Рабочая программа по русскому языку для 2 класса.
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Халикова Дания Юнусовна
Опубликовано 21.12.2015 - 20:42 - Халикова Дания Юнусовна

Рабочая программа по русскому. УМК "Перспективная начальная школа"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_vo_2_klasse_mbou_starouzyumskaya_oosh.docx151.76 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СТАРОУЗЮМСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

АТНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

«РАCCМОТРЕНО»

    Руководитель МО

    ____________ /Тимергалиева В.А./

    Протокол № 1

    «19» августа  2015 г.

«СОГЛАСОВАНО»

    Заместитель директора по УВР

    МБОУ “ Староузюмская ОШ”

    __________/Хафизова М.Р./

«24» августа  2015 г.

« УТВЕРЖДАЮ»                                                                                                                               Директор  МБОУ “Староузюмская ОШ”

 ____________ /Р.М.Хисматуллин/                                                                                                                                                    

приказ  № 55-  о/д   от                                                                                                                                                      

«25» августа  2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА

УЧИТЕЛЯ ВЫСШИЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

Халиковой Дании Юнусовны

ПРОГРАММА РАССЧИТАНА НА  136  ЧАСОВ В ГОД

2015 год

                                                                                                                                      Пояснительная записка
Данная рабочая программа по русскому языку  для  2 класса   составлена  на основании следующих документов:

- Законы РФ и РТ «Об образовании» (В действующей редакции)

- Федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 ,зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 17785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год;

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В2 ч.Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.;

- Приказ МО и Н РТ от 23 июня 2012 года №7699/12/ «Об учебных планах для 1-9 классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»  

- Учебный план МБОУ «Староузюмская основная образовательная школа» на 2015 – 2016 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 28 августа 2015 года)

-Образовательная программа школы

Программа по предмету  «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования на 2015-2016 учебный год.

Программа по предмету  «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), на основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г. Агарковой,  Н.М. Лавровой  и программы по русскому языку М.Л. Каленчук,  Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой  -   «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с) -Проект  «Перспективная начальная школа», Основной образовательной программы учреждения и программы формирования УУД.

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т.п.)

Цели и задачи курса

  • познавательная цель  предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей  целостной научной  картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части  окружающего мира;

  • социокультурная  цель  изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

 Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических  задач:

  • развитие  речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • освоение  первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
  • овладение  умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
  • воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
  •  овладение  способами  орфографического  действия;
  • развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
  •  формирование  учебной  деятельности  учащихся;
  • формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая    словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).
  • усиленное  формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения;

Описание места учебного предмета

Программа рассчитана на 136 часов в год, 3 часа в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как  явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

  • инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
  • ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений;
  • работать с несколькими источниками информации
  • работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различного вида.

Коммуникативные УУД

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

  • в рамках коммуникации как сотрудничества:
  • работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
  • выполнять работу по цепочке в рамках коммуникации как взаимодействия:
  • видеть разницу между заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединятся к одной из них;
  • использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанной героями точек зрении я.

Регулятивные УУД

В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

  • понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;
  • научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Предметные результаты.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
  • типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

  • определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;
  • проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
  • выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
  • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
  • различать на письме приставки и предлоги;
  • употреблять разделительные ь и ь;
  • выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу;     противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
  • выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
  • сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);
  • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
  • обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
  • разграничивать разные слова и разные формы одного слова;
  • определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;
  • изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
  • изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;
  • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
  • определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
  • находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать вопросы к разным членам предложения;находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
  • находить нужные словарные статьи в словарях различных  типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;
  • правильно употреблять приставки на-и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
  • правильно произносить орфоэпический трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы...);
  • определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
  • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
  • грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
  • владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • работы со словарями;
  • соблюдения орфоэпических норм речи;
  • устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

•        написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Содержание учебного предмета

№ п/п

           Наименование разделов тем

Всего  часов

1

Фонетика и орфография.

            36

2

Лексика и  лексикография

11

3

Морфемика и словообразование

38

4

Морфология

14

5

Синтаксис

7

6

Развитие речи с элементами культуры речи

30

Итого

136

Материал курса «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:

  •  Основы лингвистических знаний:  фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис);
  • Орфография  и пунктуация;
  • Лексикография.
  • Развитие речи
  • Фонетика и орфография
  • Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды- в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка— ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
  • Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
  • Правописание сочетаний чк, чн, нч.
  • Написание ы или и после ц в разных частях слова.
  • Написание частицы не со словами, называющими действия.
  • Разграничение на письме приставок и предлогов.
  • Написание разделительных ь и ъ.
  • Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.
  • Морфемика и словообразование
  • Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.
  • Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.
  • Корень слова. Понятие о родственных словах.
  • Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).
  • Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.
  • Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.
  • Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.
  • Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
  • Морфология и лексика
  • Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).
  • Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.
  • Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о  происхождении слова при решении орфографических задач.
  • Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).
  • Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.
  • Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.
  • Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.
  • Синтаксис и пунктуация
  • Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.
  • Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.
  • Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.
  • Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
  • Лексикография  (изучается во всех разделах в течение года)
  • Знакомство с учебными словарями: толковым , орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Словарь

Арбуз , берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай. Ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык»  в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе  изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется  позитивное эмоционально-ценностное отношение  к русскому языку, стремление  к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем  общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения  коммуникативных задач.

