Рабочая программа по русскому языку для 2 класса
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

Качество освоения программы

Уровень достижений

Отметка в балльной шкале

85-100%

65-84%

45-64%

меньше 45%

высокий

повышенный

средний

ниже среднего

«5»

«4»

«3»

«2»

Первое полугодие

Второе полугодие

1 класс

-

15-25 слов

2 класс

25-30 слов

35-45 слов

3 класс

45-55 слов

55-6- слов

4 класс

60-70 слов

70-80 слов

Первое полугодие

Второе полугодие

1-й класс

-

5-6 слов

2-й класс

8-10 слов

10-12 слов

3-й класс

10-12 слов

12-15 слов

4-й класс

12-15 слов

15-18 слов

Первое полугодие

Второе полугодие

1 класс

-

20-30 слов

2 класс

30-35 слов

40-50 слов

3 класс

50-60 слов

60-65 слов

4 класс

65-75 слов

75-90 слов

Изложение

Сочинение

2 класс

25-45 слов

50-60 слов

3 класс

50-70 слов

70-80 слов

4 класс

80 слов и более

100-150 слов

№п/п

Дата

Форма проведения контрольной работы

Тема контрольной работы

1.

19.09.2016г.

Комбинированная (диктант + грамматические задания)

Входная контрольная работа

2.

06.10.2016г.

Контрольное списывание

Речь. Звуки. Буквы.

3.

14.10.2016г.

Словарный диктант №1

4.

20.10.2016г.

Комбинированная

Контрольный диктант за I четверть

5.

06.12.2016г.

Словарный диктант №2

6.

15.12.2016г.

Комбинированная

« Безударные гласные и парные согласные»

7.

22.12.2016г.

Комбинированная

Контрольный диктант за 1 полугодие

8.

14.02.2017г.

   Комбинированная

« Части речи»

9.

22.02.2017г.

Словарный диктант №3

10.

09.03.2017г.

Тест

«Главные члены предложения»

11.

21.03.2017г.

Комбинированная

«Орфограммы корня»

12.

17.04.2017г.

   Комбинированная

«Правописание предлогов и приставок»

13.

04.05.2017г.

Словарный диктант №3

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Предметные результаты

(обучающиеся научатся…)

Виды деятельности учащихся

Упражнения по учебнику и рабочей тетради

По

Кален

дарю

По

фак-

ту

I четверть – 37 часов

Что нужно для общения-16 часов

01.09

Компоненты речевой ситуации. Адекватное

использование средств устного общения. Звуки речи.

Осваивать структуру и особенности оформления учебника и рабочих тетрадей.

Анализировать особенности речевой ситуации; сравнивать уместность–неуместность выбранных приветствий; использовать средства устного общения в соответствии с речевой ситуацией.

Различать звуки речи; выполнять орфографический анализ слова (находить в слове заданные орфограммы, называть  известные, соотносить с правилом).

Анализировать средства письменной речи; записывать предложения и слова под диктовку, списывать текст, учитывая опасные места (орфограммы).

Освоение знаков, символов, таблиц, схем, справочного материала, приведенных в данном разделе учебника и РТ.

Анализ речевых ситуаций; сравнение разных приветствий по их соответствию речевой ситуации.

Выбор средств устного общения в соответствии с местом, адресатом и историческим временем.

Запись слов-приветствий, нахождение орфограмм.

Установление соответствия: речевая ситуация – пословица.

Фонетический анализ записанной пословицы, дифференциация звуков: гласные–согласные.

Упр. 1–3.

РТ: часть 1: упр.2

02.09

Слова вежливого обращения. Звуки речи. Однокоренные слова. Корень.

Осваивать структуру и особенности оформления РТ.

Приобретать опыт адекватного использования средств устной и письменной речи.

Активизировать знания о частях речи (слова-предметы, слова – признаки предмета),о родственных словах и корне слова, о слогоделении, об особенностях фонетической системы русского языка.

Адекватное использование средств устной речи при выразительном чтении, при общении.                                                         Анализ средств грамотной письменной речи.                                                               Различение слов, обозначающих предметы. Подбор рифмы на основе звукового анализа слов, узнавание родственных слов ,выделение корня.

Анализ и группировка слов в ходе игры на выбывание: по количеству слогов, по принадлежности к словам- предметам и словам – признакам предметов, живое–неживое.

РТ: упр. 1, 3–5

05.09

Слова вежливого обращения. Средства устной и письменной речи.

Использовать средства устной речи в соответствии с предлагаемой ситуацией и изученные средства письменной речи; адекватно использовать слова вежливого обращения.

Выполнять орфографический анализ слова.

Различать предложения по цели высказывания и по интонации; знать правила записи предложения.

Приобретать опыт на практическом уровне: различать многозначные слова, диалог, различать реплики персонажей в диалоге; среди данных слов находить родственные слова, а в них – корень; различать самостоятельные и служебные части речи.

Расширять опыт парной работы, участия в инсценировке.

Классификация средств устной и письменной речи. Упражнение в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения. Накопление опыта уместного использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога.

Оценка и взаимооценка правильности выбора языковых и вне языковых средству стногообщения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста.

Упражнение в орфографическом анализе слов.

Различение смысла многозначного слова в словосочетании.

Расширение активного словаря.

Упражнение в различении предложений по цели высказывания и по интонации и их использовании в общении.

Наблюдение над однокоренными словами. Наблюдение над правилами оформления реплики диалога в письменной речи.

Упр. 4–8.

РТ:упр. 6–7

06.09

Звуки речи. Оформление предложений.

Упр. 9–11.

РТ:упр. 8–9

07.09

Признаки предложения.

Употребление большой буквы  в словах. Звуки в словах.

Приобретать опыт анализа предложения по цели и интонации.

Знать правила оформления предложения в письменной речи.

Знать правила использования большой буквы в письменной речи.

Выполнять звукобуквенный разбор заданных слов,  орфографический анализ слов.

Ориентироваться в необходимом справочном материале учебника и РТ.

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации: восклицательные предложения.

Соотнесение звука и соответствующей ему буквы. Характеристика звуков речи, звукобуквенный разбор, использование плана звукобуквенного разбора.

Наблюдение чередований согласных в корне; нахождение орфограмм (опасных мест).

Анализ предложений с прямой речью.

Наблюдение над оформлением предложений с прямой речью на письме.

Упр. 12, 13.

РТ: упр. 10, 11

08.09

Правописание гласных после шипящих. Границы предложения, его оформление.

Практически знакомиться с признаками текста.

Активизировать умение выполнять фонетический и звукобуквенный анализ слова; находить слова, обозначающие предмет, определять их род.

Знать правила правописания гласных после шипящих.

Деление слов на слоги, звуковой анализ слов. Упражнение в написании гласных

после шипящих.

Смысловая связь предложений в тексте, слов в предложении.

Сопоставление набора слов и текста.

Оформление предложений (первое слово пишется с большой буквы, в конце ставятся знаки (. ? !). Орфографический анализ слов.

Анализ текста в рубрике «Напоминание»о различении слов по роду.

Применение правил при списывании и записи под диктовку.

Различение набора букв и слова; нахождение орфограмм. Различение предмета и слова, его называющего.

Упражнение в запоминании написания слов с непроверяемой орфограммой.

Подбор слова по смыслу.

Узнавание родственных слов, выделение корня. Анализ слов на плашке: проверка безударной гласной Е буквой Ё.

Упр. 14, 15.

РТ: упр.12, 13

09.09

Непроверяемая и проверяемая безударная гласнаяв корне слова. Звуки речи.

Различать: слова и набор букв; предметы и их названия; слова с непроверяемой и проверяемой орфограммой.

Находить сильную и слабую позицию звука в слове.

Узнавать родственные слова, находить в них корень.

Упр. 16, 17.

РТ: упр.14,  16 (1, 2, 3)

12.09

Сильные и слабые позиции гласных в корне  слова. Орфограмма.

Учиться различать понятия «лексическое и грамматическое значение слова».

Находить среди данных родственные слова.                                       Обозначать сильную и слабую позицию звука в корне  слова.

Обнаруживать орфограммы.

Ознакомление с лексическим и грамматическим значением слова.

Определение

грамматических признаков: род, число.

Упражнение в узнавании и подборе родственных слов.

Упражнение в решении орфографических задач.

Упр. 18–20.

РТ: упр. 15

13.09

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова. Корень.

Учиться различать понятия «лексическое значение слова» и «грамматическое значение слова».

Сочетать слова по грамматическим признакам и по лексическому значению.

Находить родственные слова, выделять корень.

Сравнивать слова по лексическому и грамматическому значению, группировать их.

Определять сильную и слабую позиции звуков.

Различение лексического и грамматического значения слова.

Установление лексической и грамматической сочетаемости слов (подбор слова).                                                      Узнавание родственных слов, нахождение корня.

Фонетический анализ.

Наблюдение над использованием многозначных слов.

Различение слов по грамматическим признакам: по роду, по отношению к живому и неживому, по числу.

Классификация слов.

Маркировка сильной и слабой позиции гласного в корне.

Упр. 21-24

14.09

Слова, называющие предметы: одушевленные

и неодушевленные, собственные и нарицательные. Омонимия.

Различать по смыслу слова, одинаковые по звучанию и написанию (омонимы).                             Различать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Находить орфограммы и выделять их.

Различение омонимичных форм имен собственных и нарицательных.

Различение одушевленных и неодушевленных названий предметов, имен собственных и нарицательных.

Маркировка орфограмм.

Упр. 25, 26.

РТ: упр. 17, 18

15.09

Грамматические признаки. Имена собственные и нарицательные,

одушевленные и неодушевленные.

Приобретать опыт чтения таблиц.                                              Уметь расшифровывать сокращенные слова.

Сравнивать слова по их грамматическим признакам.

Различать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Осознавать роль большой буквы.

Упражнение в умении «читать» таблицу. Расшифровка сокращенных понятий.

Сравнение слов по грамматическим признакам. Сравнение имен собственных и нарицательных, одушевленных и неодушевленных.

Выбор большой и маленькой буквы.

Упр. 27.

РТ: упр. 19, 20

16.09

Словарные слова. Грамматические

признаки слов, фонетические характеристики.

Ознакомиться с описанием предмета.

Правильно писать изученные словарные слова.

Подбирать слова по грамматическим признакам и фонетическим характеристикам.

Приобретать опыт работы в паре и во взаимопроверке.

Описание предмета.                                               Анализ общего и особенного в описании (признаки, относящиеся ко многим предметам, и признак, относящийся только к данному предмету).

Отгадывание предмета по его описанию.

Работа со словарными словами.

Отгадывание слова по его грамматическим признакам и характеристике фонетического состава.

Загадывание слова по грамматическим или звуковым особенностям.

Упр. 28–30.

РТ: упр.21

19.09

Входная контрольная работа.

Записывать под диктовку предложения.

Оформлять предложения.

Самостоятельно проверять диктант и исправлять ошибки, если они есть.

Самостоятельно выполнять задания.

Самостоятельно проверять выполненные задания и исправлять ошибки.

Определение уровня сформированности орфографического навыка у младших школьников на конец обучения в 1 классе.

Выявление уровня лингвистических знаний и умений учащихся в определенной языковой области.

Диагностирование степени сформированности основных компонентов учебной деятельности:

--умение отличать известное от неизвестного;

-обнаруживать новое;

-поставить задачу для будущего изучения;

-рефлексивное отношение к способам собственных действий.

Контроль правильности записи текста с изученными орфограммами.

Разграничение звуков и букв.

Определение ударения в словах, количество слогов.

Деление слов на слоги и для переноса.

Определение количества звуков и букв.

Выделение слогов с мягкими согласными и с твёрдыми согласными.

Оформление предложений.

20.09

Анализ и работа над ошибками во входной контрольной работе.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Анализировать и исправлять свои ошибки в диктанте и в грамматических заданиях.

Демонстрировать умение решать орфографические задачи.

Выделять орфограммы, маркировать среди них изученные, осознавать границы своего знания и незнания.

Анализ и коррекция  своих ошибок в диктанте и в грамматических заданиях.

Достижение цели в наблюдениях, анализе и оценивании своих ошибок и ошибок своих товарищей.

Решение методической проблемы «Развитие логического мышления через анализ и синтез».

РТ: упр.23, 24

21.09

Развитие речи. Изложение «Барсик» по вопросам учителя.

Применять правила выбора средств устной и письменной речи в соответствии с речевой ситуацией при составлении текста.

Писать изложения по вопросам, в соответствии со своими возможностями.

Развивать речь, память, логическое мышление, умение строить предложения, орфографическую зоркость.

Воспитывать любовь к животным и самоконтроль.

Умение спланировать работу - сначала в общих чертах, затем построить свой рассказ, своё изложение.

Подготовка языковых средств лексики, словосочетаний, отдельных предложений и фрагментов текста, проверка правописания трудных слов.

