Конспект урока русского языка в 6 классе коррекционной школы 8 вида "Правописание приставок"
план-конспект урока по русскому языку на тему

   Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа – интернат VIII вида №13»

Открытый урок « Письмо и развитие речи»

в 6 «б» классе

Тема: «Правописание приставок»

                                                                                                     Составитель: Учитель        

           Недопасенко О.В.

город Юрга 2013 год

Цели:

Коррекционно-образовательные:

1. Закреплять представление о роли приставок в речи, о правописании приставок с гласными А, О, Е и с согласными; закреплять умение пользоваться правилом написания Ъ.

2. Углублять орфографические навыки правописания приставок с опорой на знание того, что приставки сохраняют одинаковое написание, независимо от произношения; тренировать умение образовывать новые слова с помощью приставок, графически обозначать их на письме.

4. Развивать  умения различать предлоги и приставки, находить их и правильно писать; закреплять знание по разбору слов по составу.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать орфографическую зоркость, связную речь, умение выразительно читать; обогащать словарный запас; развивать умение работать индивидуально, в парах;

 2. Развитие мыслительных операций: анализа, наблюдения.

Коррекционно-воспитывающие:

Развивать самостоятельность, воспитывать аккуратность, дисциплинированность, интерес к предмету, уважение друг к другу, культуру общения в спорных ситуациях, чувство удовлетворенности результатами своей работы.

Коррекционная:

Коррекция внимания, мышления, памяти.

Здоровьесберегающая:

Способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, гимнастики для глаз, релаксацию; приобщать детей к ЗОЖ.

Здоровьесберегающий аспект: 

Работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, выработки правильного дыхания, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости

Тип: урок закрепления изученного материала.

Оборудование: Раздаточные карточки с текстами, карточки с заданиями разного уровня сложности для самостоятельной работы, индивидуальные «карточки – помощницы» для слабых учащихся, сигнальные карточки (        ); учебники, тетради, учебные принадлежности; опорные таблицы.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Проверка на наличие школьных принадлежностей.

2. - Сядет тот, кто правильно определит - слово с приставкой или с предлогом?

II. Проверка домашнего задания

- Дома вы должны были повторить правила. Давайте проверим вашу готовность.

- Какие части слова вы знаете? Дайте им определение.

- О какой части слова мы говорили на последних уроках?

III. Актуализация знаний.

- Давайте мы с вами вспомним те правила русского языка, с которыми уже знакомы.           На какое правило слова в первом столбике?

- Как проверить слово с безударной гласной в корне слова?

- Прочитайте слова во втором столбике. Какое правило спряталось в этих словах?

- Как проверить парную согласную в корне слова?

- Определите правило третьего столбика.

- Что вы знаете о непроизносимых согласных?

украшает        снег        праздник

осенний        град        звездный

река        холод        радостный

- Все эти правила учат писать корень слова.

IV. Постановка темы урока.

- Почему я начинаю урок вот с этих строк?

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

Ведь при помощи приставки

Образуются слова.

(Ответы детей)

- Правильно. Сегодня на уроке мы  будем учиться правильно писать изученные нами приставки.

- Откроем тетради, запишем число, классная работа и тему урока «Правописание приставок».

V. Работа по теме урока.

1. Упражнение « Третий лишний».

- Найди лишнее слово. Обоснуй свой выбор.  (Один ученик работает у доски)

Д…бежал, д…брый, з…ехал.

П…лоска, п…дъезд, на…кусил.

- Как вы думаете, можно ли ошибиться в написании этих приставок? Почему? (Ответ).

Вывод: данные приставки всегда пишутся одинаково.

На доске вывешивается правило (приставки о согласными и гласными А, О, Е).

- Запишите через запятую слова с приставками, приставки выделите.

- Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков.

- Вспомним правило написания Ъ.

2. ФИЗМИНУТКА «Не ошибись, пожалуйста».

Встаньте.

Поднимите руки.

Похлопайте.

Потопайте.

Тихонько сядьте.

Попрыгайте.

- Назовите слова с приставками, из тех, что вы услышали.

3. Словарная работа. (один ученик работает у доски, остальные – в тетради)

- Запишите под диктовку:

Перрон, антенна, коммунист, телеграмма, выкройка. ( что объединяет первые 4 слова?, что можете сказать о последнем слове?)  

- Найдите слово с приставкой, разберите его по составу.

4. Упражнение «Конверт»  - Перед вами конверт. В данном конверте вы найдете листочки с деформированными предложениями. Ваша задача составить их, используя схемы предложений.  Из составленных предложений у вас должен получиться текст. Работаем в парах.

Закинул, в, рыболов, и, речку, ждет, удочку. (Закинул рыболов в речку удочку и ждет.)

