Проект урока русского языка в 4 классе "Местоимение. Общее понятие" Система Занкова
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Терешкова Ольга Николаевна,

учитель начальных классов высшей категории

МБОУ СОШ №36 им. А.М.Городнянского г.Смоленска.

Проект урока по русскому языку

в 4 классе по теме

«Местоимение. Общее понятие

(автор учебника «Русский язык 4 класс»

А.В. Полякова, система развивающего

обучения Л.В. Занкова)

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока:

- формирование представлений о местоимении как о части речи, умений распознавать и выделять местоимение в устной и письменной речи;

- развитие познавательного интереса учащихся на основе языкового материала; формирование умения выявлять признаки понятий на основе работы с понятием «местоимение»; развитие умения извлекать знания из различных источников;

- содействовать развитию культуры речи, воли, самостоятельности при выполнении заданий; развитию творческого подхода к решению учебной задачи; профилактика переутомления.

Оборудование:

- карточки с текстом сказки «Волк и семеро козлят» (отрывок) и таблицей

для выполнения работы в паре; презентация «Местоимение», мультимедийный проектор, компьютер; музыкальное оформление к динамической паузе (под мелодию песни « Я, ты, он, она – вместе целая страна», авторыД. Тухманов, Р. Рождественский, в исполнении С. Ротару)

Ход урока:

1. Организационный момент:

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Я хочу вам пожелать

Громко, четко отвечать,

Удачи в учении,

Улыбок и хорошего настроения!

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе, своему соседу, мне.

-  Вспомним, что нам необходимо для успешной работы?

- Правильно, соблюдать основные правила:

• Уважай товарища – «один говорит, остальные молчат».
• Умей каждого выслушать.
• Не согласен – предлагай.

2. Мотивационный этап:

Учитель зачитывает отрывок (начало)  из сказки о местоимении по книге В. Волиной «Занимательная грамматика».

- В далекие времена в одном царстве-государстве жили добрые и веселые люди. Они трудились, не покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком. А неподалеку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила злая колдунья, которую раздражало веселье, трудолюбие и жизнерадостность людей. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, чтобы они перестали работать, веселиться и радоваться жизни, и, наконец, придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и прокричала:

- Пусть эти счастливчики забудут свои имена: пусть дети забудут имена родителей, а родители имена детей; пусть они забудут названия всего, что их окружает!

        Злая колдунья отбросила посох и, со злорадством потирая руки, сказала:

- Вот теперь они, не понимая друг друга, обязательно рассорятся. Придет конец их счастью и радости!

Но вот однажды в это царство случайно  попал добрый мудрец с длинной седой бородой. Люди,  удрученные бедой, бросились ему навстречу и, поведав о своем горе, попросили помочь вернуть им былую жизнь, полную радости и веселья.

- Хорошо, я помогу вам вернуть имена, но это будет не сразу, - пообещал мудрец.

- Давайте теперь и мы перенесемся в сказочное царство. Как вы думаете, что произошло  дальше?

- Ребята, а вы хотите узнать, как и с помощью чего помог мудрец  жителям этого царства? Вы хотите побывать в роли этого мудреца?

3. Целеполагание:

- Как вы думаете, о чем будем говорить сегодня на уроке?

- Какой будет тема сегодняшнего урока?

-Сформулируйте для себя цели урока.

На экране появляется 1 слайд с названием темы урока «Местоимение»

      На экране появляется 2 слайд с целями, поставленными учащимися

4. Актуализация знаний:

- Ребята, посмотрите внимательно на слово «местоимение».

- Как вы думаете, от каких двух слов оно образовано? (вместо  

                                                                                           имени)

- А какие имена, части речи вы знаете?

- Жители той сказочной страны, где злая колдунья забрала все имена, очень любят сказки.

- У вас на партах находятся карточки с отрывком из сказки и задания.

- Заполните таблицу, вписав во второй столбик слова из текста, распределив их по указанным частям речи.

                      (работа в паре, на доске появляется 3 слайд с

                          правильным вариантом  заполнения таблицы

                           для самопроверки учащимися)

- Кто справился без ошибок?

- Какие ошибки вы допустили?

- Что объединяет эти части речи? (называют предмет, его признак, действие)

- Чем они отличаются?

-  Злая колдунья в нашей сказочной стране забрала все имена из сказки. Что осталось? Прочитайте оставшиеся слова. Сохранился ли смысл сказки?

- Давайте подумаем, можно ли подобрать какие-то слова, которыми можно заменить украденные, сохранив при этом общий смысл сказки?

   (Например: Жила-была она и столько-то ее их. Уходила она в него есть её такую, пить её такую. Как только уйдет – они запрут её и сами никуда не выходят. Воротится она, постучится в неё и запоет…  И т.д.)

- Понятен ли теперь смысл сказки?

- Вернемся к теме нашего урока. Как называются такие слова, которые используются в речи вместо имени?

- Всегда ли можно ими заменять имена существительные, имена прилагательные, числительные?

- Какой вывод вы можете сделать?

- Как бы вы сформулировали правило, что такое местоимение?

- Сравните свой вариант правила с вариантом, данным в  учебнике.

    V.  Первичное закрепление:

- Посмотрите на нашу таблицу, в ней один столбик остался не заполненным. Замените, где возможно, существительные, прилагательные и числительные местоимениями и запишите их в последний, третий,  столбик.

- Все ли слова вы смогли заменить? Что вызвало у вас затруднение?

- Теперь предлагаю поработать вам по учебнику и расширить свои знания и представления о местоимениях. ( С.13 упр.17)

- Выпишите слова из этого упражнения в таблицу с вопросами.

Например:

- Как вы думаете, мы сегодня на уроке со всеми существующими местоимениями познакомились?

      (на экране появляется 4 слайд:

• Местоимения, которые заменяют существительные:……
• Местоимения, которые заменяют прилагательные:……)

Динамическая пауза

(под мелодию песни « Я, ты, он, она – вместе целая страна», авторы

Д. Тухманов, Р. Рождественский, в исполнении С. Ротару)

- Какие местоимения прозвучали в этой мелодии? Знакома ли она вам?

- А есть ли другие местоимения в русском языке? (например, которые заменяют числительные)

- Поработаем с упражнением №19.

- Правильно ли дети изобрели новые слова?

- Слова какой части речи они неправильно употребили?

- Замените неправильные слова правильными.

VI.   Самостоятельная работа:

Учащиеся выполняют упражнение №20 по заданиям. Затем проверка.

- Мы выполнили несколько заданий на уроке. Помогли ли знания, полученныевами при выполнении этих заданий, понять, как мудрец помог жителям сказочногокоролевства? (высказывания детей)

- Предложите свои варианты, как же тот мудрец помог жителям сказочного королевства?

VII.   Итог урока:

- Ребята, а как вы думаете, достигли ли вы тех целей, которые ставили перед собой в начале урока?

- Что бы вы еще хотели узнать о местоимении?

- Ответами на эти ваши и другие вопросы мы и займемся на следующих уроках.

-  Давайте подведем итог нашей деятельности на уроке и составим синквейн на слово МЕСТОИМЕНИЕ.

                                     (коллективная работа)

VIII.   Домашнее задание.

Учитель предлагает задание на выбор.

1. Упражнение № 21. Выучить правила о местоимении.
2. Составить 4 предложения с использованием местоимений, с которыми учащиеся познакомились на уроке. Выучить правила о местоимении.