Составление всего текста: постепенно и последовательно развёртывать свою мысль, строить предложения и связывать их между собой, следить за орфографией и пунктуацией, записывать текст с соблюдением полей и красной строки, требований каллиграфии.

Умение совершенствовать написанное, исправлять допущенные ошибки, дополнять текст, заменять слова более точными, устранять повторения, убирать лишнее.

22.09

Что надо уметь, чтобы грамотно пользоваться устной и письменной речью (обобщение).

Приобретать умение формулировать свою мысль, оформлять ее по законам устной речи.

Знать написание изученных словарных слов.

Уметь систематизировать слова по алфавиту.

Уметь сравнивать слова по грамматическим признакам.

Уметь находить орфограммы.

Упражнение в выборе средств устной и письменной речи.

Фонетический анализ слов.

Работа со словарными словами: буква

непроверяемого гласного в корне, систематизация слов по алфавиту, маркировка

орфограмм.

Сравнение слов по грамматическим признакам:

одушевленные – неодушевленное,

единственное – множественное число,

мужской – женский род.

Упр.31-35

Речь начинается со звуков и букв-12 часов

23.09

Дифференциация звуков. Орфоэпические и орфографические нормы. Различение художественного и научного текстов.

Дифференцировать звуки речи. Уметь выполнять звукобуквенный анализ.

Осваивать орфоэпические нормы языка, обнаруживать ошибки.

Уметь обозначать звуки буквами при расхождении написания и произношения (на изученные правила).                                           Приобретать опыт различения текстов художественного и научного стиля.

Выделение звука в слове, его характеристика. Упражнение в соотнесении звука и буквы.

Анализ орфоэпических норм(без введения понятия).

Объяснение орфоэпических ошибок.

Сравнение орфоэпии и орфографии.

Обоснование принадлежности текста к художественному.

Дифференциация звуков: гласные–согласные, мягкие–твёрдые согласные, звонкие–глухие согласные, шипящие.

Упр.36-38.

РТ: упр.26

26.09

Смыслоразличительная

функция звуков. Звукобуквенный и орфографический анализ.

Осознавать смыслоразличительную функцию звуков.

Знать характеристики звуков.

Уметь выполнять звукобуквенный и  орфографический анализ.

Участвовать в инсценировке.

Формирование опыта этикетной речи входе совместной деятельности.

Группировка звуков и букв.

Наблюдение смысла местоимения. Орфографический анализ слов.

Соотнесение звука и буквы.

Наблюдение смыслоразличительной роли звуков. Звукобуквенный разбор.

Упр.39, 40.

РТ: упр. 27

27.09

Сильная и слабая позиция согласного звука. Орфоэпические и орфографические нормы.

Выполнять звуковой и звукобуквенный анализ слов.

Дифференцировать согласные звуки: мягкие–твердые, звонкие–глухие, шипящие.                              Определять сильную и слабую позиции для согласных звуков.

Находить орфограмму «Парный согласный в корне слова».

Различать слова, обозначающие предметы и их грамматические признаки: род, число.

Звуковой анализ слов (нахождение рифмы), самостоятельный подбор слов с заданной рифмой. Преобразование звукового состава слов.

Дифференциация: мягкие–твердые согласные, звонкие–глухие согласные, шипящие, обозначение звука буквой.

Упражнение в различении сильной и слабой

позиции для согласных звуков.

Наблюдение над орфограммой «Парные согласные в корне слова».

Различение слов, обозначающих предметы и их грамма

Упр.41- 43.

РТ: упр.28-29

28.09

Дифференциация согласных звуков, обозначение звуков буквами.

Выбирать адекватные средства устного общения в соответствии с предлагаемой речевой ситуацией.

Дифференцировать согласные звуки: звонкие–глухие, твердые–мягкие, шипящие; парные–непарные.

Участие в инсценировке, выбор средств устного общения в соответствии с речевой ситуацией.

Дифференциация звонких–глухих согласных, мягких и твердых согласных, шипящих; согласные парные–непарные.

Обозначение звуков речи буквами.

Упр.44- 45.

29.09

Твердые–мягкие согласные. Орфоэпические правила. Словарные слова. Предложение. Считалка.

Проводить учебное исследование: обозначение буквами звуков.

Дифференцировать мягкие–твердые согласные звуки, называть показатели мягкости согласных.

Познакомиться со случаями твердого произношения согласного звука перед буквой Е.

Ориентироваться в справочнике слов с непроверяемыми написаниями, знать алфавит.

Уметь придумывать предложение по заданным признакам.

Работа со считалкой.

Дифференциация: мягкие–твердые согласные. Обсуждение рациональных методов выполнения задания.

Работа с научным текстом («Говори правильно»): произношение некоторых иноязычных слов.

Учебное исследование: обозначение звуков буквами.

Работа со словарными словами: буквы мягких согласных, алфавитный порядок, составление предложения по заданным признакам.

Упр.46- 48.

РТ: упр.31, 32

30.09

Непарные согласные по твердости и мягкости. Самостоятельные и служебные части речи.

Осознавать понятие «непарный согласный».                                            Различать самостоятельные и служебные части речи.

Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща, чу-щу.

Различать орфоэпическую и орфографическую нормы.

Осознавать понятия «предложение» и правила его оформления в письменной речи.

Работа с докучной сказкой, ее особенностями. Звукобуквенный анализ слов с непарными твердыми согласными.

Упражнение в различении самостоятельных и служебных частей речи.

Формирование

умения писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Упражнение в различении орфоэпической и орфографической нормы.

Использование средств устной и письменной речи в составлении предложения.

Упр.49- 51.

РТ: упр.30

03.10

Текст. Типы текста: описание и повествование. Звукобуквенный анализ. Алфавит.

Ознакомиться с особенностями типов речи: описания и повествования.                          Приобретать опыт различения текстов описаний и повествований.

Умение выполнять звукобуквенный анализ.

Приобретать опыт в умении

читать лингвистический текст.

Осознавать понятие «йотированные гласные».                      Уметь обозначать на письме звук [й’].

Уметь писать словарные слова, записывать их в алфавитном порядке.                                                      Понимать значение алфавитного порядка слов при составлении словарей.

Сравнительный анализ текстов описания и повествования.

Выделение структуры текста.

Ознакомление с типами текста: описанием и повествованием.

Упражнение в соотнесении звука и буквы.

Анализ слов со звуком [й’].

Восстановление стихотворения.

Отгадывание названия животного по описанию и по характеристике звукового состава.

Упражнение в звукобуквенном анализе слова.

Работа со словарными словами и справочником правописания.

Парные, непарные твердые и мягкие согласные. Деление слов для переноса.

Упр. 52-55.

РТ: упр.33

04.10

Звук[й’]. Звукобуквенный анализ. Алфавит. Перенос.

Демонстрировать умения: выполнять звукобуквенный разбор слов, обнаруживать позиции в слове со звуком [й’], переносить слова, записывать слова в алфавитном порядке, анализировать слова на плашке (корень; однокоренные слова; чередование согласных в корне; позиции, в которых появляется звук [й’]).

Выразительное чтение стихотворения.

Звукобуквенный разбор слов (звук [й’],разделительные Ь и Ъ).

Запись слов по алфавиту, деление слов для переноса

Упр. 56-59.

РТ: упр.34

05.10

Роль Ь. Имена собственные. Текст. Заголовок текста.

Предложения  по цели

высказывания и интонации.

Устанавливать роль Ь в словах.

Выполнять звукобуквенный анализ слов; обнаруживать звук [й’], объяснять, какими буквами он обозначается.

Демонстрировать умение вежливого общения, понимания того, как следует обращаться к людям разного возраста, разной степени знакомства.

Участвовать в обсуждении смысла пословиц.

Восстанавливать структуру текста, определять его тему ,придумывать соответствующий заголовок.

Различать повествовательные предложения и  самостоятельные части речи.

Анализ эмоционально окрашенных слов.

Наблюдение роли Ь в словах.

Узнавание имен собственных, запись их по алфавиту.

Употребление большой буквы.                         Участие в инсценировке с употреблением вежливого обращения.

Анализ содержания пословиц.

Работа над признаками текста.

Восстановление текста из данных предложений.

Придумывание заголовка.

Расширение активного словаря.

Упражнение в анализе предложения.

Звукобуквенный анализ слов со звуком [й’].

Упр. 60-63.

РТ: упр.35

06.10

Контрольное списывание.

Читать текст осознанно, правильно, выразительно.

Правильно писать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом.

Оценивание своих возможностей грамотного письма.

Анализ текста на наличие в нём слов с определенной орфограммой.

07.10

Роли Ь и Ъ. Фонетический и звукобуквенный анализ. Признаки частей речи.

Знать названия месяцев по сезонам.

Подбирать эпитеты(из данных) в соответствии с заданием.

Дифференцировать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Выполнять фонетический и звукобуквенный анализ; определять роли Ь и Ъ.

Различать изученные самостоятельные части речи, устанавливать их грамматические признаки (род, число).

Сочетать слова по смыслу и грамматическим признакам (в соответствии с заданным вопросом).

Расширять опыт само- и взаимопроверки, формулирования задания к содержанию упражнения.

Различение названий месяцев по сезонам. Дифференциация: проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Анализ случаев написания Ь (показатель мягкости согласного, разделительная функция).                                                                       Самопроверка по справочнику правописания.                                                Определение рода у слов, обозначающих предмет.                                                     Звукобуквенный анализ слов с/без Ь.

Различение грамматических групп слов по значению (предмет, признак предмета, действие предмета).

Анализ однокоренных слов на плашке: корень, фонетический смысл Ь и Ъ.

Анализ содержания упражнения в целях самостоятельного формулирования задания (изменение форм глаголов по образцу, написание Ь).

Анализ юмористического стихотворения. Звукобуквенный анализ.

Составление словосочетаний по вопросу. Лексическая работа (подбор эпитетов).

Упр. 64-66.

РТ: упр.36, 37

10.10

Роль Ь, показателя мягкости согласных. Парные согласные по звонкости–глухости.

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы».

Осознавать причины расхождения между количеством букв и количеством звуков в русском языке.

Понимать и объяснять содержание пословиц.

Различать самостоятельные и служебные группы слов.

Определять роли  Ь; устанавливать показатели мягкости согласных, маркировать их; выполнять орфографический анализ.

Выполнять задания в проверочной работе в соответствии с инструкцией учителя.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учебное исследование слов из справочника правописания с точки зрения их фонетического анализа.

Учебное исследование фонетических возможностей букв алфавита.                                         Анализ содержания пословиц.

Дифференциация грамматических групп слов: служебных и самостоятельных.

Определение роли Ь; нахождение и маркировка показателей мягкости согласных.                                                                                        Расширение опыта работы в паре и группе.

Контроль знаний по теме «Звуки и буквы».

Упр. 67-69.

Правописание удвоенных согласных в корне слов-6 часов

11.10

Введение орфограммы

«Удвоенные согласные в корне слова». Словарные слова.

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Различать по смыслу и написанию слова-омонимы.

Уметь читать лингвистический текст (правило).                               Выполнять звукобуквенный анализ слов (по количеству звуков и букв).

С помощью учителя составлять словарь слов с удвоенными согласными.

Анализ языкового материала в целях формирования понятия об орфограмме «Удвоенные согласные в корне слова».

Упражнение в написании слов с этой орфограммой.

Лексическая работа (смысл слов), сравнение слов-омонимов.

Чтение и анализ правила написания удвоенных согласных в корне. Звукобуквенный анализ слов.

Сравнение набора букв и слова.

Работа со справочником слов с удвоенными согласными.

Составление своего словаря слов с удвоенными согласными.

Упр. 70-72.

РТ: упр.38

12.10

Слова с орфограммой

«Удвоенные согласные в корне  слова». Алфавит.

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Учиться переносить слова с этой орфограммой.                                    Проводить звукобуквенный анализ. По напоминанию учителя дополнять словарь слов с удвоенными согласными.

Нахождение и маркировка орфограммы«Удвоенные согласные в корне слова».

Анализ правила переноса слов с удвоенными согласными.

Упражнение в написании и переносе таких слов. Запись слов в алфавитном порядке.

Дополнение словаря слов с удвоенными согласными.

Лексическая работа (смысл слова).

Упр. 73-74.

РТ: упр.41, 42

13.10

Правописание слов с удвоенными согласными. Имя собственное.

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова», самостоятельно дополнять словарь слов с удвоенными согласными.

Маркировать орфограммы.

Упражнение в написании и переносе слов с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Угадывание слов по их толкованию.

Маркировка орфограмм.                        Составление своего словаря слов с удвоенными согласными.

Упр. 75-78.

РТ: упр.39

14.10

Контрольный словарный диктант.

Правописание слов с удвоенными согласными. Текст, тип текста. Анализ пословиц.

Закреплять и уточнять знания словарных слов, работать самостоятельно.

Учатся анализировать, сравнивать, запоминать и систематизировать свои знания.

