Конспект урока обучения грамоте для 1 класса УМК "Гармония"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

УРОК                                          ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

20.01.15

Данилова Ирина Ивановна                                                                                                                                                                  учитель начальных классов                                                                                                                                          первой квалификационной категории

Тема: Повторение

Цель: развитие основных видов универсальных учебных действий через обучение грамоте.

Задачи:

• личностные:

• умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами
• умение выделить нравственный аспект поведения

• регулятивные:  

• целеполагание в постановке учебной темы и задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
• составление плана и последовательности действий
• прогнозирование результата
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
• коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения с эталоном

• познавательные:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ
• структурирование знаний, т. е. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
• рефлексия способов и условий действия
• контроль и оценка процесса и результатов деятельности

• коммуникативные:

• обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности
• развивать умение слушать и вступать в диалог
• участвовать в коллективном обсуждении проблем
• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

   Оборудование: компьютер и мультимедийные программы,  рисунок ученого, толковый словарь,  шапочки ученого,  посуда,  салфетки,  схемы.

Ход урока

1. Организационный момент

1. Психогимнастика:

Покажите выражение лиц:

• доброго волшебника
• злой бабы Яги
• задумчивой Аленушки
• веселого клоуна

2. Вывод: Зачем я предложила вам показать маски данных героев?

2. Проверка Д/З:

1. Вчера мы договорились с вами, что дома, в очередной раз,  поделитесь с родителями новыми знаниями. О каких секретах вы им рассказали?

(раскрыли секрет гласных букв Е, Ё, Ю, Я)

Приведите примеры таких слов

Давайте обратимся к нашему верному помощнику на уроках.

2. Мультимедийная заставка к уроку (Уроки КиМ, урок №12)

О каком секрете говорили герои? (о секрете гласных букв)

В роли кого вы окажетесь, делая вывод? (учёного) – вывесить рисунок ученого (используем шапочку ученого)

Кто желает с помощью схем объяснить секрет гласных букв, примеряя на себя роль ученого?   Найти из предложенных схем необходимые и доказать:

Убрать объясненные схемы.

3. Формулирование  темы  и  задач  урока и работа над ними:

1. Настрой на работу:

Хотите и на сегодняшнем уроке продолжить работу в роли ученого? Значит, на какие вопросы вы хотите найти ответы?

2. «Заморочки»

Прочти и узнай тему урока:  ЧИТАЙИПОВТОРЯЙ

3. Задачи урока:

А что  мы будем повторять, нам снова подскажет ученый – учитель указывает на схемы.

Надевая шапочку ученого, объясняют значение гласных букв в словах:

ЛУК                  СВЁКЛА                     ПЕРЕЦ                     МОРКОВЬ

Какое слово из предложенных может оказаться  «лишнее»? Почему?

• Лук – 1слог
• Свёкла – по цвету овоща
• Морковь – ь -  смягчитель согласного, но не является гласным, как в других словах или ударение на 2слог
• Перец – плод с семенами

- Сделаем вывод: Какие гласные помогают согласным звучать твёрдо? (выставить гласные под схему и провести игру  «Незнакомка»  выборочно)

А для мягкости согласного,  какие гласные придут  на помощь? (проводится аналогичная работа)

4. Работа над развитием познавательных компетентностей:

1. Определение подтемы:

Много с буквами хлопот -
Уж такой они народ…
Если буквы соберёте,
То и слово вы найдете.
Слово это - непростое,
Угадайте же какое?

(ПОЛУБУКОВКА               ОВОЩИ)

- Как вы думаете, почему вдруг среди зимы мы решили поговорить об овощах?

- Итак, дальнейшая цель урока определена.

2. Задачи:

Теперь подумаем над учебными задачами. Откройте Букварь на с.90, рассмотрите  страницу. Как вы считаете,  какие задачи нам предстоит решать в дальнейшем на уроке?    

(учиться правильно и красиво читать, находить опасности на месте гласных и согласных звуков, раскрывать тайны, спрятанные на страницах букваря…)

3. Индивидуальные групповые  задания:

• Научись читать выразительно стихотворение словами  ученого и художника (Костя + Даша, Анжелика + Максим + Дима Б)
• Выбери овощи  (+) для щей и вспомни о них загадки (Ваня + Гриша + Катя Лиска + Данила)
• Прочти слова, отметь ошибкоопасные места, докажи  (Катя Карт. + Саша + Дима Савкин + Полина)

4. Анализ индивидуально - групповой работы:

- Все ли слова в тексте понятны? Объясните значение слова  «ЩИ» языком одноклассников, родителей, словаря

Щи - Жидкое кушанье, род супа из капусты или щавеля, шпината                 (сл. Ожегова)

Шти, похлебка, мясная или постная, из рубленой и квашеной капусты; иногда капусту заменяет щавель (сл. Даля)

- Загадай загадки про те овощи, которые необходимы для приготовления щей

- Назови и объясни слова с безударной ошибкоопасной гласной, парной по звонкости – глухости согласной

5. Планирование работы с текстом:

- Вот мы и подошли к самому главному секрету урока, который спрятался   на с.91  

- А что для этого нужно сделать? (прочитать текст)

- А для чего его читать, может, о его содержании можно догадать по картинке?

Давайте скажем друг другу пожелания, чтобы все могли справиться с заданием:

Ваня, читай слова не повторяя их дважды

Дима Б. не спеши быстрее дочитать текст, иначе не запомнишь о чём он

Гриша, следи пальчиком

Все должны обратить внимание на ударение в словах

Обратите внимание на хитрые знаки в конце предложений

5. Рефлексия и оценка деятельности обучающихся:

1. Анализ текста:

О чем узнали в рассказе?

Прочтите вопрос на с.91.

2. Презентация:

Автор рассказал в тексте, а я хочу предложить вам приготовить щи!!! (варим на компьютере - Презентация «Варим щи») – слайды могут сопровождаться конкурсом загадок об овощах:

• Рассеялась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка.

Мы для неё готовим кадки

И крупной соли пол мешка. (Капуста)

• Он никогда и никого

Не обижал на свете.

Чего же плачут от него (Лук)

И взрослые, и дети?

3. Итог:

- Кто из вас, ребята, сможет теперь сам сварить Щи?

- А кого  из присутствующих гостей мы смогли научить готовить ЩИ?

- Прошёл ли наш урок продуктивно?  Почему? (мы получили, нашли ответы на вопросы, которые нас интересовали)

4. Сервировка и анализ стола для обеда:

Работа индивидуальная или в парах по желанию:

Выбери всё, что нужно, чтобы накрыть обеденный стол

(предлагаются: салфетки, ложки, вилка, нож, суповые тарелки, тарелка сервировочная, супница, кастрюля…)

Условие – к раздаточному столу за необходимыми предметами подойти можно только 1раз.