Рабочая программа по русскому языку. УМК С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко (система Д.Б.Эльконина - В.В. Давыдова)
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы контроля

ТСО

Материал в учебнике и РТ

Дата

п/п

по теме

1

2

1

2

Орфографический анализ текста, записанного с ошибками. Создание мотива для повторения.

Определяют наличие изученных орфограмм в словах.

Используют способы проверки орфограмм.

И

Ф

Презента-ция ИД*

У Ч.1 с.4-5 упр.1

1.09.14 2.09

3

3

Стартовая проверочная работа (диктант, грамматическое задание).

Применяют способы проверки изученных орфограмм.

Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

И

РТ с.3-5 № 1-7

КР с.3

3.09

4

4

Анализ результатов стартовой работы.

Составление плана повторения.

Индивидуально и в группах  анализируют допущенные ошибки, планируют работу по ликвидации проблем и трудностей, возникших в ходе стартовой пров. работы.

И

Ф

ИД

РТ с.5 №1

4.09

5

5

Понятие об орфограмме, классификация орфограмм.

Способы проверки орфограмм разных типов.

Анализируют текст с точки зрения наличия в нём изученных орфограмм.

Оценивают круг своих знаний по орфографии.

Устанавливают зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Определяют лексическое значение слова по контексту и толковому словарику.

И

Г

Ф

Презента-

ция «Орфо- граммы»

У с.5-7 упр.2-5

РТ с.7-8 № 2-3

5.09

6

6

Основной принцип русской орфографии и вытекающий из него общий способ проверки орфограмм слабых позиций.

Орфографические ошибки и описки.

И

Ф

У с.8-13 упр.6-9

РТ с.8-10 № 4-6

8.09

7

8

7

8

Проверка орфограмм слабых позиций в различных значимых частях слова.

И

Ф

Таблица «Морфе-мы»

У с.13 -14 упр.10

с.18 упр. 16

РТ с.10 № 7, с.12-15 № 9-13

9.09

10.09

9

9

Проверка орфограмм слабых позиций по словарю.

И

Г

Словари

У с.16-18 упр.14-15

РТ с.11 № 8

11.09

10

10

Однородные члены предложения, знаки препинания при них.

Предложения простые и сложные.

Различают разные типы текстов, озаглавливают их.

Применяют способы определения главных и второстепенных членов предложения.

Дополняют предложения однородными членами.

Анализируют последовательность собственных действий при работе над изложением.

Оценивают правильность выполнения задачи: соотносят собственный текст с исходным.

И

Ф

Таблица «Однородные члены предложе-ния»

У с.15 упр. 13

РТ с.15 № 14

12.09

11

11

Предложения и текст. Признаки связного текста.

Виды текстов: описание, повествование, рассуждение.

И

Г

Ф

ИД: виды текстов

У с.14-15 упр.11-12,

с.26 упр.24

15.09

12

12

Проверка орфограмм при свободном письме.

Р.р. Изложение текста «Лев и мышка».

И

У с.19 упр.17

РТ с.17 №16

16.09

13

14

13

14

Письмо как вид текста, его структура и разновидности.

(Письмо по памяти)

Составляют письмо с учётом адресата.

Подписывают конверт в соответствии с установленным образцом.

И

Ф

ИД: текст для заучи-вания

У с.20-25 упр. 18-23

РТ с.16 №15

17.09

18.09

15

15

Контрольная работа №1 «Повторение материала, изученного в 3 классе».

Выполняют тестовые тематические задания, анализируют результаты их выполнения.

И

КР  с.7-10

19.09

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы контроля

ТСО

Материал в учебнике и РТ

Дата

16

1

Анализ результатов к.р. и работа над ошибками.

Лексическая (смысловая) и грамматическая сочетаемость слов в речи.

Постановка задачи: как слова работают в речи?

Постановка задачи на работу со словом  в тексте.

Определяют лексическое значение слова по контексту и толковому словарю.

Составляют тематические ряды слов; различают слова-омонимы и многозначные слова.

Находят в тексте слова, употреблённые в переносном значении, синонимы, антонимы.

Ф

ИД «Предложе- ние или набор слов»

У с.26-27 упр.25

22.09

17

18

2

3

Тематический ряд слов. Лексическое значение слова.

Омонимы и многозначные слова. Синонимы и антонимы. Контрольное списывание.

И

Ф

CD «Весе-

лые уроки радионяни»

У с.28-29 упр. 26-28

У с.30-33 упр. 29-31

РТ с.20 №17, 18

23.09

24.09

19

4

Грамматические связи как способ выражения смысловых связей слов в речи.

И

Ф

У с.33-34 № 32-34

РТ с.22 №19, 20

25.09

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы контроля

ТСО

Материал в учебнике и РТ

Дата

20

1

Падежная зависимость существительных от других слов в речи. Способы определения грамматических значений слова. Изменяемые и постоянные значения существительного.

 Р.р. Составление описания животного по плану.

Классифицируют слова по частям речи.

Определяют признаки связности текста, его тему и главную мысль, тип речи.

Составляют и записывают рассказ на заданную тему по плану.

Составляют модель числительного.

Сопоставляют наречие с другими частями речи, фиксируют особенности наречия в модели.

Работают с толковым и орфографическим словарями, применяют способы проверки изученных орфограмм.

И

Ф

Таблица «Имя суще- ствительное. Грамматич. значения»

У с.34-35 упр.35

26.09

21

2

Изменяемый характер грамматических значений прилагательного, их зависимость от грамматических значений существительного.

И

Ф

Таблица «Имя прила- гательное. Грамматич. значения»

У с.36-37 упр. 36-38

29.09

22

3

Имя числительное. Падежная зависимость числительного от других слов в речи. Отсутствие изменения по числу и других изменений как грамм. признак числительного. Общее значение числительного как части речи.

И

Ф

Таблица «Имя числи- тельное. Грамматич. значение»

У с.38-42 упр.39-41

30.09

23

24

4

5

Грамматические связи и грамматические значения глагола.

Число, лицо и род как зависимые значения.

Время как самостоятельное значение глагола.

И

Г

Ф

ИД

Таблица «Глагол. Грамматич. Значения»

У с.42-46 упр. 42-45

1.10

2.10

25

6

Наречие как неизменяемая часть речи, не имеющая грамматических значений. Общее значение наречия как части речи.

И

Ф

Таблица «Наречие»

У с.46-48 упр. 46-48,

с.56-57 упр.62

3.10

26

7

Лексическое значение слов и их общее значение как частей речи. Отработка способа отнесения слова к той или иной части речи.

И

Ф

Таблица «Части речи»; толковые словари

У с.48 -51 упр.49-51

РТ с.23-25 № 21-24

6.10

27

8

Как ведут себя слова в речи? Рефлексия.