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова», самостоятельно дополнять словарь слов с удвоенными согласными.

Знать правила написания большой буквы.

Анализировать смысл пословиц и включать их в свою речь.

Учиться находить информацию на заданную тему.

Находить слова с переносным значением.

Контроль знаний правописания словарных слов.

Загадывание слов с удвоенными согласными по их лексическому значению.

Взаимопроверка. Написание имен собственных, разделение их для переноса.

Анализ текста.

Рассказ о маме, о семье.

Объяснение смысла пословиц.

Определение слов с переносным значением. Переносное значение слов, написание большой буквы.

Упр. 79, 80.

РТ: упр.43

17.10

Развитие речи. Сочинение по наблюдениям «Как осень становится золотой».

Проводить наблюдения по заданной теме и собирать материал к сочинению, использовать речевые средства выразительности для описания своих наблюдений и передачи своего отношения к описываемому.

Составление текста на основе личных наблюдений в природе осенью.

Определение типа текста.

Умение спланировать работу.

Подготовка языковых средств-лексики, словосочетаний, отдельных предложений и фрагментов текста, проверка правописания трудных слов.

Составление всего текста- правильно распределить время для работы с текстом, постепенно и последовательно развёртывать свою мысль, строить предложения и связывать их между собой, следить за орфографией и пунктуацией, записывать текст с соблюдением полей и красной строки, требований каллиграфии.

Умение совершенствовать написанное, исправлять допущенные ошибки, дополнять текст, заменять слова более точными, устранять повторения, убирать лишнее.

18.10

Правописание слов

с удвоенными согласными.

Проверочная работа по теме «Правописание слов с удвоенными согласными».

Учиться писать слова с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова», согласовывать слова по смыслу и грамматически с опорой на вопрос.                                      Анализировать смысл пословиц и включать их в свою речь.  Представлять классу самостоятельно найденную информацию на заданную тему.

Выполнять задания в проверочной работе в соответствии с инструкцией учителя.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Упражнение в написании и переносе слов с орфограммой «Удвоенные согласные в корне слова».

Упражнение в составлении высказывания на заданную тему.

Фонетический и орфографический анализ слов.

Контроль знаний по теме «Правописание слов с удвоенными согласными».

Упр. 81-82.

РТ: упр.44

Что такое родственные слова и формы слов-3 часа

Корень. Окончание- 3 часа

19.10

Корень. Сравнение родственных слов по смыслу.

Учиться различать понятия: родственные слова, форма слова, корень слова.                                Учиться формулировать лексическое значение слов.

Выделять и комментировать орфограмму.

Осмысление понятий «родственные слова», «формы слова».

Упражнение в различении родственных слов и форм слова.

Угадывание слова по его лексическому значению.                                                     Орфографический анализ слов, подбор проверочных слов.

Упр. 83-84.

РТ (часть 2): упр.1

20.10

Контрольный диктант за  I четверть.

Учиться писать диктанты и проверять слова на изученные орфограммы.

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Анализировать и исправлять свои ошибки в диктанте.

Демонстрировать умение решать орфографические задачи. Выделять орфограммы, маркировать среди них изученные, осознавать границы своего знания и незнания.

 Проверка сформированности навыка правильного написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Применение изученных правил при выполнении работы.

Контроль правильности записи текста с изученными орфограммами и исправление ошибок.

Оценивание собственной работы.

Сравнение родственных слов по смыслу и по составу.

Объяснение смысла многозначного слова родственный».

Расширение активного словаря.

Чтение и анализ научного текста-определения.                                                 Наблюдение единообразного написания корня родственных слов.

21.10

Анализ и работа над ошибками в контрольном диктанте

РТ: упр.2-3

II четверть-40 часов

Что такое родственные слова и формы слов- 35 часов

Корень. Окончание –6 часов

1(38)

01.11

Родственные слова, корень  как понятие.

Отличительные признаки корня слова.

Многозначные  слова.

Учиться различать существенные признаки родственных (однокоренных) слов.

Учиться выделять корень слова, различать родственные слова и формы слова.

Анализировать лингвистический текст (правило).

Объяснять значение слова через контекст.

Доказывать утверждение. Понимать смысл многозначных слов.

Наблюдение единообразного написания корня родственных слов.

Упражнение в различении родственных слов и формы слова.

Упражнение в решении орфографических задач. Сравнение смысла слов с корнями-омонимами. Наблюдение над словами-предметами, признаками, действиями.

Анализ слов с чередующимися согласными в корне.

Упр. 88-89.

РТ: упр.5-6

2(39)

02.11

Родственные слова и формы слова. Орфограммы корня. Чередование согласных в корнях родственных слов.

Учиться находить корень слова, различать родственные слова и формы слова.

 Различать смысл слов с корнями-омонимами.

Продолжить знакомство с чередованием согласных в корне родственных слов.

Различать изученные самостоятельные группы слов.

Упр. 88-92.

РТ: упр.4-7

3 (40)

03.11

Окончание. Роль окончания в слове. Словарные слова. Написание продолжения текста. Определение типа текста.

Учиться понимать смысл окончания: служит для связи слов в предложении.

Уметь решать орфографические задачи.

Составлять продолжение текста и оформлять его по законам письменной речи.

Определять тип текста, доказывать свое утверждение.

Читать и анализировать лингвистический текст.

Различать родственные слова и формы слов.

Сравнение смысла форм слова с опорой на выделенные окончания.

Исследование роли окончания при составлении предложения.

Составление текста по его началу.

Обсуждение работ, определение типа текста.

Расширение активного словаря.

Работа со словарными словами.

Чтение и анализ научного текста – определения. Дифференциация родственных слов и форм слов.

Упр. 90-92.

РТ: упр.4, 7

4 (41)

07.11

Способы определения окончания в слове. Диалог. Реплики, правила их оформления.

Правила общения.

Ознакомиться со словоизменением по вопросам.

Учиться находить корень слова, окончание, предлог и выделять их.

Осваивать правила вежливого общения поведения за столом.

Осваивать оформление диалога в письменной речи.

Различать родственные слова и формы слов.

Сравнение смысла форм слова с опорой на выделенные окончания.  

Исследование роли окончания при составлении предложения.

Составление диалога в письменной речи.

Обсуждение работ, определение типа текста.

Расширение активного словаря.

Работа со словарными словами.

Правила вежливого общения.

Дифференциация родственных слов и форм слов.

Упр. 90-92.

РТ: упр.4, 7

5 (42)

08.11

Однокоренные слова, выделение корня и окончания в слове.                          Сильные и слабые позиции гласных.

Ознакомиться со словоизменением по вопросам.

Учиться находить корень слова, окончание, предлог и выделять их.

Уметь находить сильные и слабые позиции гласных в слове.

Осваивать правила вежливого поведения за столом.

Выбирать адекватные средства устного общения во время инсценирования.

Осваивать оформление диалога в письменной речи.

Расширять активный словарь.

Самостоятельно дополнять справочник слов с удвоенными согласными.

Учиться различать формы единственного и множественного числа у однокоренных слов;  однокоренные слова, составлять предложения; набор предложений и текст.

Наблюдение за изменением формы слова в соответствии с вопросом.

Нахождение и маркировка корня, окончания, предлога.

Различение сильных и слабых позиций гласных в слове.

Освоение правил вежливого поведения застолом.  Дополнение справочника слов с удвоенными согласными в корне.

Наблюдение над оформлением диалога в речи.

Сравнение формы множественного числа у однокоренных слов.

Различение однокоренных слов, выделение корня.                                            Решение орфографических задач.

Составление предложений.

Расширение активного словаря.

Накопление опыта уместного использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога

Упр. 93-95.

РТ: упр.8, 9

6 (43)

09.11

Однокоренные слова и формы слова. Фонетический и звукобуквенный анализ.

Различать однокоренные слова и формы слова, выделять предлог.

Знать написание словарных слов.

Решать орфографические задачи.

Уметь выполнять фонетический анализ слова. Понимать значения многозначного слова, уметь составлять предложения.

Учиться изменять слово по вопросам.

Работа с текстом.

Нахождение родственных слов и предлогов, нахождение форм заданного слова.

Расшифровка словарных слов, подбор к ним родственных слов.

Подбор слова в нужной форме, маркировка предлога.

Понимание значений многозначного слова посредством составления предложения.

Упр. 96.

РТ: упр.10-13

Приставка. Суффикс-9 часов

7 (44)

10.11

Роль приставок в образовании слов. Орфограммы корня.

Ознакомиться с ролью приставки в образовании слов.

Объяснять роль приставки в различении лексического значения слова.                                       Ознакомиться со школьным словообразовательным словарем русского языка.

Уметь анализировать лингвистический текст – определение.

Находить и выделять в родственных словах корень, приставку, орфограммы в корне, подбирать проверочные слова.

Восстанавливать текст из данных предложений, подбирать к нему заголовок, определять тип текста (описание или повествование).

Наблюдение способов образования родственных слов.

Знакомство со школьным словообразовательным словарем русского языка.                                                                 Работа с научным текстом-определением.                                          Нахождение и маркировка в родственных словах корня, приставки, орфограмм в корне, подбор проверочного слова.                                                 Самостоятельное (в группе) нахождение и маркировка приставки.                   Восстановление деформированного текста.  Подбор заголовка, определение типа текста.                                                       Различение однокоренных слов.

Упр. 97-99.

РТ: упр.14

8 (45)

11.11

Роль приставки и суффикса в образовании слов.

Иметь представление о признаках текста-повествования.

Различать родственные слова, находить и маркировать приставки, определять смысловое значение приставки.

Составлять словосочетания.

Получить представление о роли суффикса в различении смысла слов.

Уметь работать с научным текстом – определением.

Приобретать опыт работы со схемами состава слов.

Анализ содержания текста.

Доказательство его принадлежности к текстам-повествованиям.

Узнавание родственных слов, определение их принадлежности к словам, обозначающим действие предмета.

Упражнение в выделении приставок в слове, роли приставки в различении смысла слов.                                     Составление словосочетаний.                             Подбор слов, подходящих по смыслу предложения. Наблюдение роли суффикса в различении смысла слова.

Работа с научным текстом-определением.

Работа со схемами состава слов.

Упр. 100-103.

9 (46)

14.11

Роль суффикса в образовании родственных слов. Влияние суффиксов

на смысл слова.

Приобретать опыт в анализе смысла суффикса в слове.

Осознавать роль суффикса в образовании слов.

Устанавливать соответствие: слово – схема его состава.

Анализировать лингвистический текст.                                                Знакомиться с ролью местоимений в предложении, тексте.

Находить родственные слова, производить морфемный анализ слов, маркировать орфограммы.

Накопление опыта уместного использования средств художественной выразительности. Сравнение смысла слов, различающихся суффиксом.

Анализ слов с точки зрения морфемики.

Работа со схемами состава слова.

Ознакомление с ролью местоимений (слов-указателей) в предложении, тексте.

Нахождение родственных слов, объяснение их смысла, морфемный разбор, маркировка орфограмм.

Работа со словарными словами.

Упр. 104-105.

РТ: упр.15

10 (47)

15.11

Развитие речи. Восстановление повествовательного текста «Первая охота».

Уметь анализировать лингвистический текст

В Бианки.

Восстанавливать текст из данных предложений, подбирать к нему заголовок, определять тип текста (описание или повествование).

Восстановление деформированного текста.                                                                             Подбор заголовка, определение типа текста.

Умение спланировать работу - сначала в общих чертах, затем восстановить свой рассказ.

Подготовка языковых средств-лексики, словосочетаний, отдельных предложений и фрагментов текста, проверка правописания трудных слов.

Умение совершенствовать написанное, исправлять допущенные ошибки, дополнять текст, заменять слова более точными, устранять повторения, убирать лишнее.

11 (48)

16.11

Суффиксы, придающие слову уменьшительно-ласкательное значение. Жанры фольклора, их особенности.

Определять значения суффиксов и роль эмоционально окрашенных слов в речи и произведениях устного народного творчества. Умение выполнять морфемный анализ слова.                                   Узнавать и объяснять смысл слов с уменьшительно-ласкательным значением. Различать малые жанры фольклора.

Писать словарные слова.

Составлять предложения, анализировать их по цели и интонации.

Анализ значения суффикса в слове.                       Вывод об уменьшительно-ласкательном значении суффиксов.

Морфемный анализ слов.

Работа с потешкой.

Узнавание слов уменьшительно-ласкательным значением.

Морфемный анализ слов с чередующимися согласными в корне.

Составление предложения, его анализ по цели речи и интонации.

Упр. 106-108.

РТ: упр.16

12 (49)

17.11

Значения суффиксов и приставок. Роль окончания.  Морфемный

анализ слов.

Понимать значения суффиксов тех слов, которые предложены в упражнениях.                                  Обнаруживать орфограммы и маркировать их.

Накапливать опыт в осознании роли окончания для формоизменения слова.

