рабочая программа по русскому языку для 2 класса
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Охохонина Надежда Викторовна

Рабочая программа составлена в соответствие с федеральными государственными стандартами. В ней имеется пояснительная записка, календарно - тематическое планирование

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл poyasnitelnaya_zapiska_russkiy_2.docx231.83 КБ

Предварительный просмотр:

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми  результатами  начального  общего  образования;примерной программы по русскому языку, 2 класс (образовательные стандарты ) -М.: Планета, 2013 г.; авторской  программы авторской ( авт.сост. Е.В.Кислякова) 2 класс  - Волгоград: Учитель, 2013г.

Программа разработана с учётом целей и задач образовательной программы МБОУ Таятской ООШ и особенностей детей.

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

 формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачами курса являются:

 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

 формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

 формирование навыков культуры речи во всех ее проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс «Русский язык» играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, УП  МБОУ  Таятской ООШ во 2 классе на изучение курса  «Русский язык» отводится 5 часов в неделю, всего  170  часов  (34 учебные недели).  

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

У учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык – основа всего процесса обучения учащихся, средство развития у них мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, социализации личности.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

- способность контролировать свои действия, проверять написанное.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речи.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

Диалог и монолог.

Диалог, монолог, реплика. Речь диалогическая и монологическая. Слово с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте).

Текст.

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Части текста.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Слово с непроверяемым написанием: сентябрь.

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам. Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Предложение.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Члены предложения.

Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.

Слово и его значение.

Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Развитие речи. Наблюдение за переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Работа с толковым и орфографическим словарями.

Синонимы и антонимы.

Работа со словарями синонимов и антонимов.

Слова с непроверяемым написанием: береза (березка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка), до свидания.

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Однокоренные слова.

Родственные (однокоренные слова). Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов, синонимов и слов с омонимичными корнями. Работа со словарем однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Слова с непроверяемым написанием: сахар, сахарный.

Слог. Ударение. Перенос слова.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Работа с орфоэпическим словарем. Орфоэпические нормы современного русского языка.

Слова с непроверяемым написанием: извини (те), капуста.

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка). Слова с непроверяемым написанием: желтый, посуда.

Развитие речи.Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным словам.

Звуки и буквы.

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

Русский алфавит, или Азбука.

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь.

Гласные звуки.

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е,  ё, ю, я и их функции в слове. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Развитие  речи.  Работа  с  текстом.  Запись  ответов  на  вопросы  к тексту.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным). Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Слова с непроверяемым написанием: одежда,снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток.

Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Согласные звуки.

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Слова с непроверяемым написанием: мороз, морозный.

Развитие  речи.  Восстановление  деформированного  текста  по  рисунку.

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Слова с удвоенными согласными.

Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний).

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

Проект «И в шутку и всерьез».

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение  мягкости  согласных  звуков  на  письме  буквами  и, е, ё, ю, я, ь.

Мягкий знак (ь).

Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Слова с непроверяемым написанием: декабрь,коньки, мебель.

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо».

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Буквосочетаниячк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниямичн, чт([ш]то, наро[ш]но).Правописание сочетанийчк, чн, чт, щн, нч. Слово с непроверяемым написанием: тарелка.

Развитие речи. Работа с текстом.

Проект «Рифма».

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки(парные и непарные) и их обозначение буквами.

Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Произношение парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Слова с непроверяемым написанием: народ, сапог,вдруг, завод.

Правописание гласных и согласных в корне слова. Фонетический разбор слова.

Развитие речи. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.

Разделительный мягкий знак (ь).

Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах

Слова с непроверяемым написанием: обезьяна (обезьянка).

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Части речи.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Слово с непроверяемым написанием: месяц.

Имя существительное как часть речи.

Имя существительноекак часть речи: значение и употребление в речи. Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Одушевленные имена существительные. Профессии и люди труда.

Слова с непроверяемым написанием: картина (картинка).

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Развитие речи. Составление устного рассказ по репродукции картины, по личным наблюдениям и вопросам.

Число имен существительных. Изменение имени существительного по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). Слово с непроверяемым написанием: топор.

Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Синтаксическая функция глагола в предложении.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.

Число глагола. Изменение глагола по числам. Употребление в речи глаголов (одеть и надеть).

Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин.

Правописание частицы нес глаголом.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему; письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Слова с непроверяемым написанием: облако (облачко), метро.

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений. Составление текста-описания «Натюрморт» по репродукции картины.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога.

Слово с непроверяемым написанием: платок.

Текст-рассуждение. Структура.

Развитие речи. Работа с текстом.

Предлоги. Роль предлогов в речи. Наиболее употребляемые предлоги. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными.

Слова с непроверяемым написанием: апрель, шел.

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.

Проект «В словари – за частями речи!»

Учебно – тематический план

Раздел, тема.

Кол-во

часов

Диктант

Сочинение

Проверочная работа

Наша речь.

3

-

-

-

Текст.

4

-

-

-

Предложение

12

-

1

1

Слова, слова, слова…

18

-

-

1

Звуки и буквы.

59

4

3

1

Части речи.

58

1

2

3

Повторение.

16

1

1

1

Итого

170

6

7

7

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Дополнительная литература.

1. Асмолов, А. Г. Формирование универсальных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – М. : Просвещение, 2011.

2. Курганов, С. Ю. Русский язык для начальной школы в таблицах и схемах : правила и орфограммы, определения и примеры, разбор слов и предложений / С. Ю. Курганов. – Ростов н/Д. : Феникс, 2011. – 64 с. – («Здравствуй, школа!»).

3. Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. – Волгоград : Учитель, 2010.

4. Осетинская, О. В. Я – второклассник : портфолио учащегося /
О. В. Осетинская. – Волгоград : Учитель, 2011.

5. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя /
А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. – М. : Просвещение, 2010.

6. Русский язык. 1–2 классы : итоговый контроль знаний по программе «Школа России» / авт.-сост. Т. В. Лисицина. – Волгоград : Учитель, 2011.

2. Интернет-ресурсы.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru

Учебно-методический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru

3. Информационно-коммуникативные средства.

Большая электронная энциклопедия. (CD).

4. Наглядные пособия.

Таблицы по русскому языку для 2 класса.

Раздаточный материал.

Изобразительные наглядные пособия.

Рисунки.

Схематические рисунки.

Схемы.

Таблицы.

5. Технические средства обучения.

Компьютер.

Интерактивная доска.

Медиапроектор.

 

6. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Штатив для карт и таблиц.

Шкаф для хранения карт.

Ящики для хранения таблиц.

7. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

Календарно – тематическое планирование

п/п

Тема,

тип урока

                                          Планируемые результаты

Виды

деятельности

Примечания

Дата

Предметные

                                УУД

План

Факт

Метапредметные

Личностные

                                                                                Наша речь (3 ч)

1.

Виды речи.

(постано-вочный)

Знакомство с учебни-ком.

Овладевают

первоначальными представлениями о единстве
и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: ориентируются в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

Коммуникативные:

договариваются
с одноклассниками
(совместно с учителем)
о правилах поведения
и общения и следуют им.

Проявляют чувство гордости
за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества,
становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Рассуждать, анализировать, наблюдать, различать.

01.09

2.

