Конспект урока по русскому языку 4 класс "Синтаксический разбор предложения"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Открытый урок по русскому языку в 4 классе, по программе

«Начальная школа 21 век».

провела Маренко Е.В.

ТЕМА: СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР   ПРЕДЛОЖЕНИЯ (закрепление).

Цели: закреплять знания учащихся о предложениях, умениях выполнять             синтаксический разбор, разбор по членам предложения;

                 развивать орфографическую зоркость, речь, мышление;

                 развивать умение работать в сотрудничестве;

               воспитывать интерес к предмету, любовь и бережное отношение к   природе.

Оборудование: учебник 4 класс «Русский язык»(1 часть)// под ред. С.В.Иванова;

                              карточки со словарными словами для индивидуальной работы;

                              слайды № 1 –

                              листочки со словами для построения предложений;

                              карточки – схемы предложений.

                                                    ХОД    УРОКА.

1. Орг. момент.
2. Минутка чистописания.

« Не для школы, а для жизни мы учимся».

                                                                    (Древний Рим)

                           Разбор минутки чистописания.

- Прочитайте высказывание записанное на доске.

- Как вы его понимаете?

- С точки зрения синтаксиса, что записано на доске? (Предложение)

- Что вы можете сказать об этом предложении? Какое оно?( Повествовательное, не восклицательное, распространённое , есть однородные члены).

- Назовите грамматическую основу предложения. ( мы учимся)

- Какую работу  мы провели над предложением? (Мы выполнили  синтаксический разбор предложения).

- Кто же догадался и назовёт тему нашего урока?

- Синтаксический разбор предложения.( СЛАЙД 1)

                                         Объявление целей урока.

 - Правильно, ребята. Сегодня мы будем с вами закреплять умение выполнять синтаксический разбор предложения, разбор по членам предложения. Будем работать над построением предложений.

- Откройте тетради. Запишите число, кл.работа, спишите высказывание, соблюдая каллиграфические нормы письма.

- А кто мне скажет из чего состоят предложения?( Предложения состоят из слов, связанных по смыслу.)

           -  Правильно, и прежде, чем мы начнём составлять предложения, давайте запишем слова. Но не простые, а словарные.

       III.   Словарная работа. ( СЛАЙД 2)  КАРТОЧКИ

                                                           Буква лишняя закралась

                                                           К нам в словарные слова.

                                                           Эту букву вы найдите,

                                                            И слова все запишите.

                 Сорока, помидор, огурец, воробей, ворона, морковь.

                               - На какие группы можно разделить словарные слова?

                         - Составьте предложение, используя несколько слов любой группы.

- Запишем понравившееся предложение.

Н- р: Осенью в парках на деревьях сидят сороки, вороны, воробьи.

(один у доски с комментированием, разбор по членам предложения).

- Ребята, а почему именно этих птиц можно встретить осенью? (Они не улетают в тёплые края).

- А как им живётся зимой? (Тяжело).

- Чем люди могут помочь птицам зимой?

- Не забывайте об этом, ребята.

- Давайте выполним синтаксический разбор предложения, но сначала повторим алгоритм разбора.                                               

                                                             (СЛАЙД 3)

   IV.   Работа по теме.

                -Какое предложение по цели высказывания мы записали?(повествовательное)

- Какие ещё бывают предложения?( побудительные и вопросительные)

- Какие предложения называются побудительными, какие вопросительными?

1. Выборочное письмо  (СЛАЙД 4)

1. – ряд повествовательные
2. – ряд побудительные

3    - ряд вопросительные

Задание: Кто работает быстро может успеть разобрать одно предложение по членам.

- Проверяем, какие предложения вы выписали. Кто успел разобрать предложение. (проверить индивидуально)

Вывод: Какие же бывают предложения по цели высказывания?

                                              ФИЗМИНУТКА

        - Прочитайте мне ещё раз 3 предложение : Берегите наши леса.

         - А кто прочитает  с другим выражение.

         - Что изменилось в чтении 2 ученика? (Интонация.)

         - Каким же стало предложение при втором прочтении? (Восклицательным.)

         - А при первом какое было? Не восклицательное.

         - Какой знак мы поставим в конце восклицательного предложения?

(Запись восклицательного предложения на доске с комментированием).

         - Ребята, а почему надо беречь леса?

Вывод: Какие предложения бывают по интонации?

2. А сейчас мы немножко поиграем. Игра «Поймай основу».(Устно)

- Я читаю предложения, а вы называете только грамматическую основу.

                           Осень заглянула в сады.

                          Поспевают осенние яблоки.

                         Осень покрыла деревья жёлтой краской.

                        Скоро город получит много свежих фруктов.

                        Ешьте фрукты и получайте  витамины.(?)

- Встретились ли нам предложения,  в которых нет грамматической основы?(нет)

Вывод:  Какой вывод можно сделать?(В каждом предложении есть грамматическая   основа).

- А могут ли предложения состоять только из подлежащего и сказуемого?(да)

-Как называются такие предложения?(нераспространённые)

3. Выписать нераспространённые предложения из упр.1

                       (Самостоятельная работа с учебником).

                 (взаимопроверка; обмен тетрадями) (СЛАЙД 5)

Вывод: - Какие ещё бывают предложения?( распространённые и нераспространённые)

               - Чем отличаются?

              - Ну, что ж, мы закрепили знания обо всех категориях предложений.

- Что бы узнать насколько хорошо вы усвоили тему: «Синтаксический разбор предложений», я предлагаю вам поработать в группах.

4.  Работа в группах.

Составить предложение. Найти схему к этому предложению и сделать синтаксический разбор.

                Блекнут травы. Рощи вспыхнули вдали. В синем небе пролетают журавли. Гаснет день. Скоро упадут тихим светом звёзды на дно реки. Я прощаюсь с тёплым летом без печали и тоски.

              Когда группы будут готовы, выходят к доске и рассказывают.

- Кто мне теперь прочтёт все предложения?

- Что за запись  у нас получилась?

- О каком времени года говорится в тексте?

- Как его можно озаглавить?

                 Списать самостоятельно в тетрадь (если времени хватит)

- Спишите текс. Не забывайте правила записи предложения.Какие?

V. Итог урока.

-        Какой теме был посвящён наш урок?

- Что же мы должны указать при  разборе предложения?

- А о каком времени года мы сегодня говорили?

- Кто любит осень? Что в этом времени года нравится?

 Домашнее задание: учебник, упр. 2