Русский язык является для учащихся основой  всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.  

Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких обще учебных интеллектуальных умений, как переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.        

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, а также средствами ИКТ.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся  научатся:

  • Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;
  • Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся  получат возможность научиться:

  • Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать;
  • Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся  научатся:

  • Различать изменяемые и неизменяемые слова;
  • Различать родственные слова и формы слова;
  • Находить значимые части слова;
  • Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
  • Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
  • Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;
  • Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
  • Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;
  • Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся  научатся:

  • Выявлять слова, значение которых требует уточнения;
  • Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся  научатся:

  • Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;
  • Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
  • Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся  научатся:

  • Различать предложение, словосочетание и слово;
  • Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
  • Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
  • Находить в предложении основу и неглавные члены;
  • Задавать вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся  научатся:

  • Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
  • Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
  • Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
  • Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
  • Различать на письме предлоги и приставки;
  • Употреблять разделительные ь и ъ знаки;
  • Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

Нормы оценки знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся 4- летней татарской начальной школы

Количество итоговых контрольных работ

Виды  контрольных работ

1 полугодие

2 полугодие

Диктант

1

2

Списывание

3

2

Итоговая контрольная работа

1

                                                                         

Объем диктанта

Классы

1 полугодие

11 полугодие

II класс

25-35 слов

35-52 слова

Оценки

«5» — за диктант, который написан аккуратно, чисто, и в нем не более одной орфографической ошибки.

«4» — за диктант, в котором допущено не более 3 орфографических ошибок.

«3» — за диктант, в котором допущено не более 7 орфографических ошибок.

«2» — за диктант, в котором допущено не более 10 орфографических ошибок.

Во I2  классе учитываются только орфографические ошибки.

При наличии в диктанте большого количества исправлений, помарок оценка может быть снижена на 1 балл, но такое снижение не должно привести к неудовлетворительной оценке. Оценка «5» не выставляется, если в работе 3 и более исправлений.

Диктанты сопровождаются грамматическими заданиями на оценку грамматических знаний, умений и навыков: анализ грамматических явлений; опознание грамматической категории и части речи; образование словоформ; определение частей слова и конструирование словосочетаний и предложений.

Примерные задания: подчеркнуть в слове гласные (согласные глухие или звонкие); подчеркнуть слова, отвечающие на вопрос кто? (что? какой? когда? что делает? и т.д. ); разобрать слово по составу; образовать новое слово по данной схеме; определить падеж, число существительного; указать время глагола; найти главные члены предложения; поставить от глагола вопрос к членам предложения; заменить утвердительные предложения отрицательными или вопросительными и т.д.

Оценка грамматических знаний

«5» — за правильное выполнение грамматического задания, умение анализировать и объяснять написанное. При этом допускаются незначительные ошибки в речи. Учитель может задать не более 2 наводящих вопросов.

«4» — за умение определять грамматическое явление, правильно образовывать словоформы, словосочетания, конструировать предложения, объяснять языковые явления с достаточной полнотой. При этом допускаются 1 — 2 грамматические ошибки. Учитель может задать не более 2 — 3 наводящих вопросов.

«3» — учащийся узнает требуемые языковые явления, конструирует и анализирует словосочетания и предложения, но пользуется помощью учителя и допускает 3 — 5 грамматических ошибок.

«2» — учащийся не умеет использовать свои знания для анализа слов и построения предложений, слабо владеет грамматическими навыками и не умеет пользоваться правилами.

Контрольные диктанты с грамматическими заданиями оцениваются 2 оценками: за грамотность _и за владение грамматическими навыками. ЕГсоответствии с объемом грамматических заданий количество слов в диктанте уменьшается. Орфографические ошибки, допущенные в грамматическом задании, включаются в общее количество ошибок в диктанте.

Проверка связной письменной речи учащихся

Для проверки умения пользоваться письмом как средством общения рекомендуется написание фраз по заданной теме; описать предмет; элементарное краткое изложение содержания книги; написать о животном, которое нравится; поздравление; письмо с опорой на заданное начало и концовку; сообщение о себе, о друге, о членах семьи т.д.

Объем сообщения

   2 — 3 предложения, количество слов — 10—12;

Оценки

«5» — за работу, содержание, которой соответствует теме, но допущена 1 орфографическая ошибка.

«4» — содержание соответствует теме, объем — указанному в нормах, но допущено до 3 орфографических и грамматических ошибок.

«3» — за работу, в которой имеется не более шести ошибок.

«2» — есть искажения в содержании излагаемого текста, половина предложений не соответствует теме, допущено до 10 орфографических ошибок.

«1» — обнаружено неумение составлять и записывать предложения, объединенные темой, допущено более 10 ошибок.