И

Г

У с.51-55 упр.52-61  

7.10

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы контроля

ТСО

Материал в учебнике и РТ

Дата

28

1

Глагол и именные части речи.

Классифицируют слова по частям речи на основе их общего грамматического значения и частных грамматических признаков.

Дифференцируют самостоятельные (глагол и именные части речи) и служебные части речи.

Выявляют роль местоимений в речи и их  отнесённость  к различным частям речи.

Объясняют роль каждой служебной части речи в языке.

Классифицируют служебные части речи по их роли в языке.

Применяют правило правописания не с глаголами.

Составляют в группах таблицу частей речи в русском языке.

И

Ф

Таблица «Глагол»

У с.57-58 упр.63, 64

8.10

29

2

Местоименные слова, их отношение к разным частям речи.

И

Ф

Таблица «Местоиме- ние»

У с.58-63 упр.65-69

РТ с.25 №25,26

9.10

30

3

Самостоятельные и служебные части речи.

Предлоги, их роль в выражении падежных значений существительных и числительных.

Раздельное написание предлогов с существительными.

Омонимичные предлоги и приставки.

И

Ф

Таблица «Предлоги»

У с.63-64 упр.70, 71

РТ с.28 №29

10.10

31

4

Союзы, их роль в предложении и тексте. Знаки препинания в предложениях с союзами.

И

Ф

Таблица «Союзы»

У с.65-66 упр. 72-74

РТ с.26-27 № 27, 28

13.10

32

5

Частицы, их роль в предложении и тексте.

Различение частицы не и омонимичной приставки не .

И

Ф

Таблица «Частицы», стихотворен. Шибаева О. «Частица не»

У с.66 – 71 упр. 75-82

РТ с.28 №30

14.10

33

6

Междометия и звукоподражания, их роль в речи.

И

Ф

М-ф «Ох и Ах» ИД

У с.71-79 упр. 83-87

15.10

34

7

Что я знаю о частях речи?

Проверочная работа.

И

Г

Пр. р  РТ с.29-31 №1-4

16.10

35

8

Диктант с грамматическим заданием.

КР с.21

17.10

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы контроля

ТСО

Материал в учебнике и РТ

Дата

35

1

Анализ результатов проверочн. работы и диктанта. Общее грамматическое значение имён существительных («предмет»).

Набор грамматических значений имени существитель-ного как способ выражения его общего значения. Антонимы.

Распознают имена существительные по их общему грамматическому значению (обозначает предмет) и частным грамматическим значениям (род, число, падеж).

Дифференцируют одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные существительные.

Применяют правила написания заглавной буквы в именах собственных.

Изменяют имена существительные по грамматическим значениям.

Применяют способы определения рода и падежа имён существительных.

Составляют (коллективно) алгоритм определения склонения имён существительных.

Контролируют и оценивают правильность написания орфограмм в окончаниях существительных  в соответствии с законом русского письма: по сильной позиции в том же окончании, обнаруженные ошибки исправляют и выясняют их причины.

Определяют роль существительного в речи: является главным или второстепенным членом предложения.

Употребляют правильно грамматические формы личных местоимений в речи, используют личные местоимения для связи предложений в тексте, чтобы избежать повторов.

Оценивают тексты сочинений с необоснованными повторами, заменяют их личными местоимениями или синонимичными словами.

Готовят пересказ текста – повествования по плану, пишут изложение.

Определяют наличие личных местоимений в тексте, наблюдают за изменением их по падежам.

Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.

Контролируют и оценивают свои работы, анализируют допущенные ошибки.

И

Ф

Таблица «Имя суще- ствительное»

ИД: Антонимы.

У с.80-82 упр.88-89

РТ с.31-32 № 31-33

20.10

36

37

2

3

Местоименные существитель-ные, их роль в речи. Особен-ности изменения местоименных существительных. Роль местоименных существитель-ных в тексте. Одушевленные и неодушевленные сущ.

(Словарный диктант)

И

Ф

Г

ИД: Презентация «Одуш. и неодуш. су- ществит.»

У с.82-84 упр. 90-93

21.10

22.10

38

4

Сложные существительные.

Соединительные гласные –о- и –е- . Р.р. Составление текста-описания по плану (упр.97)

И

Ф

ИД: план текста.

У с.84-86 упр. 94-97

РТ с.33 №34, 35

23.10

39

40

5

6

Имена существительные собственные и нарицательные.

Прописная буква в именах собственных.

Кавычки в собственных наименованиях.

И

ф

Таблица «Имя суще- твительное»

У с.87-92 упр. 98-105

РТ с.33-41 № 36-49

24.10

27.10

41

7

Грамматическое значение числа имён существительных.

Существительные, имеющие параллельные формы ед. и мн. числа.

И

Ф

ИД: грамм. знач. им. сущесвит.

У с.92-96 упр.106-109

28.10

42

8

Способы выражения значения числа у имён существительных

И

Г

Ф

Таблица «Изменение сущ. по чис-лам»

У с.96-100упр.110-113

РТ с.41 № 50

29.10

43

44

9

10

Имена существительные, упот-ребляющиеся только в одной форме числа (ед. или мн.).

И

Ф

У с.100-105 упр.114-120

РТ с.42-46 № 51-58

30.10

31.10

каникулы

45

11

Неизменяемые имена сущест-вительные. Способы определе-ния числа таких существительн.

И

Ф

CD «Весе-

лые уроки радионяни»

У с.105-107 упр.121-123

РТ с.46-47 № 59, 60

10.11

46

12

Диагностическая работа: «Что я знаю о числе имён существительных?»

И

У с.107-108  упр.124 /устно/

Пр. р. – РТ с.48-49

11.11

47

13

Грамматическое значение рода имён существительных.

И

Ф

Разд. м-л.

У с.108-110 упр. 125-127

12.11

48

14

Значение рода имён существительных – названий живых существ (лиц женского или мужского пола).

Р.р. Изложение текста-повествования (РТ № 61)

И

Ф

ИД: план  текста изложения

У с.111-112 упр.128-129,с.115-116 упр.134- 135

РТ с.49-50 № 61, 62

13.11

49

15

Способы выражения значения рода у имён существительных.

И

Ф

Иллюстрат. м-л, ИД

У с.112-115 упр.130-133

РТ с.51-52 № 63-64

14.11

50

16

Существительные общего рода. Способы определения рода у имён существительных.

И

Ф

Разд. м-л.

У с.116-124 упр. 136-147

17.11

51

17

Контрольный диктант  с грамм. задан. за 1 триместр

Способы определения рода у имён существительных.