Анализировать стилистические особенности текста народной сказки, опираясь назначения приставок и суффиксов.

Выполнять морфемный анализ слов.                                                       Различать слова, обозначающие действие предмета.

Классификация слов в зависимости отсмысла, который придает им суффикс.

Орфографический анализ слов, маркировка орфограмм.

Наблюдение роли окончания в образовании форм слова(формы единственного и множественного числа).

Анализ стилистических особенностей(без введения понятия) народной сказки, роли приставок и суффиксов в создании художественного образа.

Морфемный анализ слов.

Выделение слов, обозначающих действие предмета.

Упражнение в определении и маркировке приставок, сравнение родственных слов по смыслу.

Упр. 109-110.

РТ: упр.17-18

13 (50)

18.11

Варианты состава слова. Удвоенные согласные на стыке морфем.

Различать возможные варианты состава слов.

Различать смысл родственных слов, связывая его с различиями в морфемном составе.

Делать вывод о написании удвоенных согласных на стыке двух морфем.

Сравнение возможных вариантов состава слов. Различение слов по их составу.

Анализ смысла и состава родственных слов. Наблюдение написания слов с удвоенными согласными на стыке двух морфем.

Упр. 111-113.

РТ: упр.36

14 (51)

21.11

Образование родственных слов. Сравнение их смысла.

Приобретать опыт по составлению заданий к предложенному содержанию.

Демонстрировать знание значимых частей слова и их функций.

Сравнивать смысл родственных слов, образованных с помощью суффикса.                                      Определять слова, противоположные по смыслу.

Составление заданий по правописанию удвоенных согласных.

Демонстрация знания значимых частей слова и их функций.

Образование слов с помощью суффикса, лексический и грамматический анализ этих слов.                                                        Анализ слов, противоположных по смыслу.                                                                   Подбор родственных слов по заданному лексическому значению.

Маркировка суффиксов.

Упр. 114.

РТ: упр.19-21

15 (52)

22.11

Образование родственных слов, сравнение их смысла.

Проверочная работа по теме «Разбор слов по составу».

Подбирать родственные слова, лексически и грамматически соответствующие контексту.

Образовывать родственные слова с уменьшительно-ласкательным значением с помощью суффиксов.                                                       Разбирать слова по составу.

Сравнивать различные по стилистической окраске тексты.

Выполнять задания в проверочной работе в соответствии с инструкцией учителя.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Подбор лексически и грамматически сочетаемых родственных слов в соответствии со смыслом предложения.

Выделение корня.                                        Образование слов с уменьшительно-ласкательным значением с использованием суффиксов.                          Решение орфографических задач.

Анализ художественно-выразительных средств при сравнении двух текстов.

Разбор слов по составу, маркировка частей слова.

Контроль знаний по теме «Разбор слов по составу».

Упр. 115.

РТ: упр.22-23

Разделительные Ь и Ъ - 6 часов

16 (53)

23.11

Роль приставок в словах. Лексическое

значение родственных слов.

Сравнивать значение однокоренных слов, различающихся приставкой.

Находить орфограммы.                                Определять части слова.

Придумывать задания к заданному содержанию.                                 Выполнять взаимопроверку.

Использовать средства устной речи в соответствии с ситуацией общения.                                        Участвовать в инсценировке.

Наблюдение случаев написания Ъ и Ь.

Формулирование лексического значения родственных слов.

Маркировка орфограмм и частей слова.

Анализ слов на плашке.

Списывание текста начиная с заданного предложения. Придумывание заданий к тексту.

Накопление опыта использования средств устного общения в соответствии с заданной ситуацией. Составление рассказа по ситуации.

Упр. 116-118.

РТ: упр.24

17 (54)

24.11

Фонетический и морфемный анализ слов. Наблюдение случаев  написания Ъ и Ь. Роли Ь в словах.

На основе фонетического и морфемного анализа состава слов делать вывод о правописании Ь и Ъ, о разных ролях Ь.

Осознавать влияние Ъ и Ь на соотношение в слове количества звуков и количества букв.

Формулировать собственные высказывания в научном стиле.

Анализ языкового материала: фонетический и морфемный.

Составление собственного высказывания в научном стиле.

Упражнение в написании слов с Ъ и Ь.

Классификация слов с Ь, вывод о разных ролях Ь.                                                        Анализ состава слов в корне.

Фонетический анализ слов.

Упр. 119-120.

РТ: упр.25-26, 30

18 (55)

25.11

Правила написания Ъ и Ь.

Звукобуквенный анализ слов с Ъ и Ь.

Уметь читать и анализировать лингвистический текст.

Осознавать функции разделительных Ъ и Ь и их правописание.

Анализировать звукобуквенный состав слов с Ъ и Ь.

Выполнять грамматический анализ слова, обозначающего предмет.

Осваивать правила культуры поведения за столом.

Чтение и анализ правила правописания разделительных Ъ и Ь.

Анализ языкового материала.

Упражнение в написании слов с  Ъ и  Ь. Звукобуквенный анализ, наблюдение случаев расхождения количества звуков и букв в словах с Ъ и  Ь.

Грамматический анализ слова, обозначающего предмет.

Демонстрация правил культуры поведения за столом.

Упр. 121-122.

РТ: упр.27-28

19 (56)

28.11

Правило переноса слов с Ъ и Ь. Правила написания Ъ и Ь.

Звукобуквенный анализ слов с Ъ и Ь.

Осваивать правило переноса слов с Ъ и Ь. Понимать правило выбора Ъ и Ь и их функции.

Анализировать количество звуков и букв в словах с  Ъ и Ь.

Сопоставлять слово и его модель.

Анализ правила переноса слов с Ъ и  Ь.    Упражнение в написании и переносе слов с Ъ и Ь.                                                  Упражнение в звукобуквенном анализе слов с Ъ и  Ь.

Формулирование лексического значения слова. Сопоставление слова и его модели. Демонстрация знания правил правописания Ъ и Ь.

Упр. 123-124.

РТ: упр.29, 31-32, 35

20 (57)

29.11

Правила написания и переноса слов с Ъ и Ь. Работа с таблицей.

Осознавать функции  Ъ и  Ь, правила их выбора и переноса слов с Ъ и Ь.

Учиться формулировать и объяснять порядок действий при решении орфографических задач.

Расширять опыт составления с помощью опорных слов письменных текстов и их обсуждения.

Различать слова, обозначающие действие предмета.

Анализировать состав слова Самостоятельно приводить примеры слов с уменьшительно-ласкательным значением.

Учиться читать таблицу и составлять ее, обобщая сведения о написании Ъ и Ь.

Выполнять звукобуквенный и фонетический анализ слов.

Уметь правильно писать словарные слова.                                           Учиться находить варианты группировки заданных слов.

Объяснять смысл слов, различающихся суффиксами.

Классификация слов с Ь.                     Формулирование порядка своих действий.

Классификация слов с разделительными Ъ и Ь. Решение орфографической задачи.

Различение слов, обозначающих действие предмета.

Различение и маркировка приставки.

Перенос слов с Ъ.

Классификация слов в соответствии с функциями Ъ и Ь.

Звукобуквенный и фонетический анализ слов.                                                           Образование слов с уменьшительно-ласкательным значением.

Чтение и составление таблицы: обобщение сведений о правописании Ъ и Ь.

Звукобуквенный и фонетический анализ слов.

Группировка слов в процессе их разностороннего анализа(«Игра на выбывание»).

Объяснение значения слов с заданными суффиксами.

Упр. 126, 128-129.

РТ: упр.33-34

21 (58)

30.11

Развитие речи. Сочинение «Прогулка за город».

Строить речь в определенной композиционной форме, систематизировать собранный к высказыванию материал.

Формировать навыки самоконтроля, орфографической зоркости, устойчивого внимания.

Составление рассказа по опорным словам.

Повторение особенностей сочинения-повествования.

Развитие навыка грамотной устной и письменной речи.

Умение спланировать работу.

Подготовка языковых средств-лексики, словосочетаний, отдельных предложений и фрагментов текста, проверка правописания трудных слов.

Умение совершенствовать написанное, исправлять допущенные ошибки, дополнять текст, заменять слова более точными, устранять повторения, убирать лишнее.

Упр. 127

Правописание безударных гласных в корне слов-7 часов

22 (59)

01.12

Родственные слова и словоформы. Понятие сильной и слабой позиции гласного. Диалог.

Выписывать из текста слова по заданию.                                                   Различать родственные слова, маркировать орфограммы сильных и слабых позиций гласных и части слова, в которой они находятся.

Различать родственные слова и формы слов. Участвовать в инсценировке, адекватно используя средства устного общения.

Выборочное списывание.

Наблюдение над оформлением реплик диалога в письменной речи.

Различение родственных слов, маркировка орфограмм и частей слова, в которых они находятся.

Различение родственных слов и словоформ. Инсценировка.

Накопление опыта позитивного общения. Адекватное использование средств устного общения.

Маркировка орфограмм сильных и слабых позиций гласных.

Упр. 130-132.

РТ: упр.40-41

23 (60)

02.12

Правописание слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Способы подбора проверочных слов.

Различать родственные слова и слова с омонимичными корнями; родственные слова и формы слова; слабую и сильную позиции гласного в корне.

Уметь подбирать среди данных слов проверочные слова.

Называть порядок действий для проверки безударного гласного в корне слова.

Читать и анализировать научный текст – правило.

Различение родственных слов и слов с похожими корнями.

Сопоставление звуков в сильной и слабой позиции в корне родственных слов.

Анализ слов.

Анализирующее чтение научного текста-правила.

Сравнение позиции гласного в корне слова в форме единственного и множественного числа. Упражнение в подборе проверочного слова к слову с безударной гласной в корне слова. Обсуждение порядка действий для проверки безударного гласного в корне слова.

Упр. 133-135.

РТ: упр.37-38, 43

24 (61)

05.12

Лексическое и словообразовательное значение слова.

Приобретать опыт нахождения и проверки орфограмм «Проверяемые безударные гласные в корне».

Отличать эту орфограмму от непроверяемой безударной гласной в корне.

Учиться отгадывать лингвистические загадки.

Работа с загадкой.

Орфографический анализ слов.

Упражнение в написании слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Различение родственных слов, объяснение их смысла.

Маркировка безударных гласных в корне слова, подбор проверочных слов.

Различение проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне.

Отгадывание лингвистических загадок по их грамматическим и фонетическим признакам.

Разбор слов по составу.

Упр. 136-139.

РТ: упр.46-47

25 (62)

06.12

Контрольный словарный диктант.

Правописание слов с орфограммой «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Закреплять и уточнять знания словарных слов, работать самостоятельно.

Учатся анализировать, сравнивать, запоминать и систематизировать свои знания.

Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне.

Осваивать способы проверки проверяемых безударных гласных в корне.

Дифференцировать звуки речи.

Уметь ранжировать слова в алфавитном порядке. Демонстрировать умение работать со справочными материалами, в т.ч. со словарем.

Контроль знаний словарных слов.

Диагностика уровня знаний словарных слов и выявление степени усвоения учебного материала.

Отгадывание ребуса на основе звукобуквенного анализа.

Записывание отгадок- словарных слов в алфавитном порядке.

Составление предложений в соответствии с предложенной ситуацией.

Обсуждение работ.

Сравнение редуцированных звуков (без введения понятия) в разных словах, классификация слов по орфографическому основанию, подбор проверочного слова в форме единственного  или множественного  числа.

Упр. 140-142.

РТ: упр.49, 51

26 (63)

07.12

Анализ схемы «Буква безударного гласного в корне». Применение правил с объяснением порядка действий. Составление текста- описания.

Читать и объяснять схему правила проверки орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Описывать порядок действий.

Применять алгоритм правила проверки буквы безударного гласного в корне.

На основе сравнения фонетического состава слов делать вывод о проверке буквы безударного гласного после непарных шипящих в корне слова. Учиться составлять текст-описание с использованием опорных слов.

Анализ схемы правила проверки орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Описание порядка действий.

Упражнение в применении алгоритма орфографического правила.

Анализ явления: одна буква-две орфограммы. Обсуждение порядка действий при выборе буквы безударного гласного после непарных шипящих в корне слова.

Описание куклы с использованием опорных слов.

Упр. 143-146.

РТ: упр.45, 53

27 (64)

08.12

Правописание слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Предложения по цели высказывания.

Применять алгоритм орфографического правила на практике.

Уметь писать слова  с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Уметь решать орфографические задачи на изученные правила.

Приобретать опыт комплексного анализа текста.

Анализ смысла текста.

Выборочное списывание.

Классификация орфограмм.

Различение предложений по цели высказывания.

Звукобуквенный разбор слов с  Ь.

Работа с докучной сказкой.

Выписывание слов по заданным морфемным признакам.

Маркировка орфограммы, упражнение в применении алгоритма орфографического правила.

Сравнение звучания парных согласных по звонкости-глухости в сильной и слабой позиции.