Для проверки навыков связной письменной речи проводятся изложения. Примерный объем текстов для изложений: II класс — 60— 70 слов

Основными критериями качества изложений являются точность, логичность, последовательность, полнота передачи содержания, орфографическая грамотность.

Нормы оценки

«5» — в работе правильно и последовательно передано содержание авторского текста. При этом использовано не менее 6 изученных образцов предложений из 4 — 5 слов. Допускается не более 1 орфографической ошибки и 1 ошибки в построении предложений, в употреблении слов.

«4» — изложение написано в основном в соответствии с авторским текстом. Использовано не менее 4 — 5 изученных образцов предложений, допущено не более 3 орфографических ошибок, 2 — 3 ошибок в построении предложений, в употреблении слов.

«3» — основное содержание текста передано, но нет последовательности в изложении текста, есть пропуски частей текста, имеющих большое значение для сюжета. При этом использовано не менее 2 — 3 изученных образцов предложений, допущено до 6 орфографических ошибок и 5-6 ошибок в построении предложений, в употреблении слов.

«2» — учащийся не сумел связно и правильно изложить содержание текста, допустил не более 10 орфографических и 7 — 8 ошибок в построении предложений, в употреблении слов.

«1» — учащийся не смог изложить содержание авторского текста.

Сочинения в начальных классах проводятся только как обучающие. Они могут быть оценены по нормам оценок для изложений. Изложения и сочинения в начальных классах оцениваются одной оценкой.  

Календарно – тематическое планирование

№

ТЕМА УРОКА

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

ДАТА

План.

Факт.

1

Структура построения учебника.

Основные словари русского языка:

толковый словарь, обратный словарь.

Личностные:  Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

Познавательные: Испытывает язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Коммуникативные:  задавать вопросы.

Регулятивные: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ученик научится:

–читать  структуру построения учебника «Русский язык»;

– различать основные словари русского языка.

Получит возможность научиться:

– ориентироваться в странице «Содержание»;

– выполнять практическую работу со словарями

2.09

2

Знакомство с орфографическим, орфоэпическим и этимологическим словарём  русского языка

Личностные: осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные :умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Ученик научится:

–читать  структуру построения учебника «Русский язык»;

– различать основные словари русского языка.

Получит возможность научиться:

– ориентироваться в странице «Содержание»;

– выполнять практическую работу со словарями

3.09

3

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка

4.09

4

Развитие речи

с элементами культуры речи. Какие бывают предложения

Личностные:  учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: читывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Ученик научится: различать

типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Получит возможность научиться:

– читать предложения, соблюдая знаки препинания;

– употреблять знаки препинания в конце предложения

7.09

5

Главные и неглавные слова

в предложении. Основа предложения

Личностные: осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: задавать вопросы

Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Ученик научится:

Применять понятие «основа предложения».

Получит возможность научиться:

– выделять основу предложения;

– находить главное слово и зависимое;

– ставить вопрос от главного слова к зависимому слову;

– дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая?, как?, на кого?, когда?

9.09

6

Окончания слов-названий предметов

Формы слов. Диктант «Осень»

Личностные: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

 Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы;

Обосновывает высказанное суждение.

Ученик научится: применять

понятие «формы слова».

Получит возможность научиться:

– сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;

– анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

– определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова;

– составлять схемы предложений

10.09

7

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Ученик научится: применять

понятие«текст»

Получит возможность научиться:

– определять тему и основную мысль текста;

– понимать содержательность названия текста

11.09

8

Что такое словосочетание

Личностные:  учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: задавать вопросы

Ученик научится: применять

понятие «словосочетание», узнать, что основа предложения не является словосочетанием.

Получит возможность научиться:

– находить в составе предложения все словосочетания;

– различать словосочетание и основу предложения;

– работать с толковым словарем

– задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;

– составлять схему предложения;

– находить в предложении все словосочетания;

– в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос

14.09

9

Различение основы предложения и словосочетаний, входящих в его состав.

Личностные: осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: задавать вопросы

Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

16.09

10

Повторяем то, что знаем. Контрольное списывание №1 «В парке»

Личностные: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи,

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, : учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в кл

Познавательные: проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям

Коммуникативные: задавать вопросы, :формулировать собственное мнение и позицию

Ученик научится: употреблять

правила списывания текста

Получит возможность научиться:

списывать текст без ошибок

17.09

11

Работа над ошибками

Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание

Личностные: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения, сопоставляет свою работу с образцом.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Ученик научится: применять

понятие «нулевое окончание».

Получит возможность научиться:

выделять в слове окончание
(дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова

18.09

12

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Проверочный диктант «Умная галка»

Личностные: определение мужского, женского и среднего рода слов-предметов

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Ученик научится: употреблять

слова, которые не имеют окончаний.

Получит возможность научиться:

– противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

– выделять основу слов, которые не имеют окончания

– работать с обратным словарем;

– составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;

– различать формы слов иностранного происхождения

21.09

13

Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

23.09

14

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст. Развитие мысли и ход событий

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Ученик научится: применять

понятие «текст»

Получит возможность научиться:

– определять тему и основную мысль текста;

– понимать содержательность названия текста

25.09

15

Изменяемые и неизменяемые слова

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик научится: понять «мужской», «женский», «средний род».