Виды речи

(решение учебной
задачи)

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,  

Познавательные:

овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

Коммуникативные :

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою .

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Рассуждать, анализировать, наблюдать, различать.

02.09

3.

Диалог

и монолог

(решение учебной
задачи)

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно- логических высказываний и письменных текстов.

 Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. 

Познавательные:

активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;   

Коммуникативные: 

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог,  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Учатся отличать диалог от монолога;

знакомятся с терминами диалог и монолог; учатся оформлять диалог на письме.

03.09

                                                                                                                             Текст (4 ч)

4.

Текст

(решение учебной
задачи)

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

овладевают

способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. 

Познавательные: 

используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;  

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

Учатся

отличать текст от других записей по его признакам;

соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.

04.09

5.

Тема
и главная мысль
текста
(решение учебной
задачи)

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные:

оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я
не знаю и не умею?».

Познавательные:   анализируют, определяют основную мысль текста;

Коммуникативные :

активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и

 разнообразии

природы, народов, культур и религий.

Узнают, что такое тема и главная мысль текста.

Учатся

определять тему и главную мысль текста.

05.09

6.

Части
текста
 
(решение учебной
задачи)

Построение текста

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

овладевают навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Коммуникативные

умеют слушать собеседника и вести диалог, признают возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Составляют текст по началу и опорным словам;

выделяют

в тексте начало, основную часть и концовку.

08.09

7.

Развитие речи. 
Составление
рассказа
по рисунку и опорным
словам. Части
текста.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

используют рисунок, текст для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

 обобщения, классификации по родовидовым

признакам.    

Коммуникативные 

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

 

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир

в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур

и религий

Выделяют 

в тексте начало, основную часть и концовку.

09.09

                                                                                                                         

                                                                                                                 Предложение (12 ч)

8.

Предложе-ние как единица речи
(решение учебной
задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации.

Познавательные:   составляют тексты в устной и письменной формах.

Коммуникативные 

активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Повторяют признаки предложения.

10.09

9.

Знаки препина-ния
в конце предло-
жения

(решение учебной
задачи)

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации,  осуществляют анализ,
сравнение, наблюдение.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства 

Учатся

выбирать знак для обозначения конца предложения; обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

11.09

10.

Связь слов
в предложе-нии
(решение учебной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными) и правилами речевого этикета

Регулятивные:

планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритмических действий).

Познавательные: 

 овладевают начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык»;
  

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду,
к работе на результат, бережному отношению
к материальным

и духовным
ценностям.
 

Учатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

12.09

11.

Главные члены предло-жения
(решение учебной
задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её реализации.

Познавательные:

используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации .  

Коммуникативные: 

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;  

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий
 .

.

Находить главные члены предложения (основу).

15.09

12.

Второсте-пенные члены предло-
жения
(решение учебной
задачи)

Воспринимают безошибочное письмо как одно

из проявлений собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов.

Владеют умением проверять
написанное .

Регулятивные:

корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами.  

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства .

Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения.

16.09

13.

Подлежа-щее и сказуемое –

главные члены предложе-ния
(решение учебной
задачи)

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .

Познавательные: 

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: 

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения
 .

Выделять подлежащее и сказуемое;

анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах.

17.09

 14.

Основа предложе-ния. Подлежа-щее и сказуемое – главные члены предложе-ния.  
(решение учебной
задачи)

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «Что я
не знаю и не умею?»).

Познавательные:

 овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
 

Коммуникативные:

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.  

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе .


Правильно выделять подлежащее и сказуемое.

18.09

15.

Нераспространенные

предложе-ния
(решение учебной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре

русского языка: лексике, синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках

и особенностях употребления

в речи.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные:

 осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;
Коммуникативные: 

строят понятные для окружающих высказывания, учатся вести диалог.

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей 

Находить в предложении подлежащее и сказуемое;

различать распростра-нённое (с второстепен-ными членами) и нераспрост-ранённое (без второстепенных членов) предложения.

19.09

16.

Распространенные  предложе-ния (решение частной
задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные:

оценивают результат деятельности своей,
чужой.

Познавательные:  овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений,  

Коммуникативные: 

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

 

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов 


Находить в предложении подлежащее и сказуемое;

различать распространён-ное (с второстепен-ными членами) и нераспространённое (без второстепен-ных членов) предложения.

22.09

17.

Связь слов

в предложе-нии
(решение учебной
задачи)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные:

проявляют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанно строят речевое высказывание;  

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения;

составлять предложение из деформиро-ванных слов (слов, не связанных по смыслу).

23.09

18.

Развитие речи.
Рассказ

по картине

Связь слов
в предложе-нии.

 (решение учебной

задачи)

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры

и гражданской
позиции человека

Регулятивные:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
Познавательные: 

овладевают

начальными сведениями о сущности и особенностях объектов  

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;  

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Рассматривать репродукцию картины  И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника;

составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

24.09

19.

Провероч-ная работа по теме «Предло-
жение»
 (решение частной
задачи)

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Регулятивные:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:

овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов;  выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

   

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения
 

Выполнять проверочную работу.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

25.09

                                                                        Слова, слова, слова… (18 ч)

20.

Лексичес-кое значение слова (постано-вочный)

Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка. Осознают
безошибочное письмо как одно
из проявлений собственного уровня культуры.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 

извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;  

Коммуникативные:

оформляют диалогические высказывания
в соответствии с требованиями речевого этикета.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства.

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

26.09

21.

Слово как общее название многих однородных предметов (решение учебной
задачи)

Лексическое значение слова

Овладевают первоначальны-ми представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные:

овладевают способностью осуществлять поиск
решения учебной задачи.

Познавательные:  

классифицируют слова (объединяют
в группы по существенному признаку).

Коммуникативные:

умеют работать в паре; контролируют действия партнера.

Проявляют уважительное отношение к иному мнению

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Давать общее название предметам, относящимся к одной группе.

29.09

22.

Однознач-ные и многознач-ные слова 
(решение учебной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей
культуры

Регулятивные:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,    

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации в словаре;  

Коммуникативные:

в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
 .

Распознавать многозначные слова и  однозначные.

30.09

23.

Прямое
и переносное значение слов.
 Развитие речи 
(решение учебной
задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

используют схему для решения учебной задачи;   учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою.

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства.

Объяснять лексическое значение слова. Находить 
в тексте незнакомые слова.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

01.10

24.

Синонимы

(решение учебной
задачи)

Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
Коммуникативные: 

активно используют речевые средства для
решения коммуникативных задач.

Проявляют основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине,

 восприятие своей этнической принадлежности
и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Узнать, что   такое «синонимы»,  пополнять словарный запас .

02.10

25.

Антонимы

(решение учебной

задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное .

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей .

Познакомиться с термином «антонимы»;

распознавать синонимы и антонимы; работать со словарями синонимов и антонимов.    

03.10

26-27.

Синонимы и антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов

Развитие речи

(решение частной
задачи)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических высказываний .

Регулятивные:

анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной  деятельности,  

Познавательные: находят ответы на вопросы
в тексте,  
 

Коммуникативные:

описывают объект:
передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

 Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Анализировать речевые высказывания
с использованием в них языковых средств.