Упражнение в написании словарных слов.

Упр. 147-149.

РТ: упр.50, 52

28 (65)

09.12

Развитие речи. Изложение  по вопросам учителя.

Применять правила выбора средств устной и письменной речи в соответствии с речевой ситуацией при составлении текста.

Писать изложения по вопросам, в соответствии со своими возможностями;

Развивать речь, память, логическое мышление, умение строить предложения, орфографическую зоркость.

Воспитывать любовь к животным и самоконтроль.

Умение спланировать работу.

Подготовка языковых средств-лексики, словосочетаний, отдельных предложений и фрагментов текста, проверка правописания трудных слов.

Составление всего текста- постепенно и последовательно развёртывать свою мысль, строить предложения и связывать их между собой, следить за орфографией и пунктуацией, записывать текст с соблюдением полей и красной строки, требований каллиграфии.

Умение совершенствовать написанное, исправлять допущенные ошибки, дополнять текст, заменять слова более точными, устранять повторения, убирать лишнее.

Правописание парных согласных в корне слов-7 часов

29 (66)

12.12

Сильная и слабая позиция согласного. Парные согласные по глухости-звонкости.

Различать согласные звуки:

звонкие–глухие, парные–непарные.                                           Различать и маркировать сильную/слабую позиции согласного, подбирать проверочные слова для парного согласного в корне.                                     Уметь решать фонетические задачи.

Маркировать корень слова в родственных словах с чередующимися согласными.

Различать слова с прямым и переносным значением.

Составлять предложение по заданным характеристикам.

Классификация слов, звуков.

Дифференциация согласных звуков: звонкие–глухие, парные–непарные.

Сравнение фонетического состава родственных слов: чередующиеся согласные в корне.

Анализ лексики стихотворения: слова с прямым и переносным смыслом.                                         Подбор проверочных слов для буквы безударного гласного и парного согласного в корне.

Составление предложения по заданным характеристикам.

Упр. 150-152.

РТ: упр.54-55

30 (67)

13.12

Орфограмма «Парные согласные в корне слова».  Пословица.

Осуществлять фонетический анализ слов.                                       Различать сильные и слабые позиции парных согласных. Восстанавливать правило написания парных согласных.

Расширять опыт решения орфографических задач, Участвовать в инсценировке, выбирая адекватные средства устного общения.

Понимать смысл пословицы.

Исследование слабой и сильной позиции парного согласного в группе родственных слов. Восстановление текста-правила написания парных согласных.

Упражнение в решении орфографических задач. Составление алгоритма действий.

Анализ смысла пословицы.                                               Выбор адекватных средств устного общения.

Упр. 153-156.

РТ: упр.56-57, 64

31 (68)

14.12

Звук-буква. Фонетические задачи. Этимология слов.

Решать фонетические и орфографические задачи.                             Применять правило проверки букв парных согласных в корне слова.

Подбирать проверочные слова.

Находить слова в справочнике правописания по заданным характеристикам.                                  Писать словарные слова.

Различение сильной и слабой позиции парного согласного.

Расширение активного словаря.

Работа со словарной статьей из толкового словаря. Орфографический анализ слов из справочника правописания.

Упражнение в решении орфографических задач. Накопление опыта по подбору проверочного слова.

Упр. 157-158, 161..

РТ: упр.58-59

32 (69)

15.12

Контрольная работа по теме «Безударные гласные и парные согласные».

Уметь писать диктант с орфограммами: «Проверяемые безударные гласные в корне слова», «Парные согласные в корне слова», «Разделительные Ь и Ъ».

Применять правила правописания: писать под диктовку: подбирать примеры по изученной теме.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по итогам I полугодия.

Уметь давать характеристику предложения (в рамках изученного).

Уметь разбирать слова по составу и соотносить их со схемами-моделями.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Анализировать и исправлять свои ошибки в диктанте и в грамматических заданиях.

Демонстрировать умение решать орфографические задачи.

Выделять орфограммы, маркировать среди них изученные, осознавать границы своего знания и незнания.

Контроль знаний по итогам I полугодия.

Различие сильных и слабых позиции парных согласных и безударных гласных в корне слов.

Применение в диктанте правила написания парных согласных и безударных гласных в корне слов.

Расширять опыт решения орфографических задач.

Выполнение грамматических заданий в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам.

Маркировка орфограмм: «Проверяемые безударные гласные в корне слова»,«Парные согласные в корне слова», «Разделительные Ь и Ъ».

33 (70)

16.12

Анализ и работа над ошибками.

Анализ и оценивание собственной работы.

Анализ допущенных ошибок.

Упражнение в решении орфографических задач в словах с часто допущенными ошибками.

Сравнение способа проверки безударного гласного в корне и парного согласного в корне.

Подбор родственных слов, их разбор по составу, маркировка сильной и слабой позиции парных согласных.

Классификация орфограмм.

Характеристика предложений.

Различение предложений по цели высказывания.

Звукобуквенный разбор слов.

РТ: упр.65-68

34 (71)

19.12

Правописание слов с орфограммой «Парные согласные в корне слова». Предложения по цели высказывания.

Находить и маркировать орфограмму «Парные согласные в корне слова».                                   Решать орфографические задачи.

Различать предложения по цели высказывания.

Анализировать текст.

Составлять текст-объяснение этимологии слова.

Лексическая работа: многозначность.

Подбор родственных слов, их разбор по составу, маркировка сильной и слабой позиции парных согласных.

Анализ текста.

Различение побудительных предложений.

Подбор родственных слов с целью объяснения написания слов.

Составление текста-объяснения этимологии слова.

Упражнение в решении орфографических задач.                                                                   Смысловое и звуковое сочетание слов (подбор слов-рифм).

Упр. 159-160.

РТ: упр.60-61

35 (72)

20.12

Характеристика предложения. Разбор слова по составу. Правописание слов с орфограммой «Парные согласные в корне слова».

Уметь объяснять смысл многозначных слов.                           Уметь давать характеристику предложения (в рамках изученного).

Приобретать опыт проверки орфограммы «Парные согласные в корне слова».                                     Уметь подбирать проверочные слова.

Уметь разбирать слова по составу и соотносить их со схемами-моделями.

Уметь сравнивать способы проверки изученных орфограмм, делать вывод об общем и особенном.

Упражнение в решении орфографических задач.                                               Многозначность слова.                             Характеристика предложения.                        Различение слов, обозначающих предмет. Соотнесение слова и его схемы.

Сравнение способа проверки безударного гласного в корне и парного согласного в корне.

Упр. 162-165.

РТ: упр.62-63

Какие бывают в грамматике группы слов-5 часов

Части речи-5 часов

36 (73)

21.12

Части речи как грамматические группы слов.

Различать смысл слова (его лексическое значение) и грамматическое значение.                          Осознавать смысл понятия «части речи».                                                   Учиться различать самостоятельные части речи (имя существительное, прилагательное, глагол) и служебные части речи (без дифференциации).

Продолжать знакомиться с частью речи «местоимение».

Учиться различать в научном тексте известное (знание) и неизвестное (незнание).

Приобретать опыт работы с текстом-описанием,  учиться составлять сравнительное описание животных на основе текста и собственных наблюдений.

Различение лексического и грамматического знания слов.

Анализ языкового материала с целью осознания понятий «части речи», «части речи самостоятельные и служебные».

Анализирующее чтение с целью выделения границ своего знания и незнания.

Составление таблицы по тексту.

Упражнение в решении орфографических задач. Накопление опыта анализа смысла пословицы и использования пословиц в речи.

Упражнение в определении частей речи.

Анализ текста-описания с целью составления сравнительной характеристики животных.

Упр. 166-168.

РТ: упр.70-71

37 (74)

22.12

Контрольный диктант за II четверть.

Учиться писать диктанты и проверять слова на изученные орфограммы.

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Анализировать и исправлять свои ошибки в диктанте.

Демонстрировать умение решать орфографические задачи.

Выделять орфограммы, маркировать среди них изученные, осознавать границы своего знания и незнания.

Проверка сформированности навыка правильного написания слов с сочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу,чк,чн,щн.

Применение изученных правил при выполнении работы.

Контроль правильности записи текста с изученными орфограммами и исправление ошибок.

Оценивание собственной работы.

38 (75)

23.12

Анализ и работа над ошибками в контрольном диктанте.

39 (76)

26.12

Самостоятельные и служебные части речи. Составление сравнительного описания животных.

Различение лексического и грамматического знания слов.

Анализ языкового материала с целью осознания понятий «части речи», «части речи самостоятельные и служебные».

Анализирующее чтение с целью выделения границ своего знания и незнания.

Составление таблицы по тексту.

Упражнение в решении орфографических задач. Накопление опыта анализа смысла пословицы и использования пословиц в речи.

Упражнение в определении частей речи.

Анализ текста-описания с целью составления сравнительной характеристики животных.

Упр. 169-171.

РТ: упр.72-73

40 (77)

27.12

Развитие речи. Сочинение «Новогодняя ёлочка».

Приобретать опыт анализа написанных сочинений.

Анализировать свой  языковой материал в своих сочинениях.

Строить речь в определенной композиционной форме, систематизировать собранный к высказыванию материал.

Формировать навыки самоконтроля, орфографической зоркости, устойчивого внимания.

Составление рассказа или повествования, или описания на основе личного выбора учащихся и на основе личных наблюдений.

Повторение особенностей сочинения-повествования или сочинения-описания.

Развитие навыка грамотной устной и письменной речи.

Умение спланировать работу.

Подготовка языковых средств- лексики, словосочетаний, отдельных предложений и фрагментов текста, проверка правописания трудных слов.

III четверть-49 часов

Какие бывают в грамматике группы слов-25 часов

Имя существительное - 8 часов

1 (78)

12.01

Имя существительное как часть речи. Грамматические признаки имени существительного.

Устанавливать лексическую и грамматическую сочетаемость с помощью вопроса: сущ. + прилаг., сущ. + глаг.

Определять грамматическое значение имени существительного, его грамматические признаки: собственное – нарицательное, одушевленное – неодушевленное, число, род.

Уметь работать со справочником правописания в соответствии с заданием.

Анализ языкового материала.                        Упражнение в умении устанавливать лексическую и грамматическую сочетаемость с помощью вопроса: сущ. + прил., сущ. +глаг. Определение грамматического значения имени существительного (называет предмет), его грамматических признаков: род и число; собственное, нарицательное; одушевленное, неодушевленное.

Работа со справочником правописания.

Упр. 172-175.

РТ: упр.69, 74

2 (79)

13.01

Начальная форма имени существительного. Существительные как средство художественной

выразительности.

Иметь представление о начальной форме имени существительного.

Определять изученные грамматические признаки имени существительного.

Ознакомиться с существительными, которые имеют только одну форму числа.

Анализировать и понимать научный текст (лингвистический).

Уметь писать слова с орфограммами: «Проверяемые безударные гласные в корне слова», «Парные согласные в корне слова», «Разделительный Ь».

Наблюдение существительного как средства выразительности.

Представление о начальной форме имени существительного.

Анализ научного лингвистического текста.  Нахождение слов, имеющих только одну форму числа.

Маркировка орфограмм: «Проверяемые безударные гласные в корне слова»,«Парные согласные в корне слова», «Разделительный Ь».

Составление и заполнение таблицы орфограмм.

Упр. 176-178.

РТ: упр.76-78

3 (80)

16.01

Имя существительное: начальная форма, грамматические признаки. Считалки, загадки.

Иметь представление о начальной форме имени существительного, уметь определять предлагаемые учебником и учителем грамматические признаки имен существительных.                         Получить представление об абстрактных и конкретных существительных.

Давать характеристику предложения по цели высказывания.

Решать предлагаемые орфографические задачи.

Отгадывать слова по лексическому значению и по грамматическим и фонетическим признакам.

Анализ языкового материала.                          Различение предложений по цели высказывания.

Классификация существительных по различным грамматическим признакам.

Ознакомление с абстрактными и конкретными существительными (без введения понятий). Определение начальной формы имен существительных.

Упражнение в решении орфографических задач.

Отгадывание слов по лексическому значению и по грамматическим и фонетическим признакам.

Упр. 179-182.

РТ: упр.79

4 (81)

17.01

Представление о лексической и грамматической сочетаемости существительного и прилагательного.

Учиться разбирать имя существительное как часть речи с опорой на справочный материал.

Решать предлагаемые орфографические задачи в корнеслова.

Получить представление о лексической и грамматической сочетаемости существительного и прилагательного  с опорой на вопрос.

Составление имен существительных изданного слова.

Разбор имени существительного как части речи. Работа со справочным материалом.

Упражнение в решении орфографических задач в корне слова.

Наблюдение лексической и грамматической сочетаемости существительного и прилагательного с опорой на вопрос.

Упр. 183-185.

РТ: упр.80

5 (82)

18.01

Правописание Ь после шипящих на конце существительных.

Получить представление о правописании Ь после шипящих на конце существительных.