Получит возможность научиться:

– определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

– определять род неизменяемых слов-названий предметов;

– выделять окончания и основы во всех формах этих слов

28.09

16

Слова-названия предметов разного рода

Личностные: определение мужского, женского и среднего рода слов-предметов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

30.09

17

Сочинение по серии картинок   (Творческий диктант)

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Получит возможность научиться:

 устанавливать связь между частями текста

1.10

18

Выделение и определение значимых частей слова. Основа. Окончание. Тест №1

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик научится понять, что смысл слова заключается в «основе».

Получит возможность научиться:

– выписать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода;

– выделять окончания слов-названий предметов разного рода

2.10

19

Окончания слов-названий предметов разного рода. Предупредительный диктант «В лесу»

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик научится понять

роль окончаний в предложении.

Получит возможность научиться:

– выделять окончания у слов-названий предметов;

– изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам

5.10

20

Мягкий знак на конце слова – часть основы слова

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Получит возможность научиться:

– определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;

– выделять окончание слов с ь на конце

7.10

21

Взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков

Получит возможность научиться:

– устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов;

– составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предм-ов

8.10

22

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

Личностные: чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Получит возможность научиться:

– работать с репродукцией;

– вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл

9.10

23

Предупредительный диктант.

Слово и его значение, использование словарей  русского языка.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Получит возможность научиться: писать диктант под диктовку

12.10

24

Начальная форма  слов - названий предметов.

Личностные: учебно-познавательный интерес  к  учебному материалу и  способам решения задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик научится понять

– понятие «начальная форма слова»;

– структуру словарной статьи.

Получит возможность научиться:

– сравнивать разные формы одного и того же слова;

– определять начальную форму слов-названий предметов

14.10

25

Начальная форма слов – названий признаков.

Личностные:широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различны

позиций в сотрудничестве

Ученик научится понять:

– что слова-названия признаков изменяются по родам;

Получит возможность научиться:

– как определить начальную форму слов-признаков.

– сравнивать разные формы одного и того же слова;

– определять начальную форму слов-названий признаков

15.10

26

Начальная форма  слов - названий действий. Родственные слова.

Личностные:  учебно – познавательный    интерес     к  учебному    материалу    и  способам   решения   задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик научится понять:

– понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий;

Получит возможность научиться:

–изменить форму слов-названий предметов.

– определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

– находить и подбирать родственные слова к данному слову;

– выделять общую часть в родственных словах

16.10

27

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: строит сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: задаёт вопросы

 Получит возможность научиться:

писать письма с соблюдением норм речевого этикета

19.10

28

Это слово и другое слово. Выделение значимых частей слова.

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик научится понять:

 что общая часть слова (корень) пишется одинаково.

Получит возможность научиться:

 различать родственные слова и формы одного и того же слова

21.10

29

Одинаковое написание общей части слова.

22.10

30

Слова, близкие по значению и родственные слова. Контрольный  диктант №1 «Стыдно»

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 Регулятивные: учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в кл. Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Ученик научится понять:

правила списывания текста

Получит возможность научиться:

списывать текст без ошибок

23.10

31

Работа над ошибками

Слово и формы этого слова. Родственные слова

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик научится понять:

что родственные слова – это слова с разными основами.

Получит возможность научиться:

– выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

– подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

26.10

32

Разные слова и формы одного слова

Личностные: учебно-познавательный интерес  к учебному материалу  и  способам решения задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

28.10

33

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Получит возможность научиться:

– определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;  

– устно пересказывать текст

29.10

34

Общая часть основ родственных слов. Корень слова.

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Ученик научится понять:

понятие «корень».

Получит возможность научиться:

– выделять корень в родственных
словах;

– образовывать начальную форму слов-названий предметов

30.10

35

Слова, у которых несколько значений

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

Ученик научится

правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах

9.11

36

Многозначные слова

Личностные: учебно-познавательный интерес  к учебному материалу  и  способам решения задачи.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

11.11

37

Изложение зрительно воспринятого текста ( Свободный диктант)

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

Получит возможность научиться:

изложить текста своими словами близко к тексту

12.11

38

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Ученик научится применять

 понятия «тема» и «основная мысль».

Получит возможность научиться:

– определять тему и основную мысль текста;

– понимать содержательность названия текста

13.11

39

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся

Личностные:-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Иметь представление об омонимах.

Получит возможность научиться:

различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся

16.11

40

Омонимы

18.11

41

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся

Синонимы

Личностные:-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Иметь представление о синонимах.

Получит возможность научиться:

– находить синонимы в тексте;

– понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

19.11

42

Слова и их дальние родственники

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Ученик научится  употреблять

способ проверки слов с учетом их происхождения.

