75 . Строчная буква щ.

Как писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щ?.

Строчная и заглавная буквы, слого-звуковой анализ, тире, двоеточие, границы предложения.

Научить писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы решения учебных задач.

Регулятивные:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

83

Урок 76.

Заглавная буква Щ.

Как правильно писать заглавную букву Щ?

«Деформированное» предложение, «сочинение рассказа по заданному началу», «слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]», «комментированное» письмо.

Научиться писать заглавную букву Щ в соответствии с образцом, её соединения с другой буквой по алгоритму.

Научиться соотносить звучание и написание слогов ща, щу.

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

84-86

Урок 77. Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Ф, ф?

«Строчная» и «заглавная» буквы, «имена собственные», «списывание с печатного и письменного шрифта», запись предложений «под диктовку».

Научиться писать строчную и заглавную буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

87

Урок 78 Строчные буквы ь,ъ.

Как правильно писать буквы ь, ъ знаки?

Запись предложений с «комментированием», «слого-звуковой анализ» слов, пишущихся с буквами ь, ъ, «границы предложения».

Научиться писать буквы ь, ъ знаки в соответствии с образцом.

Регулятивные:

Ставить и формулировать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Овладение учебными действиями.

Коммуникативные:

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

Осуществлять самоконтроль и самооценку.

88-115

88-115 Резервные уроки.

. Начиная с этого урока используется рабочая тетрадь в узкую линейку. Работа планируется учителем в соответствии с уровнем подготовленности учащихся в букварный период.

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планирование результатов

(в соответствии с ФГОС)

понятия

Предметные результаты

УУД

Личностный результат

Наша речь (2 ч)

1

Наша речь (2 ч)

Урок 1.Язык и речь.

Как высказываться о значении языка и речи в жизни людей?

«Язык», «речь»,

«русский язык».

Научиться высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2

Урок 2.Речь устная и речь письменная (общее представление)

Как различать речь устную и письменную?

«Речь устная» и «речь письменная»,

 «слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык».

Научиться различать речь устную и письменную.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

3

Урок 1.

Текст.

Как различать текст и предложение?

Как подбирать заголовок к тексту?

Как составлять текст из деформированных предложений?

Как составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу?

Как находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание?

«Смысловая связь предложений в тексте»,

«заголовок текста».

Научиться различать текст и предложение,

подбирать заголовок к тексту,

составлять текст из деформированных предложений,

составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу,

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

4

Урок 2.

Предложение.

Как отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение?

Как выделять предложения из речи?

Как определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак

препинания в конце предложения?

Как соблюдать в устной речи интонацию конца предложения?

Как сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение?

Как составлять предложения по рисунку и заданной схеме?

«Предложение»,

«связь слов в предложении».

Научиться отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение,

выделять предложения из речи,

определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак

препинания в конце предложения,

соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности.

5

Урок 3.

Диалог.

Как различать диалог?

Как писать слова в предложении?

Как употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения?

Как выразительно читать текст по ролям?

«Точка», «вопросительный знак», «восклицательный знак»

Научиться различать диалог,

писать слова в предложении раздельно,

наблюдать над постановкой тире (—)в диалогической речи,

употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения,

выразительно читать текст по ролям.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Слова, слова, слова…(4 ч)

6

Урок 1.

Слово. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Как научиться определять количество слов в предложении? Как вычленять слова из предложения?

Как различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета)?

Как классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы?

Как использовать в речи «вежливые слова»?

«Слова-названия предметов и явлений»,

«слова-названия признаков предметов», «слова-названия действий предметов»,

«вежливые слова»,

«слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш»,

Научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения,

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета),

классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы,

использовать в речи «вежливые слова».

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

7

Урок 2. Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Как употреблять однозначные и многозначные слова?

Как работать со словарями учебника?

 «Слова однозначные», «слова многозначные», «словари учебника».

Научиться наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, работать со словарями учебника.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

8

Урок 3. Слова, близкие и противоположные по значению.

Как употреблять  слова, близкие и противоположные по значению в речи?

«Слова, близкие по значению», «слова, противоположные по значению».

Научиться наблюдать над употреблением  слов, близких и противоположных по значению в речи.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

9

Урок 4. Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Как составлять текст по рисунку и опорным словам?

«Текст», «опорные слова».

Научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

Слово и слог. Ударение (6 ч)

10

Слово и слог(2ч)

Урок 1.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Как различать слово и слог?

Как определять количество в слове слогов?

Как анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков?

«Слово», «слог».

Научиться различать слово и слог,

наблюдать над слоговой структурой различных слов,

определять количество в слове слогов,

анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

11

Урок 2.

Деление слов на слоги.

Как делить слова на слоги? Как классифицировать слова по количеству в них слогов?

Как составлять слова из слогов?

Как анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям?

«Деление слов на слоги»,

«слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка»).