Различать роль Ь в словах.

Выполнять звукобуквенный разбор слов с Ь.

Находить общее и особенное в правилах, связанных с шипящими согласными.

Анализ языкового материала.

Работа с лингвистическим текстом.

Упражнение в написании существительных с Ь.                                Различение случаев выбора  Ь.

Обобщение изученных правил, связанных с особенностями шипящих согласных, их классификация.

Звукобуквенный анализ слов с Ь.

Применение изученных правил при выполнении работы.

Упр. 186-188.

РТ: упр.81-82

6 (83)

19.01

Грамматическая сочетаемость существительного и прилагательного.

Уметь устанавливать связи между предложениями в тексте (восстанавливать деформированный текст).

Наблюдать зависимость грамматических признаков прилагательного от существительного.

Осознавать особенность правила написания Ь после шипящих на конце существительных. Различать роль Ь в словах.

Упр. 189-191.

РТ: упр.84

7 (84)

20.01

Имя существительное (закрепление). Работа с изученными орфограммами. Переносный смысл слов.

Определять роль существительных и прилагательных в художественных текстах.

Определять грамматические признаки существительного и зависимого от него прилагательного.

Выполнять предлагаемый фонетический и орфографический анализ слов.                                   Объяснять переносный смысл слов.

Переносный смысл слов. Имя существительное как средство выразительности.

Упражнение в умении определять грамматические признаки имени существительного.

Фонетический и орфографический анализ слов.

Прилагательное как средство выразительности. Анализ связи грамматических признаков существительного и прилагательного.

Работа со статьей толкового словаря.

Упр. 192-193.

РТ: упр.83, 75

8 (85)

23.01

Объявление. Структурные и языковые особенности объявления, записки.

Получить представление об объявлении как виде текста: структурные и языковые особенности.                               Сравнивать со структурными и языковыми особенностями записки.

Получить опыт обсуждения написанных работ и их редактирования.

Накопление опыта составления объявления, обсуждения и редактирования написанных работ. Анализ общего и особенного между объявлением и запиской.

Упр. 194-196.

Имя прилагательное- 4 часа

9 (86)

24.01

Имя прилагательное как часть речи. Окончание и грамматические признаки. Игра «Подбери подходящее прилагательное».

Устанавливать зависимость грамматических признаков прилагательного от существительного.                                 Делать вывод о зависимости грамматических форм прилагательного от грамматических форм существительного.

Уметь определять грамматические признаки имени прилагательного: род и число, – связывая их с окончанием.

Правильно устанавливать сочетаемость прилагательного с существительным по смыслу.

Анализ языкового материала.                              Наблюдение зависимости грамматических признаков прилагательного от грамматических признаков существительного.                                      Упражнение в умении определять грамматические признаки имени прилагательного: род и число.                                Анализ окончания прилагательного как показателя грамматических признаков.

Упр. 197-200.

10 (87)

25.01

Прилагательные как средство художественной

выразительности. Разбор по составу.

Разбирать слова по составу; определять части речи.

Определять грамматические признаки имени прилагательного с опорой на вопрос.

Решать орфографические задачи.

Учиться анализировать текст.

Различать лексические группы слов и однокоренные слова.

Использовать прилагательные как средство художественной выразительности.

Составлять загадки по образцу.

Анализ текста-рассуждения («Почему говорят «дремучие леса»?») по предложенным вопросам.                                Упражнение в определении однокоренных слов, частей речи.

Подбор прилагательного к существительному с помощью вопроса.

Грамматический анализ существительных и зависимых от них прилагательных.

Наблюдение прилагательных в роли выразительного средства.                               Придумывание загадок с опорой на прилагательные.

Упр. 201-203.

РТ: упр.85

11 (88)

26.01

Развитие речи. Изложение на основе анализа данного текста.

Анализировать предложенный текст по вопросам.                               Писать по данному тексту изложение, учиться обсуждать написанные работы.

Различать однокоренные слова.

Уметь писать словарные слова, знать алфавит.

Устанавливать лексическую и грамматическую сочетаемость прилагательного существительным.

Развивать орфографическую зоркость.

Анализ текста по предложенным вопросам.                                                      Написание изложения, обсуждение написанных работ.

Расширение активного словаря.

Различение однокоренных слов.                      Работа со словарными словами, их запись в алфавитном порядке.                             Установление лексической и грамматической сочетаемости прилагательного с существительным. Развитие орфографической зоркости.

Упр. 204-205.

12 (89)

27.01

Имя прилагательное (закрепление).

Определять роль существительных и прилагательных в художественных текстах.

Определять грамматические признаки существительного и зависимого от него прилагательного.

Выполнять предлагаемый фонетический и орфографический анализ слов.

Выполнять задания в проверочной работе в соответствии с инструкцией учителя.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Анализ стихотворных текстов.

Переносный смысл слов.

Имя прилагательное как средство выразительности.

Упражнение в умении определять грамматические признаки имени существительного имени прилагательного.

Фонетический и орфографический анализ слов.

Анализ связи грамматических признаков существительного и прилагательного.

Контроль знаний по теме «Имя существительное и имя прилагательное».

Упр. 206.

РТ: упр.86-89

Имя числительное-3 часа

13 (90)

30.01

Имя числительное как часть речи. Грамматическая cвязь существительного и числительного.

Получить представление об имени числительном, о его грамматической связи с именем существительным.

Учатся правильно писать и произносить наиболее употребляемые числительные и выражения с ними.

Ознакомление с частью речи «имя числительное».                                    Наблюдение связи числительного с именем существительным.

Орфографическая и орфоэпическая работа.

Упр. 207-210

14(91)

31.01

Употребление числительных в устной

и письменной речи.

Познакомиться с числительным как частью речи и некоторыми нормами его правописания и употребления

Анализ языкового материала.

Наблюдение над употреблением числительных в устной и письменной речи.

Упр. 211-214

15 (92)

01.02

Уметь писать слова с изученными орфограммами и объяснять выбор буквы.

Уметь объяснять смысл пословиц.

Расширять опыт создания текста-описания, обсуждать работы и редактировать их.

Орфоэпическая и орфографическая работа на материале разных частей речи.

Анализ смысла пословиц.

Создание текста-описания, его обсуждение и редактирование.

Упр. 215-216

Глагол-10 часов

16 (93)

02.02

Глагол как часть речи. Орфографическая работа. Правила общения.

Получить представление о глаголе как части речи.

Устанавливать грамматическую и лексическую сочетаемость существительных и глаголов с помощью вопроса.

Знакомиться с ролью глаголов в речи (в художественном и деловом стилях).

Приобретать опыт в составлении текста-инструкции.

Анализировать языковые особенности поэтического произведения.

Определять изученные части речи.

Находить в тексте однокоренные слова, выделять в них корень.

Работа с загадкой: отгадывание предмета по его действиям; составление подобных заданий.                                                         Работа со считалкой: упражнение в подборе глаголов к данным существительным с учетом значения слова и поставленного вопроса.                Составление текста – инструкции для перехода улицы.

Обсуждение речевой ситуации.

Приобретение опыта использования средств устной речи.

Наблюдение роли глагола в речи.

Оценка поведения других людей.

Анализ языковых особенностей поэтического текста.

Нахождение родственных слов.

Выделение частей речи.

Упр. 217-220.

РТ: упр.90

17 (94)

03.02

Грамматические признаки глагола (число, род). Составление продолжения текста-повествования.

Наблюдать роль глаголов в тексте.                                       Устанавливать грамматическую связь существительного и глагола.

Определять род и число глагола  с помощью окончания и вопроса.

Приобретать опыт работы с текстом-повествованием, учиться сочинять продолжение предложенного текста.

Находить в тексте глаголы.

Подбор глаголов к данным существительным на основе анализа их смысловой  и грамматической связи (род, число).                                                             Анализ грамматического значения окончания глаголов.

Упражнение в определении окончания и подборе к глаголам подходящего вопроса.

Решение нравственной проблемы, представленной в тексте, сочинение продолжения истории.                                                                   Нахождение глаголов в тексте.

Упр. 221-223.

РТ: упр.91

18 (95)

06.02

Грамматические

признаки существительного и глагола. Орфографическая работа.

Готовятся к знакомству с главными членами предложения: маркировать существительные в начальной форме и глаголы.                                         Участвовать в обсуждении порядка действий  в совместной деятельности над проектом.

Демонстрировать знание изученных орфограмм и орфографическую зоркость.

Определение грамматической основы: выделение существительных в начальной форме и глаголов. Сравнение их грамматических признаков.

Работа со словарными словами (зимние месяцы). Организационная беседа, касающаяся выполнения проекта, оценка материала урока с точки зрения задач проекта.

Упр. 224

19 (96)

07.02

Развитие речи. Языковые

Особенности художественных текстов. Сочинение о зиме.

Приобретать опыт анализа написанных сочинений.

Учатся видеть языковые особенности художественного текста, выделять глаголы среди других частей речи, обогащать словарный запас.                         Учатся анализировать текст с точки зрения его структуры и содержания, соответствия теме, писать сочинения о времени года(о зиме).

Анализ текста сочинения: структура, соответствие теме, тип текста, смысловая связь предложений. Написание сочинения о зиме.

Обсуждение получившихся работ.

Демонстрация знания изученных орфограмм.

Упр. 225

20 (97)

08.02

Грамматические признаки существительного

и глагола. Орфографическая работа.

Готовятся к знакомству с главными членами предложения: маркировать существительные в начальной форме и глаголы.                                         Участвовать в обсуждении порядка действий  в совместной деятельности над проектом.

Демонстрировать знание изученных орфограмм и орфографическую зоркость.

Определение грамматической основы: выделение существительных в начальной форме и глаголов. Сравнение их грамматических признаков.

Работа со словарными словами (зимние месяцы). Организационная беседа, касающаяся выполнения проекта, оценка материала урока с точки зрения задач проекта.

Упр. 226-227.

21 (98)

09.02

Родственные слова. Алфавитный порядок слов. Разбор глаголов по составу.

Писать текст по памяти.  

Находить и объяснять изученные орфограммы, делить слова на слоги, ставить ударение, определять части речи.

Уметь ранжировать слова в алфавитном порядке, образовывать однокоренные слова заданной части речи, пользоваться словарем в учебнике, правильно писать изученные словарные слова.

Различать текст-описание и текст-повествование.                                       Выделять корень и окончание в глаголах.                                    Понимать, на кого(что) указывает личное местоимение.

Написание текста по памяти.                Маркировка и объяснение орфограмм. Разделение слов на слоги.                           Обозначение частей речи.                     Выстраивание словарных слов-глаголов в алфавитном порядке, подбор однокоренных слов другой части речи (существительного), проверка выполнения орфографического задания по словарю.

Подбор глагола, соответствующего вопросу.                                                 Определение типа текста, выделение корня и окончания в глаголах.                                          Анализ смысла личных местоимений.

Упр. 228-230.

РТ: упр.92

22 (99)

10.02

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Научно-популярный и художественный стили.

Приобретать опыт адекватного использования средств устной речи при выразительном чтении.                                              Определять типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске (интонации).  

Находить орфограммы, выделять их  и объяснять изученные.

Понимать и объяснять смысл пословиц, приобретать опыт работы с различными типами

словарей.

Расширять представление о научно-популярном и художественном стилях («цель текста»), учится применять знание этимологии словарного слова для объяснения его написания.

Устанавливать смысловую и грамматическую сочетаемость существительного и глагола.

Адекватное использование средств устного общения при выразительном чтении.                                                 Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации: восклицательные предложения.

Маркировка и  объяснение изученных орфограмм.

Смысловой и лексический анализ пословицы, словарная работа с незнакомыми словами.                             Подбор слов, подходящих по смыслу предложения.                                                     Определение цели текста- сообщение информации или воздействие на чувства человека. Объяснение написания словарных слов с помощью знакомства с их происхождением.

Подбор глаголов к данному имени существительному и вопросу.

Упр. 231–233, 235

23 (100)

13.02

Части речи (обобщение).  Игра «Назови правильно часть речи».

Определять части речи, находить однокоренные слова, уметь разбирать их по составу.

Устанавливать лексическую и грамматическую сочетаемость с помощью вопроса: сущ. + глаг. Готовиться к знакомству с главными членами предложения: маркировать существительные в начальной форме и глаголы, устанавливать между ними смысловую и грамматическую связь.

Уметь выделять орфограммы.

Определение частей речи, нахождение родственных слов и их разбор по составу. Составление развернутого ответа на вопрос, обсуждение получившихся работ, их оценка. Восстановление деформированного предложения, текста, озаглавливание полученного текста. Упражнение в умении устанавливать лексическую и грамматическую сочетаемость с помощью вопроса: сущ. + глаг.

Маркировка орфограмм.

Узнавание и различение частей речи.

Упр. 234, 236, 237

24 (101)

14.02

Контрольная работа  по теме «Части речи».