Получит возможность научиться:

пользоваться этимологическим словарем

20.11

43

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста «Воробьи»

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Получит возможность научиться:

– определять тему и основную мысль текста;

– понимать содержательность названия текста

23.11

44

Зрительный диктант

Слова и их дальние родственники. Использование «Словаря происхождения слов»

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Ученик научится  употреблять

 способ проверки слов с учетом их происхождения.

Получит возможность научиться:

пользоваться этимологическим словарем

25.11

45

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

Ученик научится  употреблять

правило проверки парного согласного на конце слова.

Получит возможность научиться:

выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

26.11

46

Безударные гласные в корне

Личностные:   проявляет  интерес   к   процессу   письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на  уроке   в   диалоге  с   учителем,   одноклассниками   и

самостоятельно.

-Сопоставляет   свою работу с образцом; оценивает  её  по критериям, выработанным в классе.

 -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.          

Ученик научится  употреблять

правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком

27.11

47

Способы проверки написания парных согласных на конце слов.

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Получит возможность научиться:

проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости – звонкости согласные, непроизносимые согласные)

30.11

48

Составление своего диктанта  на повторение всех изученных орфограмм

Получит возможность научиться:

– писать слова с изученными орфограммами;

– выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

2.12

49

Повторение темы «Родственные слова и формы слова» Контрольное списывание №2

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивныеопределяет, формулирует  учебную задачу на уроке

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Ученик научится  употреблять

правила списывания текста

Получит возможность научиться:

списывать текст без ошибок

3.12

50

Развитие речи

с элементами культуры речи.  Работа над ошибками Главное переживание текста. Работа с картиной

 Т. Мавриной «Костер во дворе»

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Получит возможность научиться:

– определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

– работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник

4.12

51

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

Получит возможность научиться:

– писать слова с изученными орфограммами;

– выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

7.12

52

Написание парных согласных в корне, в середине и на конце слова.

9.12

53

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста .Вера  Чаплина «Лесная кормушка»

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Получит возможность научиться:

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

10.12

54

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ.

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Ученик научится  осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

11.12

55

Тайна написаний ЖИ-ШИ ЧА-ЩА, ЧУ- ЩУ.

Тест №2

Ученик научится  

проверить безударный гласный в корне слова

14.12

56

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

Уметь: - связывать представление о конечной букве

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

 -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Получит возможность научиться:

– связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий
с родом этого слова;

– выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ш и -ШЬ

16.12

57

Употребление «ь» после шипящих на конце существительных.

Получит возможность научиться:

– связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

– выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ж и –ЖЬ

17.12

58

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая  рябинка»

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Получит возможность научиться:

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

18.12

59

Повторение по теме «Родственные слова и форма слова».

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Получит возможность научиться:

– подбирать родственные слова на более высоком уровне;

– работать со словарём происхождения слов

21.12

 

60

Повторение по теме «Лексика. Многозначные слова».

Иметь представление о многозначных словах.

Получит возможность научиться:

– выполнять работу с толковым словарём в парах;

– употреблять слова в нескольких значениях

23.12

 

61

Контрольный диктант №2 “Зима”

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе

Получит возможность научиться:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе

24.12

62

Повторение по изученным темам: «Родственные слова»,  «Лексика», «Орфография», «Синтаксис»

Работа над ошибками

Личностные обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

 -умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Ученик научится  знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

25.12

63

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Получит возможность научиться:

писать письмо с соблюдением норм речевого этикета

11.01

 

64

  Повторение по теме «Орфография «Синтаксис»  

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Получит возможность научиться:

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

13.01

 

65

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Получит возможность научиться:

– определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном изложении;

– делить текст на части;

– устно пересказывать текст;

– пользоваться толковым словарем

14.01

66

Развитие речи

с элементами культуры речи. Как написать поздравление

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Ученик научится  

Приобретать знаний и умений в написании поздравительной открытки
с соблюдением норм речевого этикета

15.01

67

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умение работать по предложенному  плану, используя необходимые средства.                                                                         Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

Получит возможность научиться:

– задавать вопросы к главным членам предложения;

– выделять основу предложения

18.01

68

Учимся определять начальную форму слов - предметов.

Личностные: обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Получит возможность научиться:

– ставить существительные в начальную форму;

– определять начальную форму глаголов;

– пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа

20.01

69

Учимся определять начальную форму слов - действий.

21.01

70

Учимся определять начальную форму слов - признаков.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Получит возможность научиться:

– определять начальную форму прилагательных;

– пользоваться толковым словарем; задавать вопросы к словам

22.01

71

Написание И иЫ после Ц в     корнях слов -названий предметов.

Получит возможность научиться:

– применять основное правило написания букв И иЫ после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

– составлять словосочетания по данной схеме;

– пользоваться обратным словарем

25.01

72

Написание Ы после Ц в

окончаниях слов - названий предметов. Объяснительный диктант “Заяц»

27.01

73

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Получит возможность научиться:

 выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости

28.01

74

Как делаются слова. Что такое суффикс.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Ученик научится  знать определение суффикса.