И

КР с.21

У с. 114-116 упр.133- 135

18.11

52

18

Анализ к. р. Работа над ошибками. Определение рода у неизменяемых имён существительных.

И

Ф

Разд. м-л  к раб. над ош.

У с.124-128 упр.148-152

РТ с.52-54 № 65-68

19.11

53

19

Диагностическая работа: «Что я знаю о роде имён существительных?»

Контрольное списывание.

И

У с.128-129 упр.153 (устно),

Пр. р. – РТ с.54-56

КР с.20

20.11

54

20

Падеж имени существительного как выражение его зависимости от других слов в предложении.

И

Ф

Г

ИД (падежи), таблица «Падежи им. сущ.»

У с.129-130 упр.154

21.11

55

56

21

22

Именительный падеж существительных, его значение.

Синтаксическая роль существительных в именительном падеже.

И

Ф

ИД: Имени- тельный падеж

У с.130-133 упр.155-156,

с.133-134 упр.157-158

РТ с.56 № 69

24.11

25.11

57

23

Обращения.

Запятая и восклицательный знак при обращениях.

Правила записи диалога.

И

Ф

Г

ИД: Обращения

У с.134-136 упр.159-161

26.11

58

24

Р.р.  Написание письма.

И

27.11

59

60

25

26

Родительный падеж, его значения и роль в предложении.

Употребление родительного падежа с предлогами.

И

Г

Ф

ИД: Роди- тельный падеж. Таблица «Падежи и предлоги»

У с.136-140 упр.162-167

РТ с.57-58 №70

28.11

1.12

61

27

Дательный падеж, его значения и роль в предложении.

И

Ф

ИД: Да- тельный падеж.

У с.140-143 упр.168-171

2.12

62

63

28

29

Винительный падеж, его значения и роль в предложении.

Омонимичные формы именительного и винительного падежей.

И

Ф

ИД: Вини- тельный падеж. Таблица «Падежи и предлоги»

У с.143-145 упр.172-174,

с.146-149 упр.175-178; РТ  с.58 № 71

3.12

4.12

64

30

Творительный падеж, его значения и роль в предложении.

И

Ф

Таблица «Падежи и предлоги»

У с.149-151 упр.179-183; РТ с.59 № 72

5.12

65

66

31

32

Предложный падеж, его значения и роль в предложении.

И

Ф

Таблица «Падежи и предлоги»

У с.151-153 упр.184

РТ с.59-60 №73

8.12

9.12

67

33

Роль предлогов в выражении падежных значений.

И

ф

Таблица «Падежи и предлоги»

У с.153 упр.185

10.12

68

34

Способы определения падежа имени существительного в тексте.

Падежные и смысловые вопросы.

И

Ф

Таблица «Падежи и предлоги», разд. м-л.

У с.154 упр.186

11.12

69

35

Диагностическая работа: «Что я знаю о падеже имён существительных?

И

Пр. р. РТ с.66-67

12.12

70

36

Три склонения имён существительных.

 Отнесение существительных к одному из них.

(Словарный диктант)

И

Ф

Таблица «Склонение им. сущ-ных»

У с.154-157 упр.187-191

РТ с.60-62 № 74-76

15.12

71

37

Правописание падежных окончаний существительных в ед. и мн. числе.

И

Ф

Разд. м-л.

У с.158-161 упр.192-194

РТ с.62-64 № 77-80

16.12

72

38

Правописание не с именами существительными.

Различение приставки не- и частицы не.

И

Ф

ИД, разд. материал.

У с.160 упр.195

РТ с.64-65 № 81-83

17.12

73

39

Определение падежа неизменяемых существительных.

 (Письмо по памяти)

И

ИД: текст для письма по памяти

У с.161-162 упр.196-197

18.12

74

40

Р.р. Изложение текста-повествования  (упр. 198)

И

У с.162-163 упр. 198

19.12

75

41

Местоимённые существительные. Правописание предлогов с местоимёнными существительными.

И

Ф

Таблица «Местоиме-ния», разд. м-л.

У с.163-165 упр.199- 200

22.12

76

42

Личные местоимения. Род местоимений 3 лица единственного числа.

И

Ф

Таблица «Местоиме-ния»,

У с.165-168 упр.201-205

23.12

77

43

Личные местоимения. Правописание местоимений 3 лица с предлогами (о ней, у него)

И

ф

Таблица «Местоиме- ния», CD «Веселые уроки ради-оняни»

У с.168-169 упр.206-208

24.12

78

44

Рефлексия: «Какие секреты существительного удалось открыть?» Р.р. Итоговая к.р. за 1 полугодие – изложение.

И

РТ с.65 № 84

У с.170 упр.209-210

КР с.23, Гр. з. с.24-25

25.12

79

45

Контрольная работа № 2 «Имя существительное».

И

КР с.11-14

26.12

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы контроля

ТСО

Материал в учебнике и РТ

Дата

80

1

Работа над ошибками.

Постановка задачи на выяснение роли прилагательных в речи.

Распознают имена прилагательные по их общему грамматическому значению (обозначают признак предмета) и частным грамматическим значениям (род, число, падеж).

Изменяют имена прилагательные по грамматическим значениям.

Контролируют и оценивают правильность написания орфограмм в суффиксах и окончаниях имён прилагательных в соответствии с законом русского письма.

Определяют роль имён прилагательных в предложении и в речи.

Контролируют и оценивают свои работы, анализируют и исправляют допущенные ошибки.

И

Ф

Таблица «Граматич. знач. им. прил.»

У с.171 упр.211

РТ с. 68 № 85

29.12

81

2

Общее значение прилагательного («признак предмета»).

Выражение этого значения в наборе грамматических  значений.

И

Ф

Модель прилагатель ного.

У с.172-177 упр.212-220

30.12

каникулы

82

3

Р.р.  Составление текста-описания  (упр. 213)

И

У с. 173 упр.213

РТ с.68-69 № 86

12.01

83

4

Прилагательные с лексическим значением количества (порядковые прилагательные).

(Словарный диктант)

И

Ф

У с.177-179 упр.221-222

13.01

84

5

Определение грамматических значений имён прилагательных в тексте.

Прилагательные синонимы и антонимы.

И

Ф

Модели для подбора к ним им. прил.

У с.179-181 упр.223-226

РТ с.74 № 98

14.01

85

6

Полные и краткие прилагательные.

Отличие изменения кратких прилагательных от полных.

И

Ф

ИД «Полные и кр. прил.»

У с.182-183 упр.227

15.01

86

87

7

8

Орфограмма «шипящий на конце слова» в существитель-ных, глаголах и кратких прилагательных.  

Р.р. Изложение текста - повествования по плану (упр.232)

И

Ф

Модели орфограмм, связанных с правописа-нием Ь после шип.

