"Глагол. Обобщение знаний о глаголе".
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

                          Конспект урока по  русскому  языку в 4 классе:

                            «Глагол. Обобщение знаний о глаголе.»

                               Учителя начальных классов

                               МБОУ лицей

                              станицы Каневской

                              Ашихминой Натальи Викторовны

Урок русского языка в 4 классе по теме «Глагол. Обобщение знаний о глаголе».

Цель: закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, спряжении, правописании безударных личных окончаний глагола и частицы не с глаголами; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к родному языку с помощью сказок А.С. Пушкина.

Наглядность: опорные схемы, кроссворд, книжная выставка произведений А .С . Пушкина, слайды.

                        План урока.

1. Чистописание.

Повторим соединение некоторых букв

Уш  шк   ки   ин   др  нд   ег   ге   ев  ви  ич  ал  са  ге

Великий русский поэт- Александр Сергеевич Пушкин.

        - Ребята,какие сказки  Пушкина вы знаете?

        Давайте сегодня на уроке мы вспомним некоторые из них.

2. Словарная работа.

Чтение учителем отрывков с пропуском словарных слов.  Один ученик записывает их на доске, остальные дети записывают в тетради.

              Царь Дадон к шатру спешит…

        Что за страшная  (картина)?

        Перед ним его два сына.

                             Вот открыл царевич очи;

                            Отрясая грёзы ночи

        И дивясь, перед собой

        Видит  (город) он большой.

        Пушки с пристани палят,

         (кораблю) пристать велят.

        Море вздуется бурливо,

        Закипит, подымет вой,

        Хлынет на  (берег)  пустой,

        Расплеснётся в скором беге -

        И очутятся на бреге,

        В чешуе, как жар горя

        33  (богатыря).

        Корабельщики в ответ:

        «Мы объехали весь свет,

        Торговали мы недаром

        Неуказанным товаром;

        А лежит нам путь далёк:

        Восвояси на  (восток)».

        Вот съезжает в город он.

        Вдруг раздался лёгкий звон,

        И в глазах у всей  (столицы)

        Петушок вспорхнул со спицы.

3. Актуализация знаний.

К какой части речи относятся эти слова? А какие части речи вы ещё знаете?

- Составьте предложение из слов, записанных на доске.

 ( морю, кораблик, ветер, подгоняет, по, и, гуляет)

С помощью каких слов  Александр Сергеевич показал, что происходит с ветром? (гуляет, подгоняет).

- Какой частью речи являются эти слова, что обозначают, на какие вопросы отвечают?

(Учащиеся вспоминают правило).

- Подчеркните глаголы.

4. Повторение изученного о глаголе.

а) ученица рассказывает сказку «Глагол и его друзья».

« Жил – был  Глагол. Однажды он решил, что каждый обязательно должен приносить какую – нибудь пользу людям. Он пошёл по белу свету счастья искать.  Идёт, видит – сидит на камушке Существительное и плачет. А плачет оттого, что пользы никакой не приносит. Пригласил Глагол с собой Существительное счастья искать.  Ему люди добрые сказали, что счастье и богатство лишь в труде.

       Шли, шли они и встретили Прилагательное, грустное, тихое, молчаливое. Позвали его с собой.  Долго ли, коротко ли шли они,   вдруг оказались в сказочной Грамматике. Там все трудились, скучать было некогда.  Встретили их доброжелательно и предложили работать в  Предложении.  Друзья с радостью согласились.  С тех пор Глагол  работает сказуемым. Существительное с Прилагательным тоже получили работу, улыбка не сходит с их лиц. Ну как же, они ведь приносят пользу.  А что может быть прекраснее на земле?»

- Вот и царевна из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» тоже делает добро людям:  ( текст на доске)

                Дом царевна обошла,

                Всё порядком убрала.

- Найдите глаголы. Какую роль глаголы играют в предложении?  Найдите и подчеркните главные члены предложения.

  б) -  Время…   Что это такое? Как вы это понимаете?   (часы, дни, сутки, года). В. И. Даль так объясняет это слово: « Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками».  Помните в сказке:      

 Царь велит своим боярам,

  Времени не тратя даром,

  И царицу, и приплод

  Тайно бросить в бездну вод.

              Произведём фонетический разбор слова время.

        - Дальше у нас пойдёт разговор не о простом времени, а временах глаголов.

         в) инсценировка.

        Учительница спросила Лентяйкина:  « Если я говорю:  я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются – какое это время?». Лентяйкин, не задумываясь, воскликнул: «Утро!»

        - А вы как думаете, в  каком времени употреблены глаголы? ( В настоящем)

- Давайте определим лицо и число глаголов, запишем их, выделим окончания  (запись на доске и в тетради). Тому, кто забыл, поможет таблица ( обращаю внимание на таблицу спряжения).

        - А в каком времени ещё употребляются глаголы и на какие вопросы отвечают?

        г)  слайд.  « И послушалась волна:

                        Тут же на берег она

                        Бочку вынесла легонько

                        И отхлынула тихонько.

                        Мать с младенцем спасена:

                        Землю чувствует она.

                       Но из бочки кто их вынет ?

                       Бог неужто их покинет?

- Выпишите глаголы по временам в три столбика.(самостоятельная работа)

Проверка самостоятельной работы.

5.Физминутка.

6.Продолжение работы по теме:

        а)  - Вспомните, на какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы. Запишите глаголы неопределённой формы в кроссворде и в тетрадях.  Прошу.   Терплю.  Соберу.  Пойму. Бегу.  Тру.  Подниму.  Ловлю. Берегу.

        б)  Слайд.       Ель в лесу, под елью белка,

                        Белка песенки поёт

                        И орешки всё грызёт,

                        А орешки непростые

                        Все скорлупки золотые.

       - В каждом орешке глагол – исключение.  Давайте их отыщем и запишем. (Дети читают по одному отрывку)

                К морю лишь подходит он,

                Вот и слышит будто стон.

                Смотрит – видит: дело лихо:

                Бьётся лебедь средь зыбей

                Он их кормит и поит

                И ответ держать велит.

                Комаром оборотился,

                Полетел и запищал,

                Судно на море догнал.

                И прищёлкивать перстами,

                И вертеться, подбочась,

                Гордо в зеркальце глядясь.

                Крепко связаны ей локти,

                Попадётся зверю в когти.

                Меньше будет ей терпеть.

                Как под крылышком у сна,

                Так тиха, свежа лежала,

                Что лишь только не дышала.

        - Назовите ещё три глагола – исключения.( обидеть, зависеть, ненавидеть)

               Назовите их все ещё раз   стихотворением.

                Гнать, держать, смотреть и видеть,

                Дышать, слышать, ненавидеть,

                И зависеть, и вертеть,

                И обидеть, и терпеть.

                Вы запомните, друзья,

                Их на Е спрягать нельзя.

- Итак, глаголы первого спряжения имеют в окончании гласную Е и окончания во множественном числе  УТ, ЮТ. Глаголы второго спряжения имеют в окончании гласную И и окончания во множественном числе АТ , ЯТ.

        в)  - Ребята, вспомните, что приговаривал Балда с укоризной, рассчитываясь с попом? (Не гонялся бы ты , поп, за дешевизной).  Какое правило о глаголе спряталось в этой строке?

                Не выучил, не делай,

                Не знаешь, не спеши.

                С глаголами отдельно

                Частицу не пиши!

7.Подведение итога урока.

- Что мы  повторили сегодня о глаголе?

- Из каких сказок  Пушкина были отрывки?