Конспект урока по русскому языку по системе общего развития Занкова Л.В
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Проверьте, все ли готово к уроку: тетрадь, учебник, ручка, карандаш, резинка

2. Актуализация знаний о глаголе как части речи

Прежде чем мы начнем работать по теме урока, давайте с вами вспомним, сведения о глаголе, которые вы уже изучили.  (Приложение 1. Раздаточный материал. )

У вас на партах лежат листочки, посмотрите на них. На листочках написаны утверждения, если вы с ним согласны, то ставим +, если нет, то - . На выполнение этого задания у вас 1 минута.

Кто не готов?

А теперь поменяйтесь листочками с соседом и проверьте его. Возьмите карандаш, и там, где по вашему мнению сосед допустил ошибку исправляйте.

Кто не готов?

Проверяем и справляем ошибки.

1. -

2. -

3. +

4. -

5. +

6. +

7. -

8. +

9. –

10. +

Проверяем.

Верно ли первое утверждение? Почему?

(И так проверяем все неверные утверждения)

Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки? А теперь те, у кого есть ошибки.

Молодцы, Вы хорошо справились с этим заданием.

Нет, самостоятельная часть речи.

3. Сообщение темы урока

А сейчас внимание на доску. Чтобы узнать тему нашего урока, давайте отгадаем кроссворд. (Приложение 2)

А для того чтобы отгадать кроссворд нужно поставить следующие глаголы в неопределенную форму: прошу, терпим, собирает, понял, сажаешь, чернеют, поднял, ловите, берегут. (глаголы записаны на доске)

А кто напомнит мне, что такое неопределенная форма глагола?

Молодцы.

( Отгадываем кроссворд устно, спрашиваю по одному ученику, вписываю слова  в кроссворд.)

Какое ключевое слово кроссворда? Молодцы. Сегодня на уроке мы с вами продолжим работать со спряжением глаголов, будем тренироваться в определении спряжения глаголов и находить  глаголы-искл-я

Это начальная форма глагола или инфинитив

Просить, терпеть, собирать, понять, сажать, чернеть, поднять, ловить, беречь.

Спряжение

4. Повторение изученного правила правописания безударных личных окончаний глаголов 

Давайте вспомним правило о написании буквы в безударном личном окончании. Откройте учебники на стр. 100. Прочитайте правило про себя. Затем один ученик читает вслух.

О чем говорится в правиле?

Как проверить написание безударного личного окончания глагола?

А какие глаголы относятся к 1 спр?

А ко 2?

Молодцы. Мы с вами вспомнили правило, а теперь  потренируемся применять его на практике.

О том, что нужно проверить при выборе буквы в безударном личном окончании.

Нужно проверить:

1. Спряжение по неопределенной форме

2. Не является ли глагол исключением

Все глаголы на – ать (кроме гнать, дышать, держать, слышать).Все глаголы на – еть (кроме видеть, ненавидеть, обидеть, зависеть, терпеть, вертеть, смотреть).

На ить только брить и стелить. И все глаголы на – оть, - уть, - ть и др.

 Все глаголы на – ить (кроме брить стелить).

7 глаголов на – еть (видеть, ненавидеть, обидеть, зависеть, терпеть, вертеть, смотреть).

4 глагола глагола на – ать (гнать дышать, держать, слышать

5. Работа по учебнику

Откройте учебники на стр. 100. упр. 155

Прочитайте предложения про себя.

Затем один ученик читает вслух.

Ребята, прочитайте задание, что нужно сделать?

Откройте тетради, запишите число, классная работа. Приступаем к выполнению задания.

Кто готов?

Проверяем орфограммы(Отвечают по одному человеку)

Слово Сп.шит.

В какой части слова орфограмма?

Какой буквой обозначим безударный гласный звук?  Почему?Проверочное слово?

Следующее слово буд.т.

В какой части слова орфограмма?

Какую гласную написали? Почему?

Следующее слово буд.т.

В какой части слова орфограмма?