Уметь писать слова с орфограммами: «Проверяемые безударные гласные в корне слова», «Парные и непроизносимые согласные в корне слова», «Разделительные Ь и Ъ».

Применять правила правописания: писать под диктовку: подбирать примеры по изученной теме.

Уметь сравнивать способы проверки изученных орфограмм, делать вывод об общем и особенном.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Анализировать и исправлять свои ошибки в диктанте.

Демонстрировать умение решать орфографические задачи.

Выделять орфограммы, маркировать среди них изученные, осознавать границы своего знания и незнания.

Контроль знаний по итогам темы «Части речи».

Различие сильных и слабых позиции парных согласных и безударных гласных в корне слов.

Применение в диктанте правила написания парных согласных и безударных гласных в корне слов.

Расширять опыт решения орфографических задач.

Обозначь части речи в словах.

25 (102)

15.02

Анализ и работа над ошибками.

Анализ и оценивание собственной работы.

Анализ допущенных ошибок.

Упражнение в решении орфографических задач в словах с часто допущенными ошибками.

Сравнение способа проверки безударного гласного в корне и парного согласного в корне.

Подбор родственных слов, их разбор по составу, маркировка сильной и слабой позиции парных согласных.

Классификация орфограмм.

Правописание непроизносимых согласных в корне-7 часов

26 (103)

16.02

Правописание слов с непроизносимыми согласными, словарные слова.

Познакомиться с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова», словарными словами с этой орфограммой.

Учиться находить слова с изучаемой орфограммой, подбирать проверочные слова.

Уметь определять сильную и слабую позицию согласных звуков.

Приобретать опыт анализа языкового материала, учиться выявлять общее и различное, обобщать имеющиеся теоретические сведения (изученные правила).

Составлять тексты по заданному началу.

Упражнение в подборе форм слов и родственных слов с целью различения слов с орфограммой и проверочных слов.

Анализ и обобщение способов проверки изученных орфограмм в корне.

Определение сильной и слабой позиции согласных звуков.

Работа с лингвистическим текстом–правилом.                                                      Знакомство со словарными словами с изучаемой орфограммой.

Учебное исследование: звукобуквенный анализ слов с непроизносимыми согласными, выявление «опасных» сочетаний звуков, подбор проверочных слов.

Составление с использованием слов с непроизносимыми согласными текста–продолжения истории.

Упр. 238-240.

РТ (часть 3): упр.1

27 (104)

17.02

Имя прилагательное. Непроизносимые согласные в корне  слова.

Находить слова с непроизносимыми согласными в корне, подбирать проверочные слова.

Знать правописание словарных слов с изучаемой орфограммой.

Учиться переносить слова с непроизносимыми согласными.

Демонстрировать умение образовать однокоренные прилагательные от данных существительных по продуктивным моделям. Упражняться в решении лингвистических задач, в

звукобуквенном анализе слов.

Орфографическая работа со словами с непроизносимыми согласными в корне Упражнение в образовании однокоренных слов другой части речи.

Деление слов с непроизносимым согласным для переноса.

Решение лингвистических задач. Звукобуквенный анализ слов.

Упр241-242.

РТ: упр.2, 4-5

28 (105)

20.02

Правописание слов с сочетанием -сн.  Составление предложений, заданий к ним.

Учиться писать слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова». Применять правило проверки слов с этой орфограммой.

Демонстрировать умение составлять предложения с помощью данных слов, придумывать задания к ним.

Наблюдать отражение смысла некоторых слов в их звуковом облике.

Решать лингвистические задачи, выполнять звукобуквенный разбор, выделять корень.

Различать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными, обоснование выбора сочетания -стн или -сн.

Составление предложений с использованием данных слов.

Участие в обсуждении учебных задач. Составление задания к данному языковому материалу.

Сопоставление звукового образа слова и его лексического значения.

Решение орфографических задач, звукобуквенный анализ слов, маркировка корня.                                                 Характеристика предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Упр. 243-245.

РТ: упр.3, 8

29 (106)

21.02

Правописание слов с непроизносимыми согласными. Составление текста – объявления.

Различать слова с сочетаниями -сн и -стн, объяснять их написание. Уметь ранжировать слова в алфавитном порядке, обозначать ударение.

Выполнять звукобуквенный анализ слов, расширить представления о случаях несовпадения количества звуков и букв в слове.

Упражняться в запоминании слов с непроверяемыми гласными в корне.                                       Демонстрировать умение пользоваться орфографическим словарем.

Продолжать знакомиться с жанром объявления, уметь составлять собственный текст в этом жанре.

Классификация слов с непроизносимыми согласными и без них.

Звукобуквенный анализ слов, в которых не совпадает количество звуков и букв. Орфографическая работа со словарными словами. Постановка ударения.

Систематизация слов по алфавиту.

Анализ структуры текста объявления, составление собственного текста.

Упр. 246-247.

РТ: упр.6-7

30 (107)

22.02

Контрольный словарный диктант.

Звукобуквенный состав слов с непроизносимыми и удвоенными согласными.

Упражняться в выполнении звукобуквенного анализа слов, расширить представления о случаях несовпадения количества звуков и букв в слове.

Демонстрировать понимание различий прямого и переносного значения слов.

Приобретать опыт чтения и понимания лингвистического текста.

Учиться использовать этикетные формулы обращения и прощания в соответствии  с ситуацией общения и адресатом.

Упражнение в написании текста- письменного поздравления.

Анализ языка художественного текста стихотворения): звукобуквенный анализ слов, обобщение знаний о случаях несовпадения количества звуков и букв в слове;

Различение прямого и переносного значения слов.

Работа с научным текстом- словарной статьей.

Упр. 248.-249.

РТ: упр.9-11

31 (108)

27.02

Развитие речи. Составление текста-письменного поздравления.

Упражнение в выборе речевых средств в соответствии с ситуацией общения и адресатом. Написание текста – поздравления.

Упр. 250.

32 (109)

28.02

Правописание слов с непроизносимыми согласными (обобщение).

Проверочная работа по теме «Правописание непроизносимых согласных в корне».

Различать слова с сочетаниями -сн и -стн, объяснять их написание. Уметь ранжировать слова в алфавитном порядке, обозначать ударение.

Выполнять звукобуквенный анализ слов, расширить представления о случаях несовпадения количества звуков и букв в слове.

Упражняться в запоминании слов с непроверяемыми гласными в корне.  

Выполнять задания в проверочной работе в соответствии с инструкцией учителя.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классификация слов с непроизносимыми согласными и без них.

Звукобуквенный анализ слов, в которых не совпадает количество звуков и букв

Контроль этапов работы, оценивание процесса и результатов выполнения заданий.

Упр. 249, 251.

РТ: упр.12

Как образуются предложения- 17часов

Главные члены предложения-9 часов

33 (110)

01.03

Понятие о грамматической основе предложения. Главные члены предложения.

Демонстрировать понимание понятия «предложение» как синтаксической единицы, знание признаков предложения(в рамках изученного).

Получить представление о грамматической основе предложения.                                                        Познакомиться со смысловыми и основными грамматическими признаками подлежащего и сказуемого.

Учиться устанавливать грамматическую связь между подлежащим и сказуемым.

Характеристика предложения как единицы, выражающей законченную мысль. Определение в предложении предмета речи (подлежащего) и того, что о нем говорится (сказуемого).

Работа с лингвистическим текстом – правилом. Знакомство с подлежащим и сказуемыми их признаками.

Наблюдение грамматической связи между подлежащим и сказуемым, координации подлежащего и сказуемого в роде и числе.

Орфографическая работа.

Упр. 252-253.

РТ: упр.13-15

34 (111)

02.03

Понятие о второстепенных членах

предложения. Восстановление не пунктированного текста.

Познакомиться с понятием«второстепенные члены предложения», учиться различать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

Получить представление о распространенности и не распространённости предложения, о способах выражения.

Уметь восстанавливать не пунктированный текст, работать со схемой предложения(состоящей из вопросов).

Уметь составлять нераспространенные предложения, преобразовывать их в распространенные; демонстрировать орфографическую зоркость.

Находить в тексте и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Упражнение в распространении предложения с помощью вопросов, маркировка грамматической основы.

Ознакомление с понятием «второстепенные члены предложения», их ролью в предложении.                       Ознакомление с понятиями «распространенные предложения»-«нераспространенные предложения».

Выделение предложения и его оформление по законам письменной речи, определение главных членов предложения.

Нахождение предложения по схеме.

Составление нераспространенных предложений с опорой на рисунки и заданные слова; преобразование составленных предложений в распространенные.

Упр. 254-256.

РТ: упр.16-17

35 (112)

03.03

Главные и второстепенные члены предложения. Схема предложения.

Упражняться в решении орфографических задач.

Учиться выделять главные и второстепенные члены предложения, задавать вопросы к ним,  читать и составлять схемы.

Наблюдать синтаксическую, стилистическую и смысловую роль местоимений в тексте.

Получать опыт создания устного рассказа на заданную тему, адекватного использования языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей.

Ознакомиться с понятием «монолог».

Уметь составлять предложения, восстанавливать порядок предложений в тексте, находить в нем предлоги, отличая от приставок.

Маркировка грамматической основы и способов ее выражения.

Наблюдение роли местоимений в тексте.

Анализ предложений и нахождение их по данной схеме, составление подобных схем. Ознакомление с монологом.

Сочинение устного рассказа, участие в инсценировке.

Определение главных и второстепенных членов предложения и способов их выражения. Наблюдение зависимости смысла предложения от синтаксической функции слова в нем.

Составление предложений и их схем, маркировка вопросов, на которые отвечают главные члены.

Нахождение повествовательных предложений, маркировка главных членов и способов их обозначения.

Различение приставок и предлогов.

Восстановление деформированного текста, маркировка местоимений.

Упр. 257.

РТ: упр.18, 21

36 (113)

06.03

Роль местоимений в речи. Монолог. Инсценировка. Составление предложений.

Упр. 258-259.

РТ: упр.22

37

(114)

07.03

Средства письменной речи. Предложения по цели высказывания. Текст-поздравление.

Осознавать значение и функции знаков препинания, наблюдать роль местоимений в языке и речи.

Находить орфограммы в тексте, приобретать опыт работы  с разными формами представления информации (таблицы).

Иметь представление об основных особенностях текста-поздравления, учиться составлять собственный текст, упражняться в адекватном использовании речевых средств.

Наблюдать роль фразеологизмов в речи, находить их в текстах.

Наблюдение роли знаков препинания, местоимений в тексте.

Определение предложений по цели высказывания. Смысловой анализ текста.

Орфографический анализ текста по заданным орфограммам, обобщение результатов в таблице; дифференциация орфограмм на орфограммы гласных и орфограммы согласных.

Узнавание фразеологизмов, анализ их смысла. Участие в инсценировке, адекватное использование средств устного общения.

Сочинение поздравительной открытки, упражнение в выборе адекватных речевых формул приветствия и прощания.

Упр. 260--262.

РТ: упр.20, 24

38 (115)

09.03

Контрольная тестовая работа.

Выполнять задания в контрольной тестовой работе в соответствии с инструкцией учителя.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Контроль этапов работы, оценивание процесса и результатов выполнения заданий.

39 (116)

10.03

Восстановление текста. Оформление стихотворного текста. Главные члены предложения.

Демонстрировать умение оформлять стихотворный текст, пунктировать текст.

Осознавать различие между предложением и группой слов.

Уметь восстанавливать предложения, определять тему текста, озаглавливая его, выделять грамматическую основу предложения.

Различать слова среди буквосочетаний; составлять предложения (распространенные или нераспространенные), находить слова-указатели (местоимения).

Развивать навыки взаимопроверки.

Деление текста на предложения, оформление текста по правилам стихотворной письменной речи.

Учебное исследование различий между группой слов и предложением.

Восстановление предложений и текста из данных слов, озаглавливание текста, выборочная маркировка главных членов предложения.

Нахождение слов среди избыточных буквосочетаний; составление из них предложений (распространенных или нераспространенных); решение орфографических задач; установление границ предложений и грамматических основ; нахождение слов-указателей (местоимений).

Упр. 263-265.

РТ: упр.19

40 (117)

13.03

Омонимы. Морфологический, морфемный и звукобуквенный разбор.

Познакомиться с явлением омонимии (слова, похожие по написанию и/или произношению, но разные по смыслу), с видами омонимов (на уровне наблюдения, без специального их выделения).

Находить в тексте омонимы, объяснять их значение, отталкиваясь от контекста.

Маркировать грамматическую основу, выполнять морфологический разбор главных членов предложения.

Давать характеристику словам-омонимам как частям речи в зависимости от их значения.

Выполнять звукобуквенный и морфемный разбор.

Наблюдение зависимости смысла слов от смысла предложения.

Распознавание в тексте слов с одинаковым написанием или произношением, но разным значением (слов-омонимов).                               Определение грамматических признаков главных членов  в предложения.

