Выборочное изложение по тексту Д. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Выборочное изложение,  3 класс.

Текст:

Оленёнок

      Старик оглянулся и присел. В десяти саженях от него, под кустом жимолости стоял тот самый желтенький теленок, за которым он бродил целых три дня.

         Это был прехорошенький олененок, всего нескольких недель, с желтым пушком и тоненькими ножками. Красивая головка была откинута назад, и он вытягивал тонкую шею вперед, когда старался захватить веточку повыше.

      Охотник с замирающим сердцем взвел курок винтовки и прицелился в голову маленькому, беззащитному животному. Еще одно мгновение, и маленький олененок покатился бы по траве с жалобным предсмертным криком. Но именно в это мгновение старый охотник припомнил, с каким геройством защищала теленка его мать, припомнил, как мать ею Гришутки спасла сына от волков своей жизнью. Точно что оборвалось в груди у старого Емели, и он опустил ружье. Емеля быстро поднялся и свистнул - маленькое животное скрылось в кустах с быстротой молнии. (107 слов)

(Д. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник»)

Анализ текста.

Автор: Д. Мамин-Сибиряк

Название: « Оленёнок»

1. Количественный: В данном тексте 107слов, по объму подходит к требованиям программы начального обучения. В тексте 9 предложений, 3 абзаца.
2. Качественный:

1. Тип текста: Повествование с элементами описания (во второй части описание объекта, в третьей части – описание действия).
2. Стиль текста: художественный стиль (книжный).
3. Структура текста:

• Вводная часть.
• Основная часть.
• Заключительная часть.

4. Смысловые части со структурой повествовательного типа текста:

• Завязка (начало событий) – «Старик оглянулся и присел. В десяти саженях от него, под кустом жимолости стоял тот самый желтенький теленок, за которым он бродил целых три дня. Это был прехорошенький олененок, всего нескольких недель, с желтым пушком и тоненькими ножками. Красивая головка была откинута назад, и он вытягивал тонкую шею вперед, когда старался захватить веточку повыше»
• Развитие действия – «Охотник с замирающим сердцем взвел курок винтовки и прицелился в голову маленькому, беззащитному животному. Еще одно мгновение, и маленький олененок покатился бы по траве с жалобным предсмертным криком»
• Кульминация (главный момент) – «Но именно в это мгновение старый охотник припомнил, с каким геройством защищала теленка его мать, припомнил, как мать ею Гришутки спасла сына от волков своей жизнью. Точно что оборвалось в груди у старого Емели, и он опустил ружье»
• Развязка (конец события) – «Емеля быстро поднялся и свистнул - маленькое животное скрылось в кустах с быстротой молнии»

5. Составление плана-схемы  изложения-описания под руководством учителя

6. Связи между частями текста:

Части в данном тексте связаны между собой опорными словами или словами «мостиками».

Для первой части это слова: «стоял тот самый желтенький теленок, за которым он бродил целых три дня».

Вторая часть: « Это был прехорошенький олененок…»

Третья часть: «Емеля быстро поднялся и свистнул…»

7. Языковые особенности текста:   в  тексте много определений, которые помогают представить объекты  более ярко и выразительно;

много глаголов и глагольных форм с помощью их детализируются действия;

в тексте много сложных предложений;

в тексте присутствуют эпитеты, сравнение;

частотные орфограммы:

• правописание безударных проверяемых и непроверяемых гласных в корне;
• правописание приставок и суффиксов;
• правописание парных согласных.

Вывод: Этот текст можно использовать для изложения.

Тема: Выборочное изложение по отрывку из рассказа Д. Мамин-Сибиряка «Емеля-охотник»,  3 класс.

Задачи урока:

1. Закрепление знаний о построении текста – повествования с элементами описания.
2. Развивать умение определять тему и идею текста.
3. Формировать умение сконструировать текст описания оленёнка на материале авторского текста.

Метапредметные (УУД):

• определить и сформулировать цель и задачи деятельности на уроке с помощью учителя;
•  учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;
•  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
•  договариваться с одноклассниками во время работы.

Личностные:

• обращать внимание на особенности письменных высказываний других людей (автора текста);
• понимать эмоции автора, получать информацию о нем  посредством анализа текста.

Ход урока