конспект урока по русскому языку. Предложный падеж.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.(орфограммы)

– Напишите «Классная работа».

1. Письмо по памяти.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

(С. Есенин)

1. – Подберите синонимы к слову колдун, запишите их. (Волшебник, маг.)

2. Выделите в словах следующие орфограммы:

а) буква безударного гласного в корне, проверяемая ударением;

б) непроверяемая буква безударного гласного в корне.

2. Словарная работа.

– Измените по падежам слова: лепесток, капитан.(выделить окончание)

И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

– Составьте два словосочетания, употребив эти слова с предлогами. 

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы.

– О ком или о  чём вы мечтаете? Составьте предложение. (Я мечтаю о собаке.)

– В каком падеже стоит существительное?

– Сформулируйте тему урока.

– Давайте составим план урока.

Дети вместе с учителем составляют план.

(Проверка плана детей с планом учителя.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

III. Открытие новых знаний.

Физминутка для глаз

1. Самостоятельное составление таблицы «Предложный падеж».

Актуализация и углубление изученного.

– Вспомните план предыдущего урока.

– Какой информации вам недостаточно? (О том, почему падеж получил такое название.) Подсказку вы сможете найти в учебнике (упр. 152).

– Почему же предложный падеж получил такое название? (Имена существительные в предложном падеже всегда употребляются с предлогами. Поэтому он так называется.)

– Узнать историю предложного падежа вы сможете из текста упр. 156.

– Какую новую информацию получили?

– Какие предлоги употребляются с предложным падежом? Составьте на основе плана таблицу. Приведите свои примеры.

2. Работа в учебнике.

Упр. 153 – развивается умение употреблять существительные в П.п. с предлогами.

Выполняется самостоятельно.

 Можно предложить разграничить, где П.п. в значении места, а где объекта.

3. Сравнение таблицы, составленной самостоятельно, с таблицей в учебнике на с. 132.

– Что нового для себя отметили? (Новые предлоги.)

– Каким членом предложения являются существительные в предложном падеже?

– Какие предлоги употребляются с существительными только в предложном падеже?

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

IV. Развитие умений.

физминутка

Работа в учебнике.

Упр. 154 – развивается умение употреблять существительные в предложном падеже с разными предлогами и составлять с ними предложения.

Выполняется по вариантам:

I вариант: письмо, дождь, весна.

II вариант: молоко, роса, падеж.

Запись под диктовку. Указать падежи имён существительных.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

VI. Домашнее задание.

1. Упр. 6, с. 136.

2. Запомнить предлоги предложного падежа.