Система наглядного изучения окончаний имен существительных.
презентация к уроку по русскому языку (2 класс) на тему

Слайд 1

Система наглядного изучения окончаний имен существительных. Наглядность при изучении окончаний (2-4 кл.).

Слайд 2

Каковы же основные характеристики СДП? Процесс обучения есть всегда обучение деятельности. Процесс обучения – всегда творческий . Обучение деятельности на первом этапе предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя. На каких этапах формируются УУД? Приобретение первичного опыта выполнения действия в ходе пробных попыток. Проблематизация прежнего способа его выполнения как недостаточного для получения требуемого результата. Формирование нового способа (алгоритма) действия, установление первичных связей с имеющимися способами. Тренинг по применению нового способа, приобретение умения, промежуточный самоконтроль и коррекция. Итоговый контроль и установление системных связей с имеющимися способами.

Слайд 3

При СДП используются следующие современные образовательные технологии: проблемно – диалогическая технология; технология мини – исследования; организация проектной деятельности; оценивания образовательных достижений (учебных успехов); технология сотрудничества; ИКТ – технология . Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях). Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать. Учебная деятельность – управляемый учебный процесс. Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие – я умею! У меня получится! Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так-то…. (формирование мировоззрения)

Слайд 4

Цели Практические действия на уроке Домашнее задание 1 этап - осознание возможности имен сущ. изменяться по вопросам. - формирование умения производить эти изменения. 1.Возможность сущ. изменяться по вопросам. Отражение этих изменений в окончаниях. 2.Представление о системе окончаний имен сущ. (использование клетчатых листочков) Сначала только слова с ударными окончаниями. Беглость буквы фиксируем *. 3.Формирование умения находить в предложении главное слово, от которого необходимо задать падежные вопросы (схема: прямоугольник с крючком). 1.Изменить по вопросам сущ. в ед.ч . с ударными окончаниями. Слова изменять на клетч.листках , отрезать окончания и приклеивать результаты в тетрадь. 2 этап - объяснение термина «падеж». - формирование умения изменять по падежам сущ. и определять их падеж. 1.Объяснение термина «падеж» (использование кубика, таблицы с названием падежей и вопросов),. 2.Изменение сущ. в ед.ч . по падежам: хором и инд -но с обязательным проговариванием пар вопросов. 3.Изменение сущ. в ед.ч . по падежам на клетчатых листках, отсечение окончаний (работа на клетчатых листках, клей, ножницы, тетрадь). 4.Объяснение необходимости задавать пары падежных вопросов при определении падежей слов (таблица с падежами и парами вопросов). 5.Определение падежей имен сущ. (схема-прямоугольник с 1 крючком и подписью вопросов). Выучить название падежей и падежные вопросы; изменить по падежам сущ. в ед.ч . с ударными окончаниями. Слова изменять на клетч.листках , отрезать окончания и приклеивать результаты в тетрадь. 3 этап - закрепление понятия «падеж». - формирование умения изменять имена сущ. по падежам. 1.Изменение сущ. в ед.ч. по падежам (зрительный образ – кубик). 2.Изменение по падежам сущ. с беглыми гласными в основе слова (клетчатые листки). 3.Определение падежей имен сущ.(опорная схема – прямоугольник с 2 крючками). Изменить по падежам сущ. в ед.ч . с ударными беглыми гласными в основе. Слова изменять на клетч.листках , отрезать окончания и приклеивать результаты в тетрадь. Определить падежи и записать словосочетания с падеж.вопросами в тетрадь.

Слайд 5

4 этап - введение понятия «склонение» как изменение сущ. по падежам. - формирование умения склонять имена сущ. 1.Объяснение термина «склонение» (перемещение кубика по склону). 2.Склонение сущ. в ед.ч . (изменение по падежам) (кубик, склон, клетч . листки). 3.Определение падежей имен сущ., взятых из текста. Запись результатов в тетрадь (опорная схема- прямоугольник с 2 крючками). Выучить определение склонения; изменить по падежам сущ. в ед.ч. с ударными окончаниями. Слова изменять на клетч.листках, отрезать окончания и приклеивать результаты в тетрадь. Определить падеж сущ. Записать в тетради словосочетания с падеж.вопросами, указать падеж. 5 этап - формирование умения склонять имена сущ., определять падеж. - осознание склонения как группы слов с одинаковыми окончаниями. 1.Склонение сущ. в ед.ч .(устно). 2.Определение падежей имен сущ.(опорная схема-прямоугольник с 2 вопросами и подписью падежа) 3.Осознание склонения как группы слов с общими окончаниями (клетчатые листки, 3 кубика, шаблон с прорезями для окончаний, таблица склонений сущ.) Выучить 2 определения склонения, признаки определения склонений; изменить по падежам сущ. в ед.ч . с ударными окончаниями. Слова изменять на клетч.листках , отрезать окончания и приклеивать результаты в тетрадь. Определить падеж сущ. Записать в тетради словосочетания с падеж.вопросами , указать падеж. 6 этап - формирование умения склонять имена сущ., определять падеж. - определение номера склонения в форме И.п . 1.Склонение сущ. в ед.ч. .(уже не произносят вслух пары вопросов, а указывают названия падежей и дают падеж.формы сущ.) 2.Определение падежей имен сущ. (схема-прямоугольник с вопросами) 3.Определение номера склонения в форме именительного падежа (алгоритм рассуждения, таблица склонений, кубик) Просклонять сущ. в ед.ч . с ударными окончаниями на клетч.листках , отсечь окончания, наклеить наблюдения в тетрадь; определить падеж, записать словосочетания с падеж.вопросами , указать падеж; определить склонения сущ.(в И.п .), записать в тетрадь.

Слайд 6

7 этап - формирование умения склонять имена сущ., определять падеж. - определение номера склонения в форме косвенных падежей. - осознание общности окончаний имен сущ. одного и того же склонения в сильной и слабой позиции. 1.Склонение сущ. в ед.ч . (устно, индивидуально) 2.Определение падежей имен сущ. (аналитическая работа выполняется полностью детьми) 3.Определение номера склонения в форме косвенных падежей (таблица склонений, кубик. Дети доказательно находят окончания, меняя форму косвенного падежа на форму И.п .) 4.Наблюдение над парадигмами, совокупностью окончаний имен сущ. Общность ударных и безударных окончаний. (Пособие с выдвигающимися окончаниями) На клет.листках просклонять сущ. в ед.ч. с безуд.окончаниями, заимствуя их у ключевых(подстановочных) слов, отсечь окончания, наклеить наблюдения в тетрадь; определить падеж сущ., записать словосочетания с пад.вопросами, указать падеж, выделить окончания, указать склонения. 8 этап - формирование умения склонять сущ. в ед. и мн.ч., определять падеж. - правописание безударных падежных окончаний имен сущ. 1.Склонение сущ. в ед. и мн. числе. (устно, индивидуально) 2.Определение падежей сущ. (опорная схема) 3.Правописание безударных окончаний сущ. (Пособие с выдвигающимися окончаниями) На клет.листках просклонять сущ. в ед.ч . с безуд.окончаниями , заимствуя их у ключевых (подстановочных) слов, отсечь окончания, наклеить наблюдения в тетрадь; вставить безуд.окончания по алгоритму: - устно определить склонение - проверить без.окончание ключевым словом - надписать склонение - выделить окончание