технологическая карта к уроку по теме "Падеж имен существительных"
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация и самоопределение к деятельности

Я приглашаю вас на урок русского языка.

Сегодня мы работаем под девизом «Мудрым никто не родился, а научился».

Мы продолжаем знакомиться с тайнами русского языка.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Чистописание

Достань слова из колодца.

Запиши слова по памяти. Найди лишнее слово: определение, дополнение,  падеж, сказуемое, подлежащее. Какая орфограмма в этом слове?  Подбери проверочное. На какие группы можно разделить остальные слова?

Выполняют работу

Называют лишнее слово падеж.

2 группы: главные и второстепенные члены предложения.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, анализ с целью выделения признаков.

3.Постановка учебной задачи и составление плана урока

Какую часть речи мы изучаем?

Работа с волшебной палочкой «Точная мысль»

Сформулируйте тему урока от лишнего слова в чистописании.

Чему мы будем учиться? Выводим цели  урока.

Познакомиться с….

Учиться …

Развивать…

Составление плана действий (картинный план на магнитной доске)

1. Падежи в русском языке
2. Составление таблицы падежей
3. Алгоритм «Как определить падеж имени существительного»
4. Применение знаний на практике

Задают вопросы об имени существительном и передают волшебную палочку.

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи.

 Принимают участие в составлении плана.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4.Усвоение новых знаний

Физминутка

1. Падежи в русском языке.

Прочитайте еще раз тему урока.

1.Работа по учебнику с. 10 №1

Есть ли слова, которые вы  употребили несколько раз?

 Все ли слова из справок вы использовали?

Почему на месте пропусков необходимы определенные формы слова «река»?

Проверка по слайду.

Вывод. Чтобы слова в предложении были связаны по смыслу, они должны употребляться в определенной форме, нужном падеже.

2.Сказка о падежах по слайдам

2. Составление таблицы падежей.

Каждая группа получила стихотворение об одном падеже. Задание на слайде: прочитать стихотворение,

узнать название падежа, подчеркнуть падежные вопросы,

найти слова- подсказки для облегчения определения падежа существительного.

Проверка у доски по слайдам.

1 группа.

 На какие вопросы отвечает существительное в им. падеже? Почему этих вопросов 2? Каким членом предложения  бывает в им. п.?  Какое вспомогательное слово? Употребляется ли с предлогами? И т.д.

(на слайде постепенно появляется таблица падежей)

• В каком падеже имя сущ. может являться подлежащим?

Все остальные падежи называются косвенными и сущ. в косвенных падежах являются второстепенными членами предложения.

Значение слова Косвенный по словарю Ушакова:
КОСВЕННЫЙ 
косвенная, косвенное (книжн.).

1. непрямой, идущий в косом направлении. 

2.Осуществляемый окольными путями, не непосредственно; непрямой. 

3. Второстепенный, побочный.

Косвенные падежи (грам.) - падежи, кроме именительного

Физминутка

Попробуем заучить падежи с вопросами, используя движения. Правая сторона – вопросы к одушевленным предметам, левая – к неодушевленным.

3. Алгоритм «Как определить падеж имени существительного»

А как же определить падеж имени сущ. в предложении?

Составим алгоритм, расставьте номера, в каком порядке надо выполнять действия.  (на партах карточки с алгоритмами, в которых перепутан порядок действий)

1. Найди в предложении слово, к которому относится имя существительное.
2. Задай падежный вопрос от этого слова к имени существительному.
3. По падежному вопросу и окончанию определи падеж. Для проверки подбери вспомогательное слово.

Работают самостоятельно над упражнением.

Делают вывод.

Подтверждают свое мнение правилом учебника на с. 10

Самооценка.

Слушают сказку о падежах.

Работа в группах.

Чтение стихов, выполнение задания.

Представители каждой группы выходят к доске и рассказывают о падеже по вопросам.

Знакомятся со словом косвенный, читают словарную статью.

Выполняют движения с названиями падежей и вопросами, используя таблицу.

Работа в парах. Расставление порядковых номеров в алгоритме.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, анализ с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

участие в диалоге, в общей беседе; выполнение принятых правил речевого поведения.

Познавательные: поиск и выделение информации; составление целого из частей;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения;

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение.

Регулятивные:

умение контролировать свою деятельность;

 фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; умение соотносить свои знания,  определять проблему.

5.Закрепление знаний и способов действий.

4. Применение знаний на практике

1.Работа с предложением:

За окном кружатся лёгкие снежинки.

Определить по алгоритму  падеж выделенного существительного.

2.А теперь возвращаемся к предложениям, записанным в начале урока. Определите падеж существительных река, выделить окончания.  (упр.1). Коллективная работа по слайду.

Определяют падеж по алгоритму.

Определяют падеж, записывают в тетрадь и выделяют окончания.

Личностные:

самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подводим итоги урока.

1.Заполнить пропуски в таблице падежей, используя полученные знания. (у каждого на парте таблица падежей с пропущенными вопросами)

2.Распределить слова река по падежам на магнитной доске.

3.Игра «словотоки»:

В русском языке …  6 падежей.

Все падежи, кроме именительного,  … называются косвенными.

Каждый падеж имеет два вопроса,…потому что имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.

Имя существительное является в предложении подлежащим  … в именительном падеже.

4. Оцените свою  работу на уроке, выбрав лицо с грустным, спокойным  или радостным настроением.

Один ученик  работает у магнитной доски, расставляя вопросы по падежам.

Другой ученик расставляет формы слова река по падежам.

Делают выводы.

Читают часть предложения, находят его продолжение.

Выбирают нужную карточку.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

7.Домашнее зад.

Выучить названия падежей с вопросами.

Слушают задание