 

06.10-07.10

28.

Родствен-ные (одноко-ренные) слова

(решение учебной

задачи)

Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка –
лексике.

Регулятивные:

определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления
аналогий.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Познакомиться с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов;   учиться образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас .

08.10

29.

Корень
слова.
 Однокорен-ные слова (решение учебной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка:
лексике, слово-
образовании;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Регулятивные:

выстраивают последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: 

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы, используют речь
для регуляции своего действия.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения
 

Познакомиться  с понятиями «корень», «однокоренные слова»; учиться  находить в словах   корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас.  

09.10

30.

Различение родствен-ных (одноко-ренных) слов (решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: 

учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют
не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; группировать однокоренные слова с разными корнями.

10.10

31.

Выделение корня в однокорен-ных словах

(решение частной проблемы)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических)

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из справочной литературы;   осуществляют анализ,
сравнение, обобщение при выделении в словах корня, классифицируют слова.

Коммуникативные:

оформляют диалогические высказывания
в соответствии с требованиями речевого этикета.

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.

 

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень;

производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

13.10

32.

Слог как минималь-ная произноси-тельная единица (решение учебной

задачи)

Опознают и анализируют основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Регулятивные:

выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

анализируют пословицу, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: 

активно используют речевые средства для
решения коммуникативных задач.

Проявляют этические чувства, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес
к живой природе
 

Делить слова на слоги, определять количество

слогов в слове; классифици-ровать слова по количеству в них слогов.

14.10

33.

Ударение

(решение

учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,  

Познавательные:

используют знаково-символические средства представления информации; анализируют речь участников диалога.

Коммуникативные:

выразительно читают диалог; используют речь для регуляции своего действия.

Проявляют этические чувства,

доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. 

Определять ударный слог в словах; наблюдать за ролью словесного ударения в словах; различать ударные и безударные слоги.

 

15.10

34.

Словесное и логическое ударение

(решение учебной

задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск ее реализации.

Познавательные:

используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;  

Коммуникативные:

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;  

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка 

Определять ударение
в слове;

наблюдать за ролью словесного ударения; различать ударные
и безударные слоги;
составлять простейшие слогоударные модели  слов.

16.10

35.

Перенос слов
по слогам
 
(решение учебной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные:

адекватно воспринимают оценку учителя.

 Познавательные: 
осуществляют поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Коммуникативные: 

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир

в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур

и религий.

 

Переносить слова с одной строки на другую;

сравнивать слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма).

Оценивать свои достижения при выполнении
заданий.

17.10

36.

Развитие речи.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным
словам

(решение частной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций;  

Познавательные:

извлекают

необходимую информацию из иллюстрации, текста;  

Коммуникативные:

составляют рассказ
по рисункам; эмоционально переживают текст.

Проявляют
чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших
в беду, готовность прийти

на помощь
(на основе нравственного
содержания текстов учебника)

Составлять рассказ по серии картинок;

работать  над развитием письменной речи.

20. 10

37.

Провероч-ная работа по теме

«Слова, слова,
слова…»

(решение частной
задачи
 

Овладевают учебными действиями с языковыми

единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные: осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано»)

и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая
в состав учебного
действия»).

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари);  устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Коммуникативные:

составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства.

Звуки и буквы(59ч)

Оценивают собственную учебную

деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
 .

Оценивать свои достижения при выполнении
заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

21.10

38.

Звуки
и буквы

(решение частной
задачи)

Осваивают
первоначальные представления
о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях

употребления в речи

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 
извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем;  осуществляют сравнение, анализ.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной
 

деятельности
и личностный смысл учения

Различать звуки и буквы; распознавать условные обозначения звуков речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

22.10

39.

Русский алфавит, или Азбука (решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными)
и правилами речевого этикета

Регулятивные: 

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,  

Познавательные:
овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
логические –
осуществляют логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;  

Коммуникативные:

умеют в коммуникаци строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе 

Устанавливать порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке; классифициро-вать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

23.10

40.

Употреб-ление прописной

(заглавной) буквы

(решение учебной

задачи)

Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматическими категориями языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Регулятивные:

умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной
оценки.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;  выделяют существенную информацию
из текста; проводят
классификацию.

Коммуникативные:

умеют задавать
вопросы; слушать собеседника и вести диалог.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

и религий .

Знать об употреблении большой буквы в именах собственных и первого слова в предложении.

24.10

41.

Развитие речи.

Рассказ
по репродук-ции
картины.  
(решение частной
задачи)

Позитивно относятся к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ориентируются в целях, задачах, средствах
и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении высказываний
и письменных текстов

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из репродукции картины; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной
и письменной форме;
формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Овладевают
эстетическими потребностями, ценностями
и чувствами.

Составлять рассказ по репродукции картины

3.Е.Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

27.10

42.

Гласные звуки

(решение частной
задачи)

Овладевают умением опознавать
и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные:

удерживают цель деятельности до получения ее результата.  

Познавательные: 

используют знаково-символические средства представления информации; осуществляют анализ, сравнение звуков.

Коммуникативные:

умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляют навыки сотрудничества со

взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Определять гласные звуки;

различать гласные и согласные звуки; обозначать гласные звуки на письме.

28.10

43.

Гласные звуки. Развитие речи. Работа

с текстом

(решение учебной
задачи)

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях

 общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют существенную информацию
из текста и иллюстрации.

Коммуникативные:

выразительно читают и пересказывают текст; слушают и понимают речь других.

На основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции .

 

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста.

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

29.10

44.

Правопи-сание слов

с безудар-ным гласным звуком в корне.

(решение учебной
задачи)

Овладевают умением опознавать
и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

осуществляют сравнение, анализ.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения
 

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Видеть и проверять безударные гласные в корне;

различать проверочное и проверяемое слова; обобщать и дополнять знания о правописании гласных в корне.

30.10

45.

Особен-ности прове-
ряемых и провероч-ных слов

(решение учебной
задачи)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;  осуществляют сравнение, анализ.

Коммуникативные:

умеют задавать
вопросы.

Проявляют познавательный интерес и учебные мотивы 

Видеть и проверять безударные гласные в корне;

обобщать и дополнять знания  о правописании гласных в корне

31.10

46.

Провероч-ные слова

(решение частной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Регулятивные:

адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:

учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

Коммуникативные:  умеют формулировать собственное мнение
и позицию.

Овладевают
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

10.11

47.

Провероч-ные слова. Правопи-
сание однокоренных слов

(решение частной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании (морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Регулятивные:

учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливают причинно- следственные связи.

Коммуникативные: 

умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения
 .

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.  

11.11

48.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (решение учебной
задачи)

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Регулятивные:

умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;  

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 

Планировать учебные
действия
при решении орфографической задачи;
определять пути

ее решения
в соответствии с изученным правилом.

12.11

49.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (решение учебной

задачи)

 

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках

и особенностях употребления

в речи.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления.

Познавательные:

учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;  анализируют, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства .

Объяснить правописание слова
с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения.

13.11

50.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова)

(решение частной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные: 

учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

выделяют главную мысль; приводят доказательства.

