Урок обучения грамоте в 1 классе
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

МКОУ «Лицей с. Верхний Мамон»

Урок обучения грамоте в первом классе  с

с применением ИКТ

Тема:

Согласные звуки [р] — [р`], буквы Р, р

(Соответствует требованиям ФГОС)

                                         УМК «Школа России»,

                                        предмет «Азбука»,

                            авторы:Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др.

                                              Выполнила: учитель начальных классов

                                                                          Голева Л.М.

                                               Село Верхний Мамон

                                                          2011-2012 г

Тема урока: Согласные звуки [р] — [р`], буквы Р,р.

Тип урока:        Изучение нового материала.

Цель педагогической деятельности на уроке:         

Познакомить с согласными звуками [р] — [р`], буквами Р,р

Задачи педагогической деятельности на уроке:

Планируемый результат:

Личностные умения:

- выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений        

Метапредметные умения:

• Познавательные:

ориентироваться в  учебнике (на  развороте, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

• Регулятивные:

определять и формировать цель  деятельности на уроке с помощью учителя

• Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме, выразительно читать текст

Предметные умения:

Читать по слогам и целыми словами;

 выделять звуки из речи;

различать звуки;  

 выделять ударный слог

Организация образовательного пространства

Ресурсы:

Информационный материал

Учебник Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. Азбука. 1класс

 ч.1- М: Просвещение, 2011

Демонстрационный материал:

Электронная презентация, плакат  

Раздаточный материал:

Карточки для составления звуковой схемы слов

Формы работы:

 фронтальная

индивидуальная

парная

групповая

Личностные   результаты:

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

 Метапредметные    результаты:

Познавательные УУД:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

-определяет тему и главную мысль текста (главное впечатление художника).

Регулятивные УУД:

-учится высказывать своё предположение;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые инструменты;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные УУД:

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается  находить общее решение при работе в группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Предметные результаты:

-научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Оборудование: рисунки детей, учебник русского языка , печатная тетрадь к учебнику, интерактивная доска.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, уважаемые ребята!

Вы находитесь в научно-исследовательской художественной мастерской. Наша  мастерская готовит специалистов-экскурсоводов для крупнейших музеев страны, картинных галерей, выставок. Сегодня мы проведем исследовательскую работу по картине Аркадия Рылова «В голубом просторе».                                                                  

II. Актуализация знаний.

-Наши юные исследователи сегодня будут работать в группах.

Группы представьтесь!

Это группа №1, №2, №3. Руководитель группы – учитель Голева Л.М., мои помощники – ассистенты Агаркова Анна, Грязева Валерия, Режко Кирилл.

2. Самоопределение к деятельности.

 Аркадий Александрович Рылов (1870-1939 г.) – талантливый пейзажист. Всем известны его прославленные картины «Зелёный шум» и «В голубом просторе», воспевающие красоту земли. Природа в этих картинах предстаёт как чудесный, наполненный неразгаданными тайнами мир. Его полотна дышат свежестью и первозданной чистотой. Рылова прозвали «чародеем тайн сине-зелёного тона». В этих пейзажах живописец создал образы вечно торжествующей жизни: весеннего шумного празднества берёз и свободного полёта в незримом голубом небесном пространстве прекрасных птиц – белых лебедей.

- Прежде чем приступить к исследованию картины, проведем разминку.

- Вспомним, как называются жанры изобразительного искусства.

4сл.

- Итак, перед вами картина Аркадия Рылова, как называется жанр изобразительного искусства, в котором художник написал эту картину?

5сл.

- 2 дня назад наши группы уже начали свою исследовательскую работу по биографии автора картины, и сейчас они сообщают о результатах своей работы.

(от  группы по 1 человеку)

 1 группа: «Я посвятил свое искусство родному пейзажу, потому что люблю свою страну, люблю ее природу!» Это слова великого русского пейзажиста Аркадия Александровича Рылова. Аркадий Александрович Рылов-русский живописец. Детство он провел в городе Вятке. Уже тогда край лесов и озер покорил его своей красотой. После окончания школы в Петербурге он поступил в Центральное училище рисования. После училища он закончил Академию Художеств.

2 группа: Аркадий Рылов любил природу всю свою жизнь. Он мог целыми днями бродить по лесам и лугам, наслаждаясь картинами природы. На основе своих наблюдений он написал много известных пейзажей.Аркадий Рылов любил и весь животный мир. В его мастерской жили зверьки и птицы. Он подбирал больных, выхаживал их, а потом выпускал на волю.  

IV. Постановка темы и целей урока.

-А сейчас перед вашим вниманием высказывание известного писателя Константина Паустовского. Вспомните его произведения. О чем он писал?

« Пейзаж – это не украшение. В него нужно погрузиться, как если бы вы погрузили лицо в груду мокрых от дождя листьев и почувствовали их роскошную прохладу, их запах, их дыхание»

К. Паустовский

        - Как вы понимаете это высказывание?(надо представить себя там и все   почувствовать). Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Какую цель мы поставим? Вот и вы будущие экскурсоводы должны исследовать эту картину так, чтобы гости почувствовали, что они находятся там, на природе.