Научиться классифицировать слова по количеству в них слогов,

составлять слова из слогов,

анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Регулятивные:

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности.

12

Перенос слов (2 ч)

Урок 1.

Правила переноса слов (первое представление).

Как определять способы переноса слов с одной строки на другую?

Как сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую?

Как переносить слова по слогам?

«Правила переноса слов».

Научиться определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую,

сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую,

переносить слова по слогам.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулиро-вать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

13

Урок 2.Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Как находить в предложениях сравнения?

Как развивать творческое воображение?

«Слово как средство создания словесно-художественного образа»,

«сравнительные образы».

Научиться находить в предложениях сравнения,

развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

14

Ударение (общее представление)    (2 ч)

Урок 1.

Способы выделения ударения.

Как определять ударение в слове?

Как различать ударные и безударные слоги?

Как составлять простейшие слогоударные модели слов?

Как произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения?

Как работать с орфоэпическим словарём?

«Способы выделения ударения»,

«графическое обозначение ударения»,

«слогоударные модели слов»,

«орфоэпический словарь»,

«слова с непроверяемым написанием: сорока, собака».

Научиться наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи,

определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове,

наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок),

различать ударные и безударные слоги,

составлять простейшие слогоударные модели слов,

произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения,

работать с орфоэпическим словарём.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

15

Урок 2.

Развитиеречи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Как составлять содержание основной части сказки по ее началу и заключительной части?

«Начало»,

«заключительная часть»,

«основная часть».

Научиться составлять содержание основной части сказки по ее началу и заключительной части.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Звуки и буквы (34 ч)

16

Звуки и буквы

(2 ч)

Урок 1.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Как различать звуки и буквы?

Как распознавать условные обозначения звуков речи?

Как сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова?

«Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове»,

«условные звуковые обозначения слов»,

«слова с непроверяемым написанием: пальто, весело».

Научиться различать звуки и буквы,

распознавать условные обозначения звуков речи,

сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

17

Урок 2.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Как наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передает звуки природы?

«Образность русских слов», «изобразительные возможности языка».

Научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Коммуникативные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Мотивация учебной деятельности.

18

Русский алфавит, или Азбука(2 ч)

Урок 1.

Значение алфавита.

Как правильно называть буквы в алфавитном порядке?

Как классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют?

«Алфавит», «буквы», «звуки», «азбука»,

«алфавитный порядок».

Научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке,

классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

19

Урок 2.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Как располагать заданные слова в алфавитном порядке?

Как применять знание алфавита при пользовании словарями?

 «Этимология слов»,

«словари»,

«слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица».

Научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке,

применять знание алфавита при пользовании словарями.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

20

Гласные звуки (3 ч)

Урок 1. Буквы, обозначающие гласные звуки

Как различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки?

«Гласные звуки и буквы, которые их обозначают», «форзац учебника», «памятка».

Научиться различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Научиться работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Регулятивные:

Ставить и формулировать проблемы.

Познавательные:

Овладение учебными действиями.

Коммуникативные:

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, мотивация учебной деятельности

21

Урок 2. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слова с буквой э.

Как  объяснять  причины расхождения количества звуков и букв в слове?

«Словарный  запас»,

«толковый словарь»,

«слово с непроверяемым написанием».

Научиться объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Регулятивные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при  решении проблем различного характера.

Познавательные:

Овладение учебными действиями.

Коммуникативные:

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

22

Урок 3.Развитие речи.Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Как составить развёрнутый ответ  на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка»?

«Развёрнутый ответ на вопрос».

Научиться составлять развёрнутый  ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Регулятивные:

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

23

Ударные и безударные гласные звуки (5 ч)

Урок 1. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Как  произносить ударный  гласный  звук в слове и обозначать его буквой на письме?

«Характеристика гласного звука»,

«знакомство  с памяткой», «двусложные слова».

Научиться определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Регулятивные:

Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

24

Урок 2. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Как  проверить написание  буквы, обозначающей безударный гласный звук?

«Проверочные и проверяемые слова»,

« изменение формы слова».

Научиться находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные:

Планирование

учебных действий.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения;

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности.

25

Урок 3. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Как правильно писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука?

«Проверочные и проверяемые слова»,

« изменение формы слова».

Научится написанию непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

      Определять общую цель и пути ее достижения.    

Мотивация учебной деятельности

26

Урок 4. Проверочный диктант

Как  записывать текст под диктовку?

Как правильно писать слова на изученные орфограммы?

«Письмо под диктовку», «написание слов с изученными орфограммами».

Научиться оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и   электронному приложению к учебнику.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

      Определять общую цель и пути ее достижения.    

Принятие образа «хорошего ученика»,

27

Урок 5. Развитиеречи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Как составить устный  рассказ по рисунку и по опорным словам?

«Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам».

Научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Регулятивные:

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

28

Согласные звуки (3 ч)

Урок 1. Буквы, обозначающие согласные звуки.

Как  различать в слове согласные звуки по их признакам

и буквы, обозначающие согласные звуки?

Как  дифференциро-

вать гласные и согласные звуки?

«Буквы, обозначающие согласные звуки».

Научиться различать в слове согласные звуки по их признакам

и буквы, обозначающие согласные звуки

Научиться дифференциро-

вать гласные и согласные звуки

Регулятивные:

 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

Формирование первоначальных представлений.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

29

Урок 2. Слова с удвоенными согласными.

Как писать и произносить слова с удвоенными согласными ?

Как правильно определять способ переноса слов с удвоенными согласными?

Слова с «удвоенными»

согласными, способ «переноса» слов с удвоенными согласными.

Научиться  написанию и произношению слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Регулятивные:

Ставить и формулировать проблемы, искать способы решения.

Познавательные:

 Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

30

Урок 3. Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткой».

Как  различать

согласный звук [й’] и гласный звук [и],?

Как  делить для переноса слова с буквой «и краткой»?

«Способы переноса слов с буквой «и краткой»

Научиться различать согласный звук [й’] и гласный звук [и],

составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’],

определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткой» (май-ка).

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)

Урок 1. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Как различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки,

 дифференциро-

вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки?

«Мягкие и твёрдые, парные и непарные» согласные звуки и буквы, обозначающие их.

Научиться различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки,

 дифференциро-

вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

32

Урок 2. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Как обозначать мягкость   согласных звуков на письме?

 Обозначение на письме твёрдости — мягкости согласного звука, «модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]».

Научиться определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове,

объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Регулятивные:

Осуществлятьрешение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.          

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

33

Урок 3. Формирование на основе содержания текстов учебникагражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Как  использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами?

«Приёмы осмысленного» чтения при работе с текстами.

Научиться использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Регулятивные:

Ставить проблему, находить пути её решения.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

 личная ответственность за свои поступки.

34

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)

Урок  1: Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Как использовать на письме мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным?

«Звук» и «буква», звукобуквенный анализ слова.

Научиться использовать на письме мягкий знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

35

Урок 2: Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Как переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова?

«Звук» и «буква», звукобуквенный анализ слова, перенос слов с мягким знаком.

Научиться переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие представлений о нравственных нормах.

36

Урок  3: Развитиеречи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Как определять последовательность повествования с опорой на рисунок и составлять текст из предложений?

«Текст», «предложение», «слово».

Научиться  определять последовательность повествования с опорой на рисунок и составлять текст из предложений.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

37

Согласные звонкие и глухие (5 ч)

Урок  1: Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Как различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки?

«Звук» и «буква», звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Научиться  различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

38

Урок 2: Особенности проверяемых и проверочных слов.

Как различать проверочное и проверяемое слова?

«Звук»,  «буква», звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.  «Проверочное» и «проверяемое» слова.

Научиться  различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавателтные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

39

Урок  3: Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Как планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова?

«Звук»,  «буква», звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.  «Проверочное» и «проверяемое» слова.

Научиться  планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

40

Урок 4. Правописание парных согласных

Как планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова?

«Звук»,  «буква», звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.  «Проверочное» и «проверяемое» слова.

Научиться  планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.    

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

41

Урок  5: Развитиеречи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Как определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки?

«Тема»,  «главная мысль», «заголовок».

Слово, предложение.

Научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Регулятивные:

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

42

Шипящие согласные звуки (5 ч)

Урок  1: Буквы шипящих согласных звуков.

Проект «Скороговорки».

Как различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова?

Как создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным)?

«Шипящие согласные звуки», «звук»,  «буква», непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки, «проект».

Научиться различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Научиться  создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

43-44

Урок  2: Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Как правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт?

«Буквосочетание»

Научиться правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.    

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

45

Урок  3: Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Как писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу?

«Ударные гласные», «буквосочетание», шипящие звуки.

Научиться  писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.    

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

46

Урок 4. Проверочный диктант.

Как безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку?

«диктант»

Научиться  безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.    

Формирование установки к работе на результат.

47

Урок  5: Развитиеречи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

Какпо рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание?

«Тема»,  «главная мысль», «заголовок».

Слово, предложение.

Научиться по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

48

Заглавная буква в словах (3 ч)

Урок  1: Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Как правильно писать имена собственные, объяснять их написание?

«Имена собственные».

Научиться  правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Регулятивные:

 Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

49

Урок  2: Развитиеречи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

Как правильно составлять ответы на вопросы,  рассказ по рисунку?

«Ответ»,  «вопрос», «рассказ».

Научиться  правильно составлять ответы на вопросы,  рассказ по рисунку.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

Урок  3: Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Как создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке?

«Сказка», «проект».

Научиться  создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

50

Повторение (1 ч)