Коммуникативные:

умеют работать в паре и группе; в коммуникации строят понятные для партнера высказывания.

Знают и применяют основные моральные нормы (взаимопомощь, естественность)

 

Видеть и проверять безударные гласные в корне.

 

14.11

51.

Безудар-ные гласные звуки. Развитие речи
(решение учебной

задачи)

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Регулятивные:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

 осознанно и произвольно
строят речевое высказывание в устной письменной форме;  самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные:

умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.

Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции. 

Составлять текст из предложений с нарушенным
порядком повествования.

 

17.11

52.

Безудар-ные гласные звуки. Диктант

(решение частной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: применяют имеющиеся знания;  осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение
и позицию.

Определяют
границы собственного знания и незнания
 

Воспринимать текст
на слух,
осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного.

18.11

53.

Непрове-ряемые безударные гласные звуки
в корне слова

(решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических

пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют выделять существенную информацию из учебного текста. 

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового. 

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы.  

19.11

54.

Правопи-сание слов с непроверяемыми безу-дарными гласными звуками
в корне слова

(решение учебной

задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы;   установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

Коммуникативные:

определяют общую цель и пути её достижения.

 

Воспринимают речь учителя,
непосредственно не обращенную к учащемуся.
 

Видеть непроверяемые безударные гласные в корне;

различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

20.11

55.

Орфограмма Проверяе-мые
и непрове-ряемые орфограм-мы
 (решение учебной
задачи)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их реализации.

Познавательные:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
 

Уметь видеть и проверять безударные гласные в корне слова.

21.11

56.

Проверя-емые

и непроверя-емые орфограм-мы (решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: 

овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения.
 

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах,

предусмотренных программой 1 и 2 классов.

24.11

57.

Орфограм-ма. Проверя-емые

и непроверя-емые орфограм-мы (решение учебной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов.

Владеют

умением проверять
написанное.

Регулятивные:

адекватно воспринимают оценку учителя; контролируют и оценивают знания и учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: 

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

Коммуникативные:

умеют задавать
вопросы.

Определяют
границы собственного знания и «незнания» .

Учиться подбирать проверочные слова;

различать

проверяемые и непроверяемые орфограммы.

25.11

58.

Развитие речи.

Составле-ние рас-
сказа
по репро-дукции
картины С. А. Тутунова «Зима пришла.

Детство» (под руководством
учителя

(решение учебной

задачи)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с репродукцией картины.

Познавательные: 

извлекают необходимую информацию из предмета живописи; логические – умеют строить рассуждения

в форме связи простых суждений об объекте,
выдвигают гипотезы
и обосновывают их.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Высказывают свое отношение к герою картины.
 

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя). Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

26.11

59.

Согласные звуки

(решение частной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстрации учебника;

умеют выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе .

Находить в слове согласные звуки, правильно произносить согласные звуки; различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

27.11

60.

Согласный
звук [й’]
и буква «и краткое»
 
(решение учебной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Познавательные: 

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебном тексте;

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Коммуникативные:

умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире.
 

Различать согласный звук [й’]и гласный звук [и], различать способы обозначения согласного звука [й’]буквами.

28.11

61.

Слова
с удвоен-ными согласны-ми

(решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные: 

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
 

 

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными;

использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

01.12

62.

Слова с удвоенными согласны-ми. Развитие речи.

Рассказ
по репродук-ции
картины и опорным словам. (Презента-ция
«И в шутку и всерьез»)

(решение учебной

задачи)

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры

и гражданской позиции человека.

Регулятивные:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: 

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют репродукцию картины для решения учебной задачи;   формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблем.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Имеют установки
на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Учиться выражать свою мысль письменно и устно;

составлять рассказ по репродукции картины

А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

02.12

63.

Твердые

и мягкие согласные звуки
и буквы для их
обозна-
чения

(решение частной
и учебной

задач)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических

высказываний
и письменных текстов

Регулятивные:

умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебной и дополнительной литературы; логические – умеют делать анализ объектов с выделением существенных признаков.

Коммуникативные:

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям 

Обозначать мягкость согласного звука на письме;

определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

03.12

64.

Обозначе-ние мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь

(решение учебной
задачи)

Ориентируются

в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

различают способ
и результат действия.

Познавательные:

используют отрывок художественного произведения
и рисунок для решения учебной задачи;
логические – владеют основами смыслового чтения, выделяют существенную информацию.

Коммуникативные:

понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства. Имеют мотивации
к творческому труду.
 

 

Обозначать мягкость согласного звука на письме;

определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

04.12

65.

Мягкий знак. Обозначе-ние мягкости согласного звука
на письме
 (решение учебной
задачи)

Овладевают первоначальны-ми представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: 

овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам,
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить
рассуждения.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют положительные качества личности: скромность,
бережливость,
совестливость
 


Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

05.12

66.

Правописание мягкого знака на конце
и в середине слова перед другими согласными

(решение учебной

задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: 

овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
логические – умеют строить рассуждения.

Коммуникативные: 

определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации
 

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

08.12

67.

Мягкий знак. Развитие речи. Работа
с текстом.

Проект «Пишем письмо»

(решение учебной

задачи)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний

и письменных

текстов.

Регулятивные: 

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют
наиболее эффективные способы достижения
результата.
 

Познавательные: активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;  

 владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:

определяют общую цель и пути её достижения.

Эмоционально «переживают» текст 

Учиться выражать свою мысль письменно и устно;

работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

09.12

68.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

(постано-вочный)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: 

устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фразеологизмы.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации.
 

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетания-ми чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

10.12

69.

Орфоэпи-ческие
нормы произно-шения слов

с сочета-
ниями
чн, чт. Правопи-
сание сочетаний
чк, чн, чт, щн, нч

(решение учебной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических

пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:
осуществляют поиск информации в справочной литературе (словари);
  классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям.

Коммуникативные:

формулируют свое мнение и позицию.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и

развивающемся мире.

 

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

11.12

70.

Правописа-ние сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Развитие речи.

Работа
с текстом
(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: 
осуществляют поиск информации в тексте;
логические – овладевают основами смыслового
чтения художественных
и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.

Коммуникативные:

умеют в коммуникации строить понятные для высказывания.

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни,
мотивации
к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
 

партнеров.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

12.12

71.

Проект «Рифма»

(решение частной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой
и умственной форме.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;  формулируют проблему; самостоятельное создание способов решения проблемы.

Коммуникативные:

умеют договариваться и приходить к общему
решению в совместной
деятельности.

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход

из спорной
ситуации
 .

Находить
в тексте рифмующиеся строчки,
подбирать рифмующиеся слова,

сочинять стихи на заданные рифмы.

15.12

72.

Правописа-ние буквосоче-таний

жи–ши (решение учебной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических

пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления.

Познавательные: 
осуществляют поиск информации в учебном тексте;
  устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения
 

Писать правильно слова с буквосочетаниями  ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ?

Находить в словах буквосочетания жиши, чаща, чущу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чущу.

16.12

73.

Правописа-ние буквосоче-таний

жи–ши, ча–ща, чу–щу

(решение учебной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные: 

адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:   

ориентируются на разнообразие способов решения задач;  умеют анализировать объекты с выделением существенных
и несущественных признаков.
 

Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение
и позицию.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур.

 

Находить в словах буквосочетания жиши, чаща, чущу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чущу.

17.12

74.

Правописа-ние буквосочетаний жи–ши, ча–ща,
чу–щу
. Прове-
рочный диктант
 
(решение
частной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: 

ориентируются на разнообразие способов решения задач;  

 умеют осуществлять анализ звуков, фразеологизмов.

Коммуникативные:

воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят
в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения.
 

Повторить изученные понятий;

оценить свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

18.12

75.

Развитие речи.

Работа
с предло-
жением

и текстом (решение учебной
задачи)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения комму-
никативных задач при составлении несложных монологических высказываний
и письменных текстов

Регулятивные:

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические – владеют основами смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

 

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации.
 

Работать с предложениями, текстом;

оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

19.12

76.

Звонкие
и глухие согласные звуки

(решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:  

осуществляют поиск необходимой информации
в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;  осуществляют анализ, сравнение
звуков.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации.

 

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

22.12

77.

Правописание слов

с парным

по глухости–звонкости согласным
звуком
на конце слова или перед согласным

(постано-вочный)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка:
фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Регулятивные:

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Познавательные:   

осуществляют поиск необходимой информации
в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;  осуществляют анализ, сравнение
звуков.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Проявляют самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 

Определять

на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.

23.12

78.

Парные звонкие
и глухие согласные.

Наблюдение над особенностями про-веряемых

и провероч-ных слов (решение учебной

задачи)

Умеют опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

свободно ориентируются и воспринимают учебный текст; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению
к материальным

и духовным
ценностям
 

Находить
в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

24.12

79.

Парные звонкие
и глухие согласные.
 Проверка парных согласных на конце слова.
(решение учебной
задачи)

Диктант.

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные:

осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: находят ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях;

анализируют текст, определяют его смысл; используют
доказательство.

Коммуникативные:

владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения
 .

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов .

25.12

80.

Парные звонкие

и глухие согласные.

Распозна-вание прове-
ряемых и про-верочных
слов

(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий в дополнительной литературе;  анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур.
 

Использовать правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным
в корне.

26.12

80.

Парные звонкие

и глухие согласные.

Распозна-вание прове-
ряемых и про-верочных
слов

(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий в дополнительной литературе;  анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур.
 

Использовать правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным
в корне.

26.12

81.

Парные звонкие
и глухие согласные.

Провероч-ные и проверяемые слова

(решение частной
задачи)

 Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу
обучения.

Познавательные:

понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные:

используют в общении правила вежливости.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

 

Использовать правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным
в корне.

29.12

82.

Правописа-ние слов

с парным

по глухо-сти–звонкости согласным
на конце слова

и перед
согласным

(решение учебной

задачи)

Развитие речи.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

Познавательные:

понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним
строят ответ в устной форме;  осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

 

Использовать правило при написании слов с парным - согласным звуком на конце слова и перед
согласным.

13.01

83.

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

соотносить словесные и зрительные образы.

Коммуникативные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Эмоционально «переживают» текст. Имеют мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению
к окружающей природе.

Учиться правильно излагать свои мысли на письме;

развивать орфографическую зоркость,  развивать свою речь.

14.01

84.

Парные звонкие
и глухие согласные

Проверочные и проверяе-мые слова.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу
обучения.

Познавательные:

понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные:

используют в общении правила вежливости.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

15.01

85.

Проверка парных согласных в корне.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Коммуникативные:

работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Правильно писать слова с парными согласными, проверять их написание.

16.01

86.

Распозна-вание проверяе-мых и провероч-ных слов. Проверка парных согласных.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: 

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий в дополнительной литературе;  анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Использовать правило при написании слов с парным - согласным звуком на конце слова и перед
согласным.

19.01

87.

Правописа-ние парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Коммуникативные:

работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

использовать правило при написании слов с парным - согласным звуком на конце слова и перед
согласным.

20.01

88.

Правописа-ние парных звонких и глухих согласных в корне и на конце слова.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Коммуникативные:

работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Использовать правило при написании слов с парным - согласным звуком на конце слова и перед
согласным.

21.01

89.

Проверка знаний. Диктант «Зяблик»

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

определять орфограмму и правильное написание слов.

Коммуникативные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать слова на изученные орфограммы, слова с парными согласными.

22.01

90.

Работа над ошибками.

Проверка

парных

согласных

в корне.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами.

Регулятивные:

оценка результатов работы.

Познавательные:

применять правила правописания.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

Проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта;  уметь  проверять парные согласные разными способами.

23.01

91.

Обобщение знаний об изученных правилах письма

(решение частной задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий;  устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий.

Проявляют положительное отношение к школе

и учебной деятельности .

 

Писать слова с изученными орфограммами;

сопоставлять правила обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости–звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

26.01

92.

Провероч-ный диктант. Развитие речи. Составление поздрави-тельной открытки

(решение частной
и учебной задач)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: 

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и

сотрудничества.

Осуществляют нравственно-
этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя
из социальных

и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. 


Составлять текст поздравительной открытки, излагать письменно текст по вопросам.

27.01

93.

Разделительный мягкий знак (ь). Исполь-
зование

на письме

(решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: 

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;  умеют выделять существенную информацию из учебного текста. 

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового 

Писать слова с разделительным мягким знаком;

соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

28.01

93.

Разделитель-ный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь 

в словах

(решение учебной

задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Познавательные:

осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

осуществляют

 сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным
критериям.

Коммуникативные:

договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
 

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

29.01

95.

Разделительный мягкий знак (ь). Развитие речи. Со-ставление устного рассказа

по серии рисунков

(решение учебной

задачи)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

Познавательные: 

извлекают необходимую информацию из текста стихотворения и рисунков;
осознанно и произвольно строят речевые высказы-
вания в устной форме;  анализируют стихотворение.

Коммуникативные:

владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Знают моральные нормы
и умеют выделять нравственный аспект
поведения.
 

Писать слова с разделительным мягким знаком

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным; составлять рассказ по рисункам. 


30.01

96.

Разделитель-ный мягкий знак (ь). Провероч-ная работа

(решение частной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.
 

Познавательные: 

владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения

к известным понятиям.

Коммуникативные:

умеют задавать
вопросы.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения
 .

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

02.02

                                          Части речи (58 ч)

97.

Части речи

(постано-вочный)

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и

графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи .

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 
используют знаково-
символические средства для решения учебной задачи; овладевают базовыми предметными понятиями;  осуществляют сравнение, анализ,
синтез.

Коммуникативные: 

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения.

 Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

 

03.02

98.

Части речи

(решение учебной
задачи)

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и

графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Регулятивные:

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме ;

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

работать с графической информацией.

04.02

99.

Имя существи-тельное как часть речи

(постано-вочный)

(19 ч)

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 

овладевают базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что
побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

 

05.02

100.

Имя существи-тельное как часть речи

(решение учебной задачи)

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфо-
логии и синтак- сисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: 
овладевают базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ,
синтез, классификацию.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
 

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существи-тельному. Объяснять лексическое значение слов — имён существи-тельных.