Какую гласную  написали? Почему?

Следующее слово спиш.т.

В какой части слова орфограмма.

Какую букву написали? Почему?

Молодцы.

Кто справился?

Вам нужно было определить, к какой части речи относятся выделенные слова. Проверяем.

У кого не так?

Прочитайте второе задание. Что нужно сделать?

(Устно называют существительные и указывают падеж.).

П

рочитайте следующее задание. Что нужно сделать?

Назовите их

(Устно называют).

У кого не так?

Молодцы.

Списать предложения, вставляя пропущенные буквы. Над каждым выделенным словом напишите, к какой части речи оно относится.

В корне

Е

Проверочное слово Спешка

В окончании

И

Проверочное слово будить

В окончании

Е  

будет – быть

быть – начальная форма слова будит

Окончании

Е

Глагол 1спр.

Течь – доп.

Течь – доп.

Печь- сказ

Печь- сущ.

Найти существительные и назвать их падежи.

Корабль – И.п

Вода – И.п

Пироги – И.п

Печь – И.п

Покрывало – И.п

Маша – И.п

Она – И.п

Маша – И.п

Максим – И.п

Найти дополнения

Течь, течь, поле, в школу, брата, сад, стихи, стихи в тетрадь.

6. Физкультминутка

Отдохнем и потренируемся определять спряжение глаголов.

Я говорю глаголы. Если глагол I спряжения – поднять вверх одну руку, II спряжения – две руки.

Называю следующие глаголы: петь, плясать, хлопать, играть (1 срп.)

Гнать, ответить, слышать, переносить. (2 спр)

Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки? А кого были ошибки?

Молодцы.  

7. Работа по теме урока (продолжаем работать по учебнику)

Продолжим работу по теме урока.

Найдите упр. 156. Прочитайте глаголы  про себя. Затем один ученик читает вслух.

Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Как вы думаете, какие это будут группы?

Давайте устно распределим глаголы в две группы.

(Читают, называют глагол, и спряжение.)

А теперь выпишите в тетрадь глаголы 2 спряжения пишем в строчку, через запятую.  

Кому не понятно?

Проверяем.

Какие глаголы выписали? (Один отвечает).

У кого не так?

Молодцы!

Распределить глаголы на две группы

1 и 2 спряжение

Красить, озеленять, сушить, ездить, относить, тушить, мыть, ходить, солить.

8. Работа по карточкам

А сейчас проверим, насколько хорошо вы усвоили глаголы исключения. (Приложение 3)

У каждого на парте лежат карточки, посмотрите их.

Прочитайте глаголы про себя. Затем один ученик читает вслух все глаголы. Ваша задача определить спряжение глагола, записать его, а затем  проспрягать его во 2 лице ед.числе (или 3 лице ед.числе, как указано во втором столбике).

Давайте первый глагол разберем вместе.

Глагол слышишь – какое спряжение?

Почему?

А теперь поставьте глагол во 2 лицо единственного числа.

После того как вы выполните это задание, найдите глаголы исключения и подчеркните их.

Кому не понятно? Приступаем.

Проверка.

(Спрашиваю по одному, называют глагол, спряжение- далее во втором лице единственного числа. )

У кого не так?

А теперь назовите глаголы исключения.

У кого не так?

Молодцы.

2 спряжение

Глагол исключение

Слышишь

Правильные ответы указаны в приложении 3

Слышишь, держать, дышать, видеть, смотреть,

9. Итог урока

Что сегодня делали на уроке?

Какое правило повторили?

Что вызвало затруднение?

Отметьте плюсиком  ступеньку, соответствующую вашим знаниям на сегодняшнем уроке. (Приложение 4)

Спасибо за урок и за активную работу. Молодцы!

Работали с глаголами-исключениями.

Правило о том, как нужно писать безударные окончания глаголов

10. Задание на дом.

Дома выполните упр. 157. Если не успеют выполнить задание на карточках, то это задание пойдет на дом.