- Найдите пейзаж этого художника в нашей мастерской.

- Как он называется?

- Что помогло так быстро отыскать картину?

- Рассмотрите картину, что изображено.

      V.Работа по теме урока.

- Каждой исследовательской группе будет дано задание. Выполнить его ребятам поможет лупа, чтобы точнее разглядеть элементы картины .

О результатах своих исследований они сообщат нам, ответив на вопросы – помощники. Вопросы на столах.

9сл.

- Первая группа, используя лупу, объяснит смысл названия картины «В голубом просторе».                                                                                                                             - Вторая группа сообщит нам о результате исследования «Описание первого  и второго плана картины ( лебеди, парусник).

-Третья группа расскажет  о результатах исследования на тему «значение цвета в пейзаже Аркадия Рылова».

ВНИМАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ ГРУПП!

(Нацелить группы на работу)

- Один человек читает, остальные отвечают. Группа выбирает самый лучший ответ.

• Результаты исследования 1 группы. Тема вашего исследования.

            Вопросы.

1. Вы когда-нибудь видели белых лебедей? Где вы видели ?
2. Внимательно рассмотрите голубое небо.
3. Почему же художник дал такое название картине?

Все пространство этой картины занимает пейзаж голубое небо и море. Что может быть прекраснее? Очень здорово стоять на берегу моря и наблюдать за облаками, которые сливаются с морем и создается уникальное впечатление бесконечности. Всмотритесь внимательно: какими вы увидели море, волны?

• Результат исследований  2 группы.

Вопросы.

        1. Возьмите лупу и внимательно рассмотрите картину. Что изобразил художник на     первом плане? (летящие лебеди)

        2. Можно ли сказать, что голубое небо их родной дом ?

        4. Как вы думаете, чувствовал ли автор их полёт?

        5. Какое желание испытает каждый, кто окажется там, среди плывущих облаков?

- Закройте ладошками глаза.- Можно ли назвать летний день на картине солнечным, безоблачным, ясным?

- Есть ли на небе солнышко?

- Уберите ладошки. А теперь какой нам кажется день?

- Почему же создается впечатление яркого солнечного дня? (это впечатление создается, благодаря светлым краскам, которые наполняют картину)

• Результаты исследования 3 группы.

Вопросы

1. Какими красками написана картина? Эти краски яркие или бледные?
2. Какого цвета в картинке больше? (почему?)
3. Какой цвет использовал художник для изображения летящих птиц, плывущего парусника?
4. В каких фрагментах Аркадий Рылов использует синий цвет? (река, небо)
5. Какого цвета на картине меньше всего? (белого). Что показывает  белый цвет? (летящие лебеди оживляют пейзаж).

Даю вам минутку, чтобы обобщить работу своей группы, а представитель вашей группы сообщит о вашем мини – исследовании (не читая вопросов,1 человек выступает от своей группы)

-Какую картину исследовали? Понравилось ли вам  картина Аркадия Рылова «В голубом просторе»? Какое настроение эта картина создает

VI. Физкультминутка.

        VII. Первичное закрепление.

Чтобы понять, какое настроение создает картина у зрителей, предлагаю вам выполнить небольшую самостоятельную работу с последующей проверкой.

Вставьте подходящие по смыслу слова в предложениях.

1. Художник выбрал ______________ уголок природы

• Уютный
• Шумный
• Тихий

2. В этой картине Аркадий Рылов сумел создать атмосферу ____________________________

• Печали и грусти
• Удивления и недоумения
• Радости  и восхищения

3. Картина вызывает ___________________ русской природы

• Городской жизни
• Летнего праздника
• Уныния и тоски

VIII. Включение нового в систему знаний. Создание словесных картин.

-Наша исследовательская работа подошла к концу.

- Как она называлась?

- Чему научились?

- Что еще научились делать? (выделять фрагменты, работать  с лупой)

Попробуем провести экскурсию по этой картине?

Кто желает провести экскурсию для наших гостей?( ответы по желанию)

                                                    План

1. А.А. Рылов – замечательный русский художник – пейзажист
2. Описание картины « В голубом просторе»:

а) смысл названия картины;

б) описание пейзажа на первом плане;

в) описание пейзажа на втором плане;

г) значение цвета в пейзаже.

IX. Рефлексия.

-Аркадий Рылов, как вы знаете ,написал очень много картин, и в заключении я предлагаю насладиться его прекрасными пейзажами, полюбоваться замечательными картинками русской природы. Красота – это радость нашей жизни.  Человек стал Человеком, потому что увидел глубину лазурного неба, розовый разлив вечерней зари, прозрачную дымку стенных просторов, багровый закат перед ветряным днем…Остановись! Остановись! И ты в изумлении перед красотой – и в твоем сердце расцветает благородство.

У вас на столах лежат   кораблики для   мальчиков и девочек разного цвета на каждого!Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке (красный – все сделали правильно, желтый справились, но были затруднения, синий – было очень трудно). Прикрепите на лист их, чтобы была видна общая картина на уроке нашего класса.

X. Домашнее задание : по пути домой посмотреть на небо и создать рисунок – красками и словами.