 

06.02

101.

Имя существи-тельное как часть речи. Значение и употребле-ние в речи.

Понимают, что язык – это явление национальной культуры
и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственно-го языка Российской Федерации, языка меж-
национального общения.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: 

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные:

строят высказывания, понятные для окружающих.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире.
 

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существи-тельному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

 

09.02

102.

Одушев-ленные имена
существи-тельные

(постано-вочный)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках

и особенностях употребления

в речи.

Регулятивные:

осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: 

извлекают информацию из учебного текста;  анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные: 

управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
 

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлён-ные и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

10.02

103.

Одушев-ленные имена существи-тельные

(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации в словаре; логические – анализируют, классифицируют
слова, осуществляют
сравнение.

 Коммуникативные:

используют в общении правила вежливости.

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
 .

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существи-тельные с опорой на вопросы кто? и что? 

11.02

104.

Неодушев-ленные имена существи-тельные

(решение учебной

задачи)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

 Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: 

осуществляют поиск необходимой информации
в словаре;
  анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные:

полно и точно

выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению

к материальным

и духовным ценностям.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

12.02

105.

Одушев-
ленные
и неодушевленные имена существи-тельные

(решение учебной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

овладевают

способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находят средства её осуществления.

Познавательные: 

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;  умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте.

Коммуникативные:

проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур.
 

 

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

13.02

106.

Собствен-ные имена существи-тельные. Правописа-ние собствен-ных имен существи-тельных

(решение учебной

задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: лексике, морфо-
логии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: 

извлекают информацию из учебного текста; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Коммуникативные:

управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур
 .

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в

тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

 

16.02

107.

Нарица-тельные имена существи-тельные. Правописа-ние нарица-тельных имен существи-тельных (решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

Познавательные: 
извлекают информацию из учебного текста;

анализируют объекты, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

полно и точно

выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично
изменяющемся
и развивающемся мире.
 

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в

тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

17.02

108.

Большая буква
в именах, отчествах, фамилиях людей

(решение учебной задачи)

Понимают, что язык – это явление национальной культуры
и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные: 

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме; владеют основами смыслового чтения.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания .

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
 

Различать собственные и нарицательные имена существительные,

подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

18.02

109.

Правописа-ние имен, отчеств,
фамилий, названий произве-
дений,
кличек животных.

Развитие речи
по репродукции
картины

(решение учебной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: используют иллюстрации для решения учебной задачи;
анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства.

 

Различать собственные и нарицательные имена существительные,

подбирать примеры таких существительных.

Классифициро-вать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

19.02

110.

Право-
писание кличек
животных

и географи-ческих
названий
.

Развитие речи.

Рассказ
по личным наблюде-ниям и вопросам
(решение
учебной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Регулятивные:

проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные:

используют иллюстрации для решения учебной задачи;

анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют
диалогической формой
речи.

Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства
 

Писать с заглавной буквы имена собственные.

20.02

111.

Число имен существи-тельных (решение учебной задачи

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Регулятивные:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения
результата.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию
по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

Коммуникативные:

используют в общении правила вежливости.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового .

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля туфли, простыня простыни). Работать с орфоэпическим словарём.

24.02

112.

Единствен-ное и множест-венное число имён существи-тельных.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Регулятивные:

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Познавательные:

используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста;

осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, отнесение
к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рас-
суждения.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками
в различных

социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной
ситуации
 .

 

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля туфли, простыня простыни). Работать с орфоэпическим словарём.

25.02

113.

Имя существи-тельное. Повторение

(решение частной
задачи)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

принимают и

сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.

Познавательные: осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;
 владеют основами смыслового чтения
художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста.

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек
зрения и право каждого иметь свою, излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Эмоционально «переживают» текст. 

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или

неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифициро-вать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

26.02

114.

Имя существи-тельное. Развитие речи.

Работа

с текстом

(решение

частной
задачи)

Ориентируются
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: используют текст и рисунки для решения учебных задач;
владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста; анализируют рисунки.

Коммуникативные:

умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания.

Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям .

Определять тему
и главную мысль
повествова-тельного текста, подбирать заголовок к тексту.

27.02

115.

Имя существи-тельное. Обобщение знаний об именах существи-тельных

(решение частной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, слово-
образовании
(морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
 

Познавательные:

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

осуществляют анализ, сравнение,
доказательство при определении признаков имен существительных.

Коммуникативные:

умеют контролировать действия партнера.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации
 .

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

02.03

116.

Имя существи-тельное.

Распозна

вание в речи имен существи-тельных

(решение

частной

задачи)

Владеют учебными действиями
с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные:

оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

осуществляют анализ,
сравнение, классификацию, дифференциацию; приводят доказательства при определении признаков имени существительного.

Коммуникативные:

полно и точно

 выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.

Проявляют

самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
 .

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

 

03.03

117.

Провероч-ная работа по теме «Имя существи-тельное»

(решение частной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

оценивают результат работы, определяют,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические – осуществляют анализ,
сравнение, классификацию, дифференциацию; приводят доказательства при определении признаков имени существительного.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы, строить в коммуникации понятные для партнера высказывания.

Проявляют
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознают свою этническую
и национальную принадлежность, овладевают ценностями многонационального российского общества,
гуманистическими и демократическими
ценностными ориентациями.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

 

04.03

118.

Глагол как часть речи

и употребле-ние его
в речи

(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Познавательные: используют рисунки для решения учебной задачи;
извлекают информацию из учебного текста; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, отнесение
к известным понятиям;  

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации
 .

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифици-ровать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

05.03

119.

Употреб-ление глаголов

в речи.

Развитие речи

(решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации
в художественном тексте;

владеют
основами смыслового
чтения художественных текстов.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий
 .

 

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифици-ровать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

06.03

120.

Глагол как часть речи

Развитие речи.

Работа

с текстом (решение учебной

задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

определяют и

формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:

 воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;  
осуществляют анализ,
сравнение,

классификацию.

Коммуникативные:

умеют задавать
вопросы.

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. 

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифици-ровать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

10.03

121.

Глагол.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции
картины
художника

(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как

показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

Познавательные: осознанно и произвольно
строят речевые выказывания в устной и письменной форме;

анализируют картину.

Коммуникативные:

владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.

Владеют

эстетическими
потребностями, ценностями
и чувствами
 .

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

11.03

122.

Изменение
глаголов по числам

(решение учебной

задачи)

Осваивают
первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках и особенностях употребления

в речи.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находят средства её осуществления.

Познавательные: имеют сведения о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи

Употребление в речи
глаголов
(одеть
и надеть).

12.03

123.

Число
глаголов

(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из словаря;  осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения
 

высказывания.

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи

Употребление в речи
глаголов
(одеть
и надеть).

13.03

124.

Правопи-сание частицы не с глаголом (решение учебной

задачи)

Имеют первоначальные представления о единстве

и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Регулятивные:

умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

Познавательные:
используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи;
устанавливают причинно-следственные связи; анализируют пословицы.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей .

Учатся навыку раздельного написания глаголов с частицей НЕ;

знакомятся с их

отличительными признаками и ролью в речи.

