Конспект урока русского языка Теперь я знаю и умею
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

ФИО авторов разработки:

Сорокина Светлана Александровна

УМК: Гармония

Предмет: Русский язык

Класс: 2

Тема урока: Теперь я знаю и умею

Тип урока: Урок закрепления изученного материала

Цель урока: Формирование навыка правописания орфограмм корня.

Задачи:

1. Отработать  практические  навыки  в написании слов с изученными орфограммами корня
2. Закрепить способы проверки орфограмм корня; 
3. Развивать навык грамотного письма учащихся, развивать  их речь, внимание, мышление.
4. Воспитывать интерес к русскому языку, расширять кругозор учащихся.

Планируемые результаты

Предметные:

- устанавливать необходимость проверки букв в слове;

- выбирать нужный способ проверки слов;

- обосновывать написание выбранной буквы в слове;

- находить и исправлять ошибки при написании слов.

Метапредметные:

познавательные: планировать свою работу по закреплению изученного  материала; самостоятельно предполагать; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

        регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

 коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; участвовать в работе пары,  договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные:

• Проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка; принимать и осваивать социальную роль учащегося, иметь мотивы учебной деятельности (социальные, учебно-познавательные и внешние); понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; проявлять уважительное отношение к иному мнению

Ресурсы урока:

1. М.С. Соловейчик  Русский язык. К тайнам нашего языка 2 класс 2 часть.
2. Ноутбуки.
3. Тест, созданный в системе Знак.
4. Интерактивная доска.
5. Документ-камера.      
6. Карточки  для работы в парах.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Самоопределение к деятельности.

Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем успешной работы на уроке.

Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока.

( здоровьесберегающие технологии)

2. Проверка домашнего задания.

Выпиши слова, в которых были допущены ошибки. Напиши к ним проверочные слова.

См. Приложение Слайд 1.

- Ребята, какие слова вы выписали? Какие слова подобрали для проверки?

- А кто-нибудь догадался, о ком говорится в этом рассказе? Как вы это поняли?

- А как он спасается от хищников?

   Слайд 2.

Индивидуальные задания. (Во время проверки домашнего задания 4 человека выполняют индивидуальные задания на повторение. Мобильный компьютерный класс. Тест созданный в системе Знак.

См. Приложение

(технология ИКТ)

Ответы детей.

3. Чистописание.

- Вот и у нас как будто заяц прыгал по доске и в чистописании всё запутал.

- Посмотрите на узор.

- Какие буквы мы можете там увидеть?

- Запишите к себе в тетрадь этот узор, стараясь руку не отрывать во время письма.

- Буквы в узоре подчеркните простым карандашом.

-Прочитайте эти буквы слитно, что у вас получится?

- Что такое «орфо»? Часть какого слова оно напоминает?

- Что обозначает слово «орфограмма»?

(о, р, ф, о)

Ответы детей.

4. Формулирование темы и целей урока.

- О чём мы сегодня будем говорить?

- Какие орфограммы вы знаете?

- А умеете вы с ними работать?

-Вот и в теме нашего урока есть слова «знаю», «умею».

- Кто попробует её сформулировать, используя эти слова?

Интерактивная доска со шторкой

Тема урока на доске: Теперь я знаю и умею.  Слайд 3.

- Сегодня мы будем повторять орфограммы корня

- Чтобы приступить к работе, давайте определим задачи нашего урока?

-  Какие задачи поставим перед собой сегодня? Выберите из предложенных.

Слайд 4.

Ответы детей.

Учащиеся делают предположения.

Учащиеся выбирают задачи урока из предложенных.

1. Отработать  практические  навыки  в написании слов с изученными орфограммами корня
2. Закрепить способы проверки орфограмм корня; 

5. Выполнение упражнений по теме урока.

- А зачем нам нужно уметь это делать?

Давайте начнём решать эти задачи.

Слайд 5 .

Решай задачи и вставляй буквы.

 - Посмотрите, по какому признаку слова можно разделить на две группы?