Вдруг, воде, запрыгал, и, поплавок, утонул, в. (Вдруг поплавок запрыгал в воде и утонул.)

Дернул, окунька, и, рыбак, удочку, вытащил. (Дернул рыбак удочку и вытащил окунька.)

Проверка текста с помощью картинки. (Если текст составлен верно, то на обороте картинка рыбы.)

По одному предложению читают.

- Как можно озаглавить текст?

- Наша с вами задача: научиться видеть слова с приставками. Вам необходимо найти слова с приставками и выписать только приставки. (По одному человеку из каждой пары выходят к доске и вывешивают приставки, составляют по три слова).

- С каждой приставкой составить по три слова: 1 существительное, 1 прилагательное, 1 глагол.

- Но прежде чем приступить к работе, давайте вспомним, на какие вопросы отвечает имя существительное (прилагательное, глагол).

- Как пишется приставка?

- с чем можно спутать приставку? (с предлогом).

- Восстановите правило, что такое приставка, и что такое предлог.

На доске вывешивается правило - схема.

Приставка                          Предлог

Часть слова                  Слово

Для образования нового слова                  Для связи слов в предложении

Пишется слитно                  Пишется раздельно

5. Работа с учебником. Самостоятельная работа.

Выполним упражнение 109 на странице 68.

Слабые ученики выполняют  в тетради индивидуальную работу по карточкам:

«Соберите слова».        

до        под

    над        писать              от        

  с        про

            за        на

6. Работа в парах. Два ученика работают у доски в паре.

- Прочитайте слова. Стрелками укажите:

- слова с приставкой, в которой пишется буква А;

- слова с приставкой, в которой пишется буква О.

        п…словица

        …тбой

А        н…дстройка        О

        п…возка

        з…морозки

        з…ход

Проверка. 

VI. Тест – итог.

- Найди правильный ответ обведите в кружок.

А. слово                                          Б. часть слова

2. Где стоит приставка?

А. перед корнем                    Б. после корня

2. Приставка служит для ...

А. узнавания родственных слов;                     

Б. связи слов в предложении;

В. образования новых слов;                            

Г. иной ответ.

3. Приставка пишется …

А. раздельно                   Б. слитно

4. Согласные в приставках с-, в, над-, под-, от-, об-

А. пишутся одинаково, независимо от произношения

Б. написание зависит от произношения

5. После какой части слова пишется Ъ?

А. после корня      

Б. после приставки с гласной        

В. после приставки на согласный

6. Перед какими гласными пишется Ъ?

А. е, о, я, ю                    Б. у, и, ы, ё                                    В. е, ё, ю, я

7. Приставки с гласными А, О, Е …

А. пишутся по-разному                  

Б.пишутся одинаково, независимо от произношения

VII. Домашнее задание

Упр. 110 на стр. 68, выписать слова с приставками, приставки выделить. (Разобрать в классе).

VIII. Оценивание. Самооценка.

- Оцените свою работу на уроке.

Обучающиеся выходят к доске и выбирают магнитики, объясняя свой выбор.

Красный- «5», синий- «4», зеленый- «3».

IX. Рефлексия.

- Какое задание больше всего понравилось?

- Вызывает ли затруднение написание приставок?

- Как не ошибиться в написании изученных приставок?

- За активную хорошую работу на уроке я всем даю « отличную» ручку, которая поможет вам выполнять работы только на «отлично»! Урок окончен. Можете быть свободны.

ПРИЛОЖЕНИЕ

I.УКРАШАЕТ

ОСЕННИЙ

РЕКА

СНЕГ

ГРАД

ХОЛОД

ПРАЗДНИК

ЗВЁЗДНЫЙ

РАДОСТНЫЙ

II.                   «Соберите слова».

до        под

    над        писать              от

  с        про

            за        на

IV. Фамилия, имя ______________________________________ класс ______

ТЕСТ – ИТОГ

1. Приставка – это …

А. слово                                          Б. часть слова

2. Где стоит приставка?

А. перед корнем                    Б. после корня

2. Приставка служит для ...

А. узнавания родственных слов;                     

Б. связи слов в предложении;

В. образования новых слов;                            

Г. иной ответ.

3. Приставка пишется …

А. раздельно                   Б. слитно

4. Согласные в приставках с-, в, над-, под-, от-, об-

А. пишутся одинаково, независимо от произношения

Б. написание зависит от произношения

5. После какой части слова пишется Ъ?

А. после корня      

Б. после приставки с гласной        

В. после приставки на согласный

6. Перед какими гласными пишется Ъ?

А. е, о, я, ю                    Б. у, и, ы, ё                                    В. е, ё, ю, я

7. Приставки с гласными А, О, Е …

А. пишутся по-разному                  

Б.пишутся одинаково, независимо от произношения