16.03

125.

Обобщение знаний

о глаголе

(решение частной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

оценивают результат работы, определяют,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: 

умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;   устанавливают причинно-следственные связи;
осуществляют классификацию.
 

Коммуникативные:

допускают

существование различных точек
зрения.

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. 

Распознавать глагол среди других частей речи по

обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифици-ровать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

17.03

126.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

 (решение частной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

составляют план
и последовательность действий.

Познавательные:   
используют справочную литературу для решения учебной задачи;
логические – овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения

и выбор вида чтения
в зависимости от цели).

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Знают моральные нормы
и умеют выделять нравственный аспект
поведения.
 

 Распознавать глагол среди других частей речи по

обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифици-ровать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

18.03

127.

Понятие о тексте-
повество-
вании

 (решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.

Познавательные: 

 осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте;  

 владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
 .

 

 Распознавать текст-повествование.

19.03

128.

Текст-по-вествование и роль в нём
глаголов

(решение учебной

задачи)

Овладевают умением ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний
и письменных текстов.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:   

осуществляют поиск необходимой информации
в художественном тексте;
  

владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

Коммуникативные:

полно и точно

выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий
 .

Выяснить роль глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.

20.03

129.

Роль глаголов в тексте-по-вествова-нии

(решение учебной

задачи)

Овладевают умением решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Познавательные:   

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения.

Коммуникативные: 

используют в общении правила.

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей 

вежливости.

 Выяснить роль глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.

30.03

130.

Имя прилагательное как часть речи

(постано-вочный)

Осваивают
первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово- образовании
(морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ, сравнение, обобщение.

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умеют
не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации
 .

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

31.03

131.

Синтак-
сическая функция имени прилагательного в предложе-нии

(решение учебной

задачи)

Понимают, что язык – это явление национальной культуры
и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка меж-
национального общения.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: 

осуществляют поиск необходимой информации
в тексте;
 анализируют, доказывают.

Коммуникативные:

полно и точно выражают свои мысли.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
 

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

01.04

132.

Значения имен
прилагательных
 (решение учебной

задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.

Познавательные:  

ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи;  владеют основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные:

проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
 .

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания

с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Подбирать имена прилагательные  сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

02.04

133.

Связь имени
прилагательного с именем существи-тельным
 (решение учебной

задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании
(морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках
и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:   

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

владеют основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные:

владеют монологи-
ческой и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей .

Познакомиться со смысловым значением имён прилагательных; видеть связь имени прилагательного с именем существительным.

03.04

134.

Сравнение как одно

из вырази-тельных средств языка
(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные:

выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

осуществляют сравнение,
анализ.

Коммуникативные:

полно и точно

выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.

Уважительно относятся к иному мнению, истории и культуре 

Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

06.04

135.

Имя прилага-тельное. Развитие речи.

Составление описатель-ного текста

(решение частной
задачи)

Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах

речевого этикета

Регулятивные:

осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Познавательные: используют схему для решения учебной задачи;

анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков; классифицируют их.

Коммуникативные:

принимают участие
в работе парами и группами.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире
 


 Находят грамматическую основу предложения. Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Составляют текст-описание по рисунку.

07.04

136.

Единствен-ное и множест-венное число имен прилага-тельных

(решение учебной

задачи)

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного
решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний
и письменных

текстов.

Регулятивные:

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из текста;

владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства .

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от числа; изменять имена прилагательные по числам.

08.04

137.

Единствен-ное и множест-венное число имен прилага-тельных. Развитие речи. Рассказ
о маме,
бабушке

(решение учебной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания
в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. 

Определять число имён прилагательных,

распределять имена прилагательные в группы в зависимости от числа; изменять имена прилагательные по числам.

09.04

138.

Обобщение знаний

об имени прилага-тельном.

(решение частной
задачи)

Овладевают
учебными действиями с языковыми единицами
и умениями использовать знания для решения познавательных, практических

и коммуникативных задач .

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

слушают и понимают речь других; осуществляют классификацию.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации
 .

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным; число (единственное или множественное), роль в предложении.

10.04

139.

Обобщение по теме

 «Имя прилага-тельное»

Овладевают
учебными действиями с языковыми единицами
и умениями использовать знания для решения познавательных, практических

и коммуникативных задач .

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

слушают и понимают речь других; осуществляют классификацию.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.
 

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным; число (единственное или множественное), роль в предложении.

13.04

140.

Понятие о тексте-описании
(решение учебной
задачи)

Понимают, что язык – это явление национальной культуры
и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые выказывания в устной и письменной форме;

владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир
в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур
 .

Распознавать текст-описание.

14.04

141.

Текст-
описание
и роль
в нем имен прилага-тельных.
 (решение учебной
задачи)

Понимают, что язык – это явление национальной культуры
и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка меж- национального общения.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые выказывания в устной и письменной форме;

владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир
в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур.
 

Распознавать текст-описание.

15.04

142.

Текст-
описание
и роль
в нем имен прилагательных
. Развитие речи (решение частной
задачи)

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

адекватно

воспринимают оценку своей работы учителем, одноклассниками. 

Познавательные: используют предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства.

 

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.


16.04

143.

Место-
имение (личное) как часть речи

(постано-вочный)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании
(морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.

Познавательные:

 структурируют знания;

 овладевают навыками смыслового чтения учебного текста.

Коммуникативные:

слушают и понимают речь других.

Проявляют бережное отношение к природе 

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении; различать местоимения и имена существительные.

17.04

144.

Местоиме-ние. Его значение и употребле-ние в речи

(решение учебной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

формулируют учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Познавательные:

овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи

и отношения между объектами и процессами;

умеют осуществлять синтез как составление целого из частей,
в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные:

управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении; различать местоимения и имена существительные.

20.04

145.

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существи-тельными. Составление по рисункам диалога.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять по рисункам  диалоги.

Регулятивные:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Коммуникативные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями; составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

21.04

146.

Текст-рас-суждение (решение учебной

задачи)

Ориентируются
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний
и письменных текстов.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации;  анализируют текст.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход
из спорной
ситуации.
 

Распознавать текст-рассуждение

создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

22.04

147.

Развитие речи.

Работа
с текстом. Провероч-ная работа.

(решение частной
задачи)

Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных

ответов.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

анализируют, делают вывод, умозаключения.

Коммуникативные:

используют в общении правила вежливости.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире
 .

Работать с текстом; определять тип текста, тему и главную мысль; выделять части в тексте-рассуждении.

23.04

148.

Роль предлогов в речи. Правописа-ние предлогов

с именами существи-тельными

(постано-вочный)

Осваивают
первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Познавательные:

осуществляют поиск и вы-
деление необходимой информации из схемы
и рисунка;
анализируют выражения; делают выводы.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах,
социальной
справедливости и свободе.

Узнавать предлоги

в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги

в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существительными.  

24.04

149.

Роль предлогов в речи. Правописа-ние предлогов

с именами существи-тельными

(решение учебной

задачи)

Осознают безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных

и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из справочной
литературы;

владеют основами смыслового чтения.