- А как можно эти же слова разделить, но на три группы? Какие будут эти группы?

- Сейчас будем работать по вариантам.

1 вариант будет записывать слова с безударной гласной в корне слова.

2 вариант – слова с парной согласной в корне слова.

3 вариант – слова с непроизносимой согласной в корне слова.

- Перед словами пишите проверочные слова и доказывайте выбор букв.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Учащиеся выходят к доске и вставляют пропущенные буквы, доказывают выбор букв устно.

Ответы детей. (Проверяемые и непроверяемые орфограммы или слова, где пропущена гласная и слова, где пропущена согласная).

Ответы детей. ( Безударная гласная в корне слова, парная согласная в корне слова, непроизносимая согласная в корне слова).

Ответы детей.

6. Физминутка.           Слайд 6.

7. Работа в парах.

-Сейчас, ребята, я предлагаю вам поработать парами.

Карточки.  

Прочитайте  предложения на карточке.

- А что вы так заулыбались? Вы что-то заметили смешное?

- Неизвестно, как случилось, 
Только буква заблудилась: 
Заскочила в чей-то дом 
И — хозяйничает в нём!

Но едва туда вошла 
Буква-озорница, 
Очень странные дела
Начали твориться.

 Исправьте буквы в предложениях.

-Прочитайте, что у вас получилось.

- Ребята, а что вы ещё заметили?

-Верно.

Голубой цвет- простой уровень

Оранжевый цвет – более сложный уровень

- Сначала выберите уровень сложности. Запишите предложение в тетрадь.

- Работая в паре, вам нужно найти слова с изученными орфограммами корня, подчеркнуть буквы. Подберите проверочные слова и запиши их на следующей строке. Не забудьте графически доказать.

Совместная проверка.

- В этих предложениях есть слова с неправильными буквами.

Учащиеся читают предложения, заменяя буквы.  

- Карточки разного цвета.

Учащиеся делают выбор предложения для работы и записывают  в тетрадь.

Работая в парах, находят слова на правила: безударная гласная в корне слова, парная согласная в корне слова, непроизносимая согласная в корне слова. Подбирают проверочные к ним слова и записывают в тетрадь.

1. Снег-снега или снеговик; течёт- протечка,течь; на ветвях-ветви,веточка; грачей-грач.
2. Пожелтевшую- жёлтый; траву-травы; роняет-уронит; лес-леса; свою-свой; листву-листья.
3. Синеет-синий, синька; над волнами-волны; летают-полёт, лётчик.

8. Работа с учебником.

- Ребята, а какие птицы не летают?  Слайд 7.

- Откройте учебник на странице 134, упражнение 575.

- Какое название можно дать этому тексту? Почему?

- Где живут пингвины?

- С чем сравнивает автор этих птиц?

- Ребята, а записывать мы будем только  предложения, отвечающие на эти два вопроса.

1. Куда однажды заплыл корабль?

2. Что хотели сделать моряки?

Запись предложений с комментированием учеников. Выполнение графической работы по заданию учебника.

Ответы детей.

- Пингвины. В этом тексте говорится о пингвинах.

- Пингвины живут в Антарктиде.

- Автор сравнивает пингвинов с войском.

Учащиеся записывают предложения и выполняют графическую работу.

9. Итог урока.

- Давайте вернемся в начало урока.

- Какие  задачи ставили?

- Удалось ли решить поставленные задачи?  Слайд  8.

- Оцените свою деятельность.   Слайд 9.

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• я смог…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…

- Достаньте бланк самоанализа и заполните его.

Домашнее задание.

По выбору:

1. Дописать текст из учебника, выполнив задание.
2. Работа по карточке. Вставить пропущенные буквы. Текст записать в тетрадь, выполнив задание.

1. Отработать  практические  навыки  в написании слов с изученными орфограммами корня
2. Закрепить способы проверки орфограмм корня; 

(технология дифференцированного обучения)

1)На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву.

2)Синеет море перед нами. 
Летают майки над волнами