Получит возможность научиться:

– находить суффикс в словах;

– пользоваться обратным словарем;

– сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами

29.01

75

Суффикс слов называющих    предметы.

Получит возможность научиться:

– находить суффикс в словах;

– образовывать новые слова с помощью суффиксов;

– строить схему образования нового слова

1.02

76

Образование слов от основы

при помощи суффикса.

Личностные: проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Получит возможность научиться:

пользоваться обратным словарем;

– составлять схемы образования новых слов;

– выделять части слова

3.02

77

Закрепление образования слов при помощи суффикса.

Тест №3

Получит возможность научиться:

– подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

– выполнять разбор слова по составу

4.02

78

Суффиксы слов называющих предметы и признаки.

Написание буквосочетаний ЧК, ЧН

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, к способам решения новой задачи, умение преодолевать трудности.                                                  

  Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; используя необходимые средства.                                                      

  Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.

Получит возможность научиться

– образовывать слова с помощью суффикса;

– составлять диктант со словами
на -ный, используя обратный словарь

5.02

79

Как делают слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

Ученик научится  знать

правило образования сложных слов.

Получит возможность научиться

– правильно писать сложные слова;

– выполнять разбор сложных слов по составу;

– пользоваться обратным словарем;

– объяснять значение сложных слов

8.02

80

Составление рассказа по картине

(Творческий диктант)

Личностные :проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Познавательные:-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

Получит возможность научиться

составлять небольшой текст на заданную тему, сочинять свои мысли по опорным словам

10.02

81

Сложные слова. Образование смежных слов

Ученик научится  знать

правило образования сложных слов.

Получит возможность научиться

– правильно писать сложные слова;

– выполнять разбор сложных слов по составу;

– пользоваться обратным словарем;

– объяснять значение сложных слов

11.02

82

Правила написания буквосочетаний ЧК, ШК. Суффикс - к

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Получит возможность научиться

– составлять схемы образования новых слов;

– выполнять разбор слова по составу;

– писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК

12.02

83

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной Анри Матисса
«Разговор»

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Ученик научится  знать понятие «тема картины».

Получит возможность научиться

– работать с репродукцией;

– выделять части текста красной строкой или отступом

15.02

84

Суффиксы - ИХ, - ИЦ слов, называющих предметы. Предупредительный  диктант.

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                        

Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.

Получит возможность научиться

– объяснять значение однокоренных слов;

– пользоваться обратным словарем;

– составлять схему образования новых слов

17.02

85

Суффиксы - НИК, - НИЦ слов, называющих предметы

Получит возможность научиться

– объяснять способ образования новых слов;

– составлять текст  диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь

18.02

86

Суффиксы- ЩИК, -ЩИЦ, - ИШК, -УШК слов , называющих предметы.

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                        

Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.

Ученик научится  знать смысл суффикса -щик.

Получит возможность научиться

– образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц);

– выполнять разбор слова по составу

19.02

87

Как делаются слова. Контрольное списывание №3 «Помоги птицам»

Личностные обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

 -умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Ученик научится  знать правила списывания текста

Получит возможность научиться: списывать текст без ошибок

22.02

88

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала по теме «Что такое суффикс»

Получит возможность научиться:

– пользоваться обратным словарем;

– образовывать начальную форму существительных;

– составлять схемы образования новых слов

24.02

89

Что такое обращение

Личностные: проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Коммуникативные: обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Ученик научится  знать понятие «обращение».

Получит возможность научиться:

– находить в тесте обращения и выделять их пунктуационно;

– пользоваться орфоэпическим словарем

25.02

90

Образование слов с помощью приставки

Личностные: проявляет интерес к процессу письма,

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи .

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке;

-сопоставляет свою работу с образцом;

Коммуникативные:-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

Ученик научится  знать

– определение «приставка»;

– значение приставки.

Получит возможность научиться:

– образовывать родственные слова с помощью приставок;

– пользоваться обратным словарем

26.02

91

Различие между приставкой и предлогом

Ученик научится  знать

отличительные признаки приставки и предлога.

Получит возможность научиться:

– указывать способ словообразования
(с помощью приставки);

– выделять приставку;

– различать приставку и предлог

29.02

92

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Ученик научится  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

2.03

93

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

 

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                      

Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.      

Ученик научится  знать

правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Получит возможность научиться:

– писать частицу «не» со словами, называющими действия;

– приводить примеры на изученное правило

3.03

94

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами. Глаголы-антонимы.

Получит возможность научиться:

– выделять на письме обращения;

– пользоваться обратным словарем;

– правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия.

Иметь представления о глаголах-антонимах

4.03

95

Суффикс -ть – это суффикс слов- названий  действий.

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                      

Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.      

Ученик научится  знать, что суффикс -ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме.

Получит возможность научиться:

– писать частицу «не» со словами, называющими действия;

– пользоваться обратным словарем

7.03

96

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Ученик научится  знать понятие «натюрморт».

Получит возможность научиться:

– работать с репродукцией;

– пользоваться толковым словарем

9.03

97

Состав слова

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности;                                    

Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.