Коммуникативные: учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение
и реализуют его.

Принимают

и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения .

Узнавать предлоги

в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги

в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существительными.  

27.04

150.

Правописа-ние предлогов

с именами существи-тельными

(решение частной
задачи)

Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Регулятивные:

осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.

Познавательные:

извлекают информацию из знаково-символических средств;  
осуществляют анализ,
делают выводы.

Коммуникативные:

полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации .

Узнавать предлоги

в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги

в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существительными.  

28.04

151.

Развитие речи. Редактирование текста.

Провероч-ная работа

(решение частной
задачи)

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

Познавательные: осознанно и произвольно
строят речевые высказывания; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера.
 

Коммуникативные:

договариваются, приходят к общему решению.

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей .

Редактировать текст; восстанавливать деформиро-ванный повествовательный текст.

29.04

152.

Контроль-ный диктант «Гроза»

(контроль)

Осознают безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания .

Регулятивные:

умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

применяют имеющиеся знания.

Коммуникативные:

договариваются, приходят к общему решению.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

30.04

153-154

Проект
«В словари –
за частями речи!»

(решение частной задачи)

Предлог. Работа над ошибками

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; владеют учебными действиями и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные:

оценивают результат работы, определяют,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной
задачи с использованием словарей;
 формулируют проблему;
самостоятельно создают способы решения
проблемы.

Коммуникативные:

принимают участие
в работе парами и группами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме для решения учебных заданий;
 

 владеют логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

 

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности.
 

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

04.05

05.05

Повторение (16 ч)

155.

Текст.

Развитие речи.

Рассказ

по репродукции

картины

(решение

частной

задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

Познавательные: осознанно и произвольно
строят речевые высказывания;
  устанавливают причинно-следственные связи. 

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства.
 

Текст. Типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Развитие речи.

Рассказ
по репродукции картины.

06.05

156.

Текст.

Развитие речи.

Рассказ

по рисунку

(решение частной
задачи)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные:
используют рисунки для решения учебной задачи;
 

владеют
основами смыслового
чтения текста.

Коммуникативные:

принимают другое мнение и позицию.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

и религий. 

Различать
типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Составлять устный и письменный текст-повествование.

07.05

157.

Предло-
жение
(решение частной
задачи)

Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

составляют план
и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;
 владеют
основами смыслового
чтения текста.

Коммуникативные:

управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями
не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации.
  

Отличать предложение

от группы слов. Объяснять использование знаков препинания. Различать
диалог
и монолог.
Объяснять орфограммы.

08.05

158.

Предло-жение
(решение частной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании,
морфологии
и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: 
используют схемы для
решения учебных задач;
 
осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Задаются вопросом: «Какое
значение, смысл имеет для меня учение?» Умеют находить ответ на него.
 

Находить главные члены предложения. Различать распространенное и нераспрост-раненное предложения. Определять лексическое значение слов.

Объяснять орфограммы.

11.05

159.

Слово

(решение частной
задачи)

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях общения, выбирать языковые средства для решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических высказываний.

Регулятивные:

оценивают результат работы, определяют,
что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения.

Познавательные: осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;
устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

принимают участие
в работе парами
и группами.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что
побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).

 

объяснять лексическое

и переносное значение слова. Подбирать однокоренные слова
к данному слову, выделять в них корень. Подбирать
к слову
синонимы.

12.05

160.

Части речи. Имя существи-тельное. Развитие речи

(решение частной
задачи)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

Познавательные:

используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме;  осуществляют анализ объекта; характеризуют.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты
и видеть выход

из спорной
ситуации.
 

Распознавать имя существительное среди других частей речи.

13.05

161.

Части речи. Имя прилага-тельное.

(решение частной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

Познавательные:

используют рисунки для решения учебной задачи;
понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной
форме;

планируют, контролируют
и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения.
 

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи.

Характеризовать имя прилагательное.

14.05

162.

Части речи. Глагол. Местоиме-ние 
(решение частной
задачи)

Ориентируются

в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Регулятивные:

принимают учебную
задачу и осуществляют
ее выполнение.

Познавательные: извлекают информацию из словаря синонимов; осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

принимают другое мнение и позицию.

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся
и развивающемся мире
 .

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

15.05

163.

Звуки
и буквы

(решение частной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании
(морфемике),
морфологии

и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

оценивают результат работы, определяют,
что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения.

Познавательные:

используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;

осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков
и букв.

Коммуникативные:

договариваются, приходят к общему решению.

Задаются вопросом: «Какое
значение
имеет для меня учение?». Умеют находить ответ на него.

 

различать звуки и буквы. Классифициро-вать буквы. Называть буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обозначающие звука.

18.05

164.

Звуки
и буквы

(решение частной
задачи)

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании
(морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках

и особенностях употребления
в речи.

Регулятивные:

осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;  осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков
и букв.

Коммуникативные:

управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности.
 

Различать звуки и буквы. Классифицировать буквы. Называть буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы,
не обозначающие звука.

19.05

165.

Правила право-
писания

(решение частной
задачи)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

овладевают способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её
осуществления.

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

слушают и понимают речь других.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход

из спорной
ситуации
 .

Объяснять правописание орфограмм. Применять правила орфографии.

Различать
скороговорку

и пословицу.

20.05

166.

Правила право-
писания. Правила орфогра-фии.

(Решение частной

задачи)

Осознают безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

адекватно воспринимают оценку своей
работы учителем, одноклассниками.

Познавательные:

осмысленно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной речи;
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: договариваются
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения.
 

Объяснять правописание орфограмм. Применять правила орфографии.

Различать
скороговорку

и пословицу.

21.05

167.

Правила право-
писания

(решение частной
задачи)

Провероч-ная работа итоговая.

Осознают безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Регулятивные:

принимают учебную
задачу и осуществляют
ее решение.

Познавательные:

извлекают информацию из текстов;  осуществляют анализ, сравнение.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
 

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

22.05

168

Правила право-
писания

(решение частной
задачи)

Повторение и закрепление изученного материала.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной
речи как показателям общей куль-
туры и гражданской позиции
человека.

Регулятивные:

понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

Познавательные:

осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).

Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений,
их поступкам.
 

Объяснять правописание орфограмм. Применять правила правописания. Составлять рассказ о любимой книге.

25.05

169

Правила право-
писания.

Контроль-ный диктант.
(решение частной
задачи)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Регулятивные:

принимают учебную
задачу и выполняют
ее осуществление.

Познавательные: привлекают имеющиеся
знания;  
осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию
по родовидовым признакам; умеют устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,
соотносить с известными понятиями; строят рассуждения.

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Имеют представление о причинах успеха
в учебе
 .

Повторить и закрепить изученный материал;  

правила правописания,

орфограммы.

26.05

170.

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

Регулятивные:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

применять правила правописания.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обобщить знания, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

27.05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе школы России

Рабочая программа по русскому языку для 2 «А» класса ГСКОУ 3-4 вида г. Петровск-Забайкальска на 2011-2012 учебный год разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" и календарно–тематическое планирование уроков русского языка

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса составлена на основе авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г, Бойкиной М.В.   УМК &laqu...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...