Составление словосочетаний со словами-омонимами; демонстрация орфографической зоркости.

Участие в обсуждении работ.

Знакомство с различными видами омонимов. Морфологический, морфемный и звукобуквенный разбор омонимов.

Упр. 266-268.

41 (118)

14.03

Главные и второстепенные члены предложения (обобщение).

Проверочная работа по теме «Восстановление не пунктированного текста».

Закреплять понятие «второстепенные члены предложения», учиться различать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

Уметь восстанавливать не пунктированный текст, работать со схемой предложения(состоящей из вопросов).

Демонстрировать орфографическую зоркость.

Обобщение темы «Главные и второстепенные члены предложения».

Выделение предложения и его оформление по законам письменной речи, определение главных членов предложения, обозначение частей речи, которыми выражены подлежащее и сказуемое.

Контроль знаний по теме «Восстановление не пунктированного текста».

Демонстрация орфографической зоркости.

РТ: упр.23

Служебная часть речи-предлог-8 часов

42 (119)

15.03

Предлог как часть речи.

Речевые средства вежливости.

Находить главные члены предложения, устанавливать связь грамматической основы с второстепенными членами предложения. Находить слова по их грамматическим и фонетическим признакам.

Раскрывать смысл пословиц, получать опыт составления задания к данному материалу, обсуждения выполненной работы.

Познакомиться с частью речи- предлогом, наблюдать его лексическую и синтаксическую функции, упражняться  в подборе подходящих по контексту предлогов.

Знать основные речевые средства выражения вежливости, получать опыт классификации по заданному основанию.

Определение грамматической основы предложения, установление связи между главными и второстепенными членами предложения.

Отгадывание лингвистической загадки: по морфологическим и фонетическим признакам.                                                                Понимание смысла пословицы, составление задания, обсуждение результатов.                                               Наблюдение роли предлога в речи, упражнение в использовании подходящих по смыслу и грамматически предлогов.

Обобщение знаний об этикетных формулах речи.

Упр. 269-272.

РТ: упр.25

43 (120)

16.03

Правописание слов с предлогами и приставками. Роль разных частей речи в речи.

Осваивать произношение и написание словарных слов, овладевать навыками работы со словарем.

Уметь выбирать средства устного общения для передачи особенностей читаемого вслух текста, получать опыт анализа языка поэтического текста, роли разных частей речи в нем.

Устанавливать связи в словосочетаниях с предлогами, различать предлог и приставку, осознавать их функции, упражняться в правописании приставок и предлогов.

Участвовать в организации и проведении учебного исследования о связи предлога с другими частями речи.

Понимать роль предлога в предложении.

Упражнение в произношении, написании словарных слов, работа со «Справочником правописания».

Адекватное использование средств устного общения при выразительном чтении, анализ языковых особенностей художественного текста, наблюдение роли в речи прилагательных и глаголов.

Установление связи глаг. + сущ. с предлогами. Маркировка слитного написания приставок и раздельного – предлогов.

Формулирование вывода о назначении приставки и предлога.

Учебное исследование: какой части речи «служат» предлоги.

Восстановление текста, анализ выполненной работы.

Упр. 273-274.

44 (121)

17.03

Части речи, с которыми используются предлоги.

Упр. 275.

РТ: упр.26

45 (122)

20.03

Средства устной и письменной речи. Типы текста. Предлог. Формы слова.

Уметь выбирать адекватные средства устного общения при чтении поэтического текста

в соотнесении со знаками препинания.                                                Познакомиться с предложно-падежной формой

слова.

Учиться различать текст-описание и текст-повествование.

Использовать подходящие по смыслу и грамматически предлоги, находить их в тексте, выделять окончания существительных. Демонстрировать владение орфографическим анализом слова.

Находить орфограммы в тексте, знакомиться с типологией орфограмм, классифицировать найденные.

Уметь описывать пространственное расположение предметов с помощью предложно-падежной формы существительного.

Адекватное использование средств устного общения при выразительном чтении, сопоставление средств устной и письменной речи.                                       Анализ способов образования формы слова (окончание, предлог).

Подбор предлога в соответствии с лексическими и грамматическими особенностями контекста, маркировка показателей формы существительного.

Определение типа текста.                                Подбор предлога, соответствующего смыслу и грамматическим особенностям предложения, маркировка показателей формы существительного.

Орфографический разбор слов, классификация орфограмм.

Описание расположения объектов на рисунке (предлоги со значением места).

Упр. 276-277.

РТ: упр.27, 28

46 (123)

21.03

Контрольный диктант по теме «Орфограммы корня».

Уметь писать диктант и слова с орфограммами: «Правописание непроизносимых согласных в корне и парных согласных в корне».

Применять правила правописания: писать под диктовку: подбирать примеры по изученной теме.

Уметь сравнивать способы проверки изученных орфограмм, делать вывод об общем и особенном.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Анализировать и исправлять свои ошибки в диктанте.

Демонстрировать умение решать орфографические задачи.

Выделять орфограммы, маркировать среди них изученные, осознавать границы своего знания и незнания.

Контроль знаний по итогам темы «Правописание непроизносимых согласных и парных согласных в корне».

Различие сильных и слабых позиции парных согласных и непроизносимых согласных в корне слов.

Применение в диктанте правила написания парных согласных и непроизносимых согласных в корне слов.

Расширение опыта решения орфографических задач.

47 (124)

22.03

Анализ и работа над ошибками.

Анализ и оценивание собственной работы.

Анализ допущенных ошибок.

Упражнение в решении орфографических задач в словах с часто допущенными ошибками.

Сравнение способа проверки безударного гласного в корне и парного согласного в корне.

Подбор родственных слов, их разбор по составу, маркировка сильной и слабой позиции парных согласных.

Классификация орфограмм.

РТ: упр.35-36

48

(125)

23.03

Типы текста. Маркировка существительных с предлогами.

Учиться определять тип текста, обосновывать свой вывод с помощью сравнения с другим текстом, выявления сходства и различия.                                                 Находить  в тексте предлоги и существительные, к которым эти предлоги относятся.

Демонстрировать умение составлять грамматически и семантически правильные предложения на основе данного языкового материала.

Определять грамматическую основу, устанавливать связи между главными и второстепенными членами предложения.

Понимать смысл пословиц, решать орфографические задачи.

Определение типа текста, признаков этого типа в данном тексте, сравнение текстов по типу, выделение смысловых частей текста.                                                                           Выборочное списывание.                           Маркировка существительных с предлогами.                                    Составление предложений с использованием данных слов.

Маркировка главных членов, установление связи с второстепенными членами.                                                                    Обсуждение смысла пословиц, выделение орфограмм.  

Инсценировка стихотворения.

Упр. 279-281.

РТ: упр.30

49 (126)

    24.03

Написание окончаний существительных. Приставка и предлог. Работа с текстом.

Демонстрировать умение составлять словосочетания из данных слов,  правильно использовать предлоги в и на.

Учиться различать предлог и приставку, правильно писать их.

Обозначать в тексте подлежащее и сказуемое и их связи  с другими членами предложения.

Осваивать написание словарных слов, уметь составлять рассказ, используя данные слова.

Соблюдать грамматическую и семантическую сочетаемость слов.

Упражняться в образовании форм существительного с опорой на вопрос, решать возникающие в связи с этим орфографические задачи (сочетания чу,  щу).

Различать приставку и предлог.

Осознавать роль предлога и приставки, знать правила их написания.

Закреплять и уточнять знания словарных слов, работать самостоятельно.

Получать опыт работы с текстом. Демонстрировать понимание смысла прочитанного, умение сравнить содержание текста с иллюстрацией.

Упражняться в делении текста на части, в подборе к ним заголовков, составлении плана.

Учиться вычленять необходимую информацию из текста, пересказывать ее; составлять текст-описание.

Находить предлоги в тексте.

Составление словосочетаний с предлогами в и  на, наблюдение использования разных предлогов с разными словами при выражении одного и того же типа значения.                                                Различение в тексте предлогов и приставок, упражнение в их правописании.                                        Различение в предложении омонимичных предлогов и приставок.                            Маркировка основы предложения, ее связей с другими членами предложения.

Диагностика уровня знаний словарных слов и выявление степени усвоения учебного материала.

Работа над правописанием словарных слов, составление с их помощью рассказа. Преобразование текста: сочетание слов грамматически и по смыслу.                                                    Осознание порядка своих действий.

Образование формы существительного по заданному вопросу.                                         Упражнение в различении и написании предлогов и приставок.

Обобщение знаний о роли предлога  и приставки и их правописании.

Сравнение информации, содержащейся  в тексте и на рисунке.

Анализ структуры текста: вступление, основная часть, заключение.

Составление плана.

Написание выборочного изложения текста (описание бабочки или мотылька).

Маркировка предлогов.

Упр. 282-287.

РТ: упр.29, 31

Упр. 285-287.        РТ: упр.29

                                                                                                                                   IV четверть-37 часов

Каждому слову своё место-19 часов

Сочетания слов по смыслу- 8 часов

1  (127)

03.04

Грамматические признаки существительного, маркировка предлогов.

Уметь обозначать подлежащее и сказуемое, определять грамматические признаки существительного, находить предлоги.

Осознавать зависимость     смысла предложения от интонации и логического ударения.              Учиться давать краткий утвердительный и краткий отрицательный ответ на вопрос.

Демонстрировать умение составлять предложения из данных слов с учетом их лексического и грамматического значения.

Маркировка главных членов предложения, грамматических признаков существительного, предлогов.

Наблюдение изменения смысла вопросительного предложения в зависимости от места логического ударения.

Упражнение в формулировании краткого утвердительного и отрицательного ответа.

Составление предложений из данных слов, упражнение в сочетании слов по смыслу и грамматически.

Преобразование составленного текста.

Составление письма-ответа, использование слов-обращений и слов-прощаний, оформление письма: адресат, адресант, адрес, индекс.

Упр. 290-293.

РТ: упр.32, 34

2  (128)

04.04

Средства устной речи. Главные члены предложения.

Решать орфографические задачи.

Составлять свои тексты в соответствии с учебной задачей.

Уметь восстанавливать текст–диалог.

Адекватное использование средств устного общения, этикетных формул при чтении текста по ролям, инсценирование заданной ситуации.

Понимание смысловой несообразности текста (нелепицы).

Орфографическая работа, определение грамматической основы.

Составление своего высказывания на примере данного в учебнике материала.

Упр.295–297.

РТ: упр.33

3   (129)

05.04

Средства устной речи. Главные члены предложения.

Решать орфографические задачи.

Составлять свои тексты в соответствии с учебной задачей.

Уметь восстанавливать текст–диалог.

Адекватное использование средств устного общения, этикетных формул при чтении текста по ролям, в инсценировании заданной ситуации.

Понимание смысловой несообразности текста (нелепицы).

Орфографическая работа, определение грамматической основы.

Составление своего высказывания на примере данного в учебнике материала.

Упр.295–298.

4   (130)

06.04

Правописание слов с предлогами и приставками (обобщение).

Проверочная работа по теме «Правописание слов с предлогами и приставками».

Находить  в тексте предлоги и существительные, к которым эти предлоги относятся.

Демонстрировать умение составлять грамматически и семантически правильные предложения на основе данного языкового материала.

Различать приставку и предлог.

Осознавать роль предлога и приставки, знать правила их написания.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Решение орфографических задач.

Упражнение в различении и написании предлогов и приставок.

Обобщение знаний о роли предлога  и приставки и их правописании.

Контроль этапов работы, оценивание процесса и результатов выполнения заданий.

РТ: упр.38, 40-42

5   (131)

07.04

Лексическая сочетаемость слов. Однокоренные слова. Предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Учиться анализировать язык произведений фольклора и авторской литературы, выявлять характерные языковые черты, создавать собственные подобные тексты.

Решать орфографические задачи.

Расширять словарный запас, учиться сочетать слова по смыслу, находить однокоренные слова,  формулировать различия в их лексическом значении.

Актуализировать теоретические знания о системе языке, о значениях изученных лингвистических терминов.

Уметь находить в тексте слова, похожие по звучанию, но различающиеся по смыслу(омонимы), определять их значение и частичную принадлежность.

Учиться составлять словосочетания по заданным признакам в соответствии с лексической и грамматической сочетаемостью.

Адекватно выбирать средства устной речи при чтении стихотворного текста.                                  Уметь дифференцировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Работа с авторскими и народными небылицами. Наблюдение лексической сочетаемости и несочетаемости слов.

Составление словосочетаний, нахождение однокоренных слов, определение различий в их значениях.

Игра «четвертое лишнее»: дифференциация лингвистических терминов.

Лексический и морфологический анализ омонимов (без введения понятия).

Составление словосочетаний с учетом лексической и грамматической сочетаемости.

Использование средств устной речи при выразительном чтении.

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Выборочное списывание.

Звукобуквенный разбор слов.

Упр.299-304.

РТ: упр.43-44, 46