Получит возможность научиться:

– выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

– пользоваться обратным словарем;

– объяснять значение слова с разными приставками

10.03

98

Состав близких и противоположных по значению слов

Получит возможность научиться:

– подбирать слова, близкие по значению и противоположные по значению;

– выполнять разбор слов по составу

11.03

99

Повторение усвоения изученных орфограмм. Контрольный диктант№3 «Март»

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения,

Получит возможность научиться:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

14.03

100

Работа над ошибками.

Написание глаголов в начальной форме с шипящими на конце

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств изучение объектов. Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

Ученик научится  знать

правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме.

Получит возможность научиться:

 выполнять разбор слова по составу

16.03

101

Сочинение по картине по опорным словам( Творческий диктант)

Получит возможность научиться:

создать повествовательный текст по картине

17.03

102

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Получит возможность научиться:

– определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

18.03

 

103

  Образование слов с помощью приставки и суффикса

Личностные обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

 -умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Получит возможность научиться:

– указывать способ словообразования
(с помощью приставки и суффикса);

– читать и составлять схемы слов;

– пользоваться толковым словарем;

– объяснять образование имен сказочных героев

30.03

 

104

Новые слова, которые придумали дети.

 

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                      

Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Получит возможность научиться:

– пользоваться орфографическим словарем;

– правильно писать безударные и парные согласные в корне;

– образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

31.03

105

Правильное употребление приставок НА- и О- в словах НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ, ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ

Ученик научится  знать

лексическое значение приставок.

Получит возможность научиться:

– правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;

– пользоваться толковым словарем;

– составлять схемы словообразования

1.04

106

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи; использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково - символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки овладению способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей родителей и других людей.    

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Ученик научится  знать, что в тексте-описании часто используют прием сравнения.

Получит возможность научиться:

определять тип текста: описание или повествование

4.04

 

107

Как делаются сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Получит возможность научиться:

– указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительным гласным);

– объяснять значение сложных слов;

– пользоваться обратным словарем

6.04

 

108

Буквы соединительных гласных О, Е между основами двух слов 'в сложных словах.

Контрольное списывание №4 «Пчелы»

Ученик научится  знать понятие «соединительные гласные».

Получит возможность научиться:

– выделять в сложных словах соединительные гласные;

– пользоваться обратным словарем

7.04

109

Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного.

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

8.04

110

Соединительные гласные в сложных словах.

11.04

111

Изложение по опорным словам

(Свободный диктант)

Личностные: проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства

Коммуникативные: обосновывает высказанное

Получит возможность научиться:

составлять небольшой текст на заданную тему, изложить свои мысли по опорным словам

13.04

112

Разделительный Ь знак.

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов ,развивать настойчивость,

Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Ученик научится  знать правило написания разделительного ь.

Получит возможность научиться:

– выполнять работу над ошибками;

– употреблять разделительный ь на письме

14.04

113

Разделительный Ъ знак.

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные: сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Ученик научится  знать правило написания разделительного Ъ.

Получит возможность научиться:

употреблять разделительные ь и ъ на письме

15.04

114

Правила написания разделительных Ь и Ъ знаков.

Получит возможность научиться:

– пользоваться орфоэпическим и обратным словарем;

– правильно писать слова с разделительными ъ и ь

18.04

115

Родственные слова с разделительными Ь и Ъ знаками.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Ученик научится  знать понятие «родственные» слова.

Получит возможность научиться:

– подбирать родственные слова;

– писать слова с разделительными ъ и ь

20.04

116

Контрольное списывание №5 с заданиями «Щенок»

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе, формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

Ученик научится  знать правила списывания текста

Получит возможность научиться:

списывать текст без ошибок

21.04

117

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст. Работа над ошибками.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе, формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

Ученик научится  знать, какой текст называется научным.

Получит возможность научиться:

различать научный и художественный текст

22.04

118

Сочинение по серии картинок и его началу (Свободный диктант)

Получит возможность научиться:

составлять небольшой текст на заданную тему, изложить свои мысли по опорным словам и картинкам

25.04

119

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                      

Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно ;умение работать по предложенному плану; Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Ученик научится  знать

алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Получит возможность научиться:

– пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам

27.04

120

Чередование звука с нулевым звуком.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

Ученик научится  знать

алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Получит возможность научиться:

– пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам

28.04

121

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки овладению способами самооценки выполнения действия.  

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Получит возможность научиться:

– различать научный и художественный текст;

– пользоваться толковым словарем;

– работать с картиной

29.04

122

Непроизносимые  согласные звуки: в, д , л, т.

Тест №4

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

Ученик научится  знать

алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Получит возможность научиться:

– пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;

– выделять обращения на письме

2.05

123

Проверка слов с

непроизносимыми согласными.

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности; высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                      

Познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию; формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно ;умение работать по предложенному плану; Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Ученик научится  знать

алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Получит возможность научиться:

– пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями;

– делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные);

– выделять обращения на письме

4.05

124

Чередование согласных в корне  слова

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

5.05

125

Чередование согласных в корне  слова. Работа  со Словарём происхождения слов.

