Конспект урока по русскому языку на тему "Обобщение знаний по теме «Слово и его значение»" 2 класс "Перспектива"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока.

Методы и приемы

Время, мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг. момент

Мотивационный

10:15-10:16

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Сейчас по моей команде на счет три вы выбрасываете руки определенным способом: кулаки, ладони или скрещиваете на груди руки. Спасибо, вы помогли мне узнать ваш настрой на сегодняшнюю работу!

(Кулаки – настроены агрессивно, руки скрещенные – нежелание работать, ладони – готовы к работе)

Приветствуют учителя

Показывают свой эмоциональный настрой с помощью жестов

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Личностные: выражение эмоционального настроя с помощью жестов

2. Постановка учебной задачи

Метод: словесно-наглядный

Прием: учебный диалог; разгадывание кроссворда

10:16-10:25

Открываем тетради. Записываем число. Словарный диктант. Сегодня слова у доски пишет третий ряд. Р1, начинай…

Квартира, комната, коньки, корзина, лестница, лисица, лопата, лягушка, магазин, мальчик

Итак, какой раздел мы с вами изучаем? (слово и его значение)

Посмотрите на слайд. Вы видите кроссворд. Нам нужно его отгадать и мы узнаем тему нашего урока.

1.Я – антоним слова минус (плюс)

2.Я – антоним слова зло (Добро)

3.я – синоним слова солдат (Воин)

4. Я – синоним слова печаль (грусть)

5. Так называют слова с одинаковым звучанием и написанием, но с различным значением (омоним)

6. Я – антоним слова враг (друг)

7. Я – антоним слова богач (бедняк)

8. Я – очень сильный ветер (ураган)

9. Я – антоним слова ссора (мир)

10. Я – антоним слово тьма (свет)

(Слово по вертикали: повторение)

Итак, ребята, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? (повторять пройденный материал)

Давайте поставим цели урока. Молодцы!

Выполняют словарный диктант

Вспоминают

Разгадывают кроссворд

Ставят цели урока и формулируют тему

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Регулятивные: осмысливают уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание

Регулятивные: целеполагание

3. Решение частных задач

Метод: словесно- практический

Прием: учебный диалог; выполнение письменного упражнения

10:25-10:33

Откройте учебник на странице 41. Упражнение № 1. Р1, прочитай задание.

Итак, какие слова называются именами собственными? (они называют предмет своим особым именем, выделяя его среди других)

-Что нам известно про имена собственные? (Имена собственные пишутся с заглавной буквы)

-Как называются другие слова-названия, которые пишутся со строчной буквы? (имена нарицательные)

-Прочитайте только имена собственные (Леша, Машенька, Морозко)

-Объясните, почему их нужно писать с заглавной буквы? (Это имена)

- Запишите имена собственные в тетрадь

-Составьте устно предложения с данными словами.

Найдите упражнение № 2. Р1, прочитай задание.

Итак, прочитайте слова про себя. Какой вопрос можно поставить ко всем словам? (что?) 

Какое общее слово мы может подобрать для первой строки? (школьные принадлежности)

Ко второй строчке? (овощи)

К третьей?(времена года)

Хорошо, молодцы!

Рассуждают вместе с учителем

Выдвигают предположения

Записывают слова в тетрадь

Устно составляют предложение

Рассуждают вместе с учителем

Познавательные: анализ

Коммуникативные: учитывают мнение одноклассников

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Физминутка

10:33-10:35

А сейчас отдохнем и разомнемся. Физминутка!

 Выполняют физ. упражнения

Личностные: смена вида деятельности

3. Решение частных задач

Метод: словесно-практический

Прием: учебный диалог; выполнение письменного упражнения; работа с карточками

10:35-10:50

Найдите № 3 на странице 41. Р1, прочитай задание.

Итак, вам нужно найти и записать слово с несколькими значениями. Прочитайте предложения.

Художник взял в руки кисть и краски.

В вазе алела кисть рябин.

-Какое слово повторяется в предложениях? (кисть)

-Как называются слова, имеющие несколько значений? (многозначные слова)

- В первом предложении слово кисть имеет какое значение? (кисть для рисования)

-Во втором предложении? (т.е. гроздь рябины)

- Запишите эти два предложения в тетрадь и подчеркните многозначное слово, поставьте ударение.

А сейчас вы поработаете самостоятельно. Я раздам вам карточки(см. прил.)

В них 4 задания. В первом вам нужно подчеркнуть слово, общее для остальных.

2 задание – составить предложения с многозначным словом

3 задание – вам нужно написать рядом с парой слов антонимы это или синонимы

4 задание – Найти и подчеркнуть устойчивые обороты речи обороты речи.

На выполнение вам 7 минут. Приступайте.

Читают предложение про себя и вслух

Анализируют предложения

Выдвигают предположения

Записывают в тетрадь

Слушают объяснение учителя

Выполняют самостоятельно

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Познавательные: анализ

4.Итог урока. Рефлексия

10:50-10:55

Заканчиваем работу и сдаем. Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.

Какая тема урока была сегодня?

Какой раздел мы с вами изучили?

Кто может себя похвалить сегодня?

Молодцы! Спасибо большое за урок! До встречи!

Подводят итоги совместно с учителем

Оценивают свою работу на уроке

Прощаются

Регулятивные: контроль своих действий на уроке