Ус.183-187упр.228-233; Р.р. упр.232(изл.)

16.01

19.01

88

9

Местоименные прилагательные.

Нахождение местоименных прилагательных в тексте.

И

Ф

ИД «Местоим. прил.»

У с.187-191 упр.233-237

20.01

89

10

-н- и –нн- в основе прилагательных.

И

Ф

Таблица суффиксов

У с.192-194 упр.238-240; РТ с.69 №87-88

21.01

90

91

11

12

Образование имён прилагательных от существительных и других прилагательных с помощью суффиксов.

Правописание гласных в суффиксах прилагательных (повторение).

(Словарный диктант)

И

Ф

Г

Таблица суффиксов

У с.194 упр.241-242

РТ с.70-71 № 89-92, с.75 № 99

22.01

23.01

92

13

Проверка орфограмм слабых позиций в окончаниях прилагательных (повторение).

И

Ф

Разд. м-л для инд. работы.

РТ с.72-75 № 93-97,100-105 (106- не)

26.01

93

14

Рефлексия: « Что я знаю об имени прилагательном?»

Р.р. Составление рассказа на лингвистическую тему (РТ с.78 № 107)

И

Ф

Г

У с.195-196 упр243-244

Р.р. РТ с. 78 № 107

27.01

94

95

15

16

Проверочная работа «Имя прилагательное».Анализ пров. работы. Работа над ошибками.

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Пр. р. РТ с.79-80

28.01

29.01

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы контроля

ТСО

Материал в учебнике и РТ

Дата

96

1

Постановка задачи на изучение работы имени числительного в речи.

(Словарный диктант)

Распознают имена числительные по их общему грамматическому значению (обозначают количество предметов) и частному грамматическому значению падежа.

Составляют в группах грамматическую модель имени числительного.

Применяют правило написания буквы ь в числительных на –дцать и  -десят.

Наблюдают за употреблением числительных в речи.

Контролируют и оценивают свои работы, анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Применяют знание признаков текста- рассуждения, доказывают принадлежность предложенного текста к данному типу речи.

И

Ф

Таблица «Числитель- ные»

У с.195 упр.244

30.01

97

2

Счётные слова и числительные. Общее грамматическое  значение числительных -«количество», его выражение в грамматическом значении падежа.

И

Ф

Г

Модель «Граммати- ческ. знач. числ.»

У (ч. 2) с.3-4 упр. 245- 246

РТ с.3-4 № 1-.4

2.02

98

3

Имена числительные и порядковые прилагательные.

И

Ф

У с.5-6 упр. 247-248

3.02

99

4

Обозначение времени с помощью числительных.

И

Ф

Модель часов

У с.6-7 упр.249-250

РТ с.6-8 №7,8,9 (250)

4.02

100

5

Грамматическая сочетаемость числительных с именами существительными.

И

Г

ИД – сочет. числ. с им. сущ.

У с.7-11 упр. 251-253

РТ с.8-10 №10-12

5.02

101

102

6

7

Особенности сочетаемости числительных один, два с существительными.

Р.р. Работа над сжатым изложением содержания текста.

И

Ф

ИД  - иллю- страт м-л из Интернета

У с.11-13 упр.254-257,

Р.р. с.14-15 упр.258

6.02

9.02

103

104

8

9

Группы числительных по составу: простые, сложные и составные. Наблюдение за склонением простых и сложных числительных.

И

Ф

Г

Таблица «Виды числ. по составу»

У с.14-16 упр.259-260

РТ с.5 №5, с.11-14  №17-21

10.02

11.02

105

106

10

11

Написание буквы Ь в числительных.

 (Словарный диктант)

И

Г

Модель орф-мы

У с.16 упр.261-262

РТ с.10-11 №14-16

12.02

13.02

107

12

Собирательные числительные.

Особенности их употребления с именами существительными.

И

Ф

Разд. м-л

У с.17-20 упр.263-267

РТ с.6 № 6

16.02

108

13

Особенности употребления собирательного числительного оба (обе) с существительными мужского и женского рода.

И

Ф

CD «Веселые уроки ради-оняни»

У с.21-22 упр.268-269

РТ с.10 № 13

17.02

109

14

Местоименные числительные.

И

Ф

ИД – мест. числ-е

У с.22-24 упр.270-272

18.02

110

15

Р.р.  Составление объявлений.

Роль числительных в построении таких текстов.

Контрольное списывание.

И

Ф

ИД – образцы объявлений

У с.24-27 упр.273-276

РТ с.13-14 № 22

КР с. 22

19.02

111

16

Рефлексия: « Что я знаю о числительном?»  Проверочная работа.

Р.р. . Составление рассказа на лингвистическую тему (РТ с.14 № 23)

И

У с.27-30 упр.277-280;

 Пр. р. РТ с.14-16

Р.р. РТ с.14 № 23

20.02

112

17

Р.р. Анализ текста – рассужде-ния. Постановка задачи на изучение грамматических значений глаголов.

И

Ф

У с.30-35 упр.281, 282,  284

Р.р. с. 32-33 упр.283

24.02

113

18

Диктант за 2 триместр. Контрольная работа № 3 «Имя прилагательное. Имя числительное».  

И

КР с.15-18

25.02

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы контроля

ТСО

Материал в учебнике и РТ

Дата

114

1

Постановка учебной задачи: «Всё ли мне известно о глаголе?»

Общее грамматическое значение глагола, его связь с набором грамматических значений.

(Словарный диктант)

Распознают глаголы по их общему грамматическому значению (действие предмета) и частным грамматическим значениям (время, род, лицо, число).

Изменяют глагол по грамматическим значениям.

Применяют способы определения спряжения глаголов.

Устанавливают наличие в глаголах орфограмм  (буква ь в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа, орфографические варианты обозначения звукосочетания  [–ца], безударные гласные в личных окончаниях); контролируют и оценивают правильность написания этих орфограмм в соответствии с законом русского письма.

Анализируют употребление различных временных форм глагола в текстах-описаниях и текстах-повествованиях.

Объясняют роль глаголов в предложении и в тексте.

И

Ф

Модель «Граммат. знач. глаг.»

У с.36-38 упр.285-287

РТ с.16-17 № 24, 25

26.02

115

2

Неопределённая форма как начальная форма глагола.

Грамматические признаки этой формы, её неизменяемость.

Суффиксы неопределённой формы.

И

Ф

Таблица «Глагол»

У с.38-40 упр.288-290

РТ с.17-19 № 26-28

27.02

116

117

3

4

Общее значение глагола как части речи и лексическое значение – название действий (работа с производными глаголами).