Ученик научится  знать

алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Получит возможность научиться:

– пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам

6.05

126

Чередование согласных в корне  слова. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Самостоятельная работа.

Ученик научится  знать

алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Получит возможность научиться:

– пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам

11.05

127

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки овладению способами самооценки выполнения действия.  

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Получит возможность научиться:

– пользоваться толковым словарем;

– различать научный и художественный текст;

– работать с картиной

12.05

128

Повторение чередования согласных в корне слова

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

Ученик научится  знать, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Получит возможность научиться:

– проверять слова с непроизносимыми согласными;

– подбирать родственные слова

129

Повторение употребления предлогов и приставок

Ученик научится  знать

отличительные признаки приставки и предлога.

Получит возможность научиться:

– указывать способ словообразования
(с помощью приставки);

– выделять приставку;

– различать приставку и предлог

13.05

130

Итоговый контрольный диктант №4  за II полугодие «Весна»

Личностные: формировать положительное отношение к школе, желание учиться; интерес к письменной форме общения.              

 Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и обучающимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.                                                              Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.       

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

Получит возможность научиться:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

16.05

131

Работа над ошибками. Повторение правописания сочетаний  ЧН, ЧК.

Личностные-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

 -умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Получит возможность научиться:

– различать и правильно употреблять приставки;

– объяснять значение многозначных слов;

– правильно писать слова с парными

и непроизносимыми согласными в корне;

– пользоваться орфоэпическим словарем

18.05

132

Лексикография. Тест

Личностные: формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности;                              

Познавательные: формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Получит возможность научиться:

– пользоваться словарями русского языка;

– находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию

19.05

133

Повторение правописания сочетаний  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА.

Личностные-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

 -умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Получит возможность научиться:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

20.05

134

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи; использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково - символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки овладению способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей родителей и других людей.  

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Получит возможность научиться:

– определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

– членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме

 

23.05

.

135

Повторение знаний о словарях русского языка

Личностные-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

 -умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Получит возможность научиться:

– пользоваться словарями русского языка;

– находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию

25.05

136

Развитие речи

с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря»

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные: формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе

Получит возможность научиться:

– правильно писать слова с изученными орфограммами;

– пользоваться орфографическим словарем;

– грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания

Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы

I.Основная: 

  1. .Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник: в 3 частях — М.: Академкнига/Учебник. 2012г.
  2. Байкова Т.А., Малаховская О.В.,  Русский язык , 2 класс, Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2 под редакцией  М.Л Каленчук, М.: Академкнига/Учебник. 2012г.
  3. Чуракова, Н. А., Каленчук, М. Л., Байкова, Т. А., Малаховская, О. В. Русский язык. 2класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига, 2012

      II. Дополнительная:

1.Андреева Р. П. «Этимологический словарь для школьников» Санкт-Петербург: «Литература» - 2004.

2.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка Москва, 2013

3.Семёнов А. В. «Словарь синонимов и антонимов для школьников» Москва: ЮНВЭС - 2004        

4. Синякова Валентина Александровна,Контрольно-измерительные материалы по русскому языку,2 класс,Москва,”ВАКО”-2013г.

5.«Универсальный словарь по русскому языку» Санкт-Петербург: «Весь» - 2009.

6.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «300 заданий и упражнений по русскому языку» 1-2 классы. Москва: «АСТ-Астрель» - 2002.

7.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «80 основных правил орфографии и пунктуации русского языка» 1-4 классы. Москва: «АСТ-Астрель»   - 2008.

 III. Дидактический материал:

                1. Таблицы к основным разделам грамматического материала

                2. Наборы сюжетных  (и предметных) картинок  

                3.  Репродукции картин

              IV. Информационно-компьютерные ресурсы:

         1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

               2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.school-club.ru/about/193/

               3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/uro

               4. Слайды , соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку  

               5. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

                                                                                   Материально – техническое обеспечение

                  Технические средства:

                   1.Видеопроектор.

                   2.Экран.

                   3.Ноутбук                                                                                                                                                                 

                   Программы:

1. Windows 7 операцион системасы:

Microsoft Office 2003,  2007, 2010.

Microsoft Office Power Poind

Приложение                                             

В связи с особенностями годового календарного графика и расписанием уроков на 2015-2016 учебный год будет произведено уплотнение программного материала в размере 2 часа по темам:

  1. Повторение чередования согласных в корне слова. Повторение употребления предлогов и приставок. (Уроки 128,129 . 13.05.15)
  2. Повторение знаний о словарях русского языка. Задание для членов клуба «Ключ и заря» (Уроки 135,136 . 25.05.15)


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе школы России

Рабочая программа по русскому языку для 2 «А» класса ГСКОУ 3-4 вида г. Петровск-Забайкальска на 2011-2012 учебный год разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" и календарно–тематическое планирование уроков русского языка

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса составлена на основе авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г, Бойкиной М.В.   УМК &laqu...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...