Р.р.  Краткое изложение текста-повествования (упр.293, 294)

И

Ф

ИД – План изложения;

Модели изученных орфограмм

У с.40-48 упр.291-298

РТ с.19 № 29, 30

2.03

3.03

118

5

Выражение в глаголах настоящего и будущего времени значения лица, зависимый характер этого значения.

И

Ф

Таблица «Изменение глаг. н. и б. времени по лицам и числам»

У с.48-59 упр.299-307

РТ с. 22-23 № 36, 37; с.25 № 40

4.03

119

6

Изменение глагола по числу.

Зависимый характер этого значения.

И

Ф

Таблица «Изменение глаг. н. и б. времени по лицам и числам»

У с.58-64 упр.308-312

5.03

120

7

Правописание личных оконча-ний глагола (повторение).

(Словарный диктант)

И

Ф

Г

Таблица «Спряже- ние глаго- лов»

У с.64-68 упр.313-316;РТ с. 25-26 № 41

6.03

121

8

Изменение глаголов по числу и лицу. Способ определения числа и лица.

И

Ф

У с.69-71 упр.317-319

10.03

122

123

9

10

Постфикс –ся в основе глаголов. Орфограмма –ться и –тся (повторение).

Р.р.  Подробное изложение текста-рассуждения (упр.323)

(Письмо по памяти)

И

Ф

ИД – Постфиксы

CD «Веселые уроки ради-оняни»

У с.71-79 упр.320-327

РТ с.20-21 № 32, с.27--29 № 44, 46

11.03

12.03

124

11

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Зависимый характер этого значения.

Суффикс –л- в основе глаголов прошедшего времени.

Способ определения значения рода.

И

Ф

Таблица «Изменение глаг. пр. вр. по родам», таблица суффиксов

У с.79-83 упр.328- 330

РТ с.23-25 № 38, 39

13.03

125

12

Отсутствие значения рода в форме множественного числа глагола.

И

Ф

Таблица «Разбор предложе-ния»

У с.83-89 упр.331-336

РТ с.29-30 № 47, 48

16.03

126

13

Изменение глагола по времени. Самостоятельный характер этого значения и его связь с грамматическим значением предложения.

И

Ф

Г

Таблица «Разбор предложе-ния»

У с.88-90 упр.336,337

РТ с.21-22 № 33-35

17.03

127

14

Настоящее время глагола.

Роль глаголов со значением настоящего постоянного в описании.

И

Ф

ИД – порядок нахождения  сказуемого и подлеж. в предложен.

У с.91-95 упр.338-340

РТ с.31-33 № 49-51

18.03

128

15

Будущее время глагола.

Две формы будущего времени.

И

Ф

ИД – Две формы буд. времени

У с.95-97 упр.341-343

РТ с. 33-35 № 54, 55

19.03

129

16

Сложное будущее время: роль вспомогательного глагола и неопределённой формы в его составе.

(Словарный диктант)

И

Ф

Таблица «Разбор предложе-ния по членам»

У с.97-99 упр.344, 345

РТ с.35-36 № 56

20.03

каникулы

130

17

Прошедшее время глагола. Роль форм прошедшего времени в повествовании.

Р.р. Изложение текста-повествования по плану.

И

Ф

У с.99-101упр.346, 347; РТ с.37 № 57, 58

Р.р. РТ с.38-40 № 60

30.03

131

18

Употребление глагола прошедшего и настоящего (будущего) времени в повествовательных текстах с элементами описания.

Настоящее (будущее) историческое.

И

Ф

У с.101-103 упр.348, 349

РТ с.40-41 № 61

31.03

132

19

Роль неопределённой формы глагола в тексте.

И

Ф

У с.103-107 упр.350-354

РТ с.41-42 № 62, 63

1.04

133

20

Рефлексия: « Что я знаю о глаголе?»

Проверочная работа

Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

И

Ф

ИД – вопросы для повтор.

У с.107-109 упр.355, 356

Пр.р. РТ с.44-47

2.04

134

21

Контрольный диктант с грамматическим  заданием.

И

КР с. 42

3.04

135

22

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

И

Ф

Разд. м-л.

РТ с. 28 № 45; с.43-44 № 64-66

6.04

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы контроля

ТСО

Материал в учебнике и РТ

Дата

136

1

Общее значение наречия как части речи, его сопоставление с общим значением прилагательного.

Распознают наречия по общему грамматическому значению (обозначают признак)  и по их неспособности изменяться.

Составляют в группах грамматическую модель наречий.

Сопоставляют общее грамматическое значение наречия (обозначает признак) с общим грамматическим значением прилагательного (обозначает признак предмета).

Находят в тексте наречия.

Применяют правила правописания наречий.

И

Ф

Толковый словарь, таблица «Наречие»

У с.109-114 упр.357, 358

РТ с.48-49 № 67, 68

7.04

137

2

Грамматические особенности наречия, его зависимость от слов разных частей речи.  Уточнение общего значения наречия как части речи.

И

Ф

Модель  наречия

У с.112-115 упр. 359-363

РТ с.49 № 69

8.04

138

3

Типы наречий по значению.  Роль смысловых вопросов в определении значения наречия.

И

Ф

Г

Таблица «Типы наречий»

У с.115-118 упр.364-368

9.04

139

4

Образование наречий от других частей речи. Н, нн в наречиях, образованных от прилагатель-ных.

(Словарный диктант)

И

Ф

ИД – иллюстр. м-л к «Сказке о попе и ра-бонике его Балде» А.С. Пушкина

У с.119-120 упр.369, 370

РТ с.49-50 № 70, 71

10.04

140

5

Правописание суффиксов наречий по закону письма.

Р.р. Изложение текста «Кто как спит зимой»

И

Ф

Таблица суффиксов

У с.120-121 упр.371, 372; РТ с.54 № 81

Р.р.  РТ с.55-57 № 85

13.04

141

142

6

7

Написание о, а в суффиксах наречий.

И

Ф

Таблица суффиксов

У с.121-128 упр.373-381

РТ с.54-55 № 82-84

14.04

143

144

8

9

Орфограмма «о, е в после шипящих в суффиксах наречий».

(Письмо по памяти)

И

Ф

ИД – текст для письма по памяти

У с.128-130 упр.382-385

РТ с. 51 № 75

15.04

145

146

10

11

Орфограмма « ь после шипящих на конце наречий».

И

Ф

Модели орфограмм, связанных с правописа-нием Ь после шип.

У с.131-132 упр.386-388;

РТ с.51-53 №76-80

16.04

147

12

Местоименные наречия, их роль в тексте. Рефлексия «Что я знаю о наречии?»

И

Ф

Г

Схема наречия

У с.132-135 упр. 389-392;  РТ с.58-59

17.04

148

13

Контрольная работа № 4 «Глагол. Наречие».

Контролируют  и оценивают свои работы, анализируют допущенные ошибки.

И

КР с.26-29

20.04

149

14

Проверочная работа к разделу «Части речи»

И

Г

РТ с.60-62 № 87-90

Пр. р. РТ с.63-64

21.04

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы контроля

ТСО

Материал в учебнике и РТ

Дата

150

1

Постановка задачи на изучение стилей русской речи.

Анализируют и сравнивают тексты различной стилевой принадлежности, выявляют особенности каждого.

Различают тексты разной стилевой принадлежности (разговорный, художественный, деловой, научный), монологическую и диалогическую речь.

Анализируют уместность использования языковых средств в диалогической и монологической речи в различных ситуациях общения.

Анализируют особенности  употребления слов, принадлежащих к разным частям речи, в текстах разной стилевой принадлежности.

Оценивают речь окружающих и свою собственную речь с точки зрения соответствия её стиля ситуации и адресату общения.

Анализируют последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносят их с коллективно разработанным алгоритмом.

Оценивают правильность написания изложений и сочинений: соотносят собственное изложение текста с исходным; собственное сочинение – с заданной темой.

Контролируют правильность записи текста, находят неправильно записанные слова, исправляют ошибки.

Классифицируют ошибки в собственных работах: диктантах, письме по памяти, списывании, изложениях, сочинениях.

Обсуждают критерии оценки сочинений, оценивают в соответствии с выработанными критериями качество творческих работ, отыскивают речевые ошибки и недочёты, исправляют их.

Осуществляют поиск информации в энциклопедиях, словарях, в сети «Интернет».

Ф

ИД -Примеры разл. текстов

У с.135-137 упр.393

22.04

151

2

Художественный и деловой стили, их своеобразие, языковые особенности.

И

Ф

Книги разл. тематики: худож., научн., документ.

У с.138-139 упр.394, 395;  РТ с.67-68 №95

23.04

152

3

Объявление как образец делового стиля. Роль числи-тельного в деловых текстах.

Составление объявлений.

(Словарный диктант)

И

Ф

Г

ИД – примеры деловых текстов, содерж. числительн.

У с.139 упр.396

24.04

153

4

Признаки делового стиля в тексте заявления.

 Недопустимость признаков разговорности в тексте заявлений.

И

Ф

Г

ИД –примеры текстов-заявлений.

У с.139 упр.397

27.04

154

5

Разговорный стиль как стиль непринуждённого общения. Неуместность книжных слов и оборотов в ситуации разговора.

Контрольное списывание

И

Ф

Г

CD «Веселые уроки ради-оняни»

У с.141 упр.398

РТ с.66 № 94

КР с.41

28.04

155

6

Художественный и научный стили, признаки научного стиля. Термины в научных текстах.

И

Ф

ИД – Интернет – Википедия; энциклопе-дии, науч-ные спра-вочники

У с.141-143 упр.399, упр.400

29.04

156

7

Словарная статья как образец научного стиля.

Использование в ней терминов.

И

Ф

Словари Даля, Оже-гова, Реп-кина

У с.143-144 упр.401

30.04

157

8

Признаки научного стиля в тексте-рассуждении.

Слова и выражения, обеспечивающие его логичность.

Р.р. Построение учебного текста-рассуждения.

И

Ф

ИД- лексическая подборка научных терминов

У с. 144-146 упр.402, упр.403

5.05

158

9

Признаки стиля художественных произведений.

Анализ поэтического текста.

(Письмо по памяти)

И

Ф

Г

Газетные статьи, журналы, поэтич. сборники

У с.146-147 упр.404

6.05

159

10

Публицистический стиль, его особенности.

Р.р.Подробное изложение журнального текста по заданному плану.

И

Ф

Г

Газетные статьи, журналы, поэтич. сборники

У с.147-151 упр.405, упр. 406. 407

7.05

160

11

Разговорный стиль. Диалог, правила его записи.

Особенности лексического значения слов.

Роль междометий.

И

Ф

Г

Тексты для инсцениро- вания диа-логов

У с.151-155 упр.408- 410

РТ с.64-65 № 92, 93

8.05

161

12

Р.р. Краткое изложение текста с соблюдением авторского стиля.

Дополнение его собственным рассуждением по затронутому в тексте вопросу.

И

Ф

У с.155-156 упр.411- 412

12.05

162

13

Р.р. Написание разных по стилю приглашений (делового и дружеского).

Г

У с.157-160 упр.413-418; РТ с.64 № 91

13.05

163

14

Контрольная работа № 5 «Текст. Стили речи».

И

КР с.30-35

14.05

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы контроля

ТСО

Материал в учебнике и РТ

Дата

164

1

Звук и буква. Подготовка отчётного проекта «Что мы знаем теперь о языке»

Написание итоговой работы.

Её анализ.

Подведение итогов года, оформление достижений учащихся и их публичная презентация.

И

Ф

Таблица «Фонетич. разбор сл.»

У с.161-165 упр.420- 424

15.05

165

2

Значимые части слова. Приставки и предлоги.

Контрольное списывание

И

Ф

Таблица      « Разбор сл. по составу»

У с.165166 упр. 425 – 427

КТ с. 20

18.05

166

3

Слова с общей значимой частью.

Родственные слова.

И

Ф

Г

Таблица    «Родственн. слова»

У с.166-167 упр.428, упр.429

19.05

167

4

Роль слова в тексте (лексические и грамматические значения, роль как членов предложения).

И

Ф

Г

У с.167-171 упр.430 – 433

20.05

168

169

5

6

Итоговая контрольная работа и её анализ.

И

КР с.44-46

21.05

22.05

170

7

Типы текстов. Стили речи.

Орфографический и пунктуационный анализ текста.

И

Ф

У с.171-176 упр.434- 437

25.05

Тема

Примерная

программа (методическое пособие)

Рабочая программа

Повторение и систематизация материала, изученного в 3 классе. Способы проверки разных типов орфограмм

14 ч.

15 ч.

Части речи.

      118 ч.

134 ч.

                     Система частей речи в русском языке

19 ч.

19 ч

                     Имя существительное

42 ч.

45 ч.

                         Имя прилагательное

18 ч.

16 ч.

                     Имя числительное  

18 ч.

18 ч.

                     Глагол

22 ч.

22 ч.

                     Наречие

14 ч.

14 ч.

Стили речи.

15 ч.

14 ч.

                         Стили речи

                         Развитие речи

Повторение изученного в начальной школе

15 ч.

7 ч.

Резерв

4 ч.

                                                                                    Всего

170

170

1. Повторение материала, изученного в 3 классе

Способы проверки разных типов орфограмм

Содержание

     Деятельность учащихся на уроке

     Способы проверки разных типов орфограмм в значимых частях слова.

Лексическое и грамматическое значения слов. Общие грамматические значения слов, относящихся к разным частям речи, и их соответствие наборам грамматических значений.

Смысловые и грамматические связи между словами в предложении.

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

Второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства.

Предложения с однородными членами предложения.

Определение главного и зависимого слов в словосочетании, смысловых отношений между ними.

    Текст. Структура текста. Типы текстов.

   Проведение стартовой работы.

Индивидуальная и групповая работа по ликвидации проблем и трудностей, возникших в ходе стартовой работы.

2. Части речи

Система частей речи в русском языке.

Содержание

     Деятельность учащихся на уроке

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные и служебные части речи.

Самостоятельные части речи: глагол и именные части речи.

Местоименные слова, их отнесённость к разным частям речи.

  Классифицируют слова по частям речи: самостоятельные и служебные.

Выявляют роль местоимений в речи и их отнесённость к различным частям речи.

Составляют в группах таблицу частей речи.

Служебные части речи. Предлоги.

           Содержание

Деятельность учащихся на уроке

     Роль предлогов в выражении падежных значений существительного.

Раздельное написание предлогов со словами.

   Союзы. Роль союзов в языке.

Союзы при однородных членах предложения.

Запятая перед союзами а, но, перед повторяющимися союзами.

Союзы как средство связи между предложениями.

Понятие о сложном предложении.

Запятая перед союзом и в простом и сложном предложении.

   Частицы. Значение частиц. Правописание частицы не с глаголами.

   Анализируют роль предлогов, союзов, частиц в речи.

Имя существительное.

           Содержание

Деятельность учащихся на уроке

     Общее грамматическое значение имён существительных (обозначают предмет), его выражение в грамм. значениях рода, числа, падежа.

Роль имён существительных в предложении.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные.

   Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам.

Существительные, употребляемые только в  ед.ч. или только во мн. числе.

Неизменяемые существительные.

Определение числа неизменяемых существительных с помощью других слов.

   Род имён существительных. Существительные общего рода.

Определение рода неизменяемых имён существительных.

   Падеж имён существительных. Изменение имён существительных по падежам.

Несклоняемые существительные.

Набор падежей, их название.

Употребление предлогов с именами существительными в разных падежах.

Способы определения падежей имён существительных.

   Склонение имён существительных в ед. числе. Три типа склонения.

Склонение имён существительных во мн. числе. имён существительных

Правописание окончаний имён существительных в ед ч. и мн. числе (повторение).

Местоимённые существительные, их роль в речи.

   Личные местоимения 1, 2 и 3 лица ед.ч. и мн. числа.

Склонение личных местоимений.

Раздельное написание местоимений с предлогами.

     Распознают имена сущ. по их общему грамм. значению и частным грамм. значениям.

   Различают имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые, используют основные правила написания заглавной буквы в именах собственных.

   Изменяют имена сущ. по грамм. значениям.

   Применяют способы определения рода и падежа имён существительных.

   Составляют (коллективно) алгоритм определения склонения имён существительных.

   Контролируют и оценивают правильность написания орфограмм в окончаниях имён существительных в соответствии с ОЗРП.

   Определяют роль имён существительных в речи: является главным или второстепенным членом предложения.

   Употребляют правильно грамм. формы личных местоимений в речи, используют личные местоимения для связи предложений в тексте.

   Оценивают тексты сочинений с необоснованными повторами, заменяют их личными местоимениями или синонимами.

Имя прилагательное

Содержание

Деятельность учащихся на уроке

  Общее грамматическое значение имён прилагательных (обозначают признак предмета), его выражение в грамм. значениях рода, числа, падежа. Зависимость этих значений от имени существительного. Роль прилагательных в предложении.

   Изменение прилагательных по родам, числам и падежам.

Склонение имён прилагательных м. р., ж.р., ср.р. в ед.ч. и мн. числе.

Способ определения грамм. значений прилагательных в предложении.

Правописание окончаний имён прилагательных .

Образование прилагательных от имён существительных.

Важнейшие суффиксы прилагательных, их правописание.

   Написание –нн- в прилагательных с суффиксом –н-.

Порядковые прилагательные. Местоимённые прилагательные.

   Распознают имена прилагательные по их общему грамм. значению и частным грамм. значениям.

   Изменяют имена прилагательные по грамм. значениям.

   Контролируют и оценивают правильность написания орфограмм в суффиксах и окончаниях имён прилагательных в соответствии с ОЗРП.

Имя числительное

Содержание

Деятельность учащихся на уроке

Общее грамматическое значение имёни числительного (обозначает количество предметов). Изменение числительных по падежам. Сопоставление числительных с именами существительными и прилагательными, лексическое значение которых связано с количеством.

   Простые, сложные и составные числительные.

Написание ь в числительных на –дцать и –десят.

Особенности склонения сложных числительных.

Употребление числительных в речи.

Местоимённые числительные.

     Распознают числительные по их общему грамм. значению и частному грамм.значению падежа.

   Составляют в группах грамм. модель имени числительного.

   Применяют правила написания буквы Ь в числительных.

Глагол

Содержание

Деятельность учащихся на уроке

     Общее грамматическое значение глагола (обозначает действие предмета), его выражение в грамм. значениях времени, лица, рода, числа. Роль глаголов в предложении.

   Неопределённая форма глагола. Окончания неопределённой формы ( -ти, -ть, -чь).

Глаголы на –ся, -сь. Роль неопределённой формы глагола в тексте.

   Изменение глаголов по лицам в настоящем и будущем времени и по родам – в прошедшем.

   Значение лица глагола: отношение действия к участникам разговора – говорящему, слушающему или кому-то другому.

Выражение этого значения в личных окончаниях глаголов. Определение лица глаголов с помощью личных местоимений. 1 и 2 спряжение глаголов.

Правописание личных окончаний глаголов (повторение).

Буква Ь в окончаниях глаголов 2 лица

 ед. ч.

Орфографические варианты обозначения звукосочетания [-ца ] на конце русских слов.

   Значение времени глагола (указание на отношение действия к моменту речи).

Настоящее, прошедшее и будущее время глагола.

Две формы будущего времени – простая и сложная.

Роль глаголов настоящего времени в текстах-описаниях и глаголов прошедшего времени в повествовании.

Употребление глаголов прошедшего, настоящего времени в повествовательных текстах с элементами описания. Роль настоящего исторического времени в этих текстах.

   Распознают глаголы по их общему грамм. значению и частным  грамм. значениям.

Изменяют глагол по грамм. значениям.

Устанавливают наличие в глаголах орфограмм; контролируют и оценивают правильность написания этих орфограмм в соответствии с ОЗРП.

Наречие

Содержание

Деятельность учащихся на уроке

   Общее значение наречия (обозначает признак), его сопоставление с общим значением прилагательного (признак предмета).

   Неизменяемость наречий.

Типы наречий по значению. Роль наречий в предложении.

Суффиксы –а, -о в наречиях.

Буква Ь на конце наречий после шипящих.

Местоимённые наречия, их роль в тексте.

Распознают наречия по их общему грамм. значению и по их неспособности изменяться.

Составляют в группах грамм. модель наречий.

Сопоставляют общее грамм. значение наречия (обозначает признак с общим грамм. значением прилагательного (обозначает признак предмета).

3. Стили речи

Стили речи

Содержание

Деятельность учащихся на уроке

Стили речи (разговорный, деловой, научный, художественный).

   Разговорный стиль. Монолог и диалог. Составление устных монологических высказываний: отчёта о проделанной работе, рассказа на определённую тему. Употребление обращений в диалогической речи. Формулы речевого этикета, их использование в диалоге. Правила записи диалога.

   Деловой стиль. Объявления, приглашения как примеры делового стиля. Написание объявлений.

   Научный стиль, его особенности. Словарная статья, текст учебника как примеры научного стиля.

   Художественный стиль. Образность художественных текстов.

Слова-синонимы и слова-антонимы в языке художественных произведений. Роль сравнений. Переносное значение слова, использование слов в переносном значении в худ. текстах. Пословицы, поговорки, загадки как формы образной речи.

    Анализируют и сравнивают тексты различной стилевой принадлежности, выявляют особенности каждого.

   Различают тексты различной стилевой принадлежности, монологическую и диалогическую речь.

   Анализируют уместность использования языковых средств в монологической и диалогической речи в различных ситуациях общения.

   Анализируют особенности употребления слов, принадлежащих к разным частям речи, в текстах разной стилевой принадлежности.

   Оценивают речь окружающих и свою собственную с точки зрения соответствия её стиля ситуации и адресату сообщения.

Развитие речи

Содержание

Деятельность учащихся на уроке

   Изложение (подробное и сжатое) по коллективно и самостоятельно составленному плану.

   Сочинение повествовательного характера по картине (по сюжету м\ф и пр.). Составление рассказа с элементами описания и рассуждения на заданную тему. Сочинения-рассуждения (подбор убедительных доказательств, формулирование выводов).

   Редактирование чужих и собственных письменных текстов.

   Особенности употребления частей речи в различных типах текстов.

   Комплексная работа по анализу текста: определение темы и основной мысли, подбор заголовка, деление текста на логически завершённые части, озаглавливание частей, составление плана, особенности использования языковых средств.

   Закрепление орфоэпических навыков в устной речи.

   Овладение умением находить недостающую информацию в специальной и справочной литературе, в Интернете.

Анализируют последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносят их с коллективно разработанными алгоритмами.

   Оценивают правильность написания изложений и сочинений: соотносят собственное изложение текста с исходным; собственное сочинение – с заданной темой.

   Контролируют правильность записи текста, находят неправильно записанные слова, исправляют ошибки.

   Классифицируют ошибки в собственных работах: диктантах, письме по памяти, списывании, изложениях, сочинениях.

   Обсуждают критерии оценки сочинений, оценивают в соответствии с ними качество творческих работ, отыскивают речевые ошибки и недочёты, исправляют их.

   Осуществляют поиск необходимой информации.

4. Повторение изученного в начальной школе

Содержание

Деятельность учащихся на уроке

   Слово. Лексическое значение слова. Многозначность слова. Слова-омонимы. Синонимы и антонимы. Звуки и буквы. Правила русской графики. Понятие об орфограмме. Типы изученных орфограмм. Орфограммы, не связанные с обозначением звуков буквами, правила, регулирующие написание таких орфограмм. Орфограммы, связанные с обозначением звуков буквами. Орфограммы сильных позиций. Правила, регулирующие их написание. Орфограммы слабых позиций. ОЗРП.

   Общий способ проверки орфограмм слабых позиций. Проверка орфограмм слабых позиций в значимых частях слова (корне, приставке, суффиксе, окончании).

   Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи, их грамм. признаки и роль в предложении. Предложение и словосочетание. Предложение и его роль в общении между людьми. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Роль словосочетаний как сложных наименований. Строение словосочетания, его значение. Сложные предложения.

   Текст. Признаки связного текста. Типы текстов. Стили речи. Диалог и монолог.

Написание итоговой работы. Её анализ. Подведение итогов года, оформление достижений учащихся и их публичная презентация.

       Слова с непроверяемыми написаниями: 

2 класс

     Арбуз, берёза, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона, город, группа, девочка, дежурный, деревня, до свидания, завод, заяц, здравствуй (-те), капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, молоко, мороз, Москва, народ, одежда, пальто, пенал, платок, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, скоро, собака, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.

3 класс

     Автобус, вместе, вокруг, восток, герой, горох, дорога, жёлтый, завтрак, земляника, картина, картофель, квартира, коллектив, коллекция, компьютер, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, метро, молоток, морковь, обед, овощи, огород, огурец, однажды, орех, осина, отец, песок, погода, помидор, потом, праздник, приветливо, пшеница, ракета, растение, рисунок, север, сирень, солома, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, улица, чёрный, четверг, чувство, яблоко.

4 класс

      Автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двенадцать, директор, желать, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, интересный, календарь, килограмм, километр, комбайн, корабль, космонавт, костёр, медленно, металл, назад, налево, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, хлебороб, хозяйство, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электростанция.

№

Разделы, темы

Количество часов

Количество

диктанты

контрольные работы(тесты)

проверочные работы

изложения

контрольное списывание

словарные диктанты

сочинения

проекты

1

Повторение и систематизация материала, изученного в 3 классе

15

1

1

1

1

1

2

Части речи

134

2.1

Лексическая и грамматическая сочетаемость слов в предложении

4

2.2

Особенности грамматической сочетаемости частей речи

8

1

2.3

Состав частей речи русского языка

7

1

1

2.4

Имя существительное

45

1

1

3

3

1

2

2

2.5

Имя прилагательное

16

1

1

2

2

2.6

Имя числительное

18

1

1

1

1

1

2

1

2.7

Глагол

22

1

1

3

3

2.8

Наречие

14

1

1

1

1

3

Стили речи. Развитие речи

14

1

1

2

1

1

1

4

Повторение изученного в начальной школе

7

1

1

1

1

                                                                                     Итого:

170

6

6

9

13

5

11

7

1

№ урока

Тема урока

Причина